Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по теме: "Чудо-шляпки"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы,

приемы

Результат

Психологический настрой, 1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое

принятие, эмоциональная поддержка ребенка.

Приветствие,

доброе пожелание, установление зрительного и эмоционального контакта. Проведение  игрового упражнения «Улыбка».

Приветствие, дети встают в круг и выполняют игровое упражнение.

Показ, художественное слово.

Психологическая готовность детей.

Привлечение направленного

внимания.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Вводно-организационный,  1-2 мин

Организация направленного

внимания.

Введение детей в тему: приглашает детей отправиться на показ модных шляп в Дом моделей.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, отвечают на вопросы.

Мотивационно-побудительный метод. Беседа.

Формальная готовность к

предстоящей деятельности,

привлечение произвольного

внимания.

Воспроизведение информации необходимой для успешного усвоения нового.

Мотивационно-побудительный, 2-3 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.

Создание проблемной ситуации, требующей разрешения «Помоги  сказочным персонажам найти свой головной убор».

Осознают и принимают поставленную задачу. Выбирают способы действия по решению проблемной ситуации.

Взаимопроверка.

Форма организации детей – фронтальная.

Вид деятельности – поисковый.

Готовность к предстоящей деятельности.

Основная часть 18-20мин

Направление внимания детей на раскрытие образовательных задач интеллектуальной направленности. Формирование умений слушать и руководствоваться указаниями взрослого.

Расширение имеющихся представлений у детей о шляпе.

Организация практической

работы: словесная инструкция воспитателя, создание проблемной ситуации, организация деятельности детей в различных формах (индивидуальной и в парах) с возможным дифференцированным подходом.

Проведение игровых упражнений.

Организация взаимодействия в достижении результата.

Ответы на вопросы.

Выполнение инструкции по заданию: игра «Что сначала – что потом»; игра «Собери шляпу» - умение работать по образцу.

Решение проблемной ситуации: игра «Как связаны все эти картинки между собой?» - на определение ассоциаций.

Самостоятельная деятельность по указанию взрослого.

Выполнение инструкции по заданию: игра «Найди свою половинку».

Игра «Какой головной убор лишний и почему?»  

 Самостоятельная деятельность по указанию взрослого «Украсим шляпку».

Словесный, практический и наглядный метод. Игровые и занимательные приемы. Приемы активизации самостоятельного мышления

детей. Наглядный показ

образца, способа

действия.

Форма организации – подгрупповая.

Индивидуальные формы организации деятельности и в парах.

Работа в парах.

Вид деятельности – конструирование.

Репродуктивный метод.

Осознание усвоенных понятий, сформированность представлений, закономерностей. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Проявление любознательности и активности.

Умение взаимодействовать с детьми и с взрослыми.  Сформированность элементарных навыков самоконтроля. 

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.

Готовый продукт самостоятельной деятельности детей (шляпка декорированная лентой).

 Направление внимания детей на раскрытие образовательных задач творческой направленности. Формирование умений ориентироваться в пространстве и двигаться в соответствии с характером музыки.

Организация музыкально-театрализованного показа модных шляп. Объяснение, показ, словесная инструкция.

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Создание ситуации успеха. Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами.

«Дефиле по подиуму» - выполнение движений детей, в соответствии с характером музыки. Ориентирование в пространстве. Самоконтроль.

Показ, словесная и наглядная инструкция. Форма -фронтальная.

Заключительный этап. Рефлексия, 3-5 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества, усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.

Диалог, обсуждение, высказывание.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.