Комплексная НОД «Ознакомление детей с жизнью ежа»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Организационный момент, начало занятия включающие:

• описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии

• игры и упражнения для организации внимания детей
• ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми
• описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя  на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог)

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети входят в группу и включаются в занятие добровольно.

(обращают внимание на стену, на весёлое солнышко, желают хорошего настроения)

Все дети усаживаются на стульчики – для поездки (параллельно идёт закрепление красного, синего цвета, формы круга)

Дети встают свободно, не мешая друг другу.

Дети действуют по предложенному плану,

Выполняют движенияв соответствии со словами

Дети все охотно включились в беседу, внимательно выслушивают товарищей, дополняют ответы.

Дети заинтересованы, называют увиденное на слайдах.

Дети проявляют интерес, внимательно слушают, отвечают на вопросы.

 Дети повторяют новые слова,

Дети повторяют:

Дети двигаются  мелкими шажками, находят возле деревьев грибы, берут по два грибка

Дети высказывают предположения,

Повторяем вместе с детьми

Дети эмоционально реагируют на происходящее.

Дети приобретают

опыт двигательных действий, эмоциональной отзывчивости.

Эмоционально откликаются на хорошие поступки;  у всех детей хорошее настроение, желание  выполнять задания.

Мотивирую детей на освоение темы, используя различные виды деятельности

Данное занятие начну с приветствия: « Ребята, посмотрите, какое ласковое, весёлое солнышко нас встречает. Давайте и мы с вами  улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения на занятии. Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь и поздоровайтесь с ними. Ребята, я тоже рада вас видеть»

 Начинаю с детьми ситуативный разговор с сюрпризным моментом – приглашение в осенний лес.

Сейчас  за окном осень. Мы с вами совершим поездку в осенний лес. Для этого я вас приглашаю вас всех в автобус. На сиденья с красными кружочками садятся девочки, а с синими кружочками садятся мальчики. Шофёром пусть  будет Алёша.

- Садись Алёша в кабину автобуса и вези нас в лес.Поехали! (сопровождаю музыкой П.Мориа)

Вот наша остановка.   Мы приехали. Выходим из автобуса.

 - Скажем дружно волшебные слова.

(используя логоритмическое упражнение, решаю задачи образовательных областей «речевое и физическое развитие»)

 Раз, два, три, четыре, пять! ( хлопаем в ладоши)

В осенний лес пойдём гулять,( ходьба на месте)

Влево, вправо наклонись (наклон влево- вправо)

Вокруг себя обернись ( покружиться),

На полянке окажись.

Предлагаю посмотреть внимательно по сторонам, пройти по полянке.

Дети мы с вами приехали в лес. Мы здесь с вами в гостях у лесных жителей, как мы себя будем вести?

- будем осторожны , аккуратны, чтобы ни на кого не наступить,  ничего не сломать, никого не испугать.

Правильно?

- Да! правильно!

А что растёт в лесу? (деревья, ягоды, цветы…)

- А какие деревья?(Высокие и низкие.)

-  Что ещё растёт в лесу? ( травка, грибы .)

- Ребята как красиво в лесу. Обращаю внимание на слайды

Какие нарядные деревья.

 Какого цвета листочки? (желтые, зелёные, красные)

- Ребята кто у нас живет в лесу?( дикие животные, птицы)

- Правильно в лесу живут дикие животные(называем)

Использую Слово:

-  Послушайте загадку: (загадываю загадку)

Колючий недотрога живёт в глуши лесной,

Иголок очень много, а нитки ни одной.

- О ком эта загадка? Вы догадались?

 Да! -  (О еже.)

- Где живёт ёж? ( В лесу под ёлкой.)

Почему  он недотрога?    (активизация словаря)

    - предположения детей:

  - он колючий

 - будет больно тому, кто его тронет

Давайте повторим новые слова –  колючий недотрога.

Сюрпризный момент «в лесу» – по ёлочкой находим игрушку- Ёжика.

Использую также художественное слово:

«Скачет ежик меж дубками

 Своими мелкими шажками.

 Под кустами еж колючий

 Нагребает листья в кучу.

 А под елочкой прошел,

 Два грибка себе нашел.»

Уточняю –

Под кустами ёж какой?

– колючий

-Нагребает листья в кучу? Повторим:

-Нагребает листья в кучу! (использую приём повторения  -ответа на вопрос)

как, ребята, скачет Ежик?

- мелкими шажками.

Давайте и мы, как ёжик, поищем грибы:

 (Семенящий бег мелким шагом, дети должны взять с ковра два грибка)

Продолжаю ситуативную беседу

- Это дикое или домашнее животное? ( Дикое.)

- Чем отличается ёж от других животных? ( Он колючий.)

- А зачем ему нужны иголки? (Примерные ответы детей – защищаться, сворачиваться в клубок и катиться…)  

Использую художественное слово для развития связной речи детей, активизации словаря

« Что ж ты ёж такой колючий?

- Это я на всякий случай.

 Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи» (предлагаю повторить)

- От каких врагов защищают ежа иголки?(От лисы и волка.)

Устанавливаю Ежика на пенёк, чтобы он был виден всем детям.

Физкультминутка.

 Для установления эмоционального контакта, доброжелательных отношений друг к другу, создания ситуации сплочённости детей и педагога провожу физкультминутку, использую игровые двигательные действия и слово (решаю задачи социально – коммуникативного и физического развития)

Жил в лесу колючий ёжик (дети ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Был клубочком и без ножек,( выполняют движения – скатывания)

Не умел он хлопать – Хлоп- хлоп-хлоп,(хлопают в ладоши)

Не умел он топать- Топ –Топ-Топ,( выполняют топотушки)

Не умел он прыгать- Прыг-прыг-прыг( прыгают на двух ногах)

Только носом двигать – Пых –Пых –Пых

А ребятки в лес пришли, (маршируют)

Ёжика в лесу нашли,( развели руки, удивились)

Научили хлопать- Хлоп –хлоп –хлоп, (хлопают в ладоши)

Научили топать – Топ–топ-топ,( выполняют топотушки)

Научили прыгать – Прыг –прыг –прыг (прыгают на двух ногах)

Научили бегать… Вот какие мы хорошие друзья.

Ёжику помогли и сами дружим друг с другом.

На стене прикреплено

изображение солнышка.

Звучит «волшебная» музыка (30 сек.).

Макеты деревьев с осенними листьями, маленькая ёлочка, травка,пенёк,грибы (которые были ранее  укрыты занавесом).

Напоминаю о правилах поведения в лесу и безопасности.

Включаю мультимедийный проектор-

Слайды с изображениями осеннего леса.

Слайды с изображениями диких животных, птиц(дятел, заяц, волк, лиса, медведь, ёж).

Обращаю внимание детей на уголок «леса»  

Стихотворение заранее подобрано по теме.

Свободно располагаемся с детьми  по группе полукругом.

Слова физкультминутки уже известны детям (предварительная работа).

2. Основная часть занятия.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретных образовательных задач перед детьми;
• описание форм и методов представления нового образовательного содержания;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу;
• описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности;
• описание основных форм организации практической деятельности детей;

• описание способов мотивирования (стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания;
• описание способов снижения утомления, напряжения детей

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети усаживаются на  ковёр для рассматривания картины.

Действуют по предложенному плану, внимательно рассматривают картину, называют увиденное

 Дети заканчивают предложения вслед за воспитателем, одновременно рассматривая картину.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, рады пригласить Ежика в гости

Дети охотно откликаются, хотят помочь.

Дети с готовностью откликаются помочь

Дети охотно делают гимнастику для пальчиков, по возможности  произносят текст,  и приступают к работе (в индивидуальном режиме)

Дети самостоятельно  рисуют пальчиком полоски - колючки.

Предлагаю устроиться поудобнее на ковре и внимательно рассмотреть картину «Ежи» (Наблюдение и рассматривание картины)

Кого мы видим на картине ?Кто изображён?( ежиха с ежатами)

- Какая мама? (Большая)

-Какие детеныши? (маленькие)

-Чем покрыта спинка ежа? (иголками)

-Чем питаются ежи? (мышами, улитками, червями и. т.д)

Предлагаю детям вместе со мной составить рассказ по картине .

Я буду начинать предложение а вы заканчивать.

- На лесную полянку вышли… (ежи)

-Это мама…(ежиха), она… ( большая).

-А это… ( ежата), они…( маленькие).

- На спине у ежей… (колючки- иголки)

- Ежи пришли на поляну… (поохотиться)

-Они нашли… (улитку и жука).

Молодцы. Посмотрите, как доволен наш  Ёжик.

Поддерживаю дальнейший интерес у детей к занятию

(обращаю внимание детей на игрушку -Ёжика(Наклоняюсь к Ёжику  - он что – прошептал на ушко).

Говорю: Ёжику очень хочется побывать немного у вас в гостях  - пригласим его?

-да!

 Но нам пора возвращаться в детский сад. У нас ещё есть важные дела (мотивирую к дальнейшей деятельности)

Скажем снова дружно волшебные слова.

Раз, два. Три, четыре. Пять! ( хлопаем в ладоши)

В  лес ходили мы  гулять. ( ходьба на месте)

Влево, вправо наклонись (наклон влево - вправо)

Вокруг себя обернись ( покружиться)

В детском саде окажись! Вот мы и дома!

Ребята, ёжик сказал ещё , что  в лесу  ему одному  скучно. Он пришёл к нам в гости, чтобы мы сделали ему друзей  - ёжиков. Поможем?

 Но сначала мы  сделаем с вами гимнастику для пальчиков.

« Ёжик топал по тропинке и грибочки нёс на спинке (сжимаем и разжимаем кулачки)

 Ёжик топал не спеша, тихо  листьями шурша  (ладошками шуршим)

Чтоб грибочки сосчитать, нужно пальцы загибать (Загибают по очереди пальцы, сначала на левой, потом на правой руке).

Создаю проблемную ситуацию

-Ребята , посмотрите сколько ежиков пришло к нам. Но у них чего -то не хватает. Как вы думаете? (у ёжиков нет колючек).

- Конечно. Эти ёжики пришли к нам за помощью. За ними гонится лиса. Без иголок ежи беззащитны. Она их может съесть. Как мы можем помочь ежам? ( Надо нарисовать им колючки)

Давайте пройдём за столы, сядем  и приступим к работе.

- Но у нас нет кисточек

Давайте нарисуем им колючки пальчиками.(нетрадиционное рисование)

Осуществляю объяснение и показ Смотрите, как я аккуратно опускаю пальчик в краску и рисую прямую колючую иголку на спинке у ежа. Попробуйте и вы.

Пока дети выполняют работу –для большего эмоционального восприятия  включаю негромкую музыку.

Предлагаю рассмотреть всех ёжиков – выставить их на мольберты.

На доске прикреплена картина «Ежи», поворачиваю доску с картиной  к детям.

Сели на свои сиденья в автобус,  вновь звучит «волшебная» музыка (30 сек.).

Заранее разучивали эту пальчиковую гимнастику, теперь закрепляем.

На столах  заранее приготовлены

листы бумаги с изображением ежей без иголок, краска чёрного цвета, салфетки.

Звучит спокойная музыка.

•                                      3. Заключительная часть занятия.
• Описание форм и методов  достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учётом  индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог;
• Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения детьми нового образовательного содержания;
• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый материал;
• Косвенная оценка деятельности детей как сопоставление результата с целью ребёнка.

Деятельность детей

Дети обсуждают выполненную работу

Дети угощают ежа, при этом говорят,

чем угощают.

Дети прощаются, говорят  -до свидания.

Дети танцуют. Приобретение опыта двигательной деятельности под музыку, повторяют движения за воспитателем, а также произвольно

Деятельность  педагога

- Ну вот мы справились с работой. Теперь все ежи колючие и им не страшна лиса.

- Молодцы, ребята. Все сегодня хорошо потрудились. Наше занятие подошло к концу.

Методы поощрения на занятии помогают включить детей в работу, у них появляется интерес и стимул к выполнению задания.

Рефлексия

Воспитатель предлагает угостить  нашего знакомого Ёжика.

Вспомним, что любит ёжик?

- Ребята вам понравилось общаться с ежиком?

( - Да,  понравилось).

- Ёжику пора возвращаться домой, в свой осенний лес. Нужно с ним прощаться.

( -До свидания,  ёжик).

- Ребята, я приглашаю вас послушать песенку  «Маленький ёжик» и потанцевать.

Для создания эмоционального настроя детей, я включаюсь в деятельность как партнёр.

 Игра –импровизация(звучит детская песенка  «Маленький ёжик»

                Итог занятия.

- Ребята, кто сегодня был у нас в гостях?( ёжик)

- Какой ёжик? ( маленький комочек)

- Где живёт ёжик? ( в лесу)

- Кого боится ёжик? ( лису)

- Что мы сегодня рисовали? (колючки для ежа)

- Какие вы у меня молодцы. Всё-то вы умеете и рисовать , и танцевать, а самое главное – какие вы у меня добрые, никогда никого не оставите в беде.

Ёжику очень понравилось, как вы сегодня ему помогали, и он оставил вам угощение.

 (В лукошке на тарелочке  нарезаны дольки яблока на всех детей).

Дети угощаются яблочком, благодарят. Занятие окончено

Примечание

На столе лежат муляжи грибочков, листочки (из картона) миска с молочком, ягодки.

Звучит детская песенка.