Краткосрочная образовательная практика «Маленькие экспериментаторы: опыты с водой» для детей 3-4 лет
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа) на тему

№

Тема занятия

Задачи

Оборудование

Развернутое содержание работы

Продукт деятельности, результат

1.

Игра с водой: «Налил-вылил»,

«Выжми мочалку»

Способствовать развитию координации движений и развитию мелкой моторики, содействовать расширению  представления о свойствах вещества.

 Емкость с водой, один большой и один маленький стакан,

две емкости, поролоновая губка.

 ◈ Поставить перед ребенком тазик с водой. Показать, как можно, зачерпывая воду одним стаканом, переливать ее в другой.

◈ Предоставить ребенку свободу действий.

◈ Одну емкость заполните водой. Показать ребенку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую.

◈ Предложить попробовать самому сделать то же самое.

 Умение с помощью губки переносить воду из одной посуды в другую

2.

Игра с водой:

«Водонос»

Познакомить со свойствами вещества и понятием объема,  способствовать развитию координации движении

Тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.

◈ Поставить перед ребенком тазик с водой. Рядом положите чайную ложку, столовую ложку, поварешку, ситечко, губку.

◈ Предложить ребенку зачерпывать воду из тазика разными предметами и переливать в разные банки.

◈ Сравнить совместно с ребенком, в какой банке воды окажется больше.

◈ Спросить, чем зачерпнуть  воду не получится.

◈ Измерить глубину воды в банках можно так, как это когда-то делали моряки: опуская в банку деревянную палочку (правда, у моряков был канат с грузом).

Умение измерять  уровень воды, опуская  в банку  деревянную палочку

3.

Игра с водой:

«Сквозь сито»,

«Буря в стакане»

Познакомить с назначением предметов и свойствами вещества

Стакан, сито.

◈ Поставить перед ребенком тазик с водой. Пусть малыш льет воду из стакана в сито.

◈ Объяснить ему, почему вода протекает сквозь сито

Умение делать простейшие выводы из увиденного опыта

4.

Игра с водой:

«Поплывет или утонет»

Способствовать развитию наблюдательности, мелкой моторики, освоению навыков классифицирования предметов

Предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы),предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.

◈ Поставить перед ребенком тазик с водой и разложите все предметы. Пусть малыш кидает по очереди предметы в воду и наблюдает за ними.

◈ Доставать  предметы из воды и раскладывайте их по разным ведеркам — в одно, все, что не утонуло, в другое — то, что оказалось на дне.

Умение классифицировать предметы на которые тонут и не тонут в воде

5.

Игра с водой:

«Окрашивание воды»

Содействовать  в выяснении свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

◈ Рассматривание совместно с детьми в воде 2-3 предмета, выяснять, почему они хорошо видны (вода прозрачная).

 ◈Определяем вместе с детьми, как можно окрасить воду (добавить краску).

Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой).

В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой).

Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).

Умение окрашивать воду с разной интенсивностью цвета

6.

Игра с водой:

«Превращения воды Взаимодействие воды и снега»

«Руки станут чище, если помыть их водой»

Содействует  знакомству со свойствами вещества Способствует выявлению свойства воды: чем выше ее температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег. Если в воду положить лед, снег или вынести ее на улицу, то она станет холоднее, проверить способность снега под действием тепла превращаться в жидкое состояние.

Фигурные формочки и формочки для льда. Мерные емкости с водой разной температуры (теплая, холодная, уровень воды отмечен меткой), снег, тарелочки, мерные ложки (или совочки).

◈ Рассказать  ребенку, что вода, поставленная в морозильную камеру, замерзает и превращается в лед.

◈ Продемонстрировать  это наглядно.

◈ Показать ребенку ледяные фигуры, обратите его внимание, что льдинки повторяют форму сосудов, которые вы заполняли водой.

◈ Понаблюдать  за таянием льда.

◈ Добавив в воду краски, можно получить разноцветный лед и выложить из него красивые узоры.

◈Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка.

Обратить внимание детей на то, что руки стали грязными.

Что же делать?

 Может быть, давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них?

 Стали ладошки чистыми?

Как очистить руки от песка? (Помыть водой). Воспитатель предлагает сделать это.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой).

Умение  воду переводить из жидкого состояния в твердое

Знания, что вода принимает форму сосуда , что при добавлении в воду краски, можно получить разноцветный лед и выложить из него красивые узоры.

Знания о воде, как веществе смывающей грязь с рук