"Жила была книга"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)
ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №19
КИРОВСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Проект
«Жила-была книга…»
Автор проекта
воспитатель Макаренко Т.Г.
«Если с детства у ребенка не воспитана
любовь к книге, если чтение не стало его
духовной потребностью на всю жизнь —
в годы отрочества душа подростка
будет пустой, на свет "божий" выползает
как будто неизвестно откуда взявшееся плохое»
В.А. Сухомлинский
Тип проекта: практико-ориентированный.
Срок реализации: 1 месяц
Участники проекта: дети подготовительной логопедической группы, семьи воспитанников, воспитатели, социальные партнеры (районная библиотека).
Актуальность проекта обусловлена:
- переходом дошкольного образования на новый уровень (ФГОС). Дошкольное учреждение, как одно из звеньев всей системы образования, как нам кажется, обязано формировать и развивать умение работать с книгой. Данное понятие мы рассматриваем очень широко —это умение подобрать подходящую книгу (ориентируясь на задание, на свои интересы), это и умение найти книгу (а значит определить возможные пути поиска — библиотека, магазин, дом), это умение читать (а значит сконцентрироваться, прочитать и понять текст), это умение беречь книгу, это умение поделиться прочитанным. Работа с книгой охватывает огромный спектр умений, от овладения которыми зависит не только успешность дальнейшего обучения, но и здоровье ребенка. Ребенку необходимо объяснить где, в каком положении и при каком освещении нужно читать. Эти элементарные правила, по сути, залог хорошей осанки и зрения детей, которыми может, к сожалению, похвастаться далеко не каждый. Итак, умение работать с книгой нами рассматривается как часть общего, фундаментального для дошкольника , «умения учиться», а значит не просто актуально, а необходимо каждому дошкольнику.
- сокращением числа читающих людей в России. На сегодняшний день количество людей совсем не читающих книг составляет 35 % от числа опрошенных, что на 15% процентов больше чем в 1996 году (исследование проведено Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям при содействии ВЦИОМ). Современные школьники предпочтут тратить свободное время на игры за компьютером, на просмотр видео (мультфильмы/фильмы/программы) и лишь считанные единицы посвятят его чтению любимой ниги. Печально, но Россия, которая всегда была читающей нацией превращается в смотрящую, но еще Н. А. Морозов сказал: «Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей». Напрашивается весьма печальный вывод - наше будущее - «мир дикарей»? Как же исправить положение? Как нам кажется, прививать любовь к книге нужно именно в дошкольном учреждении. Здесь ребенок, не обремененный домашним заданием, в отличие от школьника, способен прочувствовать, понять, осознать насколько приятно в свободное время взять в руки книгу и наконец то узнать, сможет ли принц из волшебной страны победить злого колдуна.
- активным взаимодействием с семьями воспитанников. Дошкольное учреждение может многое, но не все! Формирование культуры чтения, любви к книге невозможно без участия родителей. Именно семья является первым «учителем», проводником в мир книг — слушая сказки маленькие дети невольно приобщаются к процессу чтения, но вот ребенок подрастает и вечернее чтение уходит на второй план. Проект призван напомнить родителям, что читать можно по разному, теперь это чтение не ребенку, а вместе с ним, теперь перед родителя стоят другие задачи, другие цели — помочь своему ребенку овладеть таким умением как «умение учиться». Ведь чтение является огромной частью всего процесса обучения, наряду с гуманитарными дисциплинами, где чтение является ведущей деятельностью, такие предметы как математика, также не мыслимы без него.
Цель проекта: осознание ценности книги как основной части развития воспитанников.
Задачи проекта:
- Развивать интерес к тексту книги (книга — как новый неизведанный мир).
- Развивать речь детей посредством приобщения к художественной литературе.
- Формирование умения находить нужную книгу, определять возможные пути поиска.
- Формирование умения читать текст книги по слогам.
- Развитие умения пересказывать прочитанный материал, понимать смысл произведения.
- Воспитание бережного отношения к книге
- Пропаганда и развитие семейного чтения.
Материально-технические ресурсы:
- музыкальный центр;
- ноутбук;
- принтер;
- телевизор;
- мультимедийная установка;
- читательские билеты;
- формуляры;
- книги.
Реализация проекта.
1 этап: подготовительный
Анкетирование родителей и воспитанников с целью выявления проблемы.
Изучение воспитателем литературы по теме (методические пособия, детская литература).
Создание предметно-развивающей среды (посещение районной библиотеки, подбор материала для чтения - книги из серии «Читаем по слогам»)
Проведение лектория для родителей на котором оговаривается роль семьи в данном проекте.
2 этап: основной
Планирование организации форм и методов работы с детьми и их реализация.
Непосредственное взаимодействие с семьями воспитанников.
Работа над собственной книгой «Про-чи-тай по сло-гам».
3 этап: итоговый.
Проведение педагогического среза (оценка количества воспитанников имеющих высокий уровень культуры чтения).
Презентация проекта.
Организация выставки дидактических пособий и методических материалов, создание мини библиотеки «Читаем по слогам».
Премьера собственной книги «Про-чи-тай по сло-гам».
Создание буклетов для родителей: «Какую книгу выбрать для совместного чтения ребенку», «Как правильно читать книги с детьми».
Ожидаемые результаты:
Увеличение числа детей, любящих книгу и желающих читать.
Увеличение числа родителей, возобновивших или приобщившихся к традиции семейного чтения.
Создана мини-библиотека «Читаем по слогам».
Создана собственная книга «Про-чи-тай по сло-гам».
Продукт проекта:
Книга «Про-чи-тай по сло-гам».
Форма презентации проекта:
Компьютерная презентация
Премьера книги « Про-чи-тай по сло-гам»
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И/ИЛИ ИХ СЕМЬЯМИ | ЗАДАЧИ |
1 ЭТАП | |
Анкетирование воспитанников и их семей. | Выявление несоответствия между потребностью детей в семейном чтении и отсутствием данной традиции; установление уровня культуры чтения в семьях воспитанников (Приложение 1). |
Тематическая экскурсия с воспитанниками в районную библиотеку. | Знакомство со структурой библиотеки, с процессом получения/сдачи книг; оформление индивидуального читательского билета; сообщение правил обращения с книгой; пополнение словаря детей. |
Лекторий в районной библиотеке для родителей. | Познакомить родителей с проектом, донести до родителей важность и ценность формирования и развития у детей культуры чтения, определить их роль в осуществлении проекта. |
2 ЭТАП | |
Утренняя гимнастика по мотивам сказок. | Расширение представление о сказках — сказка открывается с другой стороны. Развитие интереса к книгам через необычную презентацию сказки; физическое развитие детей. |
Экспериментирование с бумагой. | Формирование представлений о свойствах бумаги; развитие умения проводить опыты и эксперименты; развитие связной речи. (Приложение 2). |
Беседа «От узелка до буквы». | Расширить представления детей об истории появления книги, проследить путь развития книги; рассказать о современном процессе изготовления книг, познакомить с новой профессией — типограф; пополнение словаря детей. |
Игра «Разведчик». | Составление рассказа (предложения) по серии древних изображений; осознание трудности данного способа обмена информацией. |
Круглый стол с родителями «В мире сказок». | Определить круг произведений, с которыми дошкольник еще не знаком — предложить одну из книг родителям для совместного прочтения; формирование у детей умения работать с читательским билетом, самостоятельно заполнять формуляры. |
Дидактическая игра «Слушаем и хлопаем». | Развитие целенаправленности, устойчивости и сосредоточенности внимания; способствовать познавательному развитию (расширение и закрепление знаний о предметах, изготовленных из бумаги) |
Трудовая мастерская «Больница для книг». | Формирование бережного отношения к книгам; через трудовую деятельность привить уважение к труду людей, создающих книги. |
Сюжетно-ролевая игра «Экскурсия в типографию». | Расширение социального и игрового опыта детей, расширение представления о деятельности работников данной организации, уточнение ее специфики; тренировка и пополнение активного словаря детей. |
Литературный досуг «В мире сказок». | Формирование умения следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы по содержанию, озвучивать героев сказок, подражая их голосам. |
Творческая мастерская по созданию собственной книги (участвуют воспитанники и родители). | Способствование социально-коммуникативному развитию через активное взаимодействие с родителями в трудовой деятельности; развитие творческих способностей; формирование предпосылок к грамоте. |
3 ЭТАП | |
Литературная гостиная. Оформление выставки (воспитанники и родители). | Формирование культуры речи, развитие навыков публичных выступлений, развитие коммуникативных умений. |
Премьера книги « Про-чи-тай по сло-гам» (общесадовское мероприятие). | Формирование умения представлять результат своей работы, отвечать на вопросы слушателей, приводить доводы в защиту своей работы. |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kak_my_napisali_knigu_4.pptx | 2.98 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Экскурсии в библиотеку «Какую же книгу выбрать?» Мы решили написать книгу…..
Выбираем материал для книги. Для книги выбрали ксероксную бумагу
Выбор формата книги . Для нашей книги мы выбрали формат альбомного листа А 4
«Какое оформление выбрать?» Оформление книги
«А теперь мы поиграем» Если этот предмет сделан из бумаги – ХЛОПАЕМ в ладоши, если из другого материала – присаживаемся .
Надо на помощь позвать родителей!
Вот какая книга у нас !!!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с окружающим миром и ручному труду "Жили-были...": знакомим детей с крестьянской избой и крестьянским бытом
Вашему вниманию предлагается конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и ручному труду в рамках программы развития творческого потенциала детей старшего дошкольного во...
Конспект литературной викторины "Жили-были сказки"
Итоговое занятие по художественной литературе для детей среднего возраста, в ходе которого дети осуществляют путешентвие по русским народным сказкам. Рекомендовано в качестве показательного заня...
Сценарий музыкально - ритмического выступления с элементами фитнеса для детей старшего дошкольного возраста "Жили - были кошки, мышки!"
Сценарий показательного выступления детей старшего дошкольного возраста. Разработан к авторской программе дополнительного физического воспитания "Двигательная мозаика". Для заинтересованных могу разме...
Семинар-практикум для воспитателей "Жила-была книжка..."
Вспомнить из каких частей состоит книга и как её можно отремонтировать, чтобы потом вместе с детьми "полечить" книги в группе....
Конспект интегрированного занятия с детьми по формированию коммуникативных способностей, развитию основных психических процессов и речи, социальную адаптацию детей. "Жили-были два барашка".
Коррекционно-развивающее интегрированное занятие с детьми по формированию коммуникативных способностей, развитию основных психических процессов и речи, социальную адаптацию детей....
"Жили- были ручки, жили- были ножки"
Точность выполнения движений необходима при решении различных двигательных задач, как в быту, так и в учебной деятельности. Именно координационные способности существенно влияют на формирование умств...
Образовательный проект «ЖИЛИ-БЫЛИ КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, СИНИЙ» (По сказке Т.Михеевой «Жили-были карандаши»)
Ведущая педагогическая идея проекта заключается в том, что если процесс работы по продуктивным видам деятельности осуществляется в системе различных форм организованной деятельности, то развитие детск...