Конспект занятия по развитию экологических представлений "Корень. Его функции"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Конспект занятия

по развитию экологических представлений

«К О Р Е Н Ь.   Е Г О  Ф У Н К Ц И И»

                                              ( старшая группа)

 Л.А. Савиных, воспитатель МБДОУ № 7 «Крылышки», г. Салехард, ЯНАО

Программное содержание: 

1. Ознакомление детей с корнем, его функциями и видоизменениями.

2. Освоение действия использования моделей, отображающих взаимосвязь растений и условий жизни (на примере модели зависимости строения корня от количества воды).

3. Учить детей различать строения корней, уметь называть их.

Интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Познание».

        Материал: Демонстрационный: комнатные растения, природный материал, или картинки с изображениями видоизменений корня (корни одуванчика, лопуха, петрушки, пырея, лука и др.), карточки с условными обозначениями видоизменений корня, карточки с изображениями условий жизни (воды), односторонние стрелки; составленные из карточек с условными обозначениями корней, воды и стрелок модели зависимости строения корня от количества воды, растение с окрашенным стеблем, листьями.

                        Раздаточный:  Карточки с условными обозначениями видоизменений корня; игра « Вершки и корешки».

Х О Д  З А Н Я Т И Я.

        Воспитатель: - Ребята, давайте вместе вспомним, из каких частей состоят растения?

        Дети: - Растения состоят из корня, стебля, листьев, цветка, плодов.

        Воспитатель: - Правильно. А теперь скажите, что нужно растениям для их роста, без чего они жить не могут?

        Дети: - Растения не могут жить без воды, без света, тепла. Они растут в земле.

        Воспитатель: - Правильно, без воды света, тепла, почвы растение погибнет. Ребята, какая часть растения главная?

Дети: - Главная часть растения, это корень.

Воспитатель: - Правильно. А теперь познакомимся подробнее с корнем. Посмотрите на картинки. Какие растения здесь изображены? (ответы детей). Как вы думаете, что в этих  растениях разное?

        Дети: - На картинках у всех растений разные корни.

        Воспитатель:- Правильно. У всех этих растений разные корни. А теперь подумайте и скажите, зачем растениям нужен корень?

        Дети: - Корень нужен, чтобы всасывать влагу из земли. Чтобы растение пило воду.

        Воспитатель: - Правильно. Главная работа корня - это всасывать из земли воду, которая нужна всем частям растения. Посмотрите на цветы, с которыми мы проводили эксперимент. Вспомните,  какой водой мы их поливали? Что изменилось в растениях?

        Дети: -  Мы поливали цветок выскочка подкрашенной марганцовкой водой, а хлорофитум – чистой водой. Растение выскочка поменяло цвет листьев. Сначала они были зеленые, а теперь стали красными. Хлорофитум остался прежним, без изменений.

        Воспитатель: - На примере этих цветов мы видим, что главная функция корня, это всасывать воду из земли, чтобы напоить растение. Но корни у растений разные. Одни корни длинные, другие – похожие на мочалку, (показать карточки с изображениями корней).  Рассмотрим карточки на столе. Это изображения разных корней. Этот корень длинный, а этот корень похож на мочалку.  А что обозначают эти карточки? (показать карточки с изображением воды). 

Дети: - Эти карточки обозначают « много воды», « мало воды» (если дети затрудняются ответить, воспитатель дает сам эти понятия).

Физ. Минутка.

Воспитатель:- Ребята, на столе лежат картинки растений с корнями. Давайте рассмотрим эти картинки и разложим их на две группы. Подумайте, как это нужно сделать.

                        ( дети раскладывают картинки на группы).

        - Ребята, подумайте и скажите, почему корни разные?

                        ( ответы детей)        

        Воспитатель: - (раскладывает на столе схему - подсказку)  - Ребята, обратите внимание на картинку – схему. Как вы думаете, о чем рассказывают эти схемы?

        Дети: - Эти схемы рассказывают о связи строения корня с количеством воды. Растения живут в разных условиях: если воды много - она находится на поверхности, корням легко ее всасывать, такие корни похожи на мочалку. Если воды мало - она находится глубоко под землей, ее нужно доставать, поэтому корни длинные как стержень.

        Воспитатель: - Правильно. Первая схема говорит о том, что если мало воды, то корень длинный. Вторая схема показывает нам, если много воды, то корень похож на мочалку. А теперь мы немного поиграем. Игра называется « Вершки и корешки».  У вас на столах лежат картинки - половинки. Вам необходимо собрать растения, найдя корень.

                                (Дети собирают растения).

Воспитатель: - А сейчас поиграем еще в одну игру. У вас на столах лежат карточки с обозначением корней. Внимательно рассмотрите корни. Я вам буду показывать карточку с обозначением воды, а вы будете показывать мне карточку с обозначением корня. И назовите растения, у  которых такой корень.

        Воспитатель:- Молодцы, ребята, справились с заданием. Положите карточки на край стола. Скажите, пожайлуста, что вы интересного узнали сегодня на занятии?

                                (ответы детей).

        Воспитатель: - Занимались все хорошо, спасибо. Занятие окончено.