Конспект занимательной деятельности по познавательному и художественно – эстетическому развитию в старшем дошкольном возрасте: «Облако в банке».
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект

занимательной  деятельности

по познавательному  и

художественно – эстетическому развитию

в

старшем дошкольном возрасте:

«Облако в банке».

                                                           Задачи:

 1. Познакомить детей с образованием облаков, формировать элементарные представления о    круговороте воды в природе;

2.Формировать новые способы познавательной деятельности

(опыты, задачи «открытого типа»: -

Как сделать воду красной, зелёной?    Есть ли у воды  вкус?).

3.Продолжать знакомить детей с различными состояниями  вещества (вода, пар),

 со   свойствами   воды, с причинно – следственными связями.

4.Поощрять объединение разных способов изображения, (рисунок и аппликация).

5.Развивать речевое общение, формировать предпосылки грамотности, делового разговора.

6.Развивать творческое воображение, экологическую грамотность.

Материалы к занятию: Вода, стеклянная, прозрачная посуда различной формы на каждого ребёнка; гуашь, салфетки, леечки. Затонированный лист ватмана - внизу изображен наш детский сад, дети, деревья; простые карандаши, ножницы, кисточки, клей, подставки под кисточки, вазочки для клейстера, салфетки тканевые, леечки, кусочки льда, металлический поднос или противень, банка, горячая вода (у педагога). Смайлики грустные и веселые.

 Предварительная работа:

1.  Беседа о временах года.
2. Д/игра «Угадай время года».
3. Воображаемые проблемные ситуации «Что было бы, если б не было воды?».
4. Рисование красками «Волшебные облака».
5. Поддерживание поисково – исследовательской деятельности в мини – лаборатории группы «Любознайка».

                            Список  используемой  литературы:

   1. Грехова Л.И. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми: Учебно-методическое пособие. 5-е издание, стереотипное.- М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2003.

   2. Иванова А.А. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду/ А.А. Иванова.- М.: ТЦ Сфера, 2004

    3. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование,   система работы, автор Т.Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2010.

                                              Содержание занятия:

Здравствуйте, ребята, я приветствую вас и предлагаю попасть в группу, назвав пароль – вы должны назвать первую букву своего имени.

Тот, кто сказал  пароль, может пройти в группу  и встать в пару с любым сверстником.

Продолжаем:

Хотите отгадать мои загадки?

  Загадки о воде: 1. «Посреди поля лежит зеркало,

                                     стекло голубое, рама зелёная»,                                (озеро).

                              2. «Не конь, а бежит, не лес, а шумит»,                         (река).

                              3. «В голубой рубашке бежит по дну овражка»,         (ручеёк).

                              4. «Над тобою, надо мною пролетел мешок с водою,

                                    наскочил на дальний лес, прохудился и исчез!»,  (туча).

Вопрос:  Ребята, как вы думаете, что объединяет все эти загадки, что у них  общего?  –  ответы детей.  

Вопрос: А как вы считаете, какой формы вода? – ответы детей.

Воспитатель:  Давайте проведём опыт с водой, и вы сами ответите на вопрос,       какой формы вода!

Перед каждым ребёнком стоит лейка с водой и сосуд. ( Сосуды у всех разной  формы).

Дети наливают воду в свой сосуд.

Вопрос: Никита, у тебя какой формы сосуд?  

                А у тебя, Алёна?

               А вода,  какой формы в твоём сосуде, Алёна?

               А в твоём сосуде вода, какой формы, Саша?    -      ответы детей.

Вопрос:          Так какой же формы вода?

Ответы детей.

Вывод воспитателя:  Итак, вода принимает форму того сосуда, в котором       находится!

Молодцы, продолжим занятие.

2. Вопрос воспитателя:  Какого цвета вода? - ответы детей.

  От чего зависит цвет воды?     -   ответы детей.

Проводим очередной опыт, добавляя в воду красители.   (Гуашь).

Так от чего зависит цвет воды?  - ответы детей.  

Вывод:   Правильно, вода приобретает цвет того вещества, которое в него     добавлено!

3. Вопрос воспитателя:   А вкус воды от чего зависит?  -  ответы детей.

      Вывод:  Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено!

4. Предлагаю загадку про облака:

1. Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

                                    (Облако)

2. Что такое, что случилось?

Небо в кашу превратилось.

Каша так бела, легка,

Как барашки...         (облака).

Вопрос воспитателя: Как вы думаете,  что такое облако?         -         ответы детей.

  Из чего оно состоит?    -         ответы  детей.

Сейчас я вам покажу, как образуется облако.

Проводится эксперимент «Облако в банке», опыт надо проводить в темпе, тогда он получится эффектнее:

Наливаем в трёхлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.).

Кладём на противень несколько кубиков льда и ставим его на банку

 Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нём водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении тёплого воздуха.

(Эксперимент необычный, облако получается и в самом деле, дети в восторге).

Физминутка:

На горе стоит лесок

круговые движения руками

Он не низок не высок

сесть, встать, руки вверх

Удивительная птица подает нам голосок

глаза и руки вверх, потянуться

По тропинке два туриста

Шли домой издалека

ходьба на месте

Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"

плечи поднять - опустить.

Вывод: Капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Облака, встречаясь вместе, увеличиваются, становятся тяжёлыми и падают на землю в виде дождя.

Интересно?  -  да! Тогда давайте сейчас закроем глаза и представим, что летим на облаке, я, например, лечу на облаке – цветочке!

А ты, Денис, на чем летишь?  А ты, Катя?

А сейчас откройте глаза, возьмите карандаш и нарисуйте облако, на котором хотели бы полетать!  (Поощрять дорисовывание).

Дети рисуют простым карандашом облака в желаемой форме, вырезают их и наклеивают на затонированный голубой ватман, (небо), внизу расположен  наш детский сад, город, (сотворчество детей и воспитателя).

        Рассматривание получившейся картины вместе с детьми, анализ занятия вместе с детьми:

 Предлагаю оценить себя с помощью весёлых и грустных человечков (смайликов). Если вы считаете, что, претензий к самому себе нет – берёте себе весёлого человечка, что – то не получилось - грустного.

Ну, вот, грустных смайликов я не увидела, значит, у нас сегодня все удалось!