Технологические карты по ознакомлению с предметным и социальным окружением старшая группа
картотека по окружающему миру (старшая группа) на тему

ТЕМА: « Наступила осень»                                                                                                 №1                

П/З: Закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе осенью, о деревьях и осенних листьях. Продолжать формировать  представление о чередовании времён года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе осенью; о знакомых деревьях и их листьях; Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Воспитывать любовь к природе, эмоционально отзываться на красоту осеннего леса, деревьев, листьев, видеть прекрасное во всех проявлениях золотой осени.

Материал: картины с изображением  времён года  (зима, весна, лето, осень); разрезные картинки осенних листьев (дуб, берёза, рябина, клён), листья этих же деревьев, вырезанные из картона (по 2 на каждого ребёнка);  

О.А.Соломенникова

Ход занятия

Воспитатель:

- Ребята, скажите, какой праздник мы отмечаем зимой?  (Новый год). 

- Правильно, 1 января мы отмечаем начало нового года. А назовите, пожалуйста, времена года по порядку. (дети называют, а  педагог вывешивает картины с пейзажами времён года).

- А какое сейчас время года?  (осень)

-   Какие приметы осени вы знаете, чем осень отличается от других времён года?   (ответы детей: листья меняют окраску и опадают, травка желтеет, перелётные птицы улетают на юг, животные готовятся к зиме и т.д.)

- Молодцы, ребята. Осень, как и все времена года, по-своему прекрасна, особенно середина осени. Как вы думаете, почему так называют середину осени?  (ответы детей)

Воспитатель:

- Дети, а как называется явление в природе, когда листья опадают с деревьев?  (листопад) 

- От каких  двух слов образовано это слово?  (ответы детей)

 - Правильно, слово «листопад» образовано от двух слов – «листья»  и «падают». Осенью деревьям не хватает света и тепла, прекращается  сокодвижение, деревья готовятся ко сну. Поэтому листья меняют свою окраску, слабеют и при малейшем дуновении ветра, кружась в воздухе, падают на землю….

Физкультминутка «Осенние листочки»

Мы листики осенние                 (плавное покачивание руками над головой)

На ветках мы сидим.  

Дунул ветер – полетели.          (руки в стороны)

Мы летели, мы летели

 И на землю тихо сели.             (присели)

Ветер снова набежал

И листочки все сорвал              (плавное покачивание руками над головой)

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.              (дети садятся на места)

Игра  «Собери листок»

Воспитатель:

 - А сейчас, ребята, вы  разделитесь на две команды, и я вам раздам разрезанные картинки с изображением осенних листочков. Ваша задача правильно сложить картинки и сказать, с каких деревьев они слетели?   (дети выполняют задание)

Подведение итогов игры.

Воспитатель:

 - Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием. А скажите, как называется лес, в котором растут одни берёзы?   (берёзовый).  А лист, который слетел с берёзы?   (тоже берёзовый)

- лес из дубов  (дубовый),  а лист с дуба?   (дубовый)

- лес из рябин  (рябиновый),  а лист?   (тоже рябиновый) 

- лес из клёнов  (кленовый),  а лист   (кленовый)

Игра  «Найди два одинаковых листочка»

 - А теперь, ребятки, я предлагаю вам поиграть. Посмотрите, сколько красивых листочков у нас на полу в группе - настоящий осенний ковёр. Давайте соберём листики! Каждый из вас должен найти и  собрать по два одинаковых листочка, т. е, например, два дубовых или два рябиновых. Всем понятно задание? Тогда пошли собирать!

Подведение итогов игры.

- Молодцы, ребята, вы замечательно играли! А теперь мы пойдём на прогулку, полюбуемся на золотую осень и соберём красивый осенний букет.

ТЕМА: «Предметы, облегчающие труд человека в быту »                                            №2                                                                      

П/З: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

Материал: Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель начинает занятие с беседы: «Ребята! Посмотрите внимательно вокруг и расскажите, что вас окружает».
Дети говорят, что их окружает множество разных предметов, перечисляют их.
Воспитатель. К какому миру относятся все эти предметы: к природному или рукотворному? (К рукотворному, так как их сделал человек своими руками.) А для чего человек придумал стол, кровать, шкаф, стиральную машину, телевизор, автомобиль и многие другие предметы? Дети рассказывают, что любой предмет для чего-то нужен, каждый предмет выполняет свою функцию.
Воспитатель. Правильно. Каждый предмет имеет свое назначение и для чего-то необходим. Например, стол нужен для того, чтобы за ним писать, или для того, чтобы за ним есть. На стульях люди сидят, на электрической или газовой плите готовят еду. Есть предметы, с помощью которых человек трудится, предметы, с помощью которых он рисует, а еще есть предметы, облегчающие труд человека в быту. Вы знаете такие предметы? Узнать некоторые из них вам помогут мои загадки.

В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
 

 
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.
(Часы)
 

 
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(Пылесос)
 

 
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море.
(Утюг)
 

   Дети отгадывают загадки и с помощью воспитателя объясняют, в чем состоит польза этих предметов.

 Игра «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту».
   Воспитатель. Я буду показывать вам разные картинки. Будьте внимательны! Если на картинке изображен предмет, облегчающий труд человека в быту, хлопайте в ладоши, а если это другой предмет, не хлопайте.
   Затем проводится игра «Кому нужен…?», направленная на развитие умения определять назначение предметов, облегчающих труд в быту, устанавливать причинно-следственные связи между трудовым процессом в быту и предметом, его облегчающим. Используется раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту. (Примерное соответствие: хлеб – хлеборезка, одежда – стиральная машина и т. п.)
   Дети выбирают по одной большой карточке. Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет и спрашивает: «Кому нужен…».
   Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает и объясняет свой выбор: «Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто». Игра считается законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым закроет клетки на своей карте.

ТЕМА: «Экологическая тропа осенью (на улице)»                                                        №3                                                                      

П/З: Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

Материал: Объекты природы на участке детского сада: клумба с цветущими растениями, пень, деревья, кустарники скворечник. Дед Природовед (взрослый в костюме Деда Природой или игрушка). Поднос.

 О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Дети выходят на улицу, их встречает Дед Природовед. Он здоровается, восхищается тем, как ребята выросли и загорели, предлагает прогуляться по экологической тропе. Говорит, что только самые внимательные смогут увидеть изменения, которые произошли в природе за летний период.

Остановка 1. «Клумба».

Дед Природовед предлагает детям рассмотреть клумбу, на которой продолжают цвести растения. Спрашивает: «Какие растения были на клумбе летом?» (Астра, георгин, бархатцы, космея, ноготки, настурция.) Предлагает рассмотреть цветы и листья астры. Обращает внимание детей на то, что астры цветут с весны до поздней осени: цветы астры бывают разных оттенков: красные, синие, белые, розовые и др.

Спрашивает у детей: «Для чего выращивают растения на клумбах? Принимали ли вы участие в уходе за садовыми растениями?»

Дед Природовед и педагог обобщают ответы детей.

Остановка 2. «Сирень».

Дед Природовед предлагает детям вспомнить название данного растения. В случае затруднения называет кустарник—сирень. Спрашивает у детей: «Какие еще кустарники вы знаете? (Шиповник, калина, дерн).  Какие изменения произошли с сиренью в осенний период? Вспомните, как весной цвела сирень».

Педагог обобщают ответы детей.

Остановка 3. «Пень».

Дед Природовед спрашивает у детей: «Что такое пень? После того как дерево спиливают, на его месте остается пень. А живет ли кто-нибудь в пне? Подводит детей к пониманию того, что в пеньке идет своя жизнь. Рассказывает, что маленькие букашки и жучки забираются в пень и находятся там всю холодную зиму. Пенек их согревает, это их дом. Из пня  может вырасти и начать новую жизнь травка, цветок и даже дерево!

Дает возможность рассмотреть пенек и поделиться впечатлениями.

Остановка 4. «Скворечник».

Дед Природовед спрашивает у детей: «Как называется этот маленький домик? Кто в нем живет? Почему в скворечнике маленькое отверстие и ступенечка? Почему в скворечнике нет птиц?» Уточняет ответы детей и рассказывает, что скворцы уже собрались и готовы улететь в теплые края. Спрашивает у детей, знают ли какую пользу приносят скворцы. Остановка 5. «Деревья».

Дед Природовед сообщает детям, что птицам хорошо живется там, где есть деревья. Спрашивает: «Какие деревья растут на вашем участке в детском саду?»

Игра «Кто быстрее найдет дерево». 

Затем предлагает вспомнить, как выглядела береза весной  и вспомнить, что изменилось. Сообщает детям примету осени, связанную с березой: «Листья у березы пожелтели на верхушке — весна будет ранней». Предлагает определить по данной примете, какая будет следующая весна.

Обращает внимание детей на хвойное дерево — ель. Спрашивает: какие изменения произошли осенью с елью? На деревьях висят еловые шишки. Внутри шишек находятся крылатые семена. Эти семена являются пищей для некоторых животных. У ели маленькие иголки, это есть видоизмененные листья. Они опадают круглый год, но постепенно. Поэтому и говорят про ель: «Зимой и летом одним цветом».

Рассматривает с детьми иголки ели. Подводит детей к пониманию того, что у лиственных деревьев листья к зиме желтеют и опадают, потому что зимой, в стужу, корни почти могут брать из земли воду, а листья испаряют много воды—тянут ее дерева. В жарких странах, где морозов не бывает, а летом засуха, листы, наоборот, облетают к лету. Иголки у хвойных деревьев—ели и сосны—маленькие, смолистые, жесткие; они испаряют меньше воды, обычные листья. Поэтому и держится хвоя зимой и летом.

Дед Природовед обращает внимание детей еще на одно дерево —дуб. Спрашивает: «Какие изменения произошли с дубом осенью? Как называются плоды дуба?»

Обобщает ответы детей: у дуба созрели плоды—желуди и начав опадать листья зеленого и бурого цвета. Рассказывает, что дуб начинает плодоносить, когда проживет 30—40 лет. Вспоминает примет осени, связанные с дубом: «Много желудей на дубе —к теплой зиме».

Предлагает подумать, что можно делать с желудями? Обобщает ответы детей: желудь можно посадить, и из него вырастет новое дерево, из желудей можно сделать муку, можно сварить кашу, желудями можно кормить животных, из желудей можно делать интересные поделки.

Дед Природовед предлагает собрать желуди, рассмотреть их и сложить на поднос. Обращает внимание на то, что дети были внимательны и смогли увидеть сезонные изменения, происходившие в природе

Читает детям стихотворение Н. Нищевой «Осенние листья»:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.        

Листья березы,

Листья рябины,

Листья тополя,

Листья осины,

Листья дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

Предлагает собрать букет из осенних листьев. Рассматривает с детьми собранные букеты. Обращает внимание на красоту осенних листьев.

Дети благодарят Деда Природоведа за интересную встречу и прощаются с ним.

Педагог предлагает детям отнести собранный природный материал и сделать из него поделки и картины.

ТЕМА: «Моя семья»                                                                                                              №4                                                                      

П/З: Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

   Воспитатель зачитывает стихотворные строчки и предлагает детям определить тему занятия:

 Очень мудрые дедули,

Две бабули – красотули.

Папа, мамочка моя —

Это все моя…

(Семья)

 Педагог акцентирует внимание детей на слове «семья», предлагая ответить на вопрос: «Из скольких слов состоит „семья“?» Давайте проверим». Дети называют членов семьи и ведут счет (две бабушки, два дедушки, мама, папа и ребенок). Далее дети определяют характерное отличие каждой семьи – это схожесть членов семьи. Дети рассказывают, на кого из членов семьи они похожи.

 Посмотрите на меня —

На кого похожий я?

Глазки-вишни, как у папы,

Улыбка солнечная – мамы.

Цвет волос, как у дедули,

Носик точно уж бабули.

В семье каждый потрудился,

Чтобы я такой родился!

 Затем дети определяют второе характерное отличие семьи – общая фамилия. Им предлагается назвать фамилии и имена их родителей.

Физкультминутка

 У меня есть семья —

Очень дружная она.

С мамой мы печем блины (Имитация движений.)

Небывалой вкусноты!

С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений.)

С бабушкой цветы сажаем. (Имитация движений.)

С папой мы в футбол играем – (Имитация движений.)

Мяч в ворота забиваем.

Очень сильно я люблю (Обхватить себя руками.)

Свою милую семью.

 Воспитатель обращает внимание детей на то, что кроме фамилии и имени у каждого человека есть отчество. Отчество дается ребенку по имени папы, например, если папа Сергей, то отчество ребенка Сергеевич.

Игра «Назови отчество».

   Воспитатель называет мужское имя, а дети говорят, какое от него получится отчество; девочки называют отчество для дочек, а мальчики для сыночков:

   Александр – Александровна – Александрович;

   Олег – Олеговна – Олегович и т.д.

  После завершения игры каждому ребенку предлагается назвать свое полное имя, отчество и фамилию.

   Далее воспитатель беседует с детьми о занятиях и профессиях взрослых членов семьи. Обращает внимание ребят на то, что все взрослые заботятся о своих детях.

Сначала бабушки и дедушки заботились об их мамах и папах, растили их, а теперь мамы и папы заботятся о своих детях и родителях. Обязательно отмечает, что когда дети подрастут, то тоже будут заботиться о своих родителях.

 Игра «Профессии моих родителей».

   Дети встают в круг. Воспитатель кидает в руки игроку мяч и задает вопрос «Кем работает твоя мама?». Игрок отвечает полным ответом: «Моя мама работает продавцом» – и возвращает мяч педагогу.

   Далее воспитатель читает словосочетания, написанные на доске: «Дружная семья», «Крепкая семья», «Счастливая семья», «Заботливая семья», «Любящая семья», «Здоровая семья» – и предлагает ребятам выбрать слова, которые характеризуют их семьи, и объяснить, почему они так считают.

   Подводя итог, воспитатель говорит, что дети вырастут и у каждого будет своя семья. И это будет самая лучшая семья, где взрослые будут заботиться о детях и пожилых родителях, а дети будут слушаться взрослых и во всем им помогать. А главное, все будут любить друг друга и относиться друг к другу с уважением.

ТЕМА: «Во саду ли, в огороде»                                                                                             №5                                                                                        

П/З: Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них.

Материал. Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод на каждого ребенка. Две корзины; муляжи овощей, фруктов и ягод. Тарелочки, ложечки на каждого ребенка. Сушеные ОБОИМ (морковь, дыня), фрукты (яблоки, груши), ягоды (малина, шиповник). Игровые фишки.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

  Дети посещают фотовыставку «Во саду ли, в огороде...». Педагог беседует с детьми по содержанию фотографий. Задает наводящие вопросы. Дает детям возможность поделиться знаниями, впечатлениями.

Проводится беседа о том, как сложно, интересно и увлекательно выращивать урожай у себя в саду, на огороде или на даче. Педагог предлагает детям поделиться впечатлениями о дачах и огородах.

Игра «Узнай по описанию»

На стульчиках, расставленных по кругу, лежат картинки с изображением овощей, фруктов и ягод (лицевой стороной вниз). В игре участвуют все дети.

Каждый ребенок берет одну картинку и внимательно рассматривает ее. Дети по очереди задают наводящие вопросы и определяют названия растений. (Вопросы: Это фрукт, овощ или ягода? Какого цвета? Какой формы? Какой вкус? Растет на дереве? Что из него готовят? Садовое или огородное растение?) После того, как дети отгадают названия растения, ребенок показывает изображение растения на своей картинке. За каждый правильный ответ дети получают фишку.

Игра «Раз, два, три—урожай собери!»

Воспитатель раскладывает на коврике различные муляжи овощей, фруктов и ягод. Приглашает двух детей. По сигналу: «Раз, два, три—урожай собери!» один ребенок собирает в корзину садовые растения, другой — огородные. Игра повторяется 3—4 раза.

Педагог спрашивает: «Что можно приготовить из овощей, фруктов ягод? Как лучше хранить урожай?»

Обобщает ответы детей: из ягод можно приготовить варенье, компот, джем, кисель. Из овощей можно приготовить рагу, салат, кетчуп, щи. Из фруктов можно приготовить варенье, компот, мармелад, овощи, фрукты и ягоды можно в замороженном виде, соленом, маринованном и сушеном.

Игра «Узнай на вкус»

Просит их попробовать и сказать название плода. Дети пробуют сушеные фрукты, овощи, ягоды и называют их.

Педагог подводит детей к пониманию того, что фрукты, овощи и ягоды —это все природные витамины, они очень полезны для человека. И для того чтобы растения выросли на огороде или в саду, человек должен много трудиться.

ТЕМА: «Мои друзья»                                                                                                          №6                                                                                      

П/З: Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.

Материал. Конверт, в котором лежат письмо и карта.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

  В начале занятия звучит аудиозапись: «Ребята, помогите!» (3 раза). Воспитатель предлагает детям определить, кто же зовет их на помощь. Обращает их внимание на зеркало; снова звучит аудиозапись: «Да, это я зеркало. В нашем королевстве случилась беда. Злой король перессорил всех взрослых и детей нашего королевства. И теперь оно называется „Королевство Кривых зеркал“. Но это еще половина беды – сегодня король решил казнить самого честного, храброго, доброго мальчика, на которого не подействовало его колдовство. Его зовут Гурд. Ему нужна ваша помощь. Если вы дружные и смелые ребята, то торопитесь – времени осталось очень мало».
   Воспитатель, стимулируя интерес детей, выясняет, что же они поняли из сообщения зеркала. Выслушав ребят, обращает их внимание на конверт-подсказку, в котором находятся карта и письмо. На карте указан маршрут, состоящий из пяти заданий. В письме расшифрованы задания.
   Задание 1. Исполнить песню о дружбе.
   Дети предлагают варианты и исполняют «Песню о дружбе».
   Задание 2. Назвать пять пословиц о дружбе, друзьях.
   Дети называют: «Старый друг лучше новых двух», «Один за всех и все за одного», «Сам погибай, а товарища выручай», «Дружба делами крепка», «Друзья познаются в беде». Если ребята испытывают трудности, воспитатель оказывает помощь.

Физкультминутка

   Дети, стоя в парах, имитируют повадки животных в соответствии с текстом стихотворения.

 Дружат все на белом свете.
Дружат взрослые и дети,
Дружат птицы меж собой.
Дружат змейки под горой.
Дружат зайцы на лужайке,
Мишки, волки дружат в стайке.
Дружат рыбы под водой.
Ты со мной, а я с тобой! (Обнять стоящего рядом ребенка.)
 Задание 3. Игра «Кто такой друг?».
   Воспитатель читает стихотворные строки, а дети, если так поступает настоящий друг, хлопают в ладоши и произносят: «Да!», а если так поступать не должен, то молчат. (Обязательно следует проиграть первую ситуацию, чтобы ребятам поняли правила игры.)

 
Он в беде всегда со мной,
Я за ним как за горой.
 
 Он утешит, если плачу,
Он решит со мной задачу.
 
 Никогда не ест украдкой —
Сливы, груши, шоколадки.
 
 Он не будет задираться,
И дразнить, и обзываться.
 
 Он всегда грязнее ночи.
Он цветы на клумбе топчет.
 
 Он не затевает драк
И не мучает собак.
 
 Он у малышей забрал —
Куклу, мишку, самосвал.
 
 Он цветы полить поможет
И убрать игрушки тоже.
 
 Он поделится игрушкой,
Книжкой, куклой, погремушкой.
 
 Он дружбой нашей дорожит,
Всегда на помощь мне спешит.
  Задание 4. Детям предлагается нарисовать солнце, которое разгонит тучи над башней, в которой заточен Гурд.
   Обязательные условия:
   – рисовать нужно всем вместе одновременно;
   – на рисование отводится 5 секунд.
   Воспитатель предлагает детям обсудить главное условие – рисовать всем вместе, да еще на время. Подводит их к выводу: рисовать должны сразу все, распределив работу; один ребенок рисует круг, и лишь затем все дети одновременно рисуют по лучику.
   Дети встают вокруг стола, на котором лежит лист ватмана. Воспитатель дает команду и ведет отсчет времени.
   Задание 5. Педагог пишет на листе бумаги слово Гурд, затем берет зеркало, ставит его на лист бумаги и просит ребят прочитать полученное слово. Именно это слово и будет ключом к башне. Дети хором читают: «Друг». Как только дети произносят это слово, раздается звон разбитого стекла, а затем звучит голос мальчика Гурда: «Спасибо, ребята, это я – Гурд. Вы спасли меня, и теперь я обязательно научу детей своей страны дружить так же, как дружите вы. И когда мы все подружимся, то обязательно приедем к вам в гости. Спасибо вам! До свидания, друзья!»
   Воспитатель и дети прощаются с Гурдом. В заключение педагог говорит, что дети справились с заданиями благодаря дружбе. Они сегодня показали всем, как нужно дружить, какими должны быть друзья и как нужно беречь дружбу.

ТЕМА: «Домашние животные»                                                                                          №7                                                                                                      

П/З: Закреплять понятие детей о домашних животных. Познакомить с одним из них – собакой. Развивать логическое мышление, умение классифицировать, познавательную активность. Воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за тех, кого приручили.

Материал. картинки с изображением домашних животных (коза, овца, лошадь, корова, свинья, кошка, собака) + картинки с изображением диких животных (волк, лиса, заяц, олень, кабан, медведь); кукла «Незнайка»; игрушка – собака.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Воспитатель: А сейчас у нас начался новый день. Давайте улыбнёмся друг другу и подарим дружбу, радостное настроение, пожелаем друг другу всего самого хорошего. И давайте всегда говорить добрые слова, которые никого не обидят, и всегда у вас будет хорошее настроение.

В гости к детям пришёл Незнайка с волшебной коробочкой, в которой находятся картинки с изображением диких и домашних животных.

Воспитатель (за Незнайку): Здравствуйте ребята, у меня случилось такое горе: все животные перемешались, и я не знаю, кого поселить в лес, а кого поближе к человеку, помогите мне, пожалуйста! (дети раскладывают картинки с животными на две группы).

А в помощь для нас у меня есть загадки. Сейчас я загадаю загадки, а отгадки вы будете находить, и вывешивать на доске.

1) Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме - ме – ме, дайте вкусной мне». (Коза.)

2) С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака.)

3) Спереди – пятачок, сзади – крючок, посредине – спинка, а на ней щетинка. (Свинья.)

4) По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран.)

5) Я большой и я красивый, я бегу – и вьется грива, длинный шелковый хвостик и копытами – Цок, цок. (Конь.).

Воспитатель (за Незнайку): Ребята, посмотрите на картинки, и скажите, на какие две группы можно разделить этих животных? (дикие и домашние).

Воспитатель: Давайте, еще раз с вами назовем эти животных. (Коза, собака, свинья, баран, конь)

- Как можно назвать, одним словом этих животных? (Домашние животные.)

- Почему их так называют? (Потому, что за ними ухаживает и кормит их человек.)

-Как называется жилище домашних животных? (Скотный двор.)

-Чем отличается питание домашнего животного в теплое и холодное время года? (Летом – на лугу, зимой кормит человек.)

-Какую пользу приносят человеку домашние животные? (Шерсть, мясо, кожу, молоко.)

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Незнайке, какие животные считаются домашними? (ответы детей: домашние животные – это те, которые живут рядом с человеком и не могут выжить без заботы человека, те, которых человек разводит для своих нужд, и которые приносят пользу человеку).

Воспитатель: А какую пользу приносят домашние животные человеку? (ответы детей: они дают продукты питания, шерсть, шкуру, охраняют жилище и т. д.)

Воспитатель: А вы знаете, что животные были одомашнены очень давно, много тысячелетий назад и все они имели когда-то диких предков. Человек приручил лошадь более шести тысяч лет назад, а корову – ещё раньше. Воспитатель предлагает детям поиграть с Незнайкой в дидактическую игру «Четвёртый лишний»

Физминутка «Киска»

То прогнет,

То выгнет спинку,

Ножку вытянет вперед -

Это делает зарядку

Наш Маркиз -

Пушистый кот.

Чешет он себя за ушком,

Жмурит глазки и урчит.

У Маркиза все в порядке:

Когти, шерсть и аппетит Воспитатель: Посмотрите, кто ещё пришел к нам в гости вместе с Незнайкой! (собака). Собака была первым домашним животным. Сначала они были предназначены только для охоты.

Незнайка: А сейчас для чего нужны собаки? (ответы детей: они охраняют дома, пастбища и стада, ловят преступников, спасают утопающих и т. д.)

Воспитатель: Действительно, много веков собаки живут рядом с человеком, и часто мы держим дома собаку, не зависимо от её породы и предназначения, просто для того, чтобы иметь рядом верного четвероногого друга.

Незнайка: А у вас есть дома собака? (2 – 3 ребёнка рассказывают про своего питомца)

Итог.

Игра «Трик – трак». 

Если дети согласны, отвечают: «Трик - трак, это так!».

Если нет: «Трик – трак, это не так!»

ТЕМА: «Что предмет расскажет о себе»                                                                       №8                                                                                                                      

П/З: Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Материал. Фишки (не менее 10 шт.); предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина и т. п.; алгоритм описания предмета.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

   Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Что предмет расскажет о себе». Задание: описать предмет, изображенный на картинке, по алгоритму.

   Дети выбирают ведущего, определяют очередность, в случае необходимости повторяют значения условных символов алгоритма.

   Ведущий выбирает любую картинку с изображением предмета и показывает ее детям. Первый участник берет алгоритм, называет одну из особенностей показанного предмета, получает от ведущего в случае правильного высказывания фишку и передает карточку с алгоритмом следующему участнику. Тот действует аналогично. В случае неправильного высказывания ведущий говорит: «Ошибка» – и передает право хода следующему участнику. Если участник, получив карточку с алгоритмом, делает длительную паузу, то после трех хлопков ведущего он теряет право хода и отдает карточку с алгоритмом следующему участнику. Игра заканчивается, когда перечислены все особенности предмета по алгоритму и больше нет вопросов у ведущего или закончились фишки. Выигрывает участник, набравший наибольшее количество фишек.

   Ведущий имеет право в процессе игры задавать вопросы, уточняющие или дополняющие какую-либо особенность предмета.

   Примерные вопросы:

   – Как правильно пользоваться предметом?

   – Какие части предмета самые главные? (Без чего предмет не смог бы работать?)

   – Кто участвовал в создании предмета?

   – Что использовали люди, когда этого предмета не было?

   – Что произошло бы, если б этот предмет сейчас исчез из жизни людей?

   – Для людей каких профессий нужен этот предмет?

   В случае продолжения игры ведущим становится участник, набравший наибольшее количество фишек.

   Затем воспитатель предлагает детям «превратиться» в разные предметы рукотворного мира. Дети по очереди описывают «себя», то есть предметы, в которые они превратились: какой формы, цвета, размера, из какого материала сделан, для чего нужен, из каких частей состоит. Остальные ребята отгадывают предмет. Воспитатель предлагает детям вспомнить все, что они еще знают об этом предмете: о его прошлом, где можно увидеть этот предмет и т. д. Детям, которые затрудняются описать предмет, нужно предложить воспользоваться алгоритмом.

ТЕМА: «Прогулка по лесу»                                                                                                  №9                                                                                                                      

П/З: Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

Материал. Картины леса, лиственных и хвойных деревьев, кустарников, грибов, ягод и травянистых растений; два письма от старичка Лесовичка; пенек : «бутафорский).

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Воспитатель  сообщает детям: «Мы с вами пришли в лес. Лес дружелюбно и приветливо принимает всех в своих владениях: защищает от палящих лучей солнца, раскрывает множество загадок, угощает лесными дарами. Лес —это среда обитания многих лесных зверей и птиц. Это их дом, где они выводят потомство, находят корм и защиту, Лес—верный друг человека. Прогулки по лесу очень важны для здоровья людей. Лес—родной дом животным и растениям. Лес—друг земледельца. Лес —украшение планеты!»

Обращает внимание детей на то, что на пеньке лежит письмо, адресованное  им, от старичка Лесовичка. Читает письмо вслух: «Дорогие ребята старшей группы! Пишет вам старичок Лесовичок. Я живу в лесу и буду очень рад, если вы придете кo мне в гости. Лес я очень люблю и гостям всегда рад! С уважением, старичок Лесовичок».

Воспитатель предлагает детям вспомнить правила поведения в лесу и отправить  на прогулку. Спрашивает, как называется лес, где растут березы, клены, дубы, рябины? Обобщает ответы детей: «Такой лес называется лиственный, потому  что в нем растут лиственные деревья и кустарники».

Педагог спрашивает, какие еще виды деревьев знают дети. Обобщает детей: «Хвойные деревья — это сосна, кедр, ель, пихта и другие, лес называют хвойным».

Педагог спрашивает: «Как называется лес, в котором растут лиственные и хвойные деревья? В каком лесу мы гуляем? Листве хвойные деревья растут в смешанном лесу, мы гуляем в смешанном лесу. Прогулки в лесу очень полезны для здоровья».

Дети исполняют песню «Наш лесочек так хорош!»:

Наш лесочек так хорош!

Лучше леса не найдешь!

Есть у нас в лесу дела,

Нам без леса никуда.

Будем лес мы охранять И всем дружно помогать,

И зверям, и птицам Помощь пригодится.

Ты расти на радость людям,

Мы дружить с тобою будем,

Добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес!

Педагог подводит детей к пониманию того, что, сохраняя чистоту и порядок в лесу, мы тем самым помогаем растениям и животным.

Педагог спрашивает: «Чем отличаются деревья от кустарников?  У дерева от корня отходит один ствол, а у кустарника несколько вольно тонких стеблей — стволиков. Какие кустарники вы знаете? Расскажите о кустарниках—боярышнике, ежевике, облепихе, сирени, шиповнике и других. (Ответы детей.) Малина и смородина —это кустарники. Они растут и в лесу, и на даче. Плоды (ягоды) этих кустарников очень вкусные и полезные.

Какие еще ягоды растут в лесу?

(Земляника, черника, голубика, брусника.)

Физкультминутка.

Мы корзиночки возьмем,

В лес по ягоды пойдем. (Дети шагают по кругу друг за другом.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ягоды искать. (Останавливаются, выполняют «пружинку», хлопают в ладоши.)

Пробежимся по дорожке, (Бегут по кругу.)

Перепрыгнем через лужи. (Прыгают на двух ногах)

Под листочки мы заглянем — (Приседают.)

Ягод соберем на ужин: (Имитируют сбор ягод.)

Ежевики и малины,

Голубики и калины. (Шагают на месте.)

Гроздья спелые брусники

И немного земляники. (Выполняют «пружинку», хлопают в ладоши.)

Педагог спрашивает: «Какие еще растения есть в лесу? Правильно грибы. Грибы бывают съедобные и несъедобные. Грибники аккуратно срезают их ножом, чтобы не повредить корень (грибницу). Тогда на этом месте еще вырастут грибы. Грибами питаются люди и обитатели леса. Особенно любит грибы белка. Она даже сушит их на зиму и себе в дупло».

Педагог спрашивает: «Какие еще растения есть в лесу? (Ответы детей). У травянистых растений, одуванчика, подорожника, колокольчика стебли мягкие, сочные. В лесу много красивых травянистых растений, которые очень красиво цветут!»

Педагог обращает внимание детей, что на пеньке снова лежит письмо от старичка Лесовичка , и зачитывает его: «Ребята! Как же вы меня порадовали —соблюдали все правила поведения в лесу. Я хочу вам подарить картинки с изображением растений леса. А я всегда жду вас в гости. Прогулки по лесу очень полезны и взрослым! Всего вам доброго! С уважением, старичок Лесовичек».

ТЕМА: «Мы друзья»                                                                                                           №10                                                                                                                      

П/З: Закрепить понятие "друзья". Учить понимать значение слов "друзья", "знакомые". Учить ценить дружбу, беречь ее.

Воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи, умения играть вместе и уступать друг другу;

Материал. набор сюжетных картинок.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Дети стоят в кругу взявшись за руки, передавая тепло друг другу, улыбаясь.

- Ребята, мы сегодня с вами здесь собрались, чтобы познакомиться и подружиться.

Дети по кругу поочередно знакомятся друг с другом, называют свои имена.

- Ребята, давайте все вместе послушаем хорошую песню, " Песню о дружбе". Кто знает, может подпевать.

- Ребята, о чем пелось в этой песне? ( О дружбе, о друзьях ).

- Кто знает, что такое дружба? ( Когда дети играют вместе, делятся игрушками, не обижают друг друга).

- А вы умеете дружить? ( Да ).

- Назовите каждый своего самого лучшего друга, расскажите, какой он. ( Рассказы детей о своих друзьях по желанию).

 - Ребята, а бывает такое, что друзья ссорятся? ( Бывает ).

-Кому нравится ссорится с друзьями? ( Никому ).

- Что надо делать, чтобы не ссориться? ( Делиться игрушками, не драться, уступать друг другу в игре, уметь прощать друг друга и т.д.)

 Дети рассаживаются по кругу. Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации.

- Ребята, посмотрите на иллюстрации. Как вы думаете где здесь настоящие друзья? Как вы догадались?

- Ребята, а если у кого-то нет друга, можно его найти? (Можно).

- Послушайте, что говорит русский народ о дружбе:

Нет друга - так ищи, а нашел - береги.

Настоящий друг познается в беде.

В настоящей дружбе так: сам погибай, а товарища выручай.

 Я знаю, что вы знаете стихи о дружбе. Давайте сейчас их почитаем.

( Дети читают стихи о дружбе ).

Физкультминутка "Жук".

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

 - Ребята, послушайте рассказ К.Д.Ушинского " Вместе тесно, а врозь скучно". ( Чтение рассказа).

- Ребята, кто догадался, отчего стало скучно детям? ( От того, что они поссорились, не хотели делиться игрушками, не уступили друг другу, стали играть по одному).

- Правильно, ребята! Если ты хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть хорошим другом: добрым, щедрым, честным.

 Давайте сейчас поиграем в интересную игру " Узнай своих друзей по голосу".

- Ребята, вы знаете очень много детей во дворе и в детском саду. А всех ли можно назвать друзьями? (Нет).

- Знакомых очень много, а друзей мало. А кто знает, чем отличается знакомый от друга? (Ответы детей).

- Ребята, какие чувства связывают настоящих друзей? (Дружба, взаимопонимание, взаимовыручка, миролюбие, взаимопомощь, доверие, любовь).

- Ребята, а вы знаете что не только люди могут быть нам друзьями? Я знаю, что у многих из вас дома есть четвероногие друзья: собаки, кошки. Живут хомячки, попугайчики, рыбки. С ними тоже можно дружить: не обижать их, играть с ними.

- Можно подружиться со всей окружающей природой: с деревьями, травами, цветами. Выбирайте себе друга по душе. Чтобы цветы стали нашими друзьями надо за ними ухаживать, поливать их, рыхлить. Чтобы лес или парк стал нашим другом нужно оберегать их: не мусорить, не ломать деревья, не рвать цветы.

- Ребята, а еще можно дружить с книгами. Как можно дружить с книгами? ( Не рвать книги, не бросать их, если книга порвалась, то починить ее).

- А еще вы любите дружить с игрушками. Как? (Играем с ними, ухаживаем за ними).

- Получается, что дружить можно со всеми, лишь бы вы сами были хорошими друзьями и умели ценить настоящую дружбу. А теперь протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь. И постарайтесь никогда не ссориться.

ПОДРУЖИЛИ НАС КОНЬКИ

В зимний солнечный денёк вышла Настя на каток.

На коньках стоит с трудом, озирается кругом.

А вокруг мальчишки пулями летают,

И испуга Насти они не замечают.

А она стоит, дрожит и по сторонам глядит.

Рядом скрипнули коньки, засверкали огоньки.

Лёшка к Насте подъезжает и ей руку предлагает.

Говорит: «Держись скорей, и поехали быстрей!»

В руку Настенька вцепилась и тихонько покатилась.

Едет, удивляется, даже улыбается.

Целый день они катались, дружно падали, смеялись.

К вечеру по зову мам разбежались по домам.

И теперь как только солнце стукнет лучиком в оконце,

На каток бегут они, захватив с собой коньки.

Настя с Лёшкой подружилась и кататься научилась.

Трудности исчезнут вдруг, если рядом верный друг...

 Вопросы к детям:

•  Как можно находить новых друзей?

•  Почему полезно помогать другим?

ДРУЗЬЯ

Как начну конфеты есть,

У меня «друзей» не счесть.

А закончились конфеты

И «друзей» в помине нету.

За конфету каждый «друг»,

Так и рвёт её из рук.

Ну, зачем мне «дружба» эта?

Я и сам люблю конфеты.

 Вопросы к детям:

•  Кто такие настоящие друзья?

•  С кем стоит, а с кем не стоит дружить?

ПРО ДРУЖБУ

Дружит с солнцем ветерок, а роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок, дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам поделить мы рады!

Только ссориться друзьям никогда не надо!

 Вопросы к детям:

•  А  часто вы ссоритесь с друзьями? Из-за чего?

•  Как можно было бы поступить, чтобы избежать ссоры?

ТЕМА: «Как дикие животные готовятся к зиме»                                                        №22                                                                                                                                                                    

П/З: Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить отгадывать описательные загадки о диких животных,  дать элементарные представления о том, как дикие животные готовятся к зиме: лиса, медведь, белка, заяц, волк, лось, ёж.

Воспитывать бережное отношение к животным, воспитывать желание помогать другим, любовь к природе родного края.

Материал. Изображение диких животных, шаблоны зайца, вата, музыка тихого ветра и вьюги, клей, маски зайца и медведя.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Дети заходят в группу, и воспитатель говорит: «Доброе утро! Солнцу и птицам.

                                                                Доброе утро Улыбчивым лицам,

                                                 Пусть каждый становится добрым, доверчивым,

                                                                Пусть доброе утро продлится до вечера.

                                                                Доброе утро всем мы желаем.  

                                                                И дарим свои улыбки.

                                                                С улыбкой мы утро встречаем

                                                                И занятие начинаем.

Теперь проходим на свои места и садимся».

Загадывает детям загадку:

                                    Пусты поля,

                                          Мокнет земля,

                                          День убывает,

                                          Когда это бывает? (Осенью)

 - Ребята, вот и немного осталось до седой зимы. Осень уже заканчивается. Есть две осени. Одна - радостная, пышно убранная цветами, листвой, богатая урожаем. Другая -  неприглядная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тяжелыми тучами на небосводе. Это поздняя осень. А какая сейчас осень? (Поздняя).

  - Давайте заглянем в осенний лес и посмотрим, как готовятся к зиме дикие животные. Ребята, а каких диких животных вы знаете? (Ёж, медведь, барсук, заяц, лиса и т. д.)

- Скоро наступит зима, это очень трудное, холодное время года, которое очень нелегко пережить. У животных леса это самая тяжелая пора. Они готовятся встретить зиму. Некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто будет спать  в своих домиках? (Медведь и ёж).  - Сколько месяцев они будут спать? (Три месяца: декабрь, январь, февраль.).  - Три месяца – это очень долгий срок, поэтому, что сейчас должны делать  эти животные? (много кушать).  - Правильно, они сейчас должны как следует есть, накопить много жира, чтобы не замерзнуть и не проголодаться до весны. Они утепляют свои домики.  Ребята, а где будет спать медведь? (В берлоге). - Где спрячется ежик? (В норе).

 - Ёж еле-еле передвигается, спит на ходу. Он   приготовил себе норку под кучей   листьев и хвороста. С наступлением заморозков еж глубоко закапывается в свою нору и засыпает на всю зиму.

 - Но есть животные, у которых домика нет, и они всю зиму будут бегать по лесу, искать себе пропитание. Какие это животные? (Заяц, лиса, белка, волк).  

   Комочек пуха, длинное ухо,

   Прыгает ловко, любит морковку. Кто это? (Это заяц).

- Как же он готовится к зиме? (Меняет шубу летнюю на зимнюю.) -  Она не только теплее, но и другого цвета, какого? (Белого) - Почему белого? (Что бы зайца никто не заметил).

- От кого спасают зайца его длинные ноги и белая шубка? (От лисы и волка). Это хищные звери. Если поймают зайца, тому не поздоровится. Зайцы кормятся по ночам корой деревьев и ветками кустарников. А теперь, давайте посмотрим что же осенью делает медведь?

Драматизация: "Заяц и медведь".

-Ау, медведь! Ты что по ночам делаешь?

-Я-то? Да ем.

-А днем?

-И днем ем.

-А утром?

-Тоже ем.

-Ну, а вечером?

-И вечером ем.

-А когда ты не ешь?

-Да когда сыт бываю.

-А когда ты сыт бываешь?

-Да никогда.

Воспитатель спрашивает у детей: «Почему медведь ест так много, готовясь к зиме?»

(Он накапливает жир, потому что зимой спит и ничего не ест).

  - А теперь угадайте загадку и узнаете ещё одного лесного жителя, который готовится к зиме!

                         Кто по ёлкам ловко скачет

                         И взлетает на дубы?

                         Кто в дупле орехи прячет,

                         Сушит на зиму грибы?  (Белка)

 - Белочка не боится зимы. Щедрая осень подарила ей новую шубку, которая так же, как зайцу, помогает ей маскироваться. Все лето она была рыженькая, а к зиме становится серенькой. Где живет белка? (В дупле.) - Как она подготовилась к зиме? (Она все лето и осень обирала грибы, ягоды и прятала их в различных местах.)  - Зимой она свои запасы ищет, но, к сожалению, не всегда находит. Зато на том месте, где были спрятаны шишки  или орешки, весной может появиться маленький росточек и через несколько лет, здесь будет расти новое дерево или куст. Белка прыгает с ветки на ветку в солнечный денёк, но когда наступают трескучие морозы, вьюги, метели, белку не видно. Она, свернувшись клубочком, может спать несколько суток.  

Психогимнастика «Белочка»

Включается фонограмма тихого ветра. - «Ребята, давайте попрыгаем и порезвимся как белочки». Звучит фонограмма вьюги. - «Ребята, а теперь наступила зима и белочкам холодно, давайте присядем, свернёмся в клубок и замрём».  Повторить 2 -3 раза.

  -Ребята, как у лисицы называется дом? (нора) - Там она может спрятаться от зимней стужи, а у волка как называется дом? (волчье логово) - А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние? (Да) - Конечно, нужно. Ведь летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем более теплую, вот и животные так же должны переодеться. Это не значит, что они снимают свои шкурки и надевают новые, просто у них отрастает другой, более теплый мех. У лисы к зиме отрастает на лапах густая шерсть, поэтому они не мерзнут. И у волка за лето и осень отрастает шерсть, становится густой и теплой. Волк и лиса по лесу рыщут в поисках пищи. Лиса обнюхивает снег, ищет мышиные норки, так мышами, в основном и кормится всю зиму. Волк и лиса спят просто на снегу, закрыв ноги и нос хвостом. А делают ли лиса и волк запасы на зиму? (Нет). – Правильно, они запасов не делают, голодно бывает им порой. На кого охотятся волки? (На зайцев, оленей). –Да, волки охотятся на  зайцев, оленей, лосей. Волки зимой живут семьями: волк с волчицей и волчата. Это волчья стая. Днем они спят, а охотятся по ночам.

- А вот этот красавец лесной носит на своей голове красивое украшение.

   Травы копытами касаясь,

   Ходит по лесу красавец,

   Ходит смело и легко,

   Рога раскинув широко.

- Кто это? (Лось). - Чем питается лось? (Растениями). А много ли растений зимой можно найти в лесу? (Нет) -  В лесу много деревьев и кустарников. Вот их кору и ест этот большой зверь. Много ли ему надо для пропитания? (Много).  - Поэтому лесничие и подкармливают этих красивых животных, чтобы они могли перезимовать. Лесничий – человек, который следит за сохранностью леса.

 Пальчиковая гимнастика.

Мальчик – пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

зайку, ёжика в иголках,

встретил белочку, лисичку,

встретил лося и синичку,

Всем подарки подарил,

всяк меня благодарил.

  - Ребята, сейчас мы с вами гуляли по осеннему лесу и говорили о разных животных, которые живут в лесу, о том, как они готовятся к зиме.

-Каких животных мы видели сегодня в лесу? (Зайца, белку, медведя и т. д.)  

- А как мы их назовём одним словом? ( Дикие). Где они живут? (В лесу). – Молодцы. Вы сегодня хорошо позанимались.

ТЕМА: «Коллекционер бумаги»                                                                                         №12                                                                                                                                                                    

П/З: Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Материал. Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.).

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель заранее раскладывает образцы разных видов бумаги на столах. Дети рассматривают бумагу, а педагог побуждает их к выделению качественных ее характеристик, задавая вопросы о том, какая она, как это можно определить – гладкая или шершавая, толстая или тонкая. Ребята гладят листы, ощупывают, отвечают на вопросы.

   Затем воспитатель предлагает детям смять лист бумаги (мнется), разорвать его на кусочки (рвется), потянуть за края в разные стороны (нарушается целостность листа, следовательно, материал непрочный), положить лист бумаги в емкость с водой (намокает). Педагог демонстрирует горение бумаги, используя спиртовку и спички. Дети вместе с воспитателем составляют алгоритм описания свойств бумаги.

   Затем воспитатель зачитывает телеграмму от коллекционера, который собирает различные виды бумаги. Он путешествует по городам и селам и всем рассказывает о своей коллекции. Но в нашем городе у него случилась неприятность: подул сильный ветер, и его коллекция разлетелась, а часть коллекции попала в группу. Воспитатель предлагает детям искать образцы бумаги (их педагог заранее прячет в помещении группы). Дети приносят найденные образцы.

   Раздается стук в дверь, входит коллекционер (взрослый), знакомится с детьми, рассказывает о своем увлечении и сообщает, что все виды бумаги у него записаны. Предлагает детям организовать работу следующим образом: он называет вид бумаги, а дети показывают образец. По ходу занятия коллекционер объясняет назначение каждого вида бумаги. Далее каждый ребенок описывает свойства найденного вида бумаги на основе составленного алгоритма.

   В заключение проводится дидактическая игра «Найди сходство и различия».

   Воспитатель называет вид бумаги, а дети должны отыскать на столе предмет, изготовленный из бумаги данного вида (картонная коробка, газета, альбом, цветок из гофрированной бумаги и т. д.). Таким образом воспитатель подводит ребят к пониманию, что все найденные предметы изготовлены из бумаги, но бумаги разных видов.

ТЕМА: «Берегите животных»                                                                                          №13                                                                                                                                                                    

П/З: Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края.  Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Материал. Плакаты на тему «Берегите животных!» Вырезанные из газет и журналов изображения животных и предметов. Плакаты с изображением (домашних и диких), птиц, рыб и насекомых.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Педагог сообщает детям, что 4 октября отмечается Всемирный день. Рассказывает детям, что все животные делятся на классы. Показывает плакат с изображением зверей, птиц, рыб и насекомых и рассказывает об основных классах животных: зверях (млекопитающих), (волк, лиса, заяц, медведь и др.) и домашних (собака, корова, коза и др.), птицах (ворона, сорока, воробей, лебедь, курица д.р.), рыбах (карп, щука, карась, окунь и др.), насекомых (кузнечики, бабочки, стрекозы, пчелы, шмели и др.).

Спрашивает: «Ребята, вы любите животных? Что значит любить животных? Почему нужно беречь животных? Как можно беречь животных?» Обобщает ответы детей. Рассказывает, что 4 октября, каждый год во всем мире люди проводят мероприятия, посвященные охране животных. Одним из таких мероприятий является выставка плакатов «Берегите животных!». Спрашивает у детей: хотели бы они посетить такую выставку. Предлагает отправиться на выставку плакатов «Берегите животных!».

Во время посещения выставки спрашивает у детей, что такое плакат. Обобщает ответы: это изображение большого формата, на котором есть краткий текст, созданное с целью обучения или рекламы.

Педагог и дети рассматривают выставку плакатов «Берегите животных!», обращают внимание на содержание плакатов, художественное оформление. Педагог зачитывает текст на плакатах. Предлагает детям выбрать наиболее понравившийся плакат и обосновать свой выбор.

Спрашивает у детей, хотят ли они оформить свои плакаты на т «Берегите животных!», предлагает подумать, что бы они хотели изобразить и написать на своих плакатах.

ТЕМА: «Детский сад»                                                                                                       №14                                                                                                                                                                  

П/З: Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Материал: Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, прачка и др.).

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

 На деревьях груши, вишни,

Абрикосов целый ряд,

Яблоням конца не видно,

Это наш фруктовый… (сад).

 Демонстрирует иллюстрацию с изображением фруктового сада и закрепляет ее на доске.

   Задает детям вопросы: «Кто работает в таком саду? В чем заключается работа садовника?» Обязательно должны прозвучать слова: ухаживает за деревьями, бережет их от болезней, борется с вредителями, поливает, выращивает.

   Далее звучит следующая загадка:

 В нем и розы, и тюльпаны,

И ромашки шелестят.

Гладиолусы, пионы —

Это наш цветочный… (сад).

 Воспитатель демонстрирует детям иллюстрацию с изображением цветочного сада и закрепляет ее на доске.

   Задает детям вопросы: «Кто работает в таком саду? В чем заключается работа садовника?» Обязательно должны прозвучать слова: ухаживает за цветами, бережет их от болезней, борется с вредителями, поливает, выращивает.

   Воспитатель загадывает третью загадку:

 Что за дом такой чудесный,

Много в доме том ребят.

В нем играют, поют песни.

Этот дом – наш детский… (сад).

 Воспитатель демонстрирует иллюстрацию с изображением детского сада и закрепляет ее на доске. Акцентирует внимание детей на повторяющемся слове «сад».

   Задает вопросы: «Кто работает в детском саду? В чем заключается их работа?» Выслушивая ответы детей, вывешивает на доску картинки с изображением представителей тех профессий, которые называют дети. Располагает картинки в виде лепестков ромашки по кругу, оставляя середину свободной.

   Педагог подводит ребят к выводу: все эти люди работают для детей. В центр ромашки крепится серединка с изображением детей.

Физкультминутка

 Как под дождичком в саду. (Имитация роста.)

Деревца растут-растут.

Ветки расправляют, (Руки вверх. Встать на носочки.)

Солнце закрывают.

А вокруг растут цветы, (Поворот вокруг себя. Приседания.)

Соберем в букет и мы.

Побежим домой с цветами (Бег.)

И букет подарим маме.

   Беседуя с детьми, воспитатель выясняет: почему дети ходят в детский сад? Нравится ли им в саду? Почему? Что по их мнению «хорошо» или «плохо» в детскому саду.

   Хорошо:

   В детском саду много друзей.

   Можно много гулять.

   В группе много игрушек.

   Можно лепить из соленого теста.

   Всегда много интересного.

   Плохо:

   Нет телевизора. Не посмотришь мультики.

   Надо днем спать.

   Надо заниматься.

   Надо делиться игрушками.

   Надо соблюдать правила.

   Далее проводится игра: воспитатель читает стихотворные строки, а дети в соответствии с текстом произносят: «Это все про нас!» или «Это все не про нас!»

Все игрушки разбросать —

Ни за что не убирать.

 Быть приветливым, учтивым.

Говорить всегда: «Спасибо».

 Руки мыть перед едой.

С мылом, теплою водой.

 Куклам платья постирать

И конструктор разобрать.

 Воспитателя не слушать,

Кашу ни за что не кушать.

 В тихий час лечь в кровать,

Закрыть глаза и тихо спать.

 На занятиях болтать,

К взрослым в разговор встревать.

 Цветы утром поливать,

Во всем няне помогать.

   В заключение воспитатель предлагает ребятам создать альбом «Что такое детский сад?», в который войдут стихи, сказки о детском саде и рисунки об играх, занятиях, о людях, работающих в детском саду.

ТЕМА: «Пернатые друзья»                                                                                                 №15                                                                                                                                                                

П/З: Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах.

Материал: Два комплекта картинок с изображением «совы, синицы, голубя, снегиря, дятла, ласточки, скворца);  подарки для детей «книги, настольно-печатные игры и тд.); посылка от Деда Природоведа (письмо, схема, доски для кормушки).

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Проводится викторина «Пернатые друзья». Дети делятся на две команды. Педагог объясняет правила: внимательно слушать ведущего, отвечать на вопросы и выполнять задания. Выигрывает  та команда, которая наберет больше фишек.

Задание 1.

Ведущий предлагает детям отгадать загадку, найти и показать соответствующее изображение на картинке.

Ночь, как смола, черным-черна. Серой птице не до сна.

Меж кустов, как тень, скользит, Караулит, кто не спит,

Ловит каждый шорох чутко,

А как крикнет, станет жутко, Вздрогнет спящая трава,

Это ухает...

(Сова)

Команда, которая первой отгадает загадку и покажет изображение совы, получает фишку. Ведущий предлагает рассмотреть картину и рассказать об этой птице.

Команды получают фишки за рассказ о птице.

Задание 2.

Детям загадывают загадку:

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

( Синица)

Команды получают фишки за отгадку и рассказ о птице. Ведущий обобщает информацию о синице.

Задание 3.

Детям предлагают загадку:

Собирает он проворно горстью брошенные зерна,

И гнездится под карнизом наш любимый...

(Голубь сизый)

Дети отвечают на вопросы:

— Какой окрас у голубя?

— Голубь по размеру меньше или больше воробья?

—Чем питаются голуби?

— Могут ли голуби передавать письма?

Ведущий обобщает ответы детей.

 Игра «Перелет птиц».

Дети- «птицы» бегают по группе. По сигналу воспитателя: «Ветер, буря!» быстро убегают на свои места. Затем воспитатель говорит: выглянуло солнышко». «Птицы» вновь бегают по группе.

Задание 4

Дети отгадывают загадку:

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это...

( Снегири)

Ведущий задает вопросы о снегире

Задание 5

Все время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит.

(Дятел)

Ведущий предлагается ответить на вопросы о дятле.

Задание 6.

Читает стихотворение:

Наши ласточки — сестрички,

Но живут не вместе!

Гнездышки в особом месте

Строят эти птички.

Кто под крышей выбирает

Спальню для детишек,

Кто под берегом копает

Норки для малышек.

Ласточки-друзья,

Как люблю вас я!

Ведущий предлагает детям найти и показать изображение ласточки, рассмотреть и ответить на вопросы:

Задание 7.

Взрослый читает детям стихотворение:

Что за радость! Наконец

 Прилетел к нам в сад скворец.

Наш певец блестяще-черный,

По траве снует проворно.

Домик свой отвоевал:

Воробьев всех разогнал!

С видом деловым поспешно

Он влетает в свой скворечник.

На ступеньку без забот

Он садится и поет

Так, что за душу берет!

Ведущий предлагает детям найти и показать изображение скворца, рассмотреть и ответить на вопросы:

Задание 8.

Ведущий задает детям вопросы:

—        Как называются птицы, которые осенью улетают в теплые (Перелетные.) Назовите перелетных птиц. (Ласточки, скворцы, ли, гуси и др.)

—        Как называются птицы, которые остаются зимовать. (Зиму Назовите зимующих птиц. (Ворона, синица, воробей, голубь и др.)

—        Почему одни птицы улетают в теплые края, а другие остаются зимовать? Ответы детей и рассказ воспитателя о птицах.

Раздаётся стук в дверь. Почтальон приносит посылку. Воспитатель говорит,  что это посылка от Деда Природоведа, и зачитывает письмо: «Здравствуйте, дорогие дети! Наступает зима, скоро будет холодно и : много снега. Я заранее позаботился о наших друзьях—птицах. Начал делать им кормушки, но птиц очень много, а я один. Помогите мне сделать несколько кормушек для птиц! Ваш друг—Дед Природовед». В свободное время дети и родители делают кормушку для птиц.

ТЕМА: «Наряды для куклы Тани»                                                                                      №16                                                                                                                                                                              

П/З: Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Материал: Кукла, кукольная одежда, картинки – пейзажи севера и юга, разнообразные образцы тканей, пипетки, лупа.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

   В гости к детям приходит кукла Таня. В руках она держит коробку, в которой лежит кукольная одежда.

   Воспитатель предлагает ребятам рассмотреть кукольную одежду, обращая внимание на ткани, из которых сшиты предметы одежды. Дети определяют и называют ткани. Воспитатель спрашивает, чем ткани отличаются друг от друга: цветом, фактурой (на ощупь), весом (легче – шелк, тяжелее – драп). Затем дети рассматривают образцы тканей и рассказывают, что из них можно сшить.

   Далее воспитатель предлагает детям выполнить следующие действия: из пипетки капнуть воду на хлопчатобумажную ткань, на кож у, на болонью. Дети определяют, какая ткань впитывает воду, и делят ткани на две группы:

   1) впитывающие влагу (ситец, лен, батист, драп);

   2) не впитывающие влагу (болонья, кожа, нейлон, капрон).

   Воспитатель вводит понятие «гигроскопичность». Вместе с детьми проводит опыт: через лупу ребята рассматривают переплетение нитей хлопчатобумажной ткани, болоньи, нейлона, капрона, выясняют различия (в хлопчатобумажных тканях в переплетении нитей есть промежутки, способствующие вентиляции воздуха). Дети делают вывод, что гигроскопичность ткани зависит от состава нитей и от того, как они переплетены, и устанавливают зависимость между качеством ткани, из которой сшита одежда, и погодными условиями.

   Воспитатель проводит игру «Волшебный ветерок»: прилетел волшебный ветерок, принес детям картинку с изображением пейзажа севера. Дети должны назвать одежду, необходимую людям, живущим на севере. Тот, кто быстрее и больше всех назовет видов одежды, тот получает картинку с изображением пейзажа севера. Аналогично проводится игра по картинке с изображением южного пейзажа.

   Далее дети рисуют разную одежду, а рисунки дарят кукле Тане.

ТЕМА: «Что мы знаем о рыбах»                                                                                      №17                                                                                                                                                                              

П/З: Уточнить и закрепить знания о рыбах; дать представления об акуле, соме. Развивать мышление, формировать умственные действия.

Материал: иллюстрации водоёмов с рыбами.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

"В воде озорница играет, резвится.

Блестит чешуей- "Поплыли со мной!"

-Кто это?

Дети: Это рыбка!

-Правильно, ребята! Сегодня мы будем говорить с вами о рыбах (садятся)

Беседа:

-Где живут рыбы (В воде)

-Чем питаются рыбы (Другими рыбами, морскими растениями)

-В каких водоемах могут жить рыбы (В реке, озере, пруду, море, океане, аквариуме)

-А могут рыбы жить в болоте (Нет, там грязная вода)

-Каких Вы знаете рыб (В море-морские, в реке-речные, в аквариуме-аквариумные)

-Как называется детеныш рыбы (Малек)

-Из чего выводятся мальки (из икринок)

-Чем покрыто тело рыбы (Чешуей)

-Что помогает рыбам передвигаться в воде (Обтекаемая форма, гладкая поверхность, плавники, хвост)

-Покажите ладошками, как рыба машет хвостиком, когда плывет. (Пальчиковая гимнастика)

-Ребята, все живое дышит воздухом! А откуда рыбы берут воздух (Из воды)

-С помощью чего рыбы дышат (При помощи жабр)

-Как ухаживают за рыбами, которые живут в аквариуме (Кормят, меняют воду ,чистят аквариум)

-Как называют человека, который ловит рыбу (Рыболов, рыбак)

-А чем можно ловить рыбу (Удочкой, сетью)

(Беседа сопровождается показом иллюстраций)

Появляется рыбак Ванечка.

-Здравствуйте, ребята! Сидел я на берегу, ловил рыбу себе на уху и слышал ваш рассказ о рыбах. Какие Вы молодцы, много знаете! Что-то я засиделся на бережку, да и вы вижу тоже, давайте-ка поиграем!"1,2,3-повернись и в рыбок обернись!"

Физкультминутка:

"Рыбки весело резвятся

В чистой голубой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

То замашут плавниками,

То закружатся кругами. (Выполняют действия согласно текста)

-Ну, друзья, пора мне домой! Маменька ждет, тоже ухи хочет! И хочется мне Вам подарить подарочки, да подарочки не простые, с секретом!

 (появляется золотая рыбка)

"Я из сказки приплыла,

Там царицею была.

Я ведь рыбка не простая,

Я ведь рыбка золотая!"

-Ребята, услыхала я, что Вы ведете разговор о нас-рыбах и захотелось мне рассказать Вам о морских и речных рыбах еще больше. Послушайте!

-Одной из представительниц морей является акула. Это опасный хищник, но на человека акула нападает редко, только когда не может добыть пищу в море. Питается акула рыбой. Она хороший охотник. (Показ иллюстрации).

-А каких Вы еще знаете морских обитателей (Дельфины, медузы, морской конек)

Сом-представитель речных видов рыб. Это самая крупная речная рыба. Питается лягушками, моллюсками, мелкими рыбами. Может напасть на водоплавающих птиц,на собак, заходящих в воду.

-Назовите речных рыб (Щука, карась, окунь, лещ)

-Молодцы, девочки и мальчики! Мне пора в свои морские глубины. И на прощание я хочу подарить Вам картинку, чтобы Вы не забывали как рыбка появляется на свет и помнили, что мы тоже живые существа и о нас нужно заботится!

-А сейчас, ребята, золотая рыбка Вам оставила еще задание! Отгадав его, Вы узнаете без чего все рыбы не могут жить.

1)Посмотрите дом стоит

До краев водой налит.

В этом домике жильцы

Все умелые пловцы (аквариум)

2)На дне, где тихо и темно

Лежит усатое бревно (сом)

3)Что это у Галочки?

Палочка в руке, ниточка в воде (удочка)

4)Самая опасная для человека рыба (акула)

-Ребята, какое слово получилось (Вода)

-Значит, без чего не могут жить рыбы (Без воды)

-Молодцы!

ТЕМА: «Игры во дворе»                                                                                                       №18                                                                                                                                                                              

П/З: Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»).

Материал: Картинки с изображением подвижных игр.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

   В ходе беседы воспитатель выясняет, что дети больше всего любят делать, где им удобнее играть – дома или на улице.

   Проводится дидактическая игра «Хорошо-плохо». Воспитатель произносит фразы об играх во дворе, а дети говорят, «хорошо» это или «плохо».

—        Много друзей.

—        Много места для игры.

—        Можно кататься;, на карусели.

—        Можно играть в мяч.

—        Можно кататься на велосипеде.

—        Нельзя уходить со двора.

—        Если отпустить руки, то можешь упасть с карусели.

—        Можно случайно мячом разбить окно.

—        Если выехать на дорогу, можно столкнуться с машиной.

Далее воспитатель переключает внимание детей на доску, на которой расположены картинки с изображением подвижных игр. Педагог описывает игру, а дети называют ее.

1.Все прячутся, а один ищет? (Прятки.)

2.Все разбегаются, а один догоняет. (Догонялки.)

3.Двое крутят скакалку, а остальные прыгают. (Скакалочки.)

4.Двое бросают мяч, а остальные стараются увернуться от него, чтобы их не выбили из игры. (Вышибалы.)

5.Двое стоят в воротах, а остальные бегают с мячом и пытаются забить гол в ворота. (Футбол.)

6.На асфальте нарисованы квадратики, и дети прыгают по ним на одной и на двух ногах. (Классики.)

Воспитатель напоминает, что в любой игре важно соблюдать правила безопасности, просит детей рассказать об известных им правилах безопасности. (Прятки — нельзя прятаться в подвалах, колодцах, под машинами, в трансформаторных будках и т. д. Догонялки — нельзя бегать по дороге. Скакалка — нельзя прыгать на дороге, нельзя стоять возле крутящейся скакалки. Вышибалы — нельзя играть на дороге. Качели — нельзя просовывать ноги между сиденьем и полом, близко подходить к раскачивающимся качелям, отпускать руки во время раскачивания.)

Физкультминутка

Вышли мы во двор играть. (Ходьба.)

И запрыгали, как мяч. (Прыжки.)

Поиграли в догонялки. (Бег.)

Стали прыгать на скакалке. (Прыжки.)

На качелях покачались (Наклоны вперед-назад.)

И на скейте покатались. (Наклоны в стороны.)

Веселились день-деньской,        (Хлопки в ладоши.)

А потом пошли домой. (Ходьба.)

Воспитатель предлагает детям обсудить ситуацию — несчастный случай, который может возникнуть в игре; определить правильные действия детей в этой ситуации в присутствии взрослых и в их отсутствие. Педагог показывает иллюстрацию с изображением машины «Скорой помощи», называет телефон («03»), по которому делается вызов и уточняет, что необходимо сказать диспетчеру: свое имя и фамилию, адрес, что произошло.

С детьми проигрывается ситуация по вызову «Скорой помощи». 

Воспитатель достает настоящий телефонный аппарат (неподключенный) и куклу. Объясняет ситуацию: девочка Света каталась на карусели, отпустила руки и сорвалась с карусели. Упала на асфальт и сильно ударилась головой. Она плачет, а взрослых рядом нет. Необходимо вызвать «Скорую помощь». (Выслушиваются ответы 2-3 ребят, педагог напоминает план сообщения: имя, фамилия, адрес, что случилось.)

Воспитатель напоминает, что в «Скорую помощь» нельзя звонить ради развлечения и баловства. Жизнь человека — великая ценность, и пока кто-то шутит по телефону, другой человек может не дождаться помощи и умереть.

В заключение педагог разбирает с детьми ситуации общения с незнакомыми людьми. Ребята повторяют правила безопасности: не разговаривать с незнакомцем, отойти от него подальше, не садиться в незнакомую машину, а подойти к другим детям, позвать маму (крикнуть в окно) или громко звать на помощь.

Подводится итог: если ребята будут выполнять все правила безопасности, то игры во дворе будут интересными и веселыми, а родители будут спокойны за своих детей.

ТЕМА: «В мире металла»                                                                                                   №19                                                                                                                                                                          

П/З: Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Материал: Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

   Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены металлические предметы (кастрюля, иголка, утюг и др.), и спрашивает: «Что это за предметы? Из чего они сделаны?» Дети отвечают, а педагог дополняет, конкретизирует их ответы: металл гладкий, блестящий, серебристого цвета, острый, прочный, твердый.

Воспитатель рассказывает детям, что существуют материалы, созданные человеком, из которых изготавливают разные вещи, например, кастрюли, часы, окна, телевизоры, автомобили и т.д. Объясняет, что к материалам, созданным руками человека, относятся: металл, стекло, пластмасса, резина и др. Напоминает, что существуют материалы природного происхождения (дерево, глина, камень), из которых тоже изготавливают полезные предметы — столы, стулья, посуду и др. Рассказывает, что металл — это материал, созданный человеком, он обладает разными свойствами и качествами; посуда из металла может быть чугунной, алюминиевой; посуда из чугуна (горшки, сковородки) отличается прочностью, стойкостью к высоким температурам; посуда из алюминия серебристого цвета, она прочная, легкая, хорошо моется.

После рассказа воспитателя о свойствах и качествах металла в группу неожиданно входит Робот. Он говорит, что проходил мимо, случайно услышал, что в группе рассказывают о металле, и решил заглянуть. Воспитатель просит Робота рассказать ребятам немного о себе. Робот сообщает, что он сделан из металла. Раздает детям металлические пластинки, предлагает потрогать и погладить их (дети убеждаются в том, что металл гладкий), рассказывает, что металл может быть стойким к высоким и низким температурам. Спрашивает, какие дети знают предметы из металла и какими свойствами и качествами может обладать металл. Дети отвечают: металл твердый, прочный и т.д.

Робот показывает детям несколько металлических предметов, спрашивает, из чего они сделаны. Дети определяют особенности формы, структуру поверхности (путем ощупывания), температуру; рассматривают предметы, выделяя характерные признаки, например металлический блеск.

Воспитатель спрашивает, что произойдет с этими предметами, если их опустить в воду (они утонут), если оставить на солнце (нагреются, обладают теплопроводностью), просит назвать свойства и качества металла.

ТЕМА: «Как животные помогают человеку»                                                            №20                                                                                                                                                                                                                

П/З: Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку.

Материал: Ноутбук, проектор. Презентация «Как животные помогают человеку (лошадь, слон, верблюд, собака)». Бумага формата А4, цветные карандаши.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Педагог приглашает детей посмотреть слайды.

На первом слайде изображена лошадь. Воспитатель предлагает назвать животное. Спрашивает: лошадь домашнее или дикое животное? Обобщает ответы детей: лошади, живущие в природе —это дикие животные. Человек смог приручить лошадь и сделать ее домашним животным. За домашними животными человек ухаживает и может использовать их в своей повседневной жизни.

Педагог предлагает детям подумать, как лошадь может помогать человеку в его жизнедеятельности.

Показ слайдов:

•        всадник, скачущий на лошади;

•        лошадь, перевозящая груз;

•        лошадь, запряженная в плуг.

Педагог беседует с детьми по изображениям на слайдах. Поощряет правильные и интересные ответы.

На следующем слайде изображен слон. Воспитатель предлагает назвать животное. Спрашивает: слон домашнее или дикое животное? Обобщает ответы детей. Поясняет, что человек приручил слона. На одомашненном слоне человек может ездить, используя его как средство передвижения, и перевозить груз. Таких прирученных слонов, в основном, держат в Индии и Африке. Предлагает детям подумать, как слон может помогать человеку в его жизнедеятельности.

Показ слайдов:

•        погонщик едет на слоне;

•        слон несет бревна;

•        слон перевозит груз.

Педагог беседует с детьми по изображениям на слайдах. Поощряет правильные и интересные ответы.

Физкультминутка. Дети выполняют действия в соответствии с текстом стихотворения. (Выполняют каждое движение 2—3 раза.)

В зоопарке стоит слон. (Дети встают в круг.)

Уши, хобот, серый он. (Показывают какие у слона уши и хобот.)

Головой своей кивает, (Кивают головой.)

Будто в гости приглашает. (Разводят руки в стороны.)

На следующем слайде изображен верблюд. Воспитатель предлагает назвать животное. Спрашивает: верблюд домашнее или дикое животное? Обобщает ответы детей. Поясняет, что человек приручил верблюда. На одомашненном верблюде человек может ездить, используя его как средство передвижения, и перевозить груз. В пустыне верблюд без труда может найти источник воды и привести туда человека. Одомашненных верблюдов люди содержат в основном в странах Азии, Африки и Америки. Предлагает детям подумать, как верблюд может помогать человеку.

Показ слайдов:

•        погонщик едет на верблюде;

•        верблюд в пустыне около воды;

•        верблюд перевозит груз.

Педагог беседует с детьми по изображению слайдов. Поощряет правильные и интересные ответы.

На следующем слайде изображена собака. Воспитатель предлагает зазвать животное. Спрашивает: собака домашнее или дикое животное? Обобщает ответы детей: давным-давно собаки тоже были дикими животными. Человек приручил собаку, и она стала его верным другом и помощником. На земле наиболее распространенное полезное человеку животное —домашняя собака. Предлагает детям рассказать, как собака может помогать человеку в его жизнедеятельности.

Показ слайдов:

•        собака охраняет дом;

•        хозяин с собакой на охоте;

•        собаки тянут сани, в которых сидят люди;

•        слепого человека ведет собака;

•        полицейский с собакой догоняет преступника;

•        пограничник с собакой охраняет границу.

Воспитатель предлагает нарисовать картинки на тему «Собака—друг и помощник человека», затем придумать рассказ по картинке.

ТЕМА: «В гостях у кастелянши»                                                                                     №21                                                                                                                                                                                                                

П/З: Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши, с общественной значимости ее труда. Развивать доброжелательное отношение к ней.

Материал: Халат помощника воспитателя с оторванным карманом, инструменты для шитья.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель сообщает ребятам, что утром Галина Ивановна (помощник воспитателя) пожаловалась, что у нее оторвался карман на халате. Халат выглядит неряшливо, некрасиво. Она очень расстроилась. Обращается к ребятам с вопросом: «Как можно помочь Галине Ивановне?» Дети предлагают пришить карман. Воспитатель напоминает: «Но мы не можем это сделать, ведь у нас нет швейной машины, а ручной шов непрочный. К кому в детском саду можно обратиться за помощью?» Дети называют имя кастелянши — Мария Ивановна. Воспитатель предлагает сходить к ней и попросить пришить карман.

Педагог и дети отправляются в мастерскую кастелянши. Подойдя к двери, воспитатель предлагает детям постучаться, поздороваться и попросить о помощи. Мария Ивановна здоровается с ребятами и приглашает пройти в ее мастерскую. Дети сообщают, что у помощника воспитателя оторвался карман на халате, его надо пришить. Кастелянша соглашается помочь: «Для этой работы в моей мастерской есть все необходимое: швейная машина, стол для раскройки и маленькие помощники — какие?» Дети называют помощников: ножницы, трехметровая лента, мел, линейка, иголки, нитки, пуговицы, тесьма, резинки.

Воспитатель и дети интересуются у кастелянши, для чего ей столько шкафов. Мария Ивановна предлагает посмотреть, что находится в шкафах: ткань, костюмы, белье, клубки с тесьмой, катушки ниток. Мария Ивановна говорит, что в своей мастерской она устроила все так, чтобы было удобно работать. Воспитатель интересуется у Марии Ивановны, что она наметила сделать сегодня. Кастелянша сообщает, что ей необходимо пришить вешалки на сшитые полотенца и сшить шторы для медицинского кабинета.

Воспитатель спрашивает у детей, какие вещи, сшитые руками кастелянши, они видели в детском саду. Дети перечисляют: шторы, полотенца, уголки отдыха, чехлы, покрывало на кроватках, фартуки для дежурных, костюмы для праздников. Кастелянша отмечает, что ребята очень внимательные, заметили много изделий, сделанных ее руками; пришивает карман на халате на швейной машине, дети наблюдают процесс труда.

Воспитатель благодарит кастеляншу за работу, отмечает, что она  выполнила ее быстро и красиво. Интересуется у детей: «Что случилось бы, если бы в саду не было Марии Ивановны?» (Ответы детей.)

Воспитатель подводит итог: «Трудом Марии Ивановны создаются уют и комфорт в детском саду. Какая Мария Ивановна как мастер? (Трудолюбивая, аккуратная и т. д.) А какая Мария Ивановна как человек?» (Ласковая, добрая, вежливая, внимательная.) Воспитатель соглашается с детьми и предлагает поблагодарить Марию Ивановну за ее труд, за помощь, за внимание.

Мария Ивановна благодарит ребят за добрые слова и дарит для группы красивое полотенце, которое она вышила. Приглашает приходить, если будет нужна ее помощь.

Воспитатель. Мария Ивановна, спасибо за ваш труд! Мы приглашаем вас на чаепитие в группе. Дети угостят Вас чаем с конфетами и печеньем.

ТЕМА: «Осенины»                                                                                                               №11                                                                                                                                                                                                                

П/З: Формировать представления о чередовании года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе, представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество.

Материал: Костюм Осени, муляжи овощей и фруктов.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Педагог рассказывает детям, что в старину на Руси наши предки справляли праздник, который назывался Осенины, посвященный собранному урожаю и семейному благополучию. Начинался праздник  14 сентября (начало бабьего лета) —это первые Осенины. К этому времени завершаются все огородные и полевые работы.

Вторые Осенины праздновали 21 сентября, в день осеннего равноденствия, когда день равен ночи. 27 сентября—третьи Осенины. В этот день начиналась одна из самых важных работ—рубка и засолка капусты. В эти дни дворы были завалены грудами кочанов. Чем урожайнее было лето, тем продолжительнее праздник. Женщины и девушки ходили к берегам рек, озер и прудов встретить матушку Осенину овсяным хлебом и киселем.

Педагог предлагает детям всем вместе произнести закличку: « Осень, осень милости просим!»

Входит взрослый в костюме Осени, с корзинкой в руках.

Осень.

Добрый день, мои друзья! Заждались, поди, меня?

Лето красное стояло,

Долго власть не уступало.

Но всему приходит срок —

Я явилась на порог.

Говорят мне: «Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла!»

Осень. Принесла я меду! Полную колоду!

Я и яблок, я и меду,

Я и хлеба принесла.

И хорошую погоду Вам в подарок припасла!

предлагает угадать, что она принесла в корзинке.

Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко)

Предлагает одному из ребят определить на ошупь и достать из корзины яблоко. Яблоко кладут на поднос.

Осень загадывает загадку.

Сочная, желтая,

На лампочку похожая.

(Груша)

Предлагает кому-либо из ребят определить на ощупь и достать из корзины грушу. Грушу кладут на поднос.

Осень загадывает загадку.

Сидит Ермошка

На одной ножке,

На нем сто одежек

И все без застежек. (капуста)

Предлагает одному из ребят определить на ощупь и достать из корзины кочан капусты. Кочан капусты кладут на поднос.

 Загадывает загадку.

Этот длинный рыжий нос

По макушку в землю врос.

(Морковь)

Предлагает одному из ребят определить на ощупь и достать из корзины морковь. Морковь кладут на поднос.

Загадывает загадку.

Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней...

(Помидора)

Предлагает одному из ребят определить на ощупь и достать из корзины помидор. Помидор кладут на поднос.

Осень загадывает загадку.

Без окон, без дверей,

Полна горница людей.

(Огурец)

Предлагает одному из ребят определить на ощупь и достать из корзины огурец.

Огурец кладут на поднос.

Осень хвалит детей за знания и умения, которые они проявили во время отгадывания загадок и игры.

Педагог приглашает Осень посмотреть подготовленную детьми и родителями старшей группы выставку «Дары осени».

Хвалит детей, вручает подарки, сообщает, что сегодня повара приготовили на обед праздничные блюда из овощей, фруктов и зерновых культур, и прощается.

ТЕМА: «Семья»                                                                                                                     №23                                                                                                                                                                                                              

П/З: Обогощать представление о семье, как о людях, которые живут вместе. Учить строить элементарные родственные связи. Воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.

Материал: Кука Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

– Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о семье. Скажите, что такое семья? (Ответы детей) .

- Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека.

- Я хочу знать, как хорошо вы знаете членов свей семьи?

Отгадайте загадки про самых важных людей в вашей жизни.

Кто всегда со всеми ладит,

Шьёт, пирог готовит, гладит,

Никогда не отдыхает,

Ни о чём не забывает.

Поцелует, приласкает,

За плохое поругает,

А потом сто раз простит.

Когда болеешь ты, не спит? Мамочка

Он за меня готов сразиться

С драконом огненным, большим.

И если надо будет биться

С морским чудовищем самим.

Я так ценю его заботу,

Я с ним как будто в ярком сне,

Жаль, в понедельник на работу

Пора ему, и в садик мне. Папа

У неё уже с утра

Очень сложная пора:

Внуков в садик разбудить,

Завтрак приготовить,

И прибраться не забыть,

И не хмурить брови! Бабушка

Он такой заводной,

И совсем не старый.

Он гуляет со мной

Утром по бульвару.

Он приходит за мной

В садик вечерами.

Он такой озорной

С белыми усами. Дедушка

- Молодцы, ребята, вы хорошо знаете сою семью.

– Как мы можем показать в семье, что мы относимся ко всем с нежностью

(Называть друг друга ласково)

- А сейчас давайте с вами поиграем.

Становитесь в круг.

 Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

- Посмотрю на ваши лица, с кем здесь можно подружиться?

- Я (имя отчество воспитателя), а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково называют дома. (Дашенька, Мишенька.)

-Спасибо, ребята, садитесь.

В группу «входит» кукла Лиза, приветствует ребят.

Кукла:(грустным голосом) –Здравствуйте, ребята.

-Кукла Лиза, что случилось. Ребята давайте спросим чем кукла Лиза расстроена?

(Дети спрашивают)

Кукла Катя сообщает детям:

– В доме слёзы, в доме драма.

Заболела гриппом мама.

-Могут ли дети лечить взрослых? Как? Заботитесь ли вы о своей маме? Давайте расскажем и покажем нашей кукле как мы помогаем маме?

Забота и помощь нужна нашим родным не только в трудную минуту, но и в дни радости. Представьте, что у вас новоселье. Что это значит? Мы переехали в новую квартиру. Нужно помочь разобрать семейные вещи.

Дидактическая игра «Новоселье». Из большого чемодана дети достают вещи, принадлежащие разным членам семьи и рассматривают их: очки, помада, газета, журналы, галстук и т. д.

Физкультминутка «Поможем маме»

Мы салат для мам готовим.

Мы порежем и посолим

(стучат ребром одной ладони о другую)

Помидоры, огурцы.

(сжимают и разжимают кулаки)

Скажут мамы: «Молодцы! »

(хлопают в ладоши)

Есть и зелень, и салат.

(разводят руки в стороны)

То-то папа будет рад!

(круговыми движениями потирают живот)

-Кукла Лиза, а что это у тебя такое? (кукла показывает фотографии своих родителей)

Кукла: Это мои мама и папа.

-Ребята, давайте попросим куклу рассказать о своей семье.(кукла рассказывает)

- Кто хочет рассказать о своей семье? (Дети по желанию подходят к фотографиям своей семьи, рассказывают кто изображён) .

- Назови всех членов семьи, их имена. Для мамы ты кто? Ты любишь своих близких? Почему? (Потому что они добрые, ласковые, заботливые). («На фотографии моя мама, её зовут Валентина», «Это мой папа, его зовут Михаил» и т. д.) .

Рассказы 2-3 детей.

-А теперь давайте поиграем нашими пальчиками.

 Пальчиковая игра:

Раз, два, три, четыре –

Кто у нас живёт в квартире.

Папа, мама, брат, сестрёнка,

Кошка Мурка, два котёнка,

Мой щенок, сверчок и я –

Вот и вся моя семья!

-Скажите, ребята, большая семья в стихотворении? Есть семьи маленькие и большие.

- Определите, какая у вас семья большая или маленькая? Назовите всех членов семьи по именам. Например: «У нас большая семья: мама Таня, папа Коля, я – Света, братик Олежек, бабушка Нина и дедушка Серёжа», «У нас семья маленькая: мама Ирина, папа Саша и я, Денис».

- Как хорошо, что у вас есть семья!

ТЕМА: «Лес- наше богатство»                                                                                          №24                                                                                                                                                                                                                                          

П/З: Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей. Учить быть осторожными в лесу. Формировать у детей нормы поведения в природе . Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: :  Аудиозапись «Птичьи голоса»; Красная книга России; персонаж из сказки «Старичок-лесовичок»; семена, плоды, шишки.

 О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 Воспитатель. Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие к Лесовичку.  Послушайте стихотворение О.Ю. Косарева «Старичок-лесовичок».

В лесу иногда, в день погожий,

Сидит на пеньке старичок:

На елку живую похожий,

И ростом  не очень высок.

Он любит тепло, шубу с мехом,

Он солнышко ценит, уют,

Смеётся он ласковым смехом,

И в валенки вечно обут.

Он в валенках тех  даже летом.

Воспитатель. Для чего люди ходят в лес?

Мы приходим  туда, чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать тихую музыку леса: шелест листьев на ветру, пение птиц, жужжание жуков. А теперь, закройте глаза и послушайте.

(Звучит запись «Голоса птиц»)

Воспитатель.

Что дает человеку лес?

Дети. Грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы, строительный материал.

Воспитатель. Вспомните ребята, что делали люди в старину из дерева?

Дети. И дома рубили, и посуду вырезали, лодки строили, игрушки для детей делали.

Воспитатель. Как вы думаете, какие предметы из дерева делать нельзя?

Дети называют.

Воспитатель. А почему лес- аптека?

В лесу много лекарственных трав. Воздух тоже лечит.

Воспитатель. А как лес может обогреть человека?

Человек дровами обогревает дом, а дрова- это деревья, которые росли в лесу.

Воспитатель. Посмотрите вокруг, что ещё вы видите?

Дети. Цветы, кусты, грибы.

Воспитатель. Чем для них является лес?

Дети. Это их дом.

Воспитатель. Правильно ребята. Лес-это дом для растений, животных, грибов.  

Вы должны запомнить: лес наш друг и помощник. И относиться к нему надо, как к другу, бережно и внимательно.

Воспитатель. Как это бережно относиться?

Дети. Деревья не ломать, животных не пугать, не сорить, костер не разжигать.

Воспитатель. Молодцы! А ещё нельзя цветы нельзя рвать. Есть люди,  возвращаясь домой, несут охапки увядающих цветов. Ребята, надо ли рвать цветы?

Воспитатель. Многие растения становятся редкими из- за того, что люди их рвут. Сорванные растения быстро вянут. Лучше любоваться цветами в лесу.

Воспитатель. Кто слышал про «Красную книгу»? Что это за книга?

Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной.

Воспитатель. А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу?

По их вине возникают экологические проблемы леса. Послушайте стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:

Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез…Речь идет о вырубке леса.

Мы купались, загорали

Жгли костер, в футбол играли.

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели…

Отдохнули и ушли!

Воспитатель. Верно ли вели себя отдыхающие? Как мы должны вести себя в лесу?

Лес-это праздничный стол, а на нем ягоды, орехи, грибы. Мы пришли в гости к природе, надо хорошо знать, как вести себя в лесу. Что же это за правила?

-Не оставлять мусор в лесу.

-Не ломать ветки и деревья.

-Не разорять птичьи гнезда и муравейники.

-Не разжигать костры, беречь лес от пожара.

Воспитатель. Какие же правила поведения необходимо соблюдать в лесу?

Дети. Не кричать в лесу, не пугать животных и птиц. Они могут бросить свое потомство, которое без мамы погибнет. Не рвать цветы, они быстро вянут.

Не ловить бабочек, жуков, птиц, животных. Убирать за собой мусор…

Молодцы!

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу,

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем-

Крылья сложили назад.

Дети увидели домик «Старичка- лесовичка»

Старичок. Здравствуйте ребята, очень рада вас увидеть.

Поиграйте со мной!

Игра »Чьи это семена?»

Дети рассматривают картинки и определяют, к какому дереву относятся семена и плоды.

Игра »Чьи эти шишки?»

К какому дереву относятся эти шишки?

Молодцы!

Дети попрощаются и уходят.

ТЕМА: «Песня колокольчика»                                                                                          №25                                                                                                                                                                                                                                          

П/З: Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

Материал: Игрушка Петрушка, колокольчик, ложки, иллюстрации с изображением церквей и колоколов.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

 В группу, напевая веселую песенку, входит Петрушка; в руке у него колокольчик. Петрушка здоровается с детьми, продолжает петь и звенеть колокольчиком. Педагог спрашивает: «Петрушка, что это у тебя?» Петрушка рассказывает: «Это — колокольчик. Слышите, как он звенит? (Звенит еще громче.) Подойдите поближе и посмотрите на него внимательно». Дети рассматривают колокольчик, звонят в него, гладят.

Петрушка спрашивает: «Из чего сделан этот колокольчик? (Из металла.) Почему колокольчики не делают из дерева?» (Колокольчик из дерева не был бы таким звонким; из дерева делают другие музыкальные инструменты.) Дети обращают внимание Петрушки на деревянные  ложки, предлагают послушать, как они звучат, и играют на ложках. Петрушка спрашивает: «Подумайте, можно ли сделать колокольчик из стекла?» Дети называют недостатки стекла (оно хрупкое, легко бьется; такой колокольчик может быстро разбиться, его осколки будут очень опасны); достоинства (стеклянный колокольчик будет красиво звенеть).

Воспитатель показывает детям и Петрушке стеклянный колокольчик, говорит, что колокольчик — это предмет искусства. Петрушка выясняет, знают ли ребята, когда впервые появились колокольчики, а затем рассказывает: «Колокольчики появились очень давно. Еще во времена царя Соломона золотые колокольчики привязывали к крыше храма, чтобы разгонять птиц. Когда в Спарте умирал царь, то по улицам шли женщины, ударяя в маленькие колокольчики. У древних греков были колокольчики всех видов, они даже носили их на поясе, в кошельках. Когда человек шел по улице, колокольчики очень красиво звенели».

Петрушка рассказывает детям о больших колоколах, которые делали на Руси: «Рядом с храмом строили колокольню, на ней подвешивали большой колокол, и, когда было нужно, звонарь звонил в колокол. Обычно колокола отливали из меди и бронзы. Иногда их покрывали золотым сплавом. Внутри колокола есть язык. Когда язык ударяет по колоколу, раздается' звон. В каждом городе есть церковь. В церковный праздник утром и вечером можно услышать колокольный звон». (В ходе рассказа Петрушка показывает иллюстрации с изображением церквей и колоколов.)

Далее проводятся дидактические игры: «Угадай, где звенит» (дети с завязанными глазами угадывают, в какой стороне звенит колокольчик) и «Угадай, зачем играю» (дети с завязанными глазами угадывают, что звучит: ложки или колокольчик).

В конце занятия в группу приходит музыкальный руководитель и предлагает: «Я сыграю мелодию, а ребята помогут, играя на колокольчиках и ложках».

ТЕМА: «Зимние явления в природе»                                                                                 №26                                                                                                                                                                                                                              

П/З: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

Материал: Резиновый мяч. Розетки со снегом, маленькие и большие льдинки, льдинки в форме кубиков, емкость с водой, соль, ложечка, поднос, синие бумажные шестигранники, белые гуашевые краски, кисти № 4; салфетки, баночки с водой (на каждого ребенка).

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 Педагог читает детям рассказ из книги Н. Виноградовой «Рассказы- загадки о природе» — «Зимние братья».

«Расскажу я вам о зимних братьях. Их трое. Они очень похожи, но все же не одинаковы. Второй, средний брат начинает новый год. По его команде лютует стужа, трещат морозы, скрипит под ногами снег. Он разрисовывает окна разными узорами. Торопятся прохожие, боятся его проказ —он может обморозить щеки, нос, уши. Когда приходит этот брат, стоит ясная погода, на небе ни облачка, а в морозном воздухе сверкают колючие иголки сухих снежинок. Третий, младший брат любит метели, бураны, сильные ветры. Крепкие морозы бывают лишь ночью, а днем начинает пригревать солнышко. На солнечной стороне снег подтаивает, покрывается блестящей корочкой. Третий брат тоже любит снег, но его снег не такой, как у второго брата: мелькает, кружится пушистый снежок, будто летят одуванчики. О каких братьях- месяцах говорится в рассказе? Расскажите о каждом из братьев».

Обобщает ответы детей. Напоминает рассказы Н. Гурьевой про снег, изморозь, иней и зимние узоры на стекле: «Изморозь и иней образуются в морозную погоду из водяного пара, но иней окутывает предметы тонким слоем, а слой изморози довольно толстый и нарастает равно-мерно со всех сторон. Да и по внешнему виду иней не такой пушистый и нарядный, как изморозь, переливающаяся разными цветами».

Дидактическую игра «Придумай слово».

Воспитатель называет слово (существительное (снег, метель, ветер, снегопад, вьюга, иней, снежинка, лед и т.д.)) и кидает одному из детей мяч. Ребенок должен поймать мяч, придумать слово (прилагательное) и кинуть мяч водящему. Затем педагог называет другое слово.

Экспериментирование «Зимние явления в природе».

Задание 1. Рассмотрите снег в розетках. Понаблюдайте за таянием снега. Какого цвета стала вода после того, как растаял снег?

Задание 2. Рассмотрите большую и маленькую льдинки. Поместите льдинки в емкость с водой. Что произойдет с льдинками в воде? Какая льдинка растает быстрее? Понаблюдайте за таянием льдинок.

Задание 3. Рассмотрите кубики льда. Почему лед имеет форму кубика? Насыпьте на середину одного кубика немного соли. Что произойдет с кубиком, посыпанным солью, и с кубиком, не посыпанным далью, если их поставить в холодильник?

Выводы:

1.Снег в помещении растает, потому что температура воздуха выше. чем на улице. Вода от таяния снега становится грязной, так как з ней есть различные примеси.

2.Льдинки в воде растают, так как температура воды выше, чем температура льда. Растает быстрее маленькая льдинка, так как ее площадь меньше, чем у большой льдинки.

3.Лед имеет форму кубика, так как воду залили в кубическую форму и заморозили. Ледяной кубик, посыпанный солью, будет иметь отверстие. А ледяной кубик, не посыпанный солью, останется прежним. Соленый лед начинает таять при температуре ниже нуля градусов. Если на улице мороз, и лед не тает, то его посыпают солью. Тогда лед быстрее тает, и улицы становятся не такими скользкими.

Педагог читает детям стихотворение А. Бродского:

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это клен, а это ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

Я гляжу — не оторваться:

Веток линии нежны!

А художник рад стараться,

Даже кисти не нужны.

Беседует с детьми по содержанию стихотворения.

Предлагает детям нарисовать белой краской снежинки на шестигранниках синего цвета и создать коллективное панно «Мороз окошко расписал!», а затем полюбоваться красотой выполненной композиции.

ТЕМА: «Посуда»                                                                                                                  №27                                                                                                                                                                                                                            

П/З: Закрепить с детьми знания о посуде. Уметь различать кухонную, столовую, чайную посуду, называть части посуды и внешние признаки. Активизировать словарь по данной теме. Воспитывать бережное отношение к посуде.

О.В.Дыбина

Материал: Демонстрационный материал- посуда и картинки с изображением посуды.

Ход занятия:

 Загадывание загадок.

Если я пустой бываю,                                        Скажите, как назвать ее:

Про тебя я забываю,                                           Все в дырках зубы у нее.

Но когда несу еду-                                              Она свеклу ,редьку, хрен, морковь,

Мимо рта я не пройду. ( Ложка)                       Она перетирает ловко. ( Терка)

Как начнет говорить- разговаривать,              А внутри- то, посмотри

Надо чай поскорее заваривать. (Чайник)        Сладость белая внутри. ( Сахарница)

У пузатого у Фоки                                               Вся макушка

Постоянно руки в боки.                                      В дырках мелких.

Фока воду кипятит                                              Горечь-  горькая

И, как зеркало блестит. (Самовар)                   В тарелках. (Перичница)

Игра «Угадай по описанию»

Пример (Круглая ,бывает глубокая и мелкая, из нее можно есть суп, кашу; сделана из фарфора)- тарелка.

Аналогично с другой посудой ( кастрюля, сковорода, стакан, чайная чашка, и т. д.)

Игра «Скажи наоборот»

Посуда бывает : прочная- (хрупкая), широкая- (узкая), низкая- (высокая)    

мелкая- (глубокая), маленькая-( большая), белая- (черная),  

толстая- (тонкая), тупая- (острая).  

-Назовите хрупкую посуду (чашка, стакан, тарелка).

-Широкую (тарелка, сковородка,  кастрюля) .

-Острую ( вилка, нож).

-Прочную (кастрюля, чайник, ложка).

-Узкую (графин, кувшин, ваза) .

 Игра «Назови правильно»  

Назови правильно посуду , в которой подают :

Масло- масленка,  соль- солонка, перец- перечница, хлеб- хлебница, суп- супница, соус- соусница, конфеты-  конфетница, сухари- сухарница,  салфетки- салфетница, бутерброд- бутербродница.

Игра «Собери семейку»    

На столе картинки чайного, столового, кофейного сервизов.

-Нужно разложить , собрать «семейство» (дети делятся на три команды).

Физкультминутка

Точим нож! Точим нож! Будет он хорош.

Будет резать он припасы: масло, сало, хлеб, колбасы.

Помидоры, огурцы….

Угощайтесь, молодцы!

А теперь, ребята, встать, руки медленно поднять.

Пальцы сжать , потом разжать.

Руки вниз и так стоять, наклониться вправо, влево

И беритесь все за дело!

Игра «Скажи ласково»

Блюдце- блюдечко, ложка- ложечка и т. д.

Игра « Какая посуда»

-Из фарфора- фарфоровая,  из стекла- стеклянная, из хрусталя- хрустальная, из дерева- деревянная, из глины- глиняная, из чугуна- чугунная, из серебра- серебряная, из железа- железная, из алюминия- алюминевая, из керамики- керамическая.

Игра с картинками.

-Показать посуду из которой можно пить,

-В которой можно варить еду.

-В которой можно хранить жидкость.

-На которой можно носить посуду, еду.

-Из которой едят.

-В которой кипятят воду.

10 Чтение К .Чуковского «Федорено горе»

Итог: О чем говорили?

-Как нужно ухаживать за посудой, как к ней относиться?

–Для чего это делают?

ТЕМА: «Экологическая тропа в здании детского сада»                                              №28                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

П/З: Расширять представления детей об объектах экологической тропы на территории детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными.

Материал: Схема маршрута экологической тропы; объекты экологической тропы—комнатное растение кливия, аквариум с  рыбкой, клетка с волнистыми попугайчиками, клетка с сирийским  хомячком.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Педагог предлагает детям вспомнить, какие объекты экологической тропы они наблюдали на участке  детского сада.

Показывает схему маршрута по экологической тропе. В случае затруднений оказывает помощь. Можно предложить детям (заранее подготовленным) быть экскурсоводами на пунктах маршрута.

1-й пункт маршрута: объект—комнатное растение кливия.

Родина кливии—Южная Африка. Травянистое растение с коротким корневищем и темно-зелеными, ремневидными, двурядно расположенными листьями. Крупные оранжевые воронковидные цветы собраны в зонтики на конце цветочной стрелки. Цветет весной и летом. Зимой поливают умеренно, летом— обильно. Осенью полив сокращают. Размножается отводками.

2-й пункт маршрута: объект—аквариум с Золотой рыбкой.

Аквариум четырехугольной формы. На дне насыпан промытый речнойпесок. В аквариуме посажены водные растения (ряска, водный папоротник, риччия), которые обогащают воду кислородом. Воду в аквариум нужно наливать специальную или водопроводную (во втором случае вода должна отстояться). Аквариум должен быть хорошо освещен. В аквариуме желательно поддерживать постоянную температуру воды. Один- два раза в месяц аквариум следует чистить и частично менять воду. Помимо рыбок в аквариуме можно содержать пресноводных моллюсков (катушка, лужанка, физа), которые очищают стенки от зеленого налета.

В аквариуме живет золотая рыбка. Она относится к роду карповых. Впервые этот вид был выведен в Китае путем селекционной работы с красками. Это одна из самых распространенных аквариумных рыбок. Некоторые особи могут достигать больших размеров—15—20 см и более. Окраска тела золотистая и красноватая. Эта рыбка неприхотлива к  условиям обитания и корму, чем и завоевала любовь аквариумистов. Удивительно, что продолжительность жизни золотых рыбок в 30—35 лет. При нарушении условий содержания аквариума могут заболеть.

Педагог дает детям возможность понаблюдать за рыбками в аквариуме и  поделиться своими впечатлениями.

3-й пункт маршрута: объект—клетка с волнистыми попугайчиками.

Родина волнистых попугайчиков—Австралия. Природная окраска попугайчиков травянисто-зеленая с поперечными темными волнистыми штрихами. Путем искусственного отбора были выведены зеленые, синие, желтые, пестрые и другие. Содержать волнистых попугайчиков можно в вольерах и клетках. Все клетки должны иметь вынимающийся поддон, поилку и кормушку. Волнистые попугаи относятся к зерноядным птицам. Кроме зерновой смеси попугайчикам  можно давать каши, яйца, творог, яблоки, морковь и траву. Волнистых попугайчиков можно дрессировать. Они способны некоторым словам. Чтобы волнистые попугайчики размножались в неволе, важно правильно их содержать. Педагог дает детям возможность понаблюдать за волнистыми попугаями и поделиться своими впечатлениями.

4-й пункт маршрута: объект —сирийский хомячок.

Родина зверька —Сирия. Сирийский или золотистый хомячок—это животное небольшого размера, мордочка овальной формы, подвижная, черные, выпуклые, уши торчащие; тело овальной формы, лапки небольшие, одинаковой длины, с пятью пальцами, короткий хвост. Шерсть мягкая, короткая, золотисто-рыжей окраски, живот светлый. Искусственно выведены хомячки и других цветов. Хомячок имеет защечные мешки, в которых переносит пищу в нору; пища остается сухой, так как в защечных мешках нет протоков слюнных желез. Ест хомяк, сидя на задних и держа пищу в передних лапках. Содержат хомячков в металлических клетках с довольно толстой сеткой. В клетку ставят небольшой домик и кладут материал для гнезда (вату, мягкие тряпочки, опилки); хомячок устраивает гнездо по вкусу. Рядом с гнездом он делает кладовую, куда складывает запасы пищи. В одном из углов хомячок устраивает туалет—это облегчает чистку клетки. Для хомячка можно поставить лесенку, по которой он сможет лазать. При малейшей возможности хомячки убегают из клетки; клетку надо держать закрытой и следить за целостью сетки. Корм для хомячков — обычный для грызунов: зерна разных растений, овощи, фрукты, зелень, немного воды или молока. Сирийский хомячок легко приручается.

Педагог спрашивает, что нового дети узнали в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада.

Благодарит ребят, которые рассказывали о растениях и экологической тропы.

ТЕМА: «Путешествие в прошлое лампочки»                                                                №29                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

П/З: Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

Материал: Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники (или картинки с их изображениями).

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель начинает занятие с вопросов: «Ребята, вы любите путешествовать? Хотите сегодня отправиться в интересное путешествие?» Для того чтобы узнать, куда мы отправимся, вам нужно отгадать загадки:

Дом — стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.        

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

Висит груша —

Нельзя скушать.

Чудеса на потолке —

Повисло солнце на шнурке.

Висит она без дела днем,

А ночью освещает дом.

Молодцы. Вы правильно отгадали все загадки. Ответ один и тот же — электрическая лампочка. Сейчас мы с вами отправимся в прошлое электрической лампочки. Закройте глаза, а я произнесу волшебные слова, и мы окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки. Раз, два, три — мы пришли! Что за предметы на столе?

Дети перечисляют предметы, лежащие на столе: лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники.

Педагог спрашивает: «Что общего у этих предметов? (Они зажигаются и дают свет.) Сейчас мы поговорим о том, как человек при-думал свет. Но сначала скажите, всегда ли существовала электрическая лампочка? Конечно, нет. Как вы думаете, чем древний человек освещал свою пещеру? Он разжигал в пещере очаг, и от огня становилось светлее. А как вы думаете, человеку трудно было ходить

по улице ночью? Почему? (Ничего не видно, темно.) Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Фонари.) Нет, фонари появились позже, а давным-давно люди придумали факелы. Вы знаете, что такое факел? Обычно это палка с намотанной на конце просмоленной паклей. С факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать помещения.

Затем люди придумали лучину. Что это такое? Это просто щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли в подставке, а другой зажигали. Лучину нужно правильно расположить, чтобы она лучше светила».

Воспитатель зажигает лучину; все наблюдают, как она горит. Обращает внимание на то, что от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Спрашивает: «Такое освещение удобно? Почему? Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения — свечу. Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала».

Педагог показывает свечу, обращает внимание детей на то, что внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток; зажигает свечу.

Говорит: «Как вы думаете, чем неудобна свеча? (Ею можно обжечься, из-за нее может начаться пожар, она коптит, дает мало света.) Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и научились делать из нефти керосин и придумали керосиновые лампы».

Показывает детям керосиновую лампу, объясняет принцип ее действия. Спрашивает: «Удобной была керосиновая лампа? Почему?

Прошло много лет. Человек искал новые способы удобного освещения своего жилища. Когда появилось электричество, Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры. Теперь в домах много разных красивых светильников: на потолке висят люстры, на стенах — бра, на столах стоят настольные лампы и др.»

Далее воспитатель предлагает детям с помощью алгоритма описания предмета рассказать об электрической лампочке: к какому миру относится — рукотворному или природному; размер; цвет; форма; вес; материал; из каких частей состоит; функция; назначение.

ТЕМА: «Покормим птиц»                                                                                                  №30                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

П/З: Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.

Материал: Деревянная кормушка для птиц. Корм (семена тыквы и подсолнечника, овес, пшено; ягоды рябины, и калины, шишки и орехи и т. д.). Костюм для Деда Природоведа игрушка). Книги о птицах.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Педагог предлагает детям взять кормушку для птиц, которую они сделали вместе с родителями, и внимательно рассмотреть ее. Обращает внимание на то, что эта кормушка деревянная, состоит из фанерного дна с бортиками и жестких опор, на которых крепится крыша. Бортики достаточно высокие, чтобы порывами ветра не сдувало хлебные крошки или семечки. Крыша защищает корм от дождя и снега.

Спрашивает у детей, знают ли они, как нужно правильно повесить кормушку? Обобщает их ответы: «Кормушку для птиц можно повесить на ветку дерева или закрепить на стене дома. Главное —выбрать место, закрытое от ветра и недоступное для кошек».

Беседует с детьми о том, почему нужно подкармливать птиц. Обобщает их ответы: «Кормушки для птиц особенно нужны в зимнее время, в период сильных морозов и снегопадов, когда найти корм им значительно труднее, чем летом. Зимняя кормушка-столовая будет работать и весной, до тех пор, пока не проклюнется первая зелень».

Спрашивает, знают ли ребята, чем нужно подкармливать птиц? Обобщает ответы детей: «В зимнее время птицам лучше давать овес, семечки подсолнечника, семена тыквы, крошки пшеничного хлеба, пшено, сушеные ягоды, кусочки фруктов. Синички очень любят несоленое сало. А вот ржаной хлеб, кожуру бананов и мандаринов птицам лучше не давать —это опасно для их здоровья».

Предлагает детям выбрать наиболее удобное место для кормушки и повесить ее с учетом требований безопасности. Обращает внимание на то, что кормушка должна быть хорошо укреплена (можно обратиться за помощью к дворнику).

Предлагает детям насыпать заранее приготовленный корм (семена тыквы и подсолнечника, овес, пшено; ягоды рябины, бузины и калины, шишки и орехи и т.д.) в кормушку. Спрашивает: «Что мы насыпали в кормушку? Назовите».

Рассказывает: «К кормушке будут прилетать разные птицы. У каждой птицы свои предпочтения. Главное—не дать птицам погибнуть в зимнюю стужу от голода, а они будут нам за это благодарны и очистят наши сады весной от вредителей. Подсыпать корм следует регулярно, иначе, обнаружив несколько раз кормушку пустой, птицы улетят в другое место».

Обращает внимание детей на то, что возможно в новую кормушку птицы прилетят не сразу. Предлагает на прогулке понаблюдать за кормушкой, и если птицы прилетят полакомиться, то тихонько наблюдать за ними издалека, чтобы не спугнуть.

В конце прогулки спрашивает: «Прилетали ли птицы на кормушку?»

Приходит взрослый в костюме Деда Природоведа (или игрушка) и сообщает- детям: «Здравствуйте, дорогие ребята старшей группы! Я заметил, что вы повесили кормушку для птиц на своем участке. Теперь птицы могут пережить холодную зиму и радовать нас весной своими песнями.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть одна—и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их —

Не счесть, видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Ребята, я очень вам благодарен за помощь и дарю книгу о птицах. Книга расскажет много интересного о наших пернатых друзьях!»

Дети благодарят Деда Природоведа.

Воспитатель предлагает им вместе с родителями сделать кормушки и развесить их во дворах.

Дед Природовед прощается с ребятами.

ТЕМА: «В гостях у художника»                                                                                         №31                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

П/З: Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Дети заняты свободной деятельностью. В группу входят Кисточка и Карандаш. Они спорят.

Кисточка. Я самая главная, без меня ничего нельзя нарисовать.

Карандаш. Нет! Я! Без меня в рисовании тоже не обойтись!

Воспитатель. Постойте, друзья! Не надо спорить. Давайте спросим у детей, кто из вас главный. Скажите, ребята! (Ответы детей.) Да, мы с вами в затруднительном положении. Но есть выход. Давайте спросим у Ольги Владимировны. Она должна знать, ведь она — художник.

Дети вместе с Кисточкой и Карандашом отправляются в изостудию, где разложены и развешаны работы Ольги Владимировны.

Воспитатель. Ольга Владимировна, мы оказались в затруднительном положении.

Кисточка. Да, да! Скажите, ведь я самая главная!

Карандаш. Нет! Я!

Ольга Владимировна. Подождите, не спорьте! Мы сейчас выясним этот вопрос. Ну а раз вы пришли ко мне в гости, я хочу немного познакомить вас с моими работами и с тем, чем я занимаюсь. Посмотрите, все эти картины нарисовала я. Как вы знаете, я художник — человек, который любит рисовать, лепить, видит красоту и создает ее. Этому я учу и ребят. Приходите в мастерскую, и я научу вас правильно подбирать краски, рисовать разные узоры. Посмотрите на эту картину. Что вы на ней видите? Правильно, здесь нарисована осень. Осенью я долго ходила по лесу, рассматривала деревья, траву, а потом все это нарисовала. Эту картину я рисовала акварелью. Когда художник рисует природу — лес, деревья, траву, — получается пейзаж. А вот на этой картине изображена моя бабушка. У нее добрые глаза и мягкая улыбка. Бабушка любит вязать. За этим любимым занятием я ее и нарисовала. На этой картине я нарисовала свою доченьку Машеньку. Ей четыре года. Посмотрите, какие у нее веселые глазки. Она смотрит на вас и как будто говорит: «Давайте поиграем!» Машенька веселая, добрая девочка. Она ходит в детский сад, любит играть в куклы. А еще она любит рисовать. Вечером, когда все дела переделаны, мы с Машенькой берем карандаши и краски и начинаем рисовать. Когда художник изображает людей, получается портрет. Портреты моей бабушки и дочки Машеньки я рисовала карандашом.

Воспитатель. Ребята, скажите, какие дела могут быть у Ольги Владимировны после работы?

Дети. Стирать, убираться, ходить в магазин, за дочкой в детский сад, готовить.

Воспитатель. Правильно, а кроме этих дел и рисования, чем вы любите заниматься?

Ольга Владимировна. Я люблю вязать, шить. Посмотрите, вот этот костюм сшила я сама. Для своей дочки Машеньки я шью платье. Как и все девочки, она очень любит наряжаться.

Воспитатель. Ольга Владимировна, вы что-то рисовали, а мы вас отвлекли. Покажите нам, пожалуйста, и расскажите, что вы хотели нарисовать.

Ольга Владимировна. А вы попробуйте отгадать. Посидите и посмотрите, как я буду рисовать. Сначала я сделала набросок карандашом, расположила части рисунка на листе бумаги. А теперь беру краски и кисть.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как Ольга Владимировна старательно, аккуратно выполняет работу; как ловко, быстро проводит кистью толстые и тонкие линии; закрашивает, не выходя за контур. Краски не смазываются, кисть в ее умелых руках послушная. Ольга Владимировна, как вы так научились красиво рисовать?

Ольга Владимировна. В детстве я очень любила рисовать. Рисовала везде: на стене, зеркале, столе, даже платье себе разрисовала. Сначала у меня получалось не очень красиво. Линии были кривые, краски смазывались, растекались. Мама учила меня правильно держать кисть, брать краски, аккуратно закрашивать. Сначала мы вместе рассматривали травку, цветы, небо, деревья, а потом все это зарисовывали. Когда я видела красивую бабочку или цветок, мне сразу же хотелось их нарисовать, чтобы эту красоту увидел еще кто-нибудь. После окончания школы я училась в институте, на художественно-графическом факультете. А теперь я учу детей рисовать и видеть кра-сивое вокруг.

Воспитатель. Ребята, какая же Ольга Владимировна молодец! Как она много умеет! У нее золотые руки! И сама она добрая, ласковая. Подарите Ольге Владимировне ласковые, добрые слова.

Ольга Владимировна. Спасибо, ребята! А я хочу подарить вам картину, которую сейчас рисовала. Вы украсите ею свою группу.

Кисточка. Стойте! Погодите! А ведь вы не сказали, кто из нас главный: я или Карандаш?

Ольга Владимировна. Ну, мне кажется, ребята теперь смогут ответить. Они уже догадались.

Дети отвечают: главных нет, и без кисточки, и без карандаша в рисовании не обойтись.

Воспитатель. Подружитесь, Карандаш с Кисточкой, и не ссорьтесь больше. Спасибо вам, Ольга Владимировна, за подарок.

Ольга Владимировна. Ребята, я хотела попросить вас помочь мне. Видите вот этих матрешек? Они не раскрашены. Я приготовила их в подарок ребятам младшей группы. Помогите мне, пожалуйста раскрасить их.

Воспитатель. Конечно, мы поможем. Мы раскрасим в группе и принесем вам матрешек.

Ребята прощаются и уходят в группу.

ТЕМА: «Куда ушел снеговик»                                                                                             №32                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

П/З: Продолжать воспитывать у детей уважение к дереву-долгожителю. Учить детей устанавливать элементарные связи в неживой природе: изменение состояния воды в зависимости от температуры, подмечать простейшие изменения в природе. Развивать наблюдательность, способность формулировать простейшие указания.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Давайте внимательно рассмотрим все следы вокруг и поищем следы от шара.

Дети присматриваются, подмечают разные следы, но от снежного шара следов не находят.

Дядюшка Ау: Что же делать? Как нам быть? Где искать снежка? Может ему нужна помощь?

Воспитатель: Я знаю, кто нам поможет. Есть интересное место, там растет Мудрое дерево. Мудрое – значит, умное. Оно знает про все на свете. Поможет и нам. Собирайтесь в дорогу. Дядюшка Ау, ты тоже с ребятами становись.

Дети проходят по территории ДОУ, останавливаются у станции «Мудрое дерево»

-Вот мы и пришли. Давайте поздороваемся с деревом. Это дерево очень старое, много лет уже здесь живет. Поэтому с каждым годом оно становилось все мудрее и мудрее. Ребята, кто из вас хочет рассказать  дереву  о том, что за беда у нас случилась? Говорить должен кто-то один, а то дерево ничего не расслышит.

Выбирается один ребенок, он рассказывает о потерявшемся Снежке.

Дерево: Вашей беде я не могу помочь. Знаю, где ваш Снежок, но сказать не могу: это тайна природы. Разгадайте эту тайну – узнаете, где Снежок.

Дядюшка Ау: Я не могу больше здесь задерживаться. Меня ждут в лесу дела.

Воспитатель: Ты, дядюшка, иди. А мы с ребятами найдем Снежка, так тебе об этом письмо напишем и рисунок с ним приложим.

Дядюшка Ау: До свидания, дети! До свидания, Мудрое дерево!

Дядюшка Ау покидает территорию детского сада.

Дерево: Ну что, готовы разгадывать тайны природы?

Дети: Да

Дерево: Тогда слушайте и выполняйте. Возьмите  в свои ладошки немного снега. Взяли?

Дети: Да.

Дерево: Прижмите другой ладошкой и чуть-чуть подождите. Теперь откройте ладошки. Что в них осталось? А где же снег? Кто мне скажет?

Дети: Растаял. Превратился в воду.

Дерево: Почему снег между ладошек таял?

Дети: Сильно прижимали. Ладошки теплые. Рассыпался.

Воспитатель: Ребята, если снег положить на варежку, то он не прижимается, не рассыпается, не тает. А если положить его на ладонь, то….Смотрите, что произошло?

Дети: Он растаял!

Воспитатель: Почему?

Дети: От теплой ладони.

Воспитатель: Правильно. От любого тепла снег таят. Запомнили? От чего снег таял?

Дети: от тепла.

Воспитатель: Я начинаю догадываться, куда мог подеваться наш снеговик. А вы не догадываетесь, ребята?

Дети: Он, наверное, тоже растаял.

Воспитатель: Я тоже так думаю. Ну что, дерево Мудрое, мы верно отгадали тайну?

Дерево: Вы правильно говорите. Ваш снеговик растаял. Но вы не расстраивайтесь, это не плохо. Ведь он превратился в воду, а вода нужна растениям.

Воспитатель: Спасибо тебе, Мудрое дерево. В следующую зиму еще снеговика слепим. Правда, ребята?

Дети: Да.

Дерево: Подождите, не уходите. Что же вы напишете в письме дядюшке Ау?

Дети: Мы слепили Снежка, но когда на улице стало теплее, он растаял.

Воспитатель: Вы не забыли, что нам надо дядюшке в конверт вложить свои рисунки? Ведь нашего Снежка он так никогда и не видел. Давайте собираться в группу. Попрощайтесь с Мудрым деревом. В следующий раз мы опять к нему придем за советом, если не справимся с тайной сами. До свидания.

В группе читают рассказ В.В. Ашиковой «Весенняя история», заучивают стихотворение о снеговике.

Весенняя история.

В конце зимы выпал снег, и дети бросились лепить снеговиков. Первого они назвали Снежок, второго – Пушок. Когда снеговики остались одни, к ним прилетела ворона и рассказала, что они скоро растают и превратятся в лужи. Снеговики решили идти в лес, найти солнышко и попросить его не светить и не греть так сильно. По дороге они встретили истощавшего за зиму ежика, озябшего зайчика, грустную березку. Все они ждали весну, когда солнце растопит в лесу снег. И снеговики задумались – Им стало жалко лесных жителей. Наконец они дошли до высокого холма, за которым пряталось солнце, но теперь они уже не знали, о чем его просить. Подскажите снеговикам, о чем они должны просить солнце.

-Не надо бояться растаять, ведь следующей зимой их опять слепят;

-пусть солнце согреет землю

-все лесные жители ждут прихода весны и тепла;

-белые снеговики похожи на белые облака в небе; будут облака напоминать нам о снеговиках.

ТЕМА: «Путешествие в прошлое пылесоса»                                                               №33                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

П/З: Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

Материал: Пылесос, предметные картинки.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель сообщает детям: «Сегодня мы с вами понаблюдаем, как и чем наша Наталья Анатольевна (помощник воспитателя) чистит ковер в группе. Подойдем поближе и рассмотрим чудо-машину, которая помогает ей. Я неспроста сказала, что это чудо-машина. Посмотрите, какое волшебство происходит после того, как машина проедет по коврику. Что происходит? (Ковер становится чистым.) Как вы думаете, почему? Ну, конечно, весь мусор и пыль «глотает» эта чудо- машина. А как же она называется? (Пылесос.) Как вы думаете, легко работать пылесосом? (Легко.) Почему вы так думаете? (Потому что человеку нужно только ходить за пылесосом и управлять им, а весь мусор и пыль пылесос глотает сам.) Давайте рассмотрим пылесос. Это электрический прибор? (Да!) Почему? (Его подключают к электросети.) Правильно. Из каких частей состоит пылесос?»

Дети рассматривают пылесос и рассказывают, что он состоит из корпуса, шнура, трубки, к которой прикрепляются разные щетки, щетки и насадки нужны для того, чтобы собирать пыль с разных предметов в комнате (твердых и мягких), пыль собирается в мешочек и т.д.

Воспитатель. Ребята, а всегда существовал пылесос? (Нет.) Чем люди раньше убирали свои квартиры, чем чистили от пыли ковры, паласы и другие вещи? (Веником или щеткой подметали мусор.) А как с пылью боролись? (Вытирали пыль мокрой тряпкой.) А как чистили коврики? (Выбивали пыль специальными выбивалками, чистили снегом на улице.)

Вот предметы, о которых вы говорите. (Педагог показывает веники, щетки, выбивалки для ковров.) Как вы думаете, сейчас ими пользуются? (Да, если нет пылесоса.) Чем неудобен веник? (От него поднимается пыль, а потом оседает на мебель и все вещи в комнате.) А что вы можете сказать о щетке? (От нее тоже поднимается пыль.) Пылесос удобен? (Да. Он собирает и пыль, и мусор сразу.)

Правильно. А сейчас есть пылесосы, которые не только «глотают» пыль и мусор, но и моют различные предметы. Вы видели такие пылесосы? У кого есть такой пылесос дома?

Далее воспитатель предлагает детям составить описание пылесоса с помощью алгоритма.

Затем проводится игра «Чего не хватает?»

 Дети рассматривают предмет (бытовой прибор), находят недостающую часть, называют ее, объясняют, можно ли использовать предмет без нее. Таким образом они начинают осознавать, что отсутствие какой-либо части предмета затрудняет или даже делает невозможным его использование. Педагог подводит детей к выводу: ко всему, что создано трудом человека и для блага человека, нужно относиться бережно.

ТЕМА: «Домашние птицы»                                                                                                №34                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

П/З: Систематизировать представления о домашних птицах и их детенышей, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека. Развивать память, внимание, мышление, речь; Воспитывать доброе отношение к детей птицам, труду людей на птицеферме.

Материал: демонстрационный материал (плакат с изображением «Птичьего двора», картинки с птицами и их детенышами), презентация «Домашние птицы», набор резиновых игрушек «Домашние птицы», аудиозаписи голосов домашних птиц.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 - Послушайте стихотворение Юлиана Тувима «Птичий двор»

Утка курице сказала:                                

«Вы яиц несете мало,

Все индюшки говорят,

Что на праздник вас едят!»

«Косолапка! Дармоедка!-

Раскудахталась наседка, -

Гусь сказал, что вы не утка,

Что у вас катар желудка,

Что ваш селезень дурак –

Только знает: кряк да кряк!»

«Кряк! – послышалось в канаве. –

Гусь бранить меня не вправе,

И за это начинен

Будет яблоками он,

Я до гуся доберусь!»

«Ого-го!» - ответил гусь.

«Ах, скандал, скандал, скандал», -

Сам индюк забормотал.

Растолкал гусят вокруг

И гусыню клюнул вдруг.

Прибежал на крик петух,

Полетел из утки пух.

И послышалось в кустах:

«Га-га-га! Кудах-тах-тах!»

Эту драку до сих пор

Вспоминает птичий двор.

- Давайте, ребята,  мы с вами отправимся на птичий двор и еще раз встретим петуха с его семейством, индюка, гусей, уток; вместе с птичницей покормим всех домашних птиц, вспомним, какой у кого голос и чем домашние птицы полезны людям.

 Беседа о домашних птицах и их детенышах.

Воспитатель показывает на презентации «Домашние птицы» картинку с изображением птичьего двора (слайд 2)

- Ну вот мы и на птичьем дворе. Чей это дом?  (домашних птиц)

- А как еще называют их дом? (птицеферма)

- Кто здесь ухаживает за домашними птицами?  (птичница) (слайд 3)

- Еще кто-то может? (птичник)

- А что делают на птицеферме птичник и птичница? (кормят, поят, ухаживают, убирают за птицами)

- Из чего здесь едят птицы? (из кормушки) (слайд 4)

- Из чего пьют? (из поилки)

- Что едят домашние птицы? Чем их кормят птичница и птичник? (специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков)   (слайд 5)

Дидактическая игра «Посмотри и назови»

- Я буду показывать вам картинки с домашними птицами, а вы – называть их.

- Каких же домашних птиц мы встретили на этой птицеферме? (показ слайдов 6 - гусь,7 - утка, 8 - курица, 9 - петух, 10 – индюк)

- Давайте рассмотрим петуха и вспомним, что у него есть. (слайд 11)

(рассматривание картинки с изображением петуха. Дети называют части тела петуха: голова, туловище, хвост, лапы, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка)

- А вы знаете ребята, птицы тоже между собой «разговаривают». Давайте послушаем и назовем  как они «Разговаривают».

Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?»

 ( прослушивание аудиозаписей голосов домашних птиц петуха, курицы, цыпленка, индюка, утки, гуся)

Петух – кукарекает

Курица – кудахчет

Цыпленок – пищит

Гусь – гогочет

Индюк – болбочет

 - У домашних птиц, тоже есть семьи. Давайте рассмотрим картинки,  назовем всех членов птичьих семей.

Дидактическая игра «У кого кто в семье?» (слайды:  13-утиная семья, 14-гусиная семья, 15-куриная семья, 16-индюшиная семья)

Утка – селезень – утенок

Гусь – гусыня – гусенок

Петух – курица – цыпленок

Индюк – индюшка – индюшонок

- Ох,  ребята, мы устали, давайте ка немножко отдохнем.

Динамическая пауза «Индюк».

Ходит по двору индюк                  (ходьба на месте)

Среди уток и подруг

Вдруг увидел он грача                   (наклон вперед)

Рассердился

Сгоряча затопал                               (руки на поясе, топаем ногами)

Крыльями захлопал.                        (руками имитируем движение крыльев)

Весь раздулся словно шар               (руки перед собой)

Или медный самовар

Затряс бородою                                 (кивать головой из стороны в сторону)        

Понесся стрелою.                              (бег на месте)

 Пальчиковая гимнастика «Утята».

- Мы будем поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов «пи-пи-пи» ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.

Первый, второй – шли утята.

Третий, четвертый – за водой.

А за ними плелся пятый,

Позади бежал шестой,

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

А десятый испугал.

Громко-громко запищал:

- Пи-пи-пи!

- Не пищи, поищи!

- Ребята давайте заглянем в курятник и посмотрим, как появляются детки у кур.

Дидактическая игра «Что сначала, а потом?» (слайд 17)

- Что курица сначала делает? (откладывает яйца)

- А потом? (высиживает птенцов, когда выводятся, из яиц вылупляются птенцы, а затем курица выкармливает их)

- А давайте посмотрим на наших птиц повнимательнее. Чем они могут похвастаться?  Рассмотрим картинки с изображением домашних птиц.

(слайд 18)

У петуха (что есть?) – красный гребешок

У индюка – красивый хвост

У курицы – пестрые перья

У гуся – длинная шея

У утки – широкие лапы.

Рефлексия.

- Ну,  вот ребята, подошло к концу наше путешествие на птицеферму.

- Давайте вспомним, каких птиц мы здесь встретили? (называем птиц)

- Как можно назвать этих птиц? (домашние птицы)

- Кто ухаживает за птицами? (птичница)

Педагог оценивает активность детей на занятии, правильность ответов и даёт установку на дальнейшую деятельность.

- А сейчас ребята у меня вас сюрприз. Вы так хорошо отвечали на занятии, что я вам сейчас покажу мультфильм, про невоспитанного гуся.

ТЕМА: «Россия- огромная страна»                                                                                   №35                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

П/З: Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

Материал: Иллюстрации с изображением Москвы, родного города (поселка) детей, русской природы; карта России.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

 В начале занятия звучит первый куплет песни «С чего начинается Родина» в исполнении М. Бернеса.

Воспитатель спрашивает у детей, в какой стране они живут, как называются люди, населяющие эту страну. В ходе беседы дополняет ответы детей. Рассказывает: «Наша страна — большая и красивая страна. Западная граница России начинается у побережья Баренцева моря, пересекает Балтийское и доходит до Черного моря. Южная граница России проходит от берегов Черного моря до побережья Японского моря. Большую часть территории России омывают моря. Морские границы России проходят в водах Тихого океана и его морей (Японского, Охотского, Беренгова). Северные границы проходят по водам морей Северного Ледовитого океана: Баренцева, Карского, Лаптевых, Восточно-Сибирского, Чукотского». Воспитатель сопровождает свой рассказ показом.

Игра «Моя Родина».

Воспитатель зачитывает первые три строки четверостишия, а дети договаривают последнюю строчку «Это Родина моя».

Реки чьи глубоки, чисты И красивы берега?

Отвечайте без запинки—

(Это Родина моя!)

Горы снежные вершины,

Прячут ввысь за облака.

Что за чудная картина?

(Это Родина моя!)

Где поля и степь без края,

На цветах блестит роса.

Песни птиц, жужжанье шмеля?

.        (Это Родина моя!)

Лес, как царство Берендея,

В нем живут медведь, лиса.

А в тайге есть даже тигры.

(Это Родина моя!)

Где на севере морозном Льдом сверкают берега.

А на юге — море, солнце.

(Это Родина моя!)

Где город города прекрасней,

А всех важней из них Москва.

Цвет флага — белый, синий, красный,

(Это Родина моя!)

Воспитатель сопровождает чтение показом иллюстраций, по теме каждого четверостишия. Обращает внимание детей на величие России, ее богатства. Просит детей подобрать слова, характеризующие Россию (красивая, бескрайняя, богатая, могучая, сильная).

Педагог вывешивает на доску иллюстрации, фотографии с изображением Москвы. Дети должны назвать город и сказать, что Москва — столица нашей Родины. Воспитатель сопровождает показ иллюстраций рассказам: «Кремль — это „сердце“ России, самая древняя часть Москвы. На территории Кремля находятся старинные соборы —

Успенский, Архангельский, Благовещенский. В Кремле расположена резиденция Президента России. Кто является Президентом России? Главные праздники в России принято отмечать на Красной площади. Она находится радом с Кремлем. Здесь устраивают военные парады, концерты. На Красной площади расположены известные всему миру собор Василия Блаженного, Исторический музей, Мавзолей В. И. Ленина, памятник Минину и Пожарскому. В память о погибших в Великой Отечественной войне в Александровском саду был зажжен Вечный огонь на могиле неизвестного солдата. В Москве находятся органы государственной власти, живет президент. Уже более трехсот лет Москва является столицей России. Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий».

На доску вывешиваются фотографий родного города (поселка). Воспитатель интересуется у детей, знаком ли им этот город, как он называется и почему фотографии Москвы и родного города стоят рядом. Если дети затрудняются с ответом на последний вопрос, педагог говорит: «Наша Родина — Россия, а главный город — Москва. Мы гордимся нашей великой Родиной, но у всех людей есть и своя малая Родина. Это то место, где родился и вырос человек, где живут его друзья, где он ходит в детский сад, гуляет с друзьями во дворе. Родной город — это наша малая Родина».

Воспитатель благодарит детей за активную работу, поясняя, что именно такие чудесные ребята и должны жить и учиться в великой и гордой стране — России. Россияне должны гордиться своей страной, защищать ее, любить ее, прославлять своими достижениями и победами.

ТЕМА: «Правила поведения в лесу»                                                                                   №36                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

П/З: Закрепление  и систематизирование знаний о природе, об охране окружающей среды. Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду. Сформировать у детей нормы поведения в природе.

Материал: аудиозапись «Птичьи голоса»; загадки и фотографии ягод; шишки и семена деревьев;

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 1. Весной одевается,

Осенью раздевается.

 2. Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом -

Чудеса увидишь в нём!

 - Это загадки о лесе. Ребята, давайте совершим путешествие в лес. Закройте глаза и послушайте. («Голоса птиц»)

- Для чего люди ходят в лес?

- Так, чем же является лес для человека? (место отдыха, лесной воздух лечит,  ягоды, грибы, орехи, чистая вода) Чем полезен лес для человека?

- Что растет в лесу? (цветы, ягоды, грибы)

- Кто живет в лесу? (птиц, животных, насекомых)

- Чем для них является лес? (это их дом)

- Значит, лес является домом для растений, животных, грибов. Весной и летом радуют глаз пестрые головки цветов, и все они просятся в букет. Здесь и лиловые колокольчики, и розовая кашка, и белые ромашки с золотой серединкой, ландыши. И многие, возвращаясь, домой, несут охапки увядающих цветов. Надо ли рвать цветы?

- Сколько бы погибло бы растений, ЕСЛИ БЫ КАЖДЫЙ СОРВАЛ БЫ ОДИН ЦВЕТОК?

Мы с вами знаем одно стихотворение об этом. Кто расскажет?

Стихотворение « Если я сорву цветок»

- Если увидел в лесу ежика, можно ли брать его домой? А почему?

- А мухомор пинать ногой? А почему?

- Мухомор- кому он полезен?

В природе все взаимосвязано.

Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но не больше чем он может съесть. Сейчас многие виды животных взяты под охрану. И теперь растения и животные заносятся в «Красную книгу» (показ иллюстрации).

Исчезнуть могут животные, растения и насекомые, если мы не будем их охранять.

«Красная книга» становится все толще, многие растения и животных можно увидеть только на картинке. Редкие насекомые, животные взяты под охрану, для них создаются заповедники.

Из-за человека возникают экологические проблемы, послушайте стихотворение:

Плакала Саша, как лес вырубали,                 Птицы царили в вершине лесной,

Ей и теперь его жалко до слез.                       Понизу всякие звери таились.

Сколько тут было кудрявых берез!                Вдруг мужики с топорами явились.

Там из-за старой нахмуренной ели                 Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Красные гроздья калины глядели.                  Заяц послушал - и вон убежал. Н. Некрасов.

Там поднимался дубок молодой,

- О какой экологической проблеме идет речь? (о вырубке леса)

 - Ребята, посмотрите на нашу лесную полянку (имитация полянки) Все ли здесь хорошо? (здесь набросан мусор, много пеньков – значит, рубили деревья)

- Давайте очистим от мусора полянку, поможем природе.

 С. Никулиной «Русский лес»

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь

Излечит, обогреет, накормит

Русский лес.

Физминутка «Дуб»

 Итак, ребята, приходя в лес, мы приходим в гости к природе, надо хорошо знать, как себя вести в лесу, выполнять правила поведения. Давайте все вместе составим правила поведения в лесу.

- Не оставлять мусор в лесу;

- Не ломать ветки деревьев;

- Не разорять птичьи гнезда и муравейники;

- Не разжигать костры, беречь лес от пожара;

- Не рвать цветы, они быстро вянут;

- Не ловить бабочек, жуков, птиц.

А еще в лесу нельзя кричать, нельзя пугать животных и птиц. Они могут бросить свое потомство, которое без материнской заботы погибнет.

Человек тоже часть природы, погубив окружающую природу он сам не сможет выжить.

Мы с вами навсегда запомним, что нельзя трогать и обижать зверей: ни скользкой лягушки, ни паука в паутинке, ни червячка. Каждый из них делает для природы свое полезное дело.

 Сидя на ковре. Игра «Я знаю лес», «С какого дерева листочек».

Вот и закончилось наше путешествие в лес.

ТЕМА: «Зимушка-Зима»                                                                                                     №37                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

П/З: Показать детям состояние природы зимой деревья , кусты –в покое, без листьев, земля покрыта снегом);Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе (гололед, снегопад, сугробы). Формировать представления о том, что жизнь зимой продолжается, закрепить знания о способах приспособления растений и животных к зиме.

Материал: Лесовичок, карта экологической тропы здоровья, указатели.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 Дети строятся в одну шеренгу на площадке. Воспитатель обращает внимание на внешний вид деревьев, затем приглашает в гости к Лесовичку.

В начале экологической тропы дети делают разминку.

                                    Мы в поход идти желаем,

                                    Ноги выше поднимаем. (Ходьба на месте)

                                    Птицы учатся летать плавно крыльями махать.

                                    Полетели, полетели, опустились, посидели.

                    (Руки перед грудью, затем отведение рук в сторону)

                                    Наклоняемся вперед,

                                    Прогибаемся назад.

                                    Кто носочки достает,

                                     Ровно десять раз подряд?  (Наклоны вперед)       

Появляется Лесовичок, здоровается с детьми и загадывает загадки.

                   Белая скатерть, все поле укрыла?  (снег)                            

                           Без досок , без топоров

                           Через речку мост готов.

                          Мост - как синее стекло:

                          Скользко, весело, светло.  (лед)

                          Старый дед, ему 100 лет,

                         Мост намостил во всю реку (мороз).

Далее Лесовичок спрашивает у детей: « Ребятата, а вы знаете, что происходит с деревьями зимой? (ответы детей, если необходимо, помочь).

                         Лесовичок: Все бело, тропинки, кочки

                                                И уснули до весны

                                                 На ветвях деревьев почки,

                                                 Спят они и видят сны.

Физкультминутка - «Ветер»

 (Следить за правильным носовым дыханием)

Ветер  дует нам в лицо

И качает деревцо

Ветер тише-тише=тише

Ветки выше, выше, выше.

Лесовичок предлагает детям, посмотреть по карте-схеме, к каким деревьям они пойдут. Далее ищут указатели с изображением деревьев, определяют их.

Подвижная игра , «К дереву беги».

Лесовичок говорит:» Раз, два , три к березе беги» и т.д.

 По карте-схеме дети с Лесовичком находят место кормушек для птиц, и отправляются к кормушкам. Беседа по вопросам

Какие птицы зимуют в наших краях, какие птицы прилетают к нам на зиму, как этих птиц называют(кочующие).

                     Лесовичок:

          Не видно в лесу тропинок,

           Уснувших жуков и личинок,

           Укрыл под корой снегопад.

            Летите же птицы к людям

            И прячьтесь скорей за окном,

           А мы кормить вас будем

           Крошками хлеба, пшеном.

А теперь отгадайте загадку:

                  Что за стол среди берез

                   Под открытым небом?

                   Угощает и в мороз

                  Птиц зерном и хлебом?    (кормушка)

Лесовичок предлагает покормит птиц , насыпать корм в кормушки.

   Физминутка: »Серенькие перышки»

Воробьи-воробушки(Дети похлопывают руками по бокам

Серенькие перышки (машут рукам и вверх-вниз).

Клюйте, клюйте крошки (стучат кулаками перед собой,  один о другой).

У меня с ладошки( дуют на раскрытые ладони).

Нет, с ладошки не клюют. (разводят руки в стороны, пожимают плечами)

И погладить не дают (руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо).

Как бы нам поладить,

Чтобы их погладить?

Угадайте загадку:              

Озорной мальчишка

В сером  армячишке,

По двору шныряет, крохи собирает (воробей)

 По снегу чертиться круг диаметром 4-6 м. Выбирается водящий-«Кошка».

«Кошка», стоит в середине круга. Остальные «Воробушки», вне круга. По сигналу ведущего  воробьи начинают прыгать в круг и выпрыгивать из него. Кошка старается поймать того, кто не успел выпрыгнуть из круга. Пойманный  остается внутри круга у кошки.

Когда кошка поймает 3-4 воробья, выбирается новая кошка, из пойманных воробьев. Побеждает тот, кого не разу не поймали.

Упражнение дыхательной гимнастики.

«Снежинки»

Дети делают обычный вдох через нос и выдох через рот, изменяя характер выдоха: первый раз сильный выдох, второй средний выдох(подул ветер, сдул снежинки, но не все, как в первый  раз, и третий раз, слабый, медленный  выдох, снежинки чуть пошевелились, и не сдулись.

Заключительная часть:

Дети прощаются с Лесовичком, он желает им счастливого возвращения.

В спокойном темпе, дети возвращаются по маршруту экологической тропы в группу.

ТЕМА: «Путешествие в прошлое телефона»                                                                 №38                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

П/З: Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность.

Материал: Иллюстрации с изображением различных телефонов; картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

 Занятие начинается с беседы.

Воспитатель. Еще в древности люди начали общаться между собой, передавать друг другу сообщения. Как они это делали, если не умели говорить? (Жестами, мимикой, с помощью рисунков.)

Педагог предлагает детям выполнить игровые задания: .«Передай просьбу жестом», «Определи эмоциональное состояние», «Отгадай, что написано этими картинками-значками».

Воспитатель. Индейцы, чтобы передать сообщение в соседнюю деревню, забирались на высокую гору и громко кричали. Но как докричаться до другого города, до другой страны? Это невозможно, поэтому люди отправляли гонцов, почтовых голубей и т. д. Телефон был изобретен только сто пятьдесят лет назад. Первый телефон представлял собой две трубки, похожие на воронки. В одну из них говорили, а другую прикладывали к уху. Потом появился ручной телефон. Сначала нужно было вызвать свою станцию, а затем телефонный оператор вызывал другую станцию и переключал телефон на нужную линию. Позднее придумали телефонный аппарат с диском, состоящий из корпуса, трубки и цифрового диска. Какие виды телефонов вы знаете? (Телефон-автомат, кнопочный телефон, телефон-автоответчик, радиотелефон, сотовый телефон, видеотелефон.) Для чего нужен телефон? Что можно узнать с его помощью? (Вызвать врача, заказать билеты на проезд или на самолет, поговорить с другом.)

Воспитатель предлагает детям выполнить игровое задание «Дорисуй, чего не хватает» (изображения разнообразных телефонов с недостающими деталями).

Завершая занятие, педагог задает детям вопросы: «Как правильно пользоваться телефоном? Что нужно сказать в начале разговора? Каким тоном нужно говорить по телефону? Что нельзя делать по телефону? Удобно ли иметь дома телефон?»

ТЕМА: «Растительный мир родного края»                                                                 №39                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

П/З: Формирование представлений о растительном мире родного края, о неповторимой красоте Кубани.  Познакомить детей с разнообразием растительного мира  Краснодарского края, показать его пользу для людей и животных, необходимость его охраны. Воспитывать любовь к родному краю, бережное, гуманное отношение к растениям.

Материал: картины: альпийских лугов, лиственного, хвойного, смешанного лесов; карта - схема растительности; рисунки лекарственных растений; иллюстрации правил поведения на природе; записи: «Шум моря», «Голоса леса».

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 Воспитатель. Ребята, постарайтесь всё понять, чтобы край родной свой знать.

Будьте все внимательны, и еще старательны. Будем край мы изучать, будем растения запоминать.

- Сегодня мы продолжим путешествие по родному краю и познакомимся с его растительностью.

Встреча с Краснодарским краем.

Воспитатель. -Здравствуйте! Вы не забыли меня? Я - Краснодарский край. Я - место, где вы живете, растете и проказничаете. Сегодня мы с вами будем изучать растительность. Даже не знаю, с чего начать, ведь у меня много видов растений. А сколько точно - и сам не знаю! Некоторые из них настоящие старожилы. Они появились здесь еще до ледникового периода, примерно 2 миллиона лет назад. Вы, наверное, их знаете. Если не все, то уж некоторые нам хорошо известны: липа, каштан: дуб, черника и другие. Эти растения называют реликтовыми, то есть сохранившимися с древних времен.

Так с чего же мы начнем? Давайте еще раз посмотрим на карту (на доске карта-схема растительности). Нигде больше в нашей стране нет такого многообразия растительности, потому, что в разных природных условиях растут разные растения.

Обратите внимание; северная часть - это Азово-Кубанская низменность. Здесь сплошная степь, превращенная в поля. Что здесь выращивают?

Дети. Зерновые, кукурузу, подсолнечник, свеклу, виноград, фруктовые сады.

Воспитатель. Вот молодцы, сколько вспомнили. Свыше 100 сельскохозяйственных культур выращивают на полях.

По склонам балок и оврагов, по обочинам дорог можно встретить разные травы: пырей ползучий, горькую полынь, лебеду, мать-и-мачеху, осот и другие (показ картинок и гербариев названных трав). А какие травы вы видели возле своего дома?

Дети. Траву-мураву, крапиву.  

Путешествие в лес.

Воспитатель.  Какие деревья растут у нас на территории детского сада?

Дети. Ель, береза, туя.

Воспитатель. А какие деревья растут возле нашего детского сада?

Дети. Ива, тополь, верба, клен т.д.

Воспитатель. А вот о тополе мне бы хотелось рассказать подробнее.

Когда говорят о России, то всегда вспоминается берёзка. О ней написано много стихов и сложено песен. А как вы думаете, какое растение может служить символом Кубани?

Вот представьте: показывают по телевизору степь, реку, уходящую вдаль дорогу, но это может быть любой край. А что говорит вам о том, что на экране именно наша земля? Догадались? Я думаю - да. Конечно же, это тополь. Символ Кубани - тополь.

 Высокий, стройный, кажется, он достаёт до неба.

 Какие еще деревья вы видели в нашем крае?

Дети. Каштаны, липы, ели, сосны.

Воспитатель. Для чего нам нужны деревья?

Дети. Чтобы было красиво.

Воспитатель.  Да, даже есть такая пословица – «Рощи да леса – всему свету краса».

Воспитатель. Ребята, а где растут деревья?

Дети. В лесу, в парке, в лесхозе.

Физминутка.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли и покачали

-Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся - покажем:

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Воспитатель.- А кто знает, что такое смешанный лес?

Беседа о растениях горных лугов.

Воспитатель. Выше в горах раскинулись субальпийские луга с высокими густыми травами. Ещё выше - альпийские луга (показ картины). Суровая здесь природа, снег тает только в августе. Травы, кустарники и даже деревья стелются по земле, спасаясь от постоянных ветров. Шагая по такому лугу, вы смело можете наступить на верхушку какого-нибудь дерева, так как вырастают они здесь только на несколько сантиметров в высоту (показать). А выше уже нет растительности, здесь только вечные снега, ледники и неприступные скалы.

 Растения приморской полосы.

Воспитатель. Приморская полоса от Анапы до Геленджика покрыта низкорослым лесом. Здесь много вкусного кизила и целебного шиповника, шумят дубы - великаны, всеми силами портят нам настроение ветви держидерева, мешая идти вперёд. Скажите, вы любите кизил? Эти ягоды любили и наши далёкие предки. Их собирали ещё в эпоху каменного века. В районе Сочи климат субтропический, поэтому здесь круглый год зеленеют пальмы, магнолии, хурма, инжир, кипарисы, гранаты.

Рассказать о Лекарственных  растениях (мята, зверобой, мать-и-мачеха,крапива, подорожник)

Беседа о необходимости охраны растений.

Запомните правила поведения в природе. (Иллюстрации на доске)

-Ребята, закончить наше занятие я хочу следующими словами:

Лес зелёный охраняй,

Никого не обижай,

Не губи деревья ты,

Сохрани в лесу цветы!

Люби цветы, леса,

Простор полей –

Всё, что зовётся Родиной твоей!

Итог.

Воспитатель. Куда мы отправлялись в путешествие?

Что запомнилось и понравилось больше всего?

ТЕМА: «Профессия - артист»                                                                                           №40                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

П/З: Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

Материал: Наборное полотно «Гостиница», 4 листа бумаги (15x47 см), клей; кукла — персонаж кукольного театра; афиша спектакля, созданная руками детей, театральная атрибутика, вырезки и открытки с актерами: артистами театра, кино, эстрады и цирка.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

 Воспитатель просит детей рассказать о собранных ими вырезках и открытках с изображениями артистов; о профессии актера. Напоминает о просмотренных ребятами спектаклях. Подводя итог высказываниям детей, говорит, что артист — это человек, который избрал своей профессией выступления перед публикой. Он исполняет литературные, музыкальные произведения и достигает в этом мастерства.

Воспитатель просит детей назвать личные качества любимого актера (доброта, трудолюбие, талант, умение веселить, старательность и т. д.), вспомнить исполняемые им роли.

Проводится этюд «Изобрази доброго (ленивого, веселого, грустного, злого)» с целью подвести детей к пониманию того, сколько труда и сил требуется для передачи эмоций и образов зрителям, дать возможность почувствовать себя в роли актеров.

Ребенок читает стихотворение В. Степанова «Артист»:

В кино снимается артист,

Артист играет роль.

В кино артист — то футболист,

То летчик, то король.

Любых профессий и времен Сыграть героя может он.

Воспитатель показывает детям наборное полотно «Гостиница» и просит расселить в гостинице артистов, съехавшихся на фестиваль. Дает детям четыре листа бумаги 15x47 см — этажи гостиницы. На первом этаже нужно расселить артистов театра и кино; на втором — артистов цирка и эстрады; на третьем — музыкантов и танцоров; на четвертом — персонажей мультфильмов. Вырезки и фотографии дети классифицируют по жанрам, наклеивают на листы бумаги и вставляют в прорези наборного полотна «Гостиница».

Во время выполнения задания воспитатель уточняет представления детей о работе артистов цирка, театра и кино, о разных жанрах кино, просит вспомнить просмотренные сказки, фильмы, мультфильмы и спектакли. Дети вспоминают цирковые профессии (клоуны, жонглеры, акробаты, дрессировщики, гимнасты, эквилибристы). Рассказывают о действиях музыкантов и танцоров (танцуют, поют, играют на музыкальных инструментах). Вспоминают любимых мультипликационных героев.

Далее воспитатель предлагает детям создать рекламу о приезде в город знаменитостей. Дети составляют теле- и радиорекламу о выступлении артистов («Спешите все на фестиваль! Сегодня у нас в городе артисты театров и кино. Вы увидите любимых артистов в детских фильмах» или «Спешите, спешите, спешите! Цирк. Цирк, цирк! Клоуны и акробаты, дрессировщики, гимнасты, жонглеры и фокусники порадуют вас и ваших детей!»).

Заканчивая занятие, воспитатель говорит о том, что все артисты — талантливые, способные, творческие люди, которые очень много работают над собой, своими ролями, выступлениями. Предлагает заняться подготовкой к предстоящей премьере спектакля — отработкой исполняемых ребятами ролей.

ТЕМА: «Вода в жизни человека»                                                                                    №41                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

П/З: Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека: вода источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека; о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния - твердая (снег, лед), жидкая, газообразная - пар. Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке.

Материал: рисунки по теме "Вода", схема "Вода в организме человека" и "Опорных картинок для подведения итога занятия", детские халаты, кроссворд, глобус; пластмассовые стаканчики и воронки, вата для фильтрации; речной песок, сахар, соль, масло растительное и сливочное, гуашь, лед.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 Сегодня мы с вами поговорим о воде и ее значении в жизни человека. Для чего нужна вода человеку? (пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье и поливать растения)..

Правильно, а сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что тогда произойдет? Почему?.. Все живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ. Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет.            

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане.

И  в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее Вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

Посмотрите, какую интересную схему я вам принесла. Человек на 80 % состоит из воды.(схема)

Да, ребята, на земле воды много, она везде. Скажите, какая модель земли есть у нас в группе? Какой видят космонавты  нашу Землю из космоса?.. Правильно, моря и океаны окрашивают нашу планету в голубой цвет. Поэтому нашу планету называют "Голубой планетой".

Как называются все моря и океаны на Земле?.. Правильно, вся вода на Земле составляет единый Мировой океан.

Давайте поиграем в игру "Какая бывает вода"( воспитатель бросает детям мячик и они говорят о свойствах воды и использовании ее в жизни человека).

А сейчас мы с вами пройдем в нашу  лабораторию и  продолжим разговор  о воде. Скажите, что обозначает слово лаборатория? Почему лаборанты работают в белых халатах?...

ОпытN1 "Определение цвета воды"

Опыт N2 "Имеет ли вода запах"

Опыт N3 "Вода мутная или прозрачная?"

Опыт N4 "Вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются"

Опыт N5 "Снег, лед - твердая вода"

Опыт N6 " Не вся вода пригодна для питья, ее надо очистить или профильтровать, после чего использовать как питьевую. Морская и океаническая вода соленная, для питья не пригодна."

Подвести детей к выводу:

Соль, сахар в воде растворяются, при этом вода остается прозрачной.

Речной песок не растворяется, оседает на дно стакана.

Гуашь растворяется в воде, при этом меняет цвет воды.

Масло не растворяется в воде, плавает в виде желтых капелек или растекается по ее поверхности тонкой пленкой.

Лед и снег - твердое агрегатное состояние воды, в тепле превращается в жидкое состояние, если нагреть станет паром.

Если вода грязная, после фильтрации на фильтре остается грязь (следы гуаши, масла и грязи после снега).

Подвести по опорным картинкам итог: вода прозрачная, без запаха, растворитель, бывает в трех состояниях - жидкость, лед, пар.

Умницы! Мы сегодня с вами хорошо потрудились и узнали много о значении воды в жизни человека, ее свойствах.

ТЕМА: «Я и моя семья»                                                                                                       №42                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

П/З: Закрепить представления детей о семье, родственных отношениях, об обязанностях членов семьи. Развивать связанную речь детей.

Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

 – Ребята, давайте мы с вами представим, что всех нас пригласили на детскую передачу «Я и моя семья». Вы согласны быть участниками этой передачи? А кем же буду я? А я буду телеведущей. Участники передачи приготовились?

– Добрый день! Сегодня в нашей студии ребята из детского сада

« Теремок» посёлка Акбулак. Они пришли на нашу передачу для того, чтобы рассказать о себе, о своей семье, о своих дорогих и близких людях.

В начале нашей передачи я предлагаю вам представиться и рассказать немного о себе. (Рассказы детей о себе).

– Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о семье. Скажите, что такое семья? (Ответы детей).

– А какие бывают семьи? (Ответы детей). Семьи бывают маленькие и большие, дружные и гостеприимные, счастливые и весёлые, трудолюбивые.

– Расскажите, какая у вас семья, сколько человек, что вы любите делать вместе? (Ответы детей).

– Ребята, а скажите, кто для вас самый родной человек на свете? (Ответы детей).

– Правильно, никого роднее мамы в целом мире нет. Я предлагаю сказать вам красивые слова своей маме. (Милая, любимая, красивая, нежная, ласковая, добрая, ненаглядная, симпатичная, очаровательная, внимательная, приветливая, прекрасная, чудесная, замечательная). Ну а теперь, давайте расскажем о своей маме. Рассказы детей.

Физминутка.

Чтение стихотворения «Вот какая мама». Е. Благинина.

Вот какая мама!

Мама песню напевала,

Одевала дочку,

Одевала-надевала

Белую сорочку.

Белая сорочка –

Тоненькая строчка.

Мама песенку тянула,

Обувала дочку,

По резинке пристегнула

К каждому чулочку.

Светлые чулочки

На ногах у дочки.

Мама песенку допела,

Мама девочку одела:

Платье красное в горошках,

Туфли новые на ножках…

Вот как мама угодила.

К Маю дочку нарядила.

Вот какая мама –

Золотая прямо!

– Да, ребята, мамы разные нужны, мамы всякие важны. Каждому нужна его мама: и ребёнку, и котёнку, и птенцу.

Игра «Детёныш и его мама».

– Ребята, о ком из членов своей семьи вы могли бы ещё рассказать? (Дети рассказывают о своём папе).

– Ребята, вы нам рассказали о своих мамах и папах. А кто ещё живёт с вами? (Ответы детей).

– А кто нам хочет рассказать о своих бабушках и дедушках?

Игра «Назови ласково».

– Ребята, а семья это только мама, папа, бабушка и дедушка? (Ответы). Нет, конечно. Это только взрослые члены семьи. А ещё есть и маленькие члены семьи. А это кто такие? (Ответы детей). Кто мне расскажет о своём братике и сестричке? (Рассказы детей).

– Время нашей передачи подошло к концу. Сегодня мы с вами поговорили о ваших замечательных семьях. Послушали ваши рассказы о ваших родных и близких людях. А сейчас я хочу вам напомнить пословицы:

* При солнышке тепло, при матушке добро.

* Материнская ласка конца не знает.

* Птица рада весне, а младенец – матери. О ком эти пословицы?

* Изба детьми весела.

* Вся семья вместе, так и душа на месте.

– А кто из вас знает пословицы о семье? (Дети называют несколько пословиц).

--Вот и закончилась наша передача. Вы, ребята, молодцы!

ТЕМА: «Животный мир полярных районов»                                                                   №43                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

П/З: Закрепление представлений о диких животных крайнего Севера (Арктики и Антарктики).  Формирование представлений о диких животных Крайнего Севера по их внешнему виду, образу жизни и повадках. Формирование умения  классифицировать животных Арктики. Расширение кругозора детей.

Материал: глобус, презентация «Животные полярных районов»

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Назовите приметы зимы. А как вы думаете, где всегда бывает много снега, холодно, морозно? Ребята, а вы знаете, что такое север?  Как вы думаете, на чем можно путешествовать по северному полюсу? Посмотрим на глобус (показываю слайд). Это уменьшенная модель Земли.

Наша планета - это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.

Короной снежной с двух сторон

Наш шар прекрасный окружен!

Два полюса, два братика-

Антарктика и Арктика

Вот здесь находится Северный полюс, добраться до него можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.

Физкульминутка

Здесь всюду холод, лед и тень                  дети обнимают себя за плечи

Полгода — ночь,                                 закрывают глаза ладонями

Полгода — день.                                 выпрямляются, поднимают руки вверх

Из льда здесь люди строят дом,                     соединяют руки над головой — «крыша»

И океан покрыт весь льдом.                      разводят руки в стороны

Зверей ты здесь почти не встретишь.       ставят ладонь козырьком над глазами

И птиц ты в небе не заметишь.                      делают махи руками

Лишь   мишка,   белый,   словно иней,      подражают походке медведя

Хозяин ледяной пустыни.                          руки на поясе, стоят смирно

А теперь познакомимся с теми животными, которые не боятся снега, стужи и живут на Севере. (слайды из презентации с фотографиями животных и интересными фактами)

Игра «Смелый охотник» 

Из детей выбирается смелый охотник, он находится за линией. На расстоянии 6-8 м стоят остальные дети, изображают лес из спящих драконов (диких зверей). Охотник выходит из своего дома, заходит в лес и, медленно обходя драконов (диких зверей), считает вслух до 5 (10). На счёт 5 (10) драконы просыпаются и стараются догнать убегающего охотника.

Слайды с загадками из презентации

Длинный мех бел, как снег.

Ест тюленей и рыб на обед.

Он отличный пловец -

И заботливый отец.

Трёхметровый великан,

Весит тысячу кило (белый медведь)

Толстый в складку богатырь -

В ластах и безухий.

Ковыряет со дна морского

Раковин покушать.

У него клыки, как сабли,

Мех короткий, но густой.

Угадайте – ка ребятки,

Что за богатырь такой. (Морж).

Что за хищник за такой,

С шерстью бело – голубой?

Хвост пушистый, мех густой,

В норы ходит на постой.

Птицы, яйца, грызуны -

Для него всегда вкусны.

На лису похож немного,

Тоже псовая порода. (Песец).

Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный.

Любит снежные луга. (Олень).

Головка и хвост,

Вместо лап – плавники,

Ленив он на льду

И проворен в водице,

Детишек его называют

«Бельки».

Скажи, что за зверь

Возле льдины резвится? (Тюлень)

Дидактическая игра «Узнай по контуру»

Педагог демонстрирует слайд с контурами животных Севера. Дети узнают и называют животных. Затем составляют предложения с этими словами. Можно усложнить игру и попросить детей назвать детенышей этих животных.

Пальчиковая гимнастика «Детеныши»

Смотрите, милые друзья,                         (дети разводят руки в стороны)

Да тут их целая семья:

У медведя – медвежонок,                        загибают пальчики, начиная с большого

У тюленя – тюлененок,

У пингвина – пингвиненок,

У оленя – олененок.

У моржа сынок – моржонок,

Детям северной лисицы

Дома вовсе не сидится! 

Давайте подведем итог. Где находится Арктика (На Северном полюсе).

Что вы можете рассказать об Артике? (Там очень холодно, вечная мерзлота, снег, лед, полярная ночь, северное сияние).

Кого можно встретить из животных в Арктике? (полярного волка, северного оленя, белого медведя, моржей, тюленей, полярную сову, песца, нарвала, косатку, белух, китов).

Почему эти животные живут в Арктике? (питаются рыбой, имеют толстый слой подкожного жира, умеют хорошо плавать, отлично нырять).

У многих животных густой белый мех, делает их незаметными на снегу).

ТЕМА: «Российская Армия»                                                                                             №44                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

П/З: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Материал: Иллюстрации с изображением представителей военных профессий.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель зачитывает детям стихотворение:

День такой у нас один —

Праздник мальчиков, мужчин.

Отмечает вся страна —

Двадцать третье февраля.

Этот день все знать должны —

День защитников страны.

Беседует с детьми о защитниках Родины. Спрашивает: «Кого мы называем защитниками? От кого они защищают нашу Родину». В ответах детей обязательно должны прозвучать слова: солдаты, матросы, летчики.

Педагог обобщает ответы детей и предлагает угадать, о представителях какого рода войск пойдет речь:

Он на страже рубежей День и ночь в дозоре.

Охраняет он страну От беды и горя.

Друг - собака у него,

Он в стрельбе отличник.

С автоматом на плече Это —... (пограничник).

Воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации с изображением пограничников и рассказывает: «Каждая страна имеет свою границу, которую нельзя нарушать ни в коем случае. Россия — огромное государство, и протяженность границ у нее очень большая. Границы Российской Федерации охраняют пограничные войска. Они следят за тем, чтобы никто не нарушил границу. Чем лучше вооружены и подготовлены пограничники, тем выше обороноспособность нашей страны. На протяжении всей границы стоят электронные датчики, которые подают сигнал при любом нарушении границы. Из космоса ведут наблюдения военные спутники. И если граница нарушена, то звучит команда «Застава, в ружье! Тревога!» и пограничники выходят на поиски нарушителя».

Детям предлагается дополнить рассказ воспитателя. Возможно, кто-то из родителей служил в пограничных войсках или ребенок может рассказать, для чего пограничнику нужна собака. Воспитатель рассказывает о службе морских пограничников.

Затем рассматривает с детьми иллюстрации с изображением военных летчиков.

В небесах стальная птица—

Она быстрее звука мчится.

В кабине штурман и наводчик

Ведет ее военный... (летчик).

Дети при помощи воспитателя рассказывают о военных самолетах, их названиях, возможностях и о том, кто управляет этими стальными машинами (самолеты «Стрижи», «Чижи», вертолеты «Стрекоза», «Акула»). Ребятам предлагается подумать над названиями и сделать вывод: почему так названы машины. В беседе воспитатель акцентирует внимание на летчиках, управляющих такими машинами (это высококлассные специалисты, опытные, грамотные летчики; они не один год учатся в военном училище, много тренируются на специальных тренажерах, прежде чем управлять военным самолетам или вертолетом).

Физкультминутка

«Мы солдаты»

Раз-два — аты-баты,

Три-четыре — мы солдаты.

Маршируем как пехота.

Раз-два — повороты.

В кабину сели самолета,

Три-четыре — мы пилоты.

Вниз — вверх, вниз — вверх,

Наши крылья лучше всех.

А теперь на кораблях,

Мы качаемся в волнах.

Сквозь бинокль вдаль посмотрим —

Нелегко служить на флоте.

Воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации с изображением моряков, кораблей, катеров; обращает их внимание на оснащение кораблей. Акцентирует внимание детей на! военно-морских офицерах, которые управляют такими грозными кораблями. Показывает иллюстрацию с изображением подводной лодки; рассказывает о моряках-подводниках (особенности службы моряков и моряков-подводников, какими качествами должен обладать моряк-подводник).

Педагог подводит итог: «Пограничники, летчики, моряки и другие военные, о которых мы сегодня говорили, — это военнослужащие Российской армии. Наша армия не нападает, а защищает, и российских военных справедливо называют защитниками. В армии служат самые достойные, сильные, мужественные и смелые. Служба в армии — почетная обязанность каждого российского мужчины».

ТЕМА: «Зима»                                                                                                                        №45                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

П/З: Закрепить и обобщить знания детей о зимнем времени года.

Систематизировать знания детей о характерных признаках зимы. Обобщить и расширить знания детей о взаимосвязи живой, неживой природы и жизни человека в зимнее время года. Развивать способность видеть красоту окружающего мира. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе.

Материал: красочная коробка от «Зимушки-Зимы», мешочек с поощрительными призами, снежинки, иллюстрации на зимнюю тематику.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Ребята, вы любите ходить в гости?

Сегодня я предлагаю вам отправиться в гости. А к кому мы отправимся, вы догадаетесь сами, прослушав загадку (педагог читает загадку про зиму)

Педагог: Давайте рассмотрим картинки, какое время года на них изображено?

 Послушайте, какие замечательные строки написал о зимней природе поэт И.Суриков.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И на утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес, что шапкой

Принакрылся чудной,

И заснул под нею

Крепко, непробудно.

(Отрывок стихотворения И.Сурикова.)

Педагог: Ребята, понравилось вам стихотворение? О чем в нем говорится?

Педагог: Ребята, что это за волшебная коробка?

( на столе стоит, заранее приготовленная коробка, в ней карточки с заданиями)

Педагог: Дети, Зимушка приготовила для нас интересные задания! Ребята вы хотите, чтобы зима была снежная? За свои ответы на занятии вы будете получать снежинку из этой коробочки. (На протяжении занятия дети получают снежинки)

Задание 1. « Что мы знаем о зиме?»

Педагог: Дети, Зимушка просит нас рассказать ей, что мы знаем о зиме? Кто знает, сколько месяцев длится зима? Какие это месяцы? Ребята, какие изменения произошли с приходом зимы в неживой природе? Как изменилась погода ? Каким стало солнце, небо?

Педагог: Ребята, хочу напомнить вам о том, что необходимо соблюдать правила поведения, находясь вблизи водоемов покрытых льдом. Чтобы избежать опасности нужно быть очень аккуратными, внимательными. Не в коем случае не выходить на лед без присмотра взрослых!

Задание 2.Игра «Зимний ветер и снежинки»

(у детей в руках бумажные снежинки, под музыку дети, словно снежинки на ветру, разбегаются в разные стороны, танцуют, кружатся, покачиваются, как только музыка заканчивается, дети должны вновь стать в круг)

Задание 3 «Жизнь животных и птиц зимой»

Педагог: Дети, а кто знает, какие изменения произошли с приходом зимы в жизни животных и птиц?

(Ответы детей)

Задание 4. Пальчиковая игра «Медведь в берлоге»

Медведь в берлоге крепко спит,

Всю зиму до весны сопит.

Спят зимою бурундук,

Колючий ежик и барсук (загибаем пальчики).

Только заиньке не спится (Делаем зайчика: указательный и средний пальцы подняты вверх).

Убегает от лисицы (вращаем пальцем).

Мелькает он среди кустов,

Напетлял – и был таков (соединяем большой палец правой руки с указательным пальцем левой и наоборот)!

Задание 5. «Жизнь растений зимой»

 Ребята, что происходит зимой с растениями? Некоторые люди думают, что растения погибают, как вы думаете, так ли это?

(Дети высказывают свое мнение)

Задание 6. «Жизнь людей зимой»

 Ребята, а как изменилась жизнь людей с приходом зимы?

(Ответы детей)

Задание 7. "Снеговик"

Физкультминутка "Снеговик"

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок

Он превратится в снежный ком

И станет ком снеговиком

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но солнце припечет слегка -

Увы! - и нет снеговика.

( Дети идут по кругу, и показывают движениями рук будто катят перед собой снежный ком ,рисуют руками снеговика. Улыбаются. Показывают глаза, шляпу, нос, метлу в руках, потом приседают, разводят руками и пожимают плечами.

Задание 8. Игра «Доскажи словечко»

Педагог: Давайте с вами поиграем . Я буду начинать предложение, а вы будете добавлять нужное слово

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю...

(снег)

Все его зимой боятся –

Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице ...

(мороз)

Он всю зиму в шубе спал,

лапу бурую сосал,

а проснувшись, стал реветь

этот зверь лесной …

(медведь)

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орешки мелко.

Ну, конечно, это...

(белка)

Он из снега одного,

Из морковки нос его.

Чуть тепло, заплачет вмиг.

И растает ...

(снеговик)  и т.д.

Педагог: Ребята, Зимушка- Зима благодарит вас за работу. Вы такие молодцы так много знаете о ней, и дарит вам сладкие призы.

ТЕМА: «Наши защитники»                                                                                               №46                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

П/З: Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск,  об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.). Воспитывать чувство гордости за свою армию. Вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Материал: иллюстрации, изображающие различные рода войск.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, 23 февраля очень важный праздник для нашей страны - День Защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества? (Предположения детей.)  Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.

Посмотрите на эти картинки. (Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск.) Кого вы здесь видите? (Ответы детей).

Верно, это танкисты, моряки, артиллеристы, летчики, пограничники и т.д..

Вы правильно всех назвали — это различные рода войск.

Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск? (Предположения детей.)  Если в армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Лётчики защищают небо; пехотинцы – сушу; моряки – море.

Игра «Кто, где служит?»

Воспитатель: Давайте представим себе, что мы оказались в армии. Вы уже знаете, что в армии есть различные рода войск. Кто служит на танке? (Дети: танкисты).  Кто служит на границе? (Дети: пограничники). Кто летает на вертолете? (Дети: вертолетчики). Кто служит в ракетных войсках? (Дети: ракетчики).  Кто служит на подводных лодках?  (Дети: подводники).  Кто служит в военной авиации? (Дети: военные летчики).  Как называется солдат, у которого нет военной техники? (Дети: пехотинец).

Загадывание  загадок:

Подрасту, и вслед за братом

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою ...    (страну)

Брат сказал: "Не торопись!

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником -

Станешь ...    (пограничником)

Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном ...    (корабле)

Самолет парит, как птица,

Там - воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат - военный ...    (летчик)

Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется ...    (танкистом)

Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота -

Ждет тебя, солдат, ...    (пехота)

Любой профессии военной

Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было ...    (войны)

Дидактическая игра  «Узнай по описанию».

(На фланелеграфе расположены изображения солдат различных родов войск, воспитатель загадывает одного из них. Дети задают вопросы воспитателю, пытаясь отгадать, кого тот загадал. Воспитатель может отвечать только «да –нет». Потом эту игру можно повторить с ведущим, выбранным из детей.)

Физкультминутка:

Руки сделали в разлет – получился самолет

Мах крылом туда – сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держи.

И на друга посмотри.

Опускайся быстро вниз,

На посадку ты садись.

Проводится игра  «Что лишнее и почему?»

Ракетчик, вертолетчик, футболист.

Самолет, танк, парашютист.

Автомат, пистолет, танкист

Подводник, артиллерист, корабль.

Воспитатель: Сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна армия в мирное время? (Предположения детей).  Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.

Что же делают солдаты в армии в мирное время?  (Предположения детей)

Правильно, солдаты тренируются. Учат и тренируют солдат офицеры. Чтобы победить врага, солдаты и офицеры должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими. А чтобы стать такими, конечно, нужно тренироваться. Сейчас мы с вами рассмотрим фотографии о том, как живут и тренируются солдаты.

Рассматривание иллюстраций, рассказывающих о буднях армии.

Вопросы: Что делают солдаты на этой картинке?

А вот на этой картинке вы видите полосу препятствий. Что здесь делают солдаты?  (Бегут по бревну, перелезают через высокую стену с окнами, стреляют, перепрыгивают через глубокую яму, проходят через огонь).

Как вы думаете, зачем они тренируются на полосе препятствий?

(Чтобы быть выносливыми во время боя и легко преодолевать различные препятствия).

Обсуждение пословиц.

Воспитатель: С давних времен люди гордились своими защитниками Отечества и придумывали о них пословицы.

Первое в жизни – честно служить Отчизне.

Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.

Умелый боец везде молодец.

От военной науки крепнут разум и руки.

Воспитатель: Молодцы ребята. Давайте еще раз вспомним, какой скоро будет праздник?  (Дети: 23 февраля, День Защитника Отечества).  Кому посвящен этот праздник?  (Дети: военным: морякам, пограничникам, танкистам, летчикам …)  Что нужно делать, чтобы стать похожими на них?   (Дети: служить в армии, много тренироваться, быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими, бесстрашными).

        Ради мирной жизни на родной земле достойно несут свою нелёгкую службу российские воины. Наши мальчики, став взрослыми, тоже пойдут служить в армию и станут настоящими защитниками Отечества.

ТЕМА: «Зимующие птицы»                                                                                               №47                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

П/З: Уточнить представление детей о зимующих птицах их внешнем виде, питании, особенности жизни в зимних условиях. Развивать связную речь, обогащать словарь.        

Воспитывать чувство любви к родной природе, доброе, бережное отношение к пернатым друзьям; любознательность, умение наблюдать за окружающим миром.

Материал: Елка и зимнее дерево с птицами; звуковая фонограмма; ткань со следами животных и птиц; мольберт; кормушка, плошки с разным кормом; иллюстрации зимующих птиц.

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

Воспитатель - ребята, какое время года сейчас наступило? (Зима).

Воспитатель - а как вы думаете, что происходит в зимнем лесу?

Воспитатель - давайте отправимся в зимний лес и посмотрим, как ведут себя лесные обитатели.

Включаем музыку.

Воспитатель - тихо в зимнем лесу, чернеют стволы и сучья голых деревьев. На зеленых лапах елей и сосен лежат пухлые подушки снега.

Воспитатель - идем ребята, сугробов намело, давайте перешагнем, а тут какая узенькая тропинка, давайте пройдем по ней (имитация).

Воспитатель - вот следы зайчика. Цепочка следов. Видно зайчик убегал от лисицы и путал свои следы. Давайте попрыгаем по следам зайчика, попрыгаем вместе со мной.

Воспитатель - ребята, смотрите, а здесь кто-то пировал. Следы птиц. Чьи следы? Птичьи. А может, кто-то узнает, какие птицы сюда прилетели? Я вам загадаю загадки, а вы отгадывайте.

Зимой на ветках яблоки

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки

Ведь это... (Снегири).

Непоседа невеличка.

Желтая почти вся птичка

Любит сало и пшеничку.

Кто узнал ее... (Синичка)

Уличный мальчишка,

В сером армячишке,

По двору шныряет,

Крошки собирает,

По полям кочует,

Коноплю ворует. (Воробей).

Гладенький аккуратненький,

Урчит, воркует, дружка целует. (Голубь).

После каждой загадки показывает иллюстрацию и сажает ее на дерево.

Звучит стук дятла.

Воспитатель - чей голос мы услышали? (Дятла).

Воспитатель проводит беседу о дятле.

Воспитатель - вот оказывается, как много птиц можно увидеть в зимнем лесу.

Воспитатель - а сейчас давайте вернемся из нашего зимнего леса в нашу теплую группу и побеседуем.

Воспитатель - ребята, каких мы птиц видели в лесу? (Снегири, синицы, воробьи, дятлы). Воспитатель - а что про них можно сказать, какие они? (Перелетные или зимующие). Воспитатель - каких зимующих птиц вы знаете?

-        Какие птицы живут зимой в лесу?

-        Какие живут рядом с человеком в городах, деревнях, селах.

-        Дети называют птиц, воспитатель ставит картинки на мольберт.

Воспитатель - а каких вы знаете птиц, которые прилетают к нам зимой из леса?

Воспитатель - подумайте, а зачем летят зимой птицы к человеку? (Правильно, птицы летят зимой в города и поселки чтобы прокормиться).

Верно, голодом страшна зима птицам, а не холодом. Если сыта птичка, то и тепло ей под пухом и перьями.

Воспитатель - что нужно делать, чтобы помочь птицам перезимовать? (Нужно подкармливать).

Воспитатель - как мы подкармливаем птиц у себя на участке? (В кормушке).

Дети рассказывают стихотворение: "Кормушка".

Игра "Птички на кормушке".

Воспитатель - вспомним, какие птицы будут прилетать к нашей кормушке, и чем мы будем их кормить.

Воспитатель - ставит кормушку и плошки с кормом.

В понедельник положили в кормушку крошки хлеба, сало, семечки и веточку рябины. Воспитатель - прилетели небольшие серенькие птички и склевали крошки хлеба, сало, рябину не тронули.

Кто это? - ребенок должен показать картинку воробья и поставить ее на кормушку. Воспитатель - во вторник прилетели птички с желтыми грудками. Склевали сало, семечки, рябину не тронули.

Кто это? (Синички). Ребенок выставляет на кормушку иллюстрацию синички.

Воспитатель - в среду прилетели пушистые птички с красными грудками и белой полоской на темно-синих крыльях. Они склевали все ягоды рябины.

Кто это? (Снегири). Вызванный ребенок выбирает картинку снегиря и ставит на кормушку.

Воспитатель - в четверг обедали большие птицы. Они встречаются у нас очень часто (бывают белые, серые, черные, с синим отливом). Птички съели крошки хлеба и семечки.

Кто обедал в кормушке в четверг? (Голуби). Вызванный ребенок находит картинку, на которой нарисован голубь и ставит на кормушку.

Воспитатель - в пятницу прилетело много птиц. Отгадайте кто это?

Дети говорят и перечисляют птиц сидящих на кормушке.

Воспитатель - (повторение изученного материала).

-        О каких птицах мы говорили?

-        Какое полезное дело для леса делают синицы?

-        Какую птицу называют лесным доктором?

-        Как называется место, где дятлы расклевывают шишки? (Кузница).

-        С кем можно перепутать дятла? (С белкой).

-        Почему?

-        Почему дятлов и синиц надо охранять?

-        Как мы можем помочь птицам пережить суровую зиму?

-        Какой корм нужно класть в кормушку?

В конце занятия воспитательница раздает картинки с изображением птиц. Предлагает вечером в конце дня раскрасить этих птиц.

ТЕМА: «Книга- лучший друг»                                                                                             №48                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

П/З: Воспитание всесторонне развитой личности, бережного отношения к труду людей.

Учить беречь книгу. Закрепить знания детей о частях книги.

Материал: выставка книг, закладки на каждого ребенка в качестве сувенира.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости.  Я хочу загадать вам загадку. Слушайте внимательно.

                         Говорит она беззвучно,

                         Но понятно и не скучно.

                         Ты беседуй чаще с ней -

                         Будешь вчетверо умней.

         Трудная загадка?  Попробуйте другую отгадать.

                         Я всё знаю, всех учу,

                         А сама всегда молчу.

                         Чтоб со мною подружиться,

                         Надо грамоте учиться.

                                                                  Склеена, сшита,

                                                                   Без дверей, а закрыта.

                                                                   Кто её открывает -

                                                                   Многое знает.                         (книга)

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о книгах. Как вы думаете, сколько книг на Земле?   ( ответы детей)  Да, действительно , в мире очень много книг, и все они очень разные, но самые интересные для нас сейчас, это, конечно, детские книги, где всё красочно, понятно и доступно.

    Ребята, а как вы думаете, почему книгу называют чудом? (ответы детей)  

Книги, как мудрые добрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир, рассказывают о земле и космосе, о жизни детей и взрослых, знакомят с замечательными    людьми. Читая, вы сами становитесь умнее, сильнее, добрее.

А теперь представьте себе, что было бы, если бы все книги на земле взяли и исчезли.  

 ( ответы детей)  

У замечательного русского поэта Сергея Михалкова есть стихотворение, которое так и называется «Как бы жили мы без книг».

Воспитатель: Ребята, а какие бывают книги?  (новые, красивые, большие, маленькие, интересные, сказочные, с красивыми рисунками, без рисунков...)

Практическая работа  «Из чего состоит книга»

Перед вами лежат книги, которые вы очень любите. Они вам очень дороги, вы перелистываете их страницы, рассматриваете в них рисунки. Давайте рассмотрим, из каких частей состоит книга. Кто может их назвать?

Итак, мы с вами узнали, что книга состоит из переплёта, корешка и страниц (всё это ещё раз показывается детям). Недаром в загадке о книге говорится:

                                     Не куст, а с листочками,

                                     Не рубашка, а сшита,

                                     Не человек, а рассказывает.

Рассказать ребятам о том, как книга к нам приходит. Прежде, чем к нам попасть, книга проходит очень долгий и трудный путь. Что для книги нужно в первую очередь? (бумага). Из чего делают бумагу? (из древесины). Поэтому можно сказать, что жизнь любой книги начинается в лесу.

 -Вот видите, какой трудный и долгий путь проходит книга прежде, чем попасть к нам. Сколько людей потрудились, чтобы мы могли прочитать свои любимые книги.  И относиться к книгам надо бережно.

 Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»  

1. Знает кто из вас, друзья,

    Что без книг прожить нельзя?  

2.Кто так много книжек брал,

   Что на место класть их забывал?

3. Кто читал так много книг,

   Что не помнит, что же в них?

4. А кто из вас хватает книжку,

    Чтоб врагу посавить шишку?

5.Есть ли среди вас такой,

   Кто от книг летит стрелой?

6. Знает ко из вас, друзья,

    Что книги пачкать, рвать нельзя?

Молодцы, ребята! Попробуйте-ка справиться с игрой потруднее. Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечайте ДА или НЕТ.

•         Книга боится дождя?

•        Книга любит снег?

•        Книга боится грязных рук?

•        Закладкой для книги может быть карандаш?

•        Пирожок?

•        Закладка?

•        Книга любит, когда её читают во время еды?

•        Книга боится быть порванной?

•        Книга любит, когда её оборачивают в обложку?

•        Книга любит, когда на ней делают пометки?

•        Книга любит, когда к ней бережно относятся?

•        Книга любит, когда помнят, о чём в ней прочитали?

- Ох, ребята, молодцы!

Ах какие удальцы!

Вот и закончилось наше занятие. Но не заканчивается наше общение с книгой. Правда, ребята? Ведь книги рядом с человеком до тех пор, пока у него есть  интерес к ним. Пока не все вы умеете читать, но обязательно научитесь. А сейчас ещё книги вам мамы и папы читают вслух.

Ведь книга самый верный, самый лучший друг!

Из неё узнаешь ты обо всём на свете,

На любой вопрос она без труда ответит.

В ней стихи и сказки... Всё к твоим услугам.

Береги же книгу, стань и ты ей другом!

Спасибо за работу. Молодцы!        

ТЕМА: «Цветы для мамы»                                                                                                 №49                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

П/З: Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений .Сформировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться.

Материал: . Узамбарские фиалки, 4 лейки; ч для посадки, цветочные горшочки, камешки, земля, совки, тряпичные салфетки (на каждого ребенка).

О.А.Соломенникова

Ход занятия:

 Педагог спрашивает у детей: «Какой скоро будет праздник! Что можно подарить мамам и бабушкам на праздник?»

Предлагает ребятам вырастить по цветку для мамы или бабушки.

Показывает, как от комнатного растения можно выбрать листовой черенок для посадки нового растения. Обращает внимание на то, что лучше для размножения выбрать здоровый лист из второго ряда снизу. Его нужно аккуратно отломить от стебля. Один способ посадки растения—поставить листочек в воду, чтобы он дал корешки, и посадить в землю. Второй способ — посадить листик в землю и укрыть пленкой (полиэтиленовым пакетом).

В небольшой, неглубокий горшочек с дырочкой на дне необходимо положить немного камешков, а сверху насыпать землю. Черенок  осторожно закопать неглубоко в землю, полить теплой водой и закрыть пленкой (пакетом). После того как станут появляться новые листочки, можно убрать пленку. Это произойдет примерно через месяц.

Предлагает разделиться на четыре подгруппы. Каждая подгруппа работает за своим столом.

Педагог напоминает последовательность посадки растения. Раздает листья фиалки. Дети выполняют посадку черенка. В случае необходимости педагог оказывает детям помощь. Рассаду ставят в светлое, но не солнечное место.

Педагог поясняет, что растения укоренятся и дадут новые маленькие листочки примерно через месяц. Предлагает детям ежедневно наблюдать за ростом растения. (Желательно фотографировать некоторые стадии развития черенков и рассматривать фото с детьми.)

После того как растения укоренятся, предложить детям подарить в Международный женский день мамам и бабушкам.

ТЕМА: «Знакомимся с ягодами»                                                                                        №50                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

П/З: Продолжать знакомить детей с ягодами леса: малина, черникой, брусникой, волчьи лыком. Учить по внешнему виду отличать съедобных ягоды от несъедобных. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Материал: презентация (картинки).

О.В.Дыбина

Ход занятия:

 Воспитатель: Сегодня у куклы Тани день рождения. Придут гости. Чем мы будем угощать гостей?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, вареньем.

Воспитатель: Из чего мы будем варить варенье?

Ответы детей.

Воспитатель:  А где мы возьмем ягоды?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Давайте пойдем в лес за ягодами. Во что же мы будем собирать ягоды?

Ответы детей.

 Воспитатель: Правильно, мы возьмем корзинки и ведерки.

Звучит запись голосов птиц в лесу. Затем выполняют движения соответственно тексту.

Дети по лесу гуляли,                    идут по кругу.

Ягоды в траве искали.                  Приседают.

Видят, скачет по лужайке            прикладывают руку ко лбу – «смотрят».

Быстроногий серый зайка.           Прыгают на двух ногах

Посмотрите, что в корзине

Эта ягода – черника.

Темно – синяя она,

Для детей незаменима,

И полезна, и вкусна.

Дети проговаривают ее название. Продолжают выполнять движения соответственно тексту.

Дети по лесу гуляли,                    идут по кругу.

Ягоды в траве искали.                  Приседают.

Видят, мишка косолапый             прикладывают руку ко лбу – «смотрят».

Ягоды собирает лапой.                 Идут на внешнем своде стопы.

Эта ягода – малина.

Витаминами полна,

Для детей незаменима,

И полезна, и вкусна.

Дети проговаривают ее название. Продолжают выполнять движения соответственно тексту.

Дети по лесу гуляли,                    идут по кругу.

Ягоды в траве искали.                  Приседают.

Видят, вышла на опушку             прикладывают руку ко лбу – «смотрят».

Лиска, рыжая подружка,              виляют хвостиком, подражая лисе.

А в лукошке у нее.                      Разводят руки в стороны

Красной ягодки  полно,

Это ягодка брусника,

Она красна и круглолика.

И полезна, и вкусна.

Дети проговаривают ее название. Продолжают выполнять движения соответственно тексту.

Дети по лесу гуляли,                    идут по кругу.

Ягоды в траве искали.                  Приседают.

Видят, вот крадется волк,             прикладывают руку ко лбу – «смотрят».

Он зубами щелк да щелк.                

Что у тебя в ведерке там,

Покажи скорее нам!

Ягода похожа на бруснику,

А зовется она волчьим лыком.

Есть ее нельзя, друзья, -

Несъедобная она.

Дети проговаривают ее название.

Воспитатель: Кого мы с вами встретили на полянке?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте вспомним и посмотрим с какими ягодами нас познакомили животные.

Просмотр презентации «Лесные ягоды»

 Называют название ягод дети  с которыми они познакомились на занятие. Воспитатель:

 А какую вы знаете  несъедобную ягоду?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы уже много ягод насобирали, теперь пора в детский сад, варить варенье.

Выполняются движения соответственно тексту.

По дорожке, по дорожке                            Подскоки на правой ноге.

Скачем мы на правой ножке,                     Подскоки на левой ноге.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,                                    бег на месте.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.                         Прыжки на месте на обеих ногах.

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.                               Ходьба на месте.

ТЕМА: «8 марта»                                                                                                                 №51                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

П/З: Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. Познакомить детей с историей праздника. Воспитать уважительное отношение ко всем женщинам. Развитие речи.

Материал: разнообразные картинки на тему: весна, мамин день.

О.В.Дыбина

Ход занятия:

 - Ребята, отгадайте загадку:

Она приходит с ласкою и со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт,

В лесу подснежник расцветёт. (Весна).

- К какому времени года можно отнести эти картинки?

- После какого времени года наступает весна?

- Назовите весенние месяцы.

- Назовите признаки весны.

- Какой праздник мы отмечаем в марте?

- Чей это праздник?

- А хотите узнать, как появился женский праздник 8 Марта?

Далее рассказываем детям небольшую историю о празднике 8 марта - Международный женский день.

История праздника 8 марта

Раньше женщины не имели права голоса. Считалось, что женщина должна заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться. Это им очень не нравилось и ,конечно же, было обидно.

Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где отстаивали свои права. Они выступали против детского труда, требовали хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою работу. Они многого добились.

Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех остальных женщин праздником. С тех пор, объявили женский день – 8 Марта. Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник – 8 Марта. В этот день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки. И вы, ребята, не забудьте поздравить своих мам, бабушек и девочек.

Детишки устали, поэтому предлагаем им физкультминутку.

Физкультминутка «Мы хлопаем в ладоши».

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп.                            хлопки над головой

Мы топаем ногами, топ, топ.                                    высоко поднимаем колени

Качаем головой                                                         головой вперед- назад подвигать

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем                     руки поднять, опустить

Мы низко приседаем и прямо мы встаем                  присесть и подпрыгнуть

Руки вниз, на бочок.

Разжимаем - в кулачок

Руки вверх и в кулачок

Разжимаем на бочок

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся.

Дидактическая игра «Какая? Какие?».

Мама (какая?).

Глаза у мамы какие?

Руки у мамы какие?

Дидактическая игра «Назови ласково».

Мама (мамочка, мамуля, матушка).

Бабушка (бабуля, бабулечка).

Сестра (сестричка, сестрёнка).

- В завершении нашего праздничного занятия послушайте стихотворение про маму (можно предложить несколько стихов).

Стихотворение про маму.

Наступает мамин праздник.

Наступает мамин праздник,

Наступает Женский день.

Знаю: любит мама очень

Розы, маки и сирень.

Только в марте нет сирени,

Роз и маков не достать…

А ведь можно на листочке

Все цветы нарисовать!

Приколю картинку эту

Я над маминым столом,

Утром маму дорогую

Обниму и расцелую,

И поздравлю с Женским днем!

ТЕМА: «Идет Весна-красавица»                                                                                      №52                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

П/З: Обобщить представления детей о характерных признаках весны,  уточнить представления о жизни растений, животных и птиц весной. Закреплять навыки рассказывания по представлению. Воспитывать чувство ответственности за красоту родной природы на земле. Развивать двигательную активность детей.

Материал: Магнитная доска, картинки с изображением ранней весны( тает снег, бегут ручьи, появляются сосульки, проталины), картинки весенних первоцветов (Подснежники, мать и мачеха, одуванчик…) Сюжетные картинки о весне.

О.А.Соломенникова