Примерный план-конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная   игра “Кагомэ”

Игровая

Подвижная  игра “Кагомэ”,  дидактическая игра “Найди флаг Японии”

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Беседа о Японии, речевые  ситуации, составление стихов-хокку,

 вопросы

Конструирование

Конструирование из бумаги “Веер”

Элементарный бытовой труд

Поручения  индивидуальные и подгрупповые

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

В группе висит  модуль из бумажных  журавликов. Обращаю  на него  внимание детей. Интересуюсь, знают ли они что это такое и почему этот модуль появился у нас в группе?

Предполагаю, что модуль - это приглашение отправиться в путешествие. Интересуюсь, догадались ли дети куда нас приглашают и зачем мы туда отправляемся?

Высказывают свои предположения.

Проявляют интерес  к предстоящей деятельности.

Правильно называют страну, в которую нас приглашают.

2.

Спрашиваю,  на чем можно отправиться в путешествие, предлагаю найти Японию на глобусе и решить на чем туда быстрее добраться.

Предлагаю выбрать гида, который проведет нас по стране. Напоминаю, что гид должен  немножко знать язык, иметь интересные сведения о стране.

Рассматривают глобус, находят Японию, высказывают предположения,  на чем можно отправиться в путешествие,  предлагают кандидатуру гида.

Выбирают гидом воспитателя, так как он немножко знает язык и сможет рассказать про достопримечательности страны.

3.

Предлагаю занять места в самолете, объявляю, что наше путешествие начинается, дети теперь туристы,  я - гид,  меня зовут Ольга, а в Японии меня будут звать Ольга-сан. “Сан” - это уважительное обращение у японцев.

Дети прибавляют к своим именам частичку “сан” и называют, как их будут звать в Японии.

Правильно произносят имена на японский лад.

4.

Предлагаю занять места в самолете, объявляю, что наше путешествие начинается, дети теперь туристы,  я - гид,  меня зовут Ольга, а в Японии меня будут звать Ольга-сан. “Сан” - это уважительное обращение у японцев.

Вспоминают, как японцы приветствуют друг друга, что они при встрече низко кланяются. Повторяют слова приветствия.

Запоминают слова приветствия на японском языке. Приветствуют друг друга

5.

Спрашиваю, где можно получить наиболее полные сведения о стране. Предлагаю пройти в музей и познакомиться с достопримечательностями Японии.

Дети высказывают предположения.

Отвечают на вопросы, проявляют интерес к предстоящей «экскурсии» в музей.

6.

Показываю презентацию:

1 слайд  Япония - островная страна в Тихом океане

2 слайд  Япония - страна восходящего солнца, японцы первыми встречают рассвет

3 слайд  Восходящее солнце на флаге Японии

4 слайд  У японцев узкие глаза и желтая кожа

5 слайд  Столица Японии - Токио. Это густонаселенный город

6 слайд  Национальная одежда - кимоно. Мужское

7 слайд  Женское

8 слайд  Национальный символ Японии - сакура, дикая вишня

9 слайд  Гора Фудзияма считается у японцев священной

10 слайд  Японцы выращивают мини-деревья “Бонсай”

11 слайд Изготавливают веера, как символ благополучия

12 слайд Япония - родина борьбы сумо

13 слайд Японцы гостеприимный и доброжелательный народ, они всегда улыбаются

Внимательно слушают  и смотрят презентацию.

Получают знания о Японии.

7.

Спрашиваю, могут ли они отличить флаг Японии от флагов других стран. Предлагаю разделиться на две команды и поиграть в игру  “Найди флаг Японии”

Делятся на две команды. Каждая стремится быстрее найти флаг Японии.

Правильно находят флаг Японии.

8.

Рассказываю, что японские дети любят играть в разные игры. Спрашиваю, хотят ли они узнать, какая игра у них самая любимая. Предлагаю поиграть в игру “Кагомэ”. Объясняю правила.

Становятся в круг, выбирают ведущего - “дракона”. Он стоит с закрытыми глазами в середине круга. Остальные, взявшись за руки, ходят по кругу и произносят слова:

“Есть в Японии гора,

Фудзиямой названа.

Вишня-сакура цветет,

Там большой дракон живет”.

Произнеся последнее слово, останавливаются. Тот,  кто находится за спиной у “дракона”, говорит: “Это я!”

“Дракон”, не поворачиваясь и не открывая глаз, узнает сказавшего по голосу. Тот, чей голос был узнан, становится ведущим.

Внимательно выполняют правила игры.

9.

Предлагаю продолжить нашу экскурсию, приглашаю отдохнуть в чайном домике.

Рассказываю, что японцы сочиняю стихи хокку -  это знаменитый жанр японской поэзии.Хокку состоят из трех предложений, главное в хокку настроение.  Читаю одно хокку готовое:

Гляжу – опавший лист

Опять взлетел на ветку.

То бабочка была.

Второе хокку сочиняю сама.

Предлагаю сочинить свое хокку и записать его, чтобы по возвращении оформить в книгу.

Пытаются сочинить свое хокку, передав в нем настроение.

Правильно составляют хокку.

10.

Обращаю внимание на то, что стало жарко, спрашиваю, с помощью чего можно охладиться. Предлагаю пройти в мастерскую для изготовления веера. Объясняю, что складывать веер мы будем  из бумаги способом оригами. Оригами - древнейшее искусство складывания фигурок из бумаги.

Объясняю и показываю, как правильно складывать веер.

Предлагаю его взять с собой домой, как сувенир.

Высказывают свои предположения.

Внимательно слушают объяснение.  Складывают веер самостоятельно.

Правильно складывают веер, стараются, чтобы  складываемые стороны были одинаковыми. Берут его как сувенир.

11.

Приглашаю на посадку в самолет. Предлагаю по прощаться со страной на ёё языке. Объясняю, что на японском языке “До свидания” звучит как  “Саёнара”.

Занимают места в “самолете”. Прощаются с Японией на японском языке.

Правильно произносят слова прощания на японском языке.

12.

Предлагаю вспомнить, для чего мы путешествовали по Японии, зачем мы знакомились с этой страной.

Высказывают свои предположения.

Вспоминают про путеводитель, который необходимо дополнить.