конспект по познавательно-исследовательской деятельности
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Название

«Узнаем, какая вода».

Возраст

Средний дошкольный возраст (4-5 лет).

Культурная практика

Познавательно-исследовательская, манипуляция с водой, продуктивная деятельность, игра.

Тип работы

Экспериментирование.

Культурно-смысловой контекст

Обогащение знаний у детей о неживой природе - воде. Развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов. Развивать логическое мышление, внимание,  экологическую культуру. Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.

Источник

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Комментарии

Занятие проводится в рамках раздела по СБО «Предметные представления».

Материалы и оборудование

Цветные иллюстрации для сопровождения рассказа педагога, символы, предметы для экспериментирования: стаканчики, вода, молоко, сок, камешки, краска, пластилин, термос, зеркало, лёд..

Ход занятия

Педагог, загадывая загадку,  просит ребят догадаться, о чём пойдёт речь на занятии.

- Сегодня мы с вами, ребята, будем говорить о воде. И для этого у нас есть небольшая лаборатория, где мы с вами будем проводить опыты, проходите.

В: Ребята посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости? (показываю капельку). Кто это?

Д: Капелька!

В: Да, ребята, это Капелька воды, а посмотрите какая она грустная. У неё случилась печальная история, совсем недавно она появилась на свет и совсем ничего о себе не знает. От этого ей грустно, и Капелька очень надеется на вашу помощь, ведь она знает, что дети в д/с знают всё и обо всём, правда?

Д: Да

В: Ты, Капелька, внимательно слушай, что ребята тебе будут рассказывать!

Скажите, капелька из чего состоит?

Д: Из воды.

В: А где же она живёт?

Д: В воде

В: Молодцы, правильно. Капелька это часть воды. А где мы можем увидеть воду?

Д: В реке, в море, в кране.

В: Ребята, а Капельке любопытно, для чего на свете так много воды, кому же она нужна?

Д/и: «Кому нужна вода?»

Дети поочерёдно выбирают картинку и выставляют на стенд.

Картинки: деревьев, цветов, людей, животных, птицы, растения и т. д.

В: Да ребята всем нужна вода. А как ещё мы с вами каждый день используем воду дома или в детском саду?

Д: Мы умываемся, чистим зубы, моем руки. Мама моет полы, готовит обед, стирает, поливает цветы.

В: Молодцы, ребята! Вы сказали всё правильно и всё назвали.

- Давайте проведём несколько опытов с водой и проверим, всё ли вы знаете о воде. 

Опыт № 1: «Вода жидкая, может течь».

Дать детям 2 стакана: 1- с водой, 2- пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Что мы делаем? (Переливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.)

Вода льётся. А почему?

Вывод: вода жидкая, может течь.

Опыт № 2: «Вода прозрачная». Определение прозрачности воды.

В: Посмотрите, на столе у меня два стакана (в одном молоко, в другом вода). Определите, в каком стакане вода? (дети показывают). А как вы догадались?

Д: Молоко белого цвета.

В: Молодцы правильно! Теперь, в стакан с водой и в стакан с молоком  опустите камушки, посмотрите, что вы заметили? Видно их?

Д: ответы детей.

В: Да, это произошло потому, что молоко имеет цвет, оно не прозрачное, а вода прозрачная, бесцветная и любой предмет, который находится в чистой воде, мы сможем увидеть.  Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? (Посмотреть через стакан с водой на что-нибудь).

• Детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?

Опыт №3: «Определение вкуса, запаха воды».

В: А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Попробуйте сок. Какой у сока вкус?

Д: Ответы детей (сладкая, яблочный вкус).

В: Правильно, ребята. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус.

Д: Ответы детей.

В: Правильно, вода безвкусная, вы молодцы и все сказали правильно!

Вода ничем не пахнет, не имеет запаха.

Опыт №4. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются.

    Возьмите четыре стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмём другой стаканчик  и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился?    

    Напоминаем детям, что они постоянно размешивают сахар в чае.      Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить      несладкий чай.    

   Предложите детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой.  

     Почему вода стала цветной?      Краска в ней растворилась. Далее – пластилин.

Опыт № 5: «Лёд - твёрдая вода».

Выложить на тарелку кубики льда и проследить, как они тают. Что случилось со льдом? (ответы детей: лёд превратился в воду).

Опыт № 6: «Пар - это тоже вода».

Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Но нужно доказать, что пар - это тоже вода. Поместите над паром стекло или зеркальце.

На нём выступят капельки воды, покажите их детям. Значит пар это тоже вода.

Физминутка…

В: А теперь, посмотрите Капелька стала радостная, и довольная, вы ей очень помогли! А чтобы Капелька ничего не забыла, давайте ей напомним всё, что мы узнали.

Итог. Сегодня мы много говорили о воде. Но, что самое главное мы должны знать? (ответы детей). Да, вода это жидкое вещество, она льётся, течёт; вода не имеет цвета, запаха и вкуса… Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.