Перспективно – тематический план
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Месяц

Блок

№

Название занятия

Форма организации

Задачи

Предварительная работа

Сентябрь

Песок, глина

1

«Почему песок так хорошо сыплется?»

Наблюдение на прогулке

Познакомить детей со свойством песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) и глины ( плотность, вязкость, пластичность); как человек использует песок (строительство, песочные часы) и глину (посуда, кирпич, дымковская игрушка).

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Знакомство с картотекой опытов «Песок, глина» Рассматривание Иллюстраций по теме.

Работа с песочным модулем.

2

«Песок – природный фильтр»

Совместное экспериментирование

3

«Где вода?»

Самостоятельное экспериментирование

4

«Для чего человеку песок и глина?»

Просмотр  иллюстраций, беседа

Октябрь

Камни

1

«Какими бывают камни?»

Наблюдение на прогулке

Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями; учить классифицировать камни по разным признакам экспериментальным путём показать, как разрушаются камни и горы.

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Рассматривание Иллюстраций по теме. Работа с песочным модулем и сенсорным конструктором.

2

«Камни из растений и животных».

Совместное экспериментирование

3

«Что такое горы? Почему разрушаются горы?»

Наблюдение на прогулке

4

«Для чего человеку камни?»

Просмотр  иллюстраций, беседа на прогулке

Ноябрь

Вода

1

«Вода – жидкость без формы»

Совместное экспериментирование

Познакомить детей со свойствами воды: (текучесть, прозрачная, без запаха, растворяет некоторые вещества); различные состояния воды (лёд, вода, пар). дать элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать навыки проведения лабораторных опытов

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Знакомство с картотекой опытов «Вода» , «Опыты на кухне» Рассматривание Иллюстраций по теме. Беседы и наблюдения в режимных моментах. Просмотр презентаций.

2

«Вода – растворитель»

Самостоятельное экспериментирование

3

«Пар и лед  – это тоже вода.»

Самостоятельное экспериментирование

4

«Круговорот воды в природе

НОД

Декабрь

Воздух

1

«Невидимка – воздух»

Наблюдение на прогулке

Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас; – дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Знакомство с картотекой опытов «Воздух » , «Занимательные опыты» Рассматривание Иллюстраций по теме. Беседы и наблюдения в режимных моментах.

2

«Сухим из воды»

Совместное экспериментирование

3

«Упрямый воздух»

Совместное экспериментирование

4

«Как рождается ветер?»

Наблюдение на прогулке

Январь

Растения

1

«Кусочек жизни»

Длительное наблюдение

Дать представления о том, что в корнеплодах есть запас питательных веществ, Помочь выделить благоприятные условия для роста растений, показать взаимосвязь между цветом листьев и состоянием растения.

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Знакомство с картотекой опытов Рассматривание Иллюстраций по теме. Работа в уголке природы. Беседы и наблюдения в режимных моментах.

2

«В тепле и холоде»

Длительное наблюдение

3

«Почему желтеют листья?»

Наблюдение на прогулке

4

««Чудо дерево»»

Наблюдение на прогулке

Февраль

Свет

1

«Свет вокруг нас»

Совместное экспериментирование, наблюдение на прогулке

Подвести к понятию, как образуется тень, её зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение; как можно многократно отражать свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где не должно быть видно, познакомить с механизмом образования цветов как разложением и отражением лучей цвета.

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Знакомство с картотекой опытов «Свет» , «Экспериментируем инграя» Рассматривание Иллюстраций по теме. Беседы и наблюдения в режимных моментах. Просмотр презентаций. Д. и «Фотографы»

2

«Волшебные лучи»

Совместное экспериментирование

3

«Солнечные часы»

Совместное экспериментирование

4

«Радуга на стекле»

Совместное экспериментирование

Март

Космос

1

«День - ночь»

Совместное экспериментирование

Подвести к пониманию, строения солнечной системы, вращению планет вокруг солнца. Расширить представления детей о небесных

телах. Объяснить почему сменяются времена года и время суток.

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Знакомство с картотекой опытов «Космос» , «Рассматривание Иллюстраций по теме. Беседы и наблюдения в режимных моментах. Просмотр презентаций. Изготовление модели «Солнечная система», д.и На орбите, Работа с перфокартами.

2

«Откуда приходит лето?»

Совместное экспериментирование

3

«Звездные кольца»

Совместное экспериментирование

4

«Солнечная система»

НОД

Апрель

Магнит

1

«Что такое магнит?»

Совместное экспериментирование

Расширять у детей  представления о магните и его свойстве притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими, через какие материалы и вещества может воздействовать магнит;

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Знакомство с картотекой опытов «Магниты» Рассматривание Иллюстраций по теме. Беседы и наблюдения в режимных моментах. Просмотр презентаций

2

«Притянет или нет?»

Самостоятельное экспериментирование

3

«Магнитное поле»

Совместное экспериментирование

4

«Как устроен компас?»

Совместное экспериментирование

май

Человек

1

«Сколько ушей?»

Совместное экспериментирование

Расширять представления детей о собственном организме, его возможностях; Объяснить пользу и вред от продуктов питания . закрепить правила здорового образа жизни.

Обогащение лаборатории необходимым инвентарем. Рассматривание Иллюстраций по теме. Беседы и наблюдения в режимных моментах. Работа с перфоркартами.

2

«Удивительный язык»

Совместное экспериментирование

3

«Как работают глаза?»

Совместное экспериментирование

4

«Вкусно или полезно?»

Совместное экспериментирование