Конспект НОД "Капризы Петербургской погоды"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Ведущая идея :Петербург- город дождей, ветров  и туманов

Задача: создать условия для осознания дошкольниками особенностей петербургского климата, для понимания роли, которую играет водная стихия ( море, реки), в формировании погоды.

Содержание учебного модуля:

1. Совместная деятельность

В течении 3-х предшествующих дней тематической беседе,наблюдаем за погодой. На листе бумаги с помощью определенных знаков отмечаем, какой она была не только в разные дни недели, но и в разное время суток. Рассматриваем итоги наблюдений за петербургской погодой.

Педагог зачитывает стихотворение Ленинградский дождик

Лезли, лезли

В небо шпили-

В небе тучи зацепили

Тучам тучные бока

Продырявили слегка.

Над Фонтанкой,

Летним садом

Дождик маленький идет.

Бедный Медный Всадник мокнет

От дождя не ускакать!

Мокнут стекла

Плачут окна

Только лужам благодать

Вот обида вот досада

Сутки к ряду льет и льет!

Говорят,

У Ленинграда

Мокроклимат круглый год....

Только это все неверно.

Скоро солнышко сверкнет,

Туча в небе , как цистерна

Воду выльет

И уйдет.

Будет ласковой Нева

А над нею синева!

Только б снова шпили

Что-нибудь не зацепили...

Выясняем, согласны ли дети , что в дождят  виноваты шпили

Чтобы понять, как вода, окружающая Петербург, влияет на погоду проводим эксперимент, который наглядно иллюстрирует круговорот воды в природе.

Наливаем в 3-х литровую банку горячую воду. Закрываем крышкой. Сверху кладем пакет со льдом.Наблюдаем за явлениями, происходящими внутри стеклянной банки. обращаем внимание, что нижняя сторона крышки становиться влажной, на ней собираются капли воды, которые падают вниз.

Педагог поясняет наблюдаемое явление, что вода при нагревании быстро испаряется, водяной пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он опять превращается в воду. Её становиться больше, поэтому капельки увеличиваются, отрываются и падают вниз. Так появляется "дождик".

Далее слушаем аудиозапись  ветра и пытаемся определить что мы сейчас слышали. Задумываемся каким бывает ветер (принимаем ответы детей). Поясняем с помощью чего можно определить направление ветра-это флюгер. Рассматриваем флюгер. Выясняем почему он установлен высоко над Землей,из чего он состоит,как работает, о каком направлении ветра он может рассказать?

Придумываем свой проект  петербургского флюгера и мастерим его своими руками.