Материалы к видеоматериалу СОД "Волшебница вода"
картотека по окружающему миру (старшая группа) по теме
Материалы к видеоматериалу
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.62 КБ |
![]() | 40.27 КБ |
![]() | 35.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Информационная карта
Задание | Ответ |
Общая характеристика образовательной организации | |
Наименование ДОО, Расположение образовательной организации, особенности района и социального окружения, которые, как Вы считаете, необходимо учитывать в педагогической деятельности. | МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 37» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан. Республика Татарстан, г. Нижнекамск, ул. Спортивная, д. 3А |
Наполненность ДОО (количество воспитанников, педагогов, описание контингента воспитанников (гендерный состав, наличие детей с ОВЗ, детей - инвалидов) | В образовательном учреждении: - количество воспитанников - 274 - педагогов - 25 человек Гендерный состав: - мальчиков - 143 - девочек - 131 Наличие детей с ОВЗ - нет Детей-инвалидов - нет |
Информация о реализуемой ООП ДОО (на основе какой примерной ОП создана), количестве часов в неделю на организацию ОД по разделу образовательной области. Описание используемого УМК по реализации содержания образовательной области, по которой проводится СОД | ООП ДОО: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Количестве занятий в неделю на организацию ОД по разделу образовательной области - 1 Описание используемого УМК по реализации содержания образовательной области: картины по временам года, иллюстрации с изображением животных, овощей, фруктов, транспорта, явлений природы, дидактические и раздаточные материалы, муляжи, презентации по различным разделам: «Животные», «Времена года», «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Одежда», «Явления природы», «Ягоды», «Деревья», «Мой родной город», «Цветы», «Лес», «Грибы», «Птицы», аудиозаписи, видеозаписи |
Материально – техническое обеспечение, доступное для использования во время СОД (проектор, интерактивная доска, компьютер и другие), для использования во время урока (проектор, интерактивная доска, компьютер и др.). | Использовано: ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр |
Описание педагогической ситуации в группе | |
Состав группы, данные педагогического мониторинга по освоению воспитанниками содержания программы на момент проведения СОД | Возрастная группа: 5-6 лет (старшая группа) Состав группы: 25 человек Из них: девочек - 17 Мальчиков - 8 Мониторинг: - высокий уровень:13 человек-52% - средний уровень:12 человек-48% - низкий уровень: 0 человек-0% |
Постановка образовательных целей в соответствии с ФГОС ДО по теме
Задание | Ответ |
Ведущая образовательная область | Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) |
Тема, по которой будет организована СОД в группе | «Волшебница вода» |
Сформулируйте цель СОД в соответствии с ФГОС ДО | - формировать представление о живой и неживой природе, свойствах воды, - способствовать развитию познавательных интересов и интеллектуальной активности |
Информация о предполагаемых образовательных результатах, которыми могут овладеть воспитанники для достижения поставленной выше цели | - сформировать знания детей о живой и неживой природе, свойствах воды |
Сформулируйте цель СОД для воспитанников с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями развития (если таковые есть в группе) | Таких воспитанников нет |
Предварительный просмотр:
План СОД
Тема СОД: «Волшебница вода» | ||
Цель СОД: Формировать представление о живой и неживой природе, свойствах воды, способствовать развитию познавательных интересов и интеллектуальной активности | ||
Ожидаемые образовательные результаты: | Сформировать знания детей о живой и неживой природе, свойствах воды | |
Познавательные | - учить способам самостоятельного познания; способствовать развитию познавательных интересов; любознательности, - продолжать воспитывать бережное отношение к природе; - воспитывать стремление сдержаться, проявить терпение, настойчивость - развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы; - развивать творческое воображение, умение фантазировать; - приобщать к действенному отношению к природе - Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира и их свойствах | |
Коммуникативные | - развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь; - развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками. . | |
Личностные | -формировать у детей основы безопасного поведения в природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками. - способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей
| |
Практические | -расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость; - учить отгадывать загадки; - учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос; - учить решать проблемные задачи; - закрепить представление о свойствах воды - закрепить знания детей о животных, овощах, фруктах, деревьях | |
Основные понятия (словарная работа) | Живая и неживая природа, опыт, звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух | |
Трудовые действия педагога (в соответствии со стандартом педагога) | - Разработка и реализация основной общеобразовательной программы ДОО; - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС; - Планирование и проведение учебных занятий; - Регулирование поведения воспитанников для обеспечения безопасной образовательной среды. Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы; - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.); - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Развитие у воспитанников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей; -Владение ИКТ-компетентностями для планирования, реализации образовательной работы с детьми дошкольного возраста | |
Методическое обеспечение СОД (средства, пособия, оборудование) | Для педагога: 1.Ноутбук 2.Проектор 3.Экран 4.Зеленка 5.Марганцовка 6.Стаканы одноразовые 7.Вода в пластиковой бутыли 8.Телеграмма 9.Аудиозапись «Волшебство природы», «Шум воды» 10.Молоко 11.Презентация | Для воспитанников: 1.Стаканы одноразовые (8шт.) 2.Вода 3.Ложки одноразоваые (8 шт.) 4.Халаты медицинские (8 шт.) 5.Бейджики (8 шт.) 6.Поощрительные медали (8 шт) 7.Тарелка с сахаром 8.Тарелка с солью 9.Столы ( 3 штуки) 10.Стулья (8 штук) |
Структура СОД I. Орг.этап 4 мин 1.Психологический настрой (30 сек) 2.Игра « Волшебное слово» (1 мин) 3.Чтение телеграммы (30 сек) II. Основной этап (16 мин.) 1.Игра «Ученое сообщение» ( 3 мин) 2.Игра «Закончи предложение» (2 мин) 3. Физкультминутка (1 мин) 4.Опыты (10 мин) III. Заключительный этап (4 мин.) Итог (4 мин) | Деятельность педагога: I. Организационный этап 1.Психологический настрой. Воспитатель: - Ребята, добрый день. У нас сегодня гости. Поприветствуем их. - Вы сегодня станете юными экологами. - А кто это - юный эколог? -А как вы думаете - как можно стать юным экологом? 1.Игра « Три слова» Воспитатель: Юные экологи много знают о природе. Поиграем в игру «Три слова». Я называю одно понятие, а вы называете слова которые к ним относятся. Овощи... Фрукты... Зимующие птицы... Перелетные птицы... Домашние животные... Дикие животные... Насекомые... Ягоды - Верно, вы все назвали правильно. (приносят телеграмму) Воспитатель: - Нам пришла телеграмма (читает): «Приглашаем юных экологов на заседание «Совета Юных Экологов», который состоится сегодня в в детском саду № 37 города Нижнекамска». - Нам срочно нужно идти на заседание. Прошу вас - заходите в зал заседаний II. Основной этап Воспитатель: (в одежде ученого) Я приветствую вас в зале Заседания «Совета юных экологов». Сегодня мы выслушаем доклады юных ученых, поговорим о живой и неживой природе 1.Игра «Ученое сообщение» Воспитатель: А вот и наши юные ученые. Артемий расскажет нам о неживой природе. Воспитатель: Леана расскажет нам о живой природе Воспитатель: Спасибо юным ученым за доклады. 1.Игра «Закончи предложение» Конечно, вы запомнили,о чем говорили наши юные коллеги. А теперь мы с вами поиграем в игру «Закончи предложение» Неживая природа - это... Живая природа - это... Все живые организмы не могут жить без... - Наше заседание продолжается и сейчас у нас конкурс загадок и вопросов для ума. - Проверим вашу сообразительность. «Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает?» «Восемь ног как восемь рук, вышивают шелком круг.» «С ветки на травинку, с травинки - на былинку прыгает пружинка, зеленая спинка» «Летает, жужжит, летом ест, зимой спит» «Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут» - Молодцы, правильно ответили. - А теперь немного отдохнем. Физминутка «Хомячок» Воспитатель: Хомка, хомка, хомячок Полосатенький бочок Хомка рано встает Шейку моет, щечки трет Подметает хомка хатку И выходит на зарядку 1, 2, 3, 4, 5 хомка хочет сильным встать Стук в дверь. Воспитатель: Давайте, посмотрим кто же там стучится (вбегает Незнайка весь в слезах). Незнайка. Ребята, помогите! Воспитатель. Здравствуй, Незнайка, что случилось? Незнайка. У нас в школе будет проходит заседание о воде, а я ничего не знаю о ней. Помогите, чем сможете. Воспитатель. Ребята, поможем Незнайке? Воспитатель. А что же такое вода? Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой. Опыты Ребята, а вода имеет какие свойства? А теперь мы с вами проверим это с помощью опытов. Опыт № 1 «Вода – это жидкость». Давайте, ребята, попробуем перелить воду из одного стакана в другой. Проходите к столам. Пойдем, Незнайка и ты с нами попробуешь. А чтобы вам ребята, и тебе, Незнайка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (показ на экране). Воспитатель. Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода?). Сейчас мы это проверим. Опыт № 2 «Вода бесцветная». На столе стакан с молоком, стакан с водой. Воспитатель. - Какого цвета молоко? А можно сказать про воду, что она белого цвета? (перед детьми показ этого символа на экране) Воспитатель. Ребята,а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? На столе 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель с Незнайкой. Воспитатель. Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? Воспитатель. А теперь, я пре-длагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды. Опыт № 3.Вода без вкуса. . Воспитатель. Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? Как вы думаете, что вы добавили в воду? Опыт № 4 «Вода не имеет запаха». Воспитатель. А теперь, я пре-длагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? Вывешивается символ этого свойства воды. Воспитатель. Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы расскажите всем детям. Воспитатель. А сейчас я пре-длагаю ребята всем сесть. Садись и ты, Незнайка. Воспитатель. Ну что, Незнайка запомнил? Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить. Воспитатель. А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на символы): Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить Вода – бесцветная Вода – безвкусная Вода не имеет запаха. Незнайка: Ну. Спасибо, Незнайка, теперь я много знаю о воде. И побегу все рассказать своим друзьям. До свидания. III. Заключительный этап. Воспитатель: Ребята, что нового узнали? - Какое доброе дело сделали? - Кому расскажете дома? На этом наше заседание закончило свою работу. Спасибо всем. Я говорю вам - молодцы, спасибо и награждаю вот этими памятными значками. До свидания..(раздает памятные значки) | Деятельность воспитанников: Дети в белых халатах и с бейджиками (стоят полукругом)
-Это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней… -Делать добрые дела по отношению друг к другу и к природе баклажан, огурец, помидор яблоко, груша, ананас воробей, голубь, сова журавли, ласточка, кукушка кошка, лошадь, собака медведь, лиса, заяц стрекоза, муха, бабочка малина, клубника, арбуз
- Дети заходят в помещение - «зал заседаний», стулья стоят полукругом, две «трибуны», на экране слайды с изображением природы, звучит аудиозапись «Волшебство природы» - Стук в дверь, заходят юные ученые, встают возле экрана - Дети делают сообщения: Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух. И человек, и все живые организмы не могут жить и существовать без неживой природы (показывает на слайде). Мир живой природы - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы. И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается (показывает на слайде). Дети присоединяются к группе. Звезды, луна, ветер, вода, воздух. Растения, животные, насекомые, рыбы Неживой природы Бабочка Паук Кузнечик Жук Облако Выполняют движения в соответствии с текстом Да Ответы детей Вода-это жидкость, ее можно налить, перелить и вылить Дети переливают воду от одного стакана в другой Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать
Ответы детей (Белого…) Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная
Да
Да Да Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. Пробуют на вкус Ответы детей Детям раздаются пиалы с солью и с сахаром, ложечки Дети кладут в стаканы сахар и соль Ответы детей Соль, сахар Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили. Нюхают воду Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха. Ответы Ответы детей Прощаются с Незнайкой. Ответы детей Прощаются |
Комментарии: |
Предварительный просмотр:
Рефлексивный отчет.
- Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов деятельности группы в целом?
Ответ: СОД провела с детьми старшей группы (5-6 лет). Проанализировав совместную образовательную деятельность, я пришла к выводу, что воспитанники усвоили тему в полном объеме, поставленные цели и задачи реализовались, у детей обогатился словарный запас, расширились знания о живой и неживой природе, свойствах воды, активизировалась активная речь. Дети осмысленно отвечали на поставленные вопросы, самостоятельно делали выводы, четко выполняли задания, решали проблемные задачи, проявляли интерес к опытно - экспериментальной деятельности, с интересом наблюдали за сверстниками во время проведения опытов. Отбор материала провела в соответствии возрастной группы, зоной актуального развития детей, программными требованиями обучения и воспитания программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. В ходе проведения СОД использовала игровые методы, создавала проблемные ситуации, для создания интереса к предстоящей деятельности, использовала форму проведения в виде заседания «Совета Юных экологов», применяла средства наглядности (презентация), учитывала желания и интересы всех воспитанников и их возрастные особенности.
- Опишите каким образом вы использовали информацию об особенностях ДОУ, группы социального окружения при планировании и проведении СОД.
Ответ: Дети всегда непосредственно очень близки к природе, есть постоянные возможности наблюдения и проведение опытно-экспериментальных работ как на территории самого учреждения, так и вне его.
- Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях воспитанников при планировании СОД.
Ответ: При планировании СОД использовала результаты мониторинга развития детей 5-6 лет, по которой было проведено оценивание реальных возможностей и достижений воспитанников в их познавательной активности и деятельности: в играх, в процессе свободной и организованной деятельности, в ходе режимных моментов. Учитывались их индивидуальные особенности и потребности: темперамент ребенка, интересы, характер отношения к познавательной и игровой деятельности.
- Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях воспитанников при проведении СОД, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами деятельности воспитанников.
Ответ: Для воспитанников была предложена эффективная подача материала в виде заседания «Совета юных экологов», что очень хорошо повлияло на деятельность воспитанников, в познавательной деятельности происходило формирование ранее полученных знаний о свойствах воды, развитие навыков проведения опытов. Был закреплен изученный материал, который повлиял на итог СОД
- Проведите анализ корректности постановки целей СОД на основе полученных результатов совместной деятельности
Ответ: Поставленная цель была достигнута, у детей сформировались знания о живой и неживой природе, свойствах воды, умеют самостоятельно делать выводы, бережно относятся к окружающей природе, проявилось желание охранять и защищать ее.
- Проанализируйте реализацию запланированных вами трудовых действий во время проведения СОД. Проанализируйте причины успешности/не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями.
Ответ: Трудовые действия педагога в соответствии ФГОС ДО были выполнены в полном объеме, так как я достаточно владею формами и методами обучения, профессиональной установкой на оказание взаимопомощи каждому воспитаннику вне зависимости от их возможностей, особенности поведения, психического и физического состояния здоровья детей
- Предложите вариант перестройки хода СОД, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.
Ответ: СОД была проведена с детьми старшей группы (5-6 лет) с учетом их возрастных особенностей, индивидуального развития, и поэтому считаю что данный вариант проведения был оптимальным для детей данной возрастной группы
- Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании СОД в следующий раз?
Ответ: Умение создавать условия для реализации роста познавательной моти-вации воспитанников, умение ставить цели и задачи в соответствии с возраст-ными и индивидуальными особенностями воспитанников, знание образователь-ной программы и методики развития различных видов деятельности, умение планировать и реализовывать целостный педагогический процесс
- Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов воспитанниками
Ответ: Я считаю, что логически построенный ход СОД, выбор форм, методов работы, соответсвие деятельности указанным планируемым образовательным результатам на занятии способствовали освоению воспитанниками заплани-рованных образовательных результатов. По моему мнению, побуждение воспи-танников высказывать свое мнение, предположения и организация обсуждения во время занятия повлияло на освоение запланированных результатов Мне удалось позитивно настроить детей, мотивировать для активной работы, предоставляя им время на обдумывание ответа, задавая открытые вопросы при работе и реагируя на их ответы. Таким образом, я предоставила им возможность осуществить резу-льтаты по данному разделу
- Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.
Ответ: На мой взгляд, на данном этапе моей работы мне необходимо совершенствовать формы и методы обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: например проектную деятельность, так как это является одним из важнейших условий реализации ФГОС.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/20/picture-61075.jpg)
материалы для беседы с детьми о безопасном поведении с водой
Материалы для беседы с детьми о безопасном поведении с водой Правила доктора Неболейко Цель: закрепить представления о необходимости соблюдать правила личной гигиены, о без...
Сохранение эмоционального благополучия детей раннего возраста через игры с песком, водой и сыпучими материалами.
Игры с водой, песком и сыпучими материалами могут быть мощным ресурсом предметно-развивающей среды в группах раннего возраста. Игры с этими материалами оказывают существенное влияние на сохранен...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/25/picture-53629-1674646230.jpg)
«Игры с водой, песком, камнями, бросовым материалом».
Лето - самое благодатное время года. Разумеется, для ребенка это счастливое время активности и движения! Игра неразрывно связана с обучением. Чему можно учить детей на прогулке? Например, матема...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/01/picture-82313-1459504092.jpg)
Сохранение эмоционального благополучия детей раннего возраста через игры с песком, водой и сыпучими материалами
Для ребенка раннего возраста характерны эмоциональная неустойчивость, импульсивность, яркость проявления эмоций. Все это определяет основную направленность психологической работы с малышами – эм...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/29/picture-651214-1438195637.jpg)
Открытое занятие по экспериментированию с различными материалами «Вода-волшебница»
Открытое занятие по экспериментированию с различными материалами «Вода-волшебница» Цель: развивать познавательную активность детей, экологическое мышление и экологическую культуру. Задачи:За...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/29/picture-717214-1448804498.jpg)
Консультация для педагогов "Игры с природными материалами" (с водой, песком, природным материалом) (старший дошкольный возраст).
По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством во...