Сценарий НОД по образовательной области "Познавательное развитие" для детей старшего возраста "Путешествие по воде"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организация детей перед занятием

Вносит и вешает в группе большую географическую карту

Объявляет детям, что сказочный герой (выбирается в соответствии с игровой ситуацией в группе) планирует летом отправиться в путешествие по воде

Вместе с детьми рассматривает карту, показывает примерный маршрут предполагаемого круиза

Наблюдают за педагогом, рассматривают карту, задают вопросы:

• Зачем нам карта?
• Почему Вы принесли (вешаете) карту?

Рассуждают, рассказывают о своём опыте путешествий по воде, о планах на лето, задают вопросы

Мотивация

Д/ и «Сложи картинку из частей»

Предлагает собрать картинки и помочь выбрать герою транспортное средство для путешествия

Спрашивает:

• Как называется транспортное средство?

Объединяются подгруппами Собирают картинки Рассматривают

Называют виды водного транспорта

Выявление проблемы

Ставит проблему:

• Герой не умеет плавать и поэтому немного боится отправляться в путешествие по воде. Просит помочь подобрать надёжное транспортное средство.
• Мы ему можем помочь?

Высказывают своё мнение

Целеполагание

Спрашивает

• Как можно помочь? Как узнать, какое из транспортных средств надёжнее для путешествий по воде?
• Почему так считаешь?

С помощью наводящих вопросов воспитатель моделирует противоположные по качеству ситуации

• Сейчас многие путешественники на плоту сплавляются даже по горным рекам?
• Зато на буксире можно перевезти много груза
• Н а яхте можно половить рыбу, если закончится еда

 Они тяжёлые, могут сесть на мель и т.д.

Обобщает и предлагает провести опыты, которые помогут выбрать надёжное судно, уточняет:

• Для чего мы будем проводить опыты?

Побуждает к полному развёрнутому ответу

Отвечают исходя из житейского опыта:

• Спросить, построить, оправиться в путешествие, подумать, провести опыт и …т.д.

Аргументируют:

• Плот – не подходит, может перевернуться
• Буксир – не пассажирское судно
• Яхта – не поплывёт в безветренную погоду
• Могут подойти паром и корабль и пр.

Ставят цель:

• Проведём опыты, чтобы помочь герою подобрать надёжное транспортное средство

Реализация плана

Опытно-экспериментальная деятельность:

Опыт 1

 «Утонет – не утонет?»

Ритмическая пауза

«А над морем – мы с тобой!»

Опыт 2

« То тонет, то – не тонет»

Опыт 3

 «Плывёт – не плывёт»

Показывает набор предметов примерно одинакового размера, изготовленных из разного материала, спрашивает:

• Из какого материала эти предметы?

Предлагает определить:

• Какой предмет тонет, какой – нет?

Объясняет детям:

• Как видно из опыта камень и металл утонули, потому что их плотность больше плотности воды, а пенопласт и дерево не утонули – их плотность меньше плотности воды.

Задаёт задачу:

• Может выбрать деревянную лодку для путешествия, корабль сделан из металла. Неизвестно, как он поведёт себя в воде?

Приглашает подумать и поиграть:

Над волнами чайки кружат.

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобою!

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй!

Показывает набор предметов, предлагает рассмотреть предметы и назвать материал, из которого изготовлены предметы

Спрашивает:

• Что из перечисленных предметов утонет, а что нет?

Предлагает взять на выбор по одному предмету и поочерёдно опустить в воду, спрашивая при этом:

• Утонет или не утонет?

Уточняет:

• Что узнали?

Задаёт задачу:

• Вы уверены, что и большие, и малые  суда могут хорошо держаться на воде, если они сделаны в форме «мисочки»?

Предлагает провести эксперимент, который должен окончательно подтвердить этот «научный» вывод

Выставляет кусочки фольги, уточняет:

• Из чего сделана фольга?

Предлагает опустить ее в воду, придавая ей различную форму: плотный шарик, полую трубочку, мисочку, в плоском виде

Спрашивает:

• Какая форма лучше держится на воде?

Подводит к выводу:

• Что мы хотели узнать из опытов?

Побуждает к полному ответу

Рассматривают предметы

Определяют и называют материал, из которого изготовлены предметы

Исследуют свойства предметов в воде.

Делают вывод:

• Камень, ткань, метал тонут в воде
• Пенопласт и дерево не тонут

Дети рассуждают. Делают предположения

Произносят слова и выполняют движения

Машут руками словно крыльями

Делают плавательные движения руками

Распределяют предметы между собой

Отвечают исходя из предыдущего опыта

Делают предположение, поочерёдно опуская предметы в воду 

Исследуют их свойства в воде

Предполагают

Делают вывод:

1. Может предмет плавать или нет, зависит от формы предмета и не зависит от размера

Размышляют, отвечают исходя из опыта

Отвечают:

• Из металла

Создают разные формы из фольги

 Исследуют их свойства в воде

Отвечают

• В форме «мисочки»

Отвечают:

• Какое водное транспортное средство лучше использовать для путешествия

Оценка, рефлексия

Переход к самостоятельной игровой и исследовательской деятельности

Спрашивает:

• Мы узнали, какое водное транспортное средство надёжное?
• Мы можем теперь помочь герою  ответить на вопрос, на каком судне ему лучше отправиться в путешествие? Почему?

Обобщает

• Наверное, можно на любом судне отправиться в путешествие по воде, если оно сделано в форме «мисочки»

Предлагает проверить это предположение и поиграть в «Путешественников»:

построить корабли из любого материала и отправиться в путешествие по воде

Отвечают:

• Самое надёжное судно в форме «мисочки»

Высказывают своё мнение

По желанию детей конструируют  корабли из бросового материала и переходят к игровой деятельности