НОД по теме "Человек и море. Водные просторы." в подготовительной группе. Эксперименты и тренинговые игры.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Материалы и оборудование:

Ведерко с морской солью или солью для ванн, лоточки для высыпания соли,

Отдельно приготовить в ёмкости пищевую соль для сравнения по цвету, величине кристаллов.

Ёмкости с морской солью приготовить заранее, в лотках по числу детей.

Лупы положить поближе, чтобы избежать суеты.

Ложки лежат на столе россыпью.

Стаканчики поставить в ряд заранее.

Воду нальют самостоятельно.

Отдельно положить салфетки для вытирания рук, брызг на столах.

На полу в спальне синяя ткань- море.

Диск «Журчащая вода», магнитофон.

Буквы к слову МОРЕ приготовить поблизости.

За ответы детей приготовить из синей бумаги капельки в большом количестве.

2 — 3 глобуса в разных концах спальни, дети таким образом разделятся на подгруппы по желанию.

Приготовить в удобном для педагога месте маску для ныряния.

Приготовить поблизости от возможного места действия две фотографии «Дайвинг», «Водолазы», чтобы быстро взять.

Краски или фломастеры, воду, кисти, салфетки дети приготовят сами.

Структура

НОД:

Содержание НОД, предлагаемые действия воспитателя:

Ожидаемые действия детей:

Действия с оборудова

нием и материа

лами:

1.Мотивация:

*Воспитатель вносит морскую соль и пищевую в ведерках, и лотки, присаживается около стола. Высыпает в лоток морскую соль.

*Удержание внимания подошедших детей:

-Что это может быть, как вы думаете?(пищевая и морская соль)

-Почему вы думаете, что это соль?

-Какая это может быть соль?

-Чем морская соль отличается от пищевой?

-Где в природе находится морская соль? Как используют?

-Где добывают пищевую каменную соль? Как используют?

Свободная деятель

ность детей.

Проявление заинтересованности действиями педагога.

Ведерко с морской солью или солью для ванн, лоточки для высыпания соли.

Отдельно приготовить в ёмкости пищевую соль для сравнения по цвету, величине кристаллов.

2.Формулирование проблемы:

У нас есть морская соль. Интересно, а можно ли с её помощью получить морскую воду? ЧТО для этого может понадобиться?

Собираются вокруг педагога.

*Ёмкости с морской солью приготовить заранее, в лотках по числу детей. *Лупы положить поближе, чтобы избежать суеты. *Ложки лежат на столе россыпью.

*Стаканчики поставить в ряд заранее.

*Воду наливают сами.

*Отдельно положить салфетки для вытирания рук, брызг.

3.Организация эксперимента

льной деятельности

с солью:

*Что будем делать сначала? /готовить всё необходимое для проведения эксперимента/.

*Готовим все необходимое: ёмкость для воды- это может быть кружка; лупа, чтобы всё рассмотреть; ложечка для размешивания; морская соль; салфетка для вытирания брызг или рук. Всё готово?

*Что мы хотим попробовать получить? Осторожно понюхайте соль. Есть ли у неё запах?

*Что сейчас делаем? /кладём в воду соль и размешиваем до растворения/

*Мы видим кристаллики соли или нет? Что это значит?

*Определим цвет полученной жидкости.

*Проверим на прозрачность.

*Как убедиться, что вода стала солёной?

*ВЫВОД:

Эксперимент получился. Морская вода горько- солёная на вкус, так как в ней очень много минеральных природных солей. А хотите больше узнать про морскую воду?

Предло

жить детям взять стаканчики, лупы, соль, ложечки, налить воду, всё необходимое для эксперимента дети ставят на столы, садятся или выполняют действия стоя- по желанию.

Кладут ложкой соль, растворяют.

4.Загадка про море:

*Я приглашаю вас на берег моря. Присаживайтесь.

* Отгадайте, о чем это: «Кругом вода, а с питьём беда!»

/о море/.

Почему так думаете?

*Прислушайтесь к звукам воды. Море сейчас будет дарить вам свои капельки (из синей бумаги) — за быстрые и верные ответы. Хотите?

Побуждаю зайти в спальню, присесть.

На полу синяя ткань- море.

Садятся на нее.

Включить звук «Журчащая вода».

Убавить громкость звука воды перед следующим упражнением.

5.Фонетичес

кий анализ слова

«МОРЕ»:

*Соберите из букв слово «море»;

*Сколько слогов в слове «море»?

*Первый? Второй? Ударение?

*Сколько всего звуков в слове?

*Первый? Второй? Третий? Четвертый?

*Назовите гласные звуки; согласные;

*Какой согласный звук произносится мягко?

*Составьте предложения со словом, рассказ о море;

*Сколько слов в предложении?

*Море благодарит вас за знания о нём.

Дети разбирают буквы, выстраива

ют из них слово «МОРЕ».

Буквы приготовить поблизости.

За ответ ребенок сам берет капельку. Их небольшое количество высыпать на середину ткани.

6.Работа с глобусами: СОЛЁНАЯ и ПРЕСНАЯ вода.

*КАКОЙ воды на планете больше: солёной или пресной? ПОДОЙДИТЕ к глобусам.

*Почему вы так думаете?

*Какая вода, по вашему, важнее всего для человека- солёная или пресная? Почему?

*Как мы должны относиться к пресной воде?

*предлагаю поместить в наш уголок безопасности вот эту памятку. Что на ней написано? Почему краны надо закрывать? /привести пример с бочкой воды, которая может накапать , если не закрыть кран всего лишь на одну ночь/

Подходят к глобусам.

Идут к уголку безопасно

сти в группе. Помещают памятку.

Глобусы в разных концах спальни, дети таким образом разделяются на подгруппы по желанию.

7. Игровое упражнение «МАСКА».

Смотрите, что у нас есть. Это Дима принёс. Что это? Для чего это нужно?

* Вы знаете, что в морской воде плавать легче, чем в речной?

*Морская вода более густая из- за растворённых в ней солей, чем пресная, держаться на ней легче.

*Кто из вас умеет плавать? А нырять?

*Что надо уметь делать ныряющим? /задерживать дыхание/. Для чего?

Воспитатель садится на ковер в группе, побуждая детей последо

вать

за ним.

Взять в руки маску для ныряния.

8.Тренинг «Задержи дыхание».

Зажимаем нос, уши- как при нырянии, предварительно сделав глубокий вдох. И терпим, сколько можем.

*Получаем от моря капельки за смелость и выносливость.

Стоя или сидя, по желанию детей.

9. Игра «Объяснялки».

*Какие ещё приспособления придумали люди, чтобы подольше находиться под водой и быстро передвигаться?

*Я даю девочкам фотографию и мальчикам. Внимательно рассмотрите её. А потом мальчики будут расхваливать свою картинку, а вы, девочки, придумайте интересную историю про тех, кто на вашей картинке сфотографирован. //дети используют специальные слова: скафандр, акваланг, баллоны, кислород, глубина, движение, дыхание //

Мальчикам- дайвинг.

Девочкам- водолазы.

Капельки за рассказыва-

ние.

Приготовить заранее поблизости от места действия две фотографии, чтобы удобно было взять.

10.ИТОГИ:

*Что даёт море человеку?

*А что может сделать человек для моря?

*Посчитайте капельки — море щедро наградило вас сегодня. Надеюсь, что все однажды сумеете искупаться в настоящем море.

По ситуации.

11. Творческое путешествие по морскому дну.

А пока приглашаю вас пройтись по морскому дну в акваланге или водолазном скафандре, с фотокамерой в руках. Предлагаю нарисовать свои мечты о морском отдыхе.

Рисование на больших полотнах обоев, закреплен

ных в приемной на шкафчиках детей или лежащих прямо на полу.

Готовят самостоятельно краски или фломастеры, воду, кисти, салфетки.