Формирование экологической грамотности детей дошкольного возраста.
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

            Педагогический проект

                   воспитателя

             МБДОУ « Детский сад

                    «Солнышко»

       Одиной Ольги Валентиновны

                                                         Мучкап  2013

Экологическое воспитание 

     это процесс ознакомления ребенка с природой, в основу которого положен экологический подход, когда процесс поведения в природе опирается на     основополагающие идеи и понятия экологии, в ходе которого проявляется экологическая культура.

Тема проекта:

        «Формирование экологической грамотности дошкольников»

Проблема проекта:

Сохранение равновесия между необходимостью экологических знаний, введением современных технологий в образовательный  и воспитательный процесс и созданием для каждого дошкольника соответствующих условий с учётом его индивидуальных и личностных особенностей.

Противоречие:

Несоответствие между  необходимостью экологических знаний у дошкольников и. возможностью реализовать это на практике.

Актуальность:

Экологическое воспитание и образование детей –   актуальная тема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура  живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

     Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.   Экологическое воспитание приобретает громадное значение.

Объект исследования:

    воспитательный процесс в МБДОУ.

Предмет исследования :

   особенности системы экологического воспитания в детском  саду.

Цель проекта:

  Формирование основ экологической культуры,  экологического сознания, мотивации определенного поведения, бережного отношения и любви к природе.

Задачи проекта:

• Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о   природе;

• развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них;

• вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;

• формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

• обеспечить условия для реализации индивидуальных возможностей и способностей каждого ребёнка.

• формировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные  виды деятельности:

      - познавательную;

      - ценностно-ориентированную;

      - творческую (художественно-эстетическую);

     - коммуникативную.

Гипотеза:

Если использовать экологическое направление в различных видах деятельности, то это позволит сформировать у всех участников проекта экологическую грамотность.

План реализации проекта:

• 1 этап – подготовительный (апрель - май 2013 г.)
•   2 этап – основной (сентябрь 2013 – май 2014 г.г.)
•   3 этап – заключительный (июнь 2014 г.)

Этапы реализации проекта:

Подготовительный

. диагностика начального уровня

. разработка программы по экологическому воспитанию

. вовлечение заинтересованных лиц в работу.

Основной

. реализация программы по экологическому воспитанию

. внедрение новых форм работы.

Заключительный

. обобщение результатов работы.

Срок реализации проекта – 1 год.

Планируемые результаты:

положительная динамика развития познавательного интереса детей дошкольного возраста, их трудолюбия, способности к самостоятельности и творчеству, которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний воспитанников

• развитие исследовательских, коммуникативных навыков;
•  развитие общей экологической культуры;
• развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста.
• - создание устойчивого интереса детей к компонентами живой и неживой природы  ;
• - формирование одной из ключевых компетенций – личностного самосовершенствования: способности ребенка к личностному, духовному, интеллектуальному саморазвитию.

Критерии сформированности  экологической воспитанности

- познавательный интерес к природе и её изучению

- знания об окружающей природе

- восприятие красоты природы и желание любоваться ею

- проявление бережного отношения к природе

- практические умения и навыки по охране  природы.

В   группе используется   система работы с детьми:

          посезонное планирование занятий;

• создание  эколого - развивающей среды (уголки природы);
• организация деятельности ДОУ (праздники, наблюдения, экологическая тропинка,   труд в природе);
• чтение художественной литературы;
• совместная творческая деятельность воспитателей, детей и родителей (акции по очистке и озеленению территории ДОУ, изготовлению скворечников и кормушек для птиц и др.);
• игровая деятельность, как основная форма деятельности детей;
• экология здоровья (фитотерапия,  ароматерапия, музыкотерапия, цветотерапия, двигательная активность);
• создание системы экологической работы (авторские разработки занятий, работа с родителями, с общественными организациями, методическое и информационное обеспечение и т.п.).

Результат проекта

• ПОВЫСИЛСЯ УРОВЕНЬ НРАВСТВЕННОЙ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ;
•  ВОЗРОС ПРОЦЕНТ УСВОЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО     МАТЕРИАЛА.

  Участники проекта:

• Педагоги
• Дети
• Родители.

Материально- техническая база:

Предметно- развивающая  среда отвечает современным требованиям;

Уголки природы;

Экологическая тропа на участке детского сада;

Огород на окне;

Наглядный и демонстрационный материал.

 Вывод:

Проведенная  работа      позволила сделать вывод , что уровень      экологической воспитанности детей    изменился:

• дети стали  больше интересоваться окружающей природой, миром растений и животных;
•  у детей сформировались  первоначальные представления о себе (человек- часть природы и подчиняется ее законам), о самоценности природы, положительное отношение к ней,  
• у детей выработались  первые навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе, желание относиться к ней с заботой.

      Заключение

Дошкольный  возраст наиболее благоприятен для целенаправленного формирования экологического отношения к природе. Эффективность этого процесса обеспечивается благодаря созданию целостной системы воспитания    все составляющие которой (когнитивная, эмоционально-чувственная и деятельная) направлены на воспитание ценностей, где природа занимает особое место.      

     Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

Перспективы развития и распространения проекта

• Презентация проекта

• Проект можно рассматривать как дополнение к любым общеобразовательным программам экологического направления

• Методические разработки, учебно-практический материал.

• Творческий отчет для педагогов на уровне ДОУ.  

• Выставка продуктивных видов детской деятельности экологического содержания   (рисунки, поделки и.т.д).  

• Отчетно-практические мероприятия для родителей и воспитанников

                      Используемая литература

• «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
• Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
• Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
•  Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
• Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009.
• Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002.
• Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. 2007. - № 5. - С. 22-27.
•  Программа « От рождения до школы» / Под ред. Н.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой, - М.: Москва – Синтез, 2011.