Мнемотехника, как система приёмов запоминания.
статья по окружающему миру на тему

Мнемотехника, как система приёмов запоминания.

Мнемотехника – это система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти, путём образования дополнительных ассоциаций. Примером этого приёма может служить запоминание последовательности цветов в спектре с помощью фразы, в которой  первые буквы слов соответствуют первым буквам названий цветов: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Подобные приёмы эффективны в работе с детьми.

Цель обучения с использованием мнемотехники- развитие памяти (разных видов: слуховой, зрительной, тактильной),  мышления, внимания, воображения.

На протяжении всего дошкольного детства у ребёнка происходят изменения в образах памяти. Представления становятся не отрывочными и фрагментными, а связными и систематизированными. Они объединяются в группы, категории, что придаёт образам памяти «картинность». На этой основе ребёнок постепенно учится управлять своими представлениями, воспроизводить то или иное событие, благодаря памяти изменяется процесс восприятия. Образная память как бы соединяет в единое целое отдельные ощущения, а отдельные признаки, свойства, качества складываются в целостный образ. Память включается в наблюдение, но в то же время сама зависит  умения субъекта наблюдать.

Развитие памяти неразрывно связано с развитием мышления. Способность мыслить развивается в процессе наполнения знаний. Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно – следственные связи, делает выводы. Развивать память – значит обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольника.

Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания и основными средствами которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т.д.) Использование обобщений позволяет ребёнку обобщить свой непосредственный опыт. Как установлено исследованиями психологов Л. Венгера, А. Запоржца, Ж. Пиаже и других, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребёнком способности к запоминанию и пространственному моделированию.

Способность к запоминанию является фундаментальной особенностью человеческого ума и для того чтобы развить у ребёнка богатое воображение, способность к замещению и различным преобразованиям, умение находить взаимосвязи, то надо учить его «читать» графическую аналогию. Графическая аналогия – умение обозначать каким – либо символом реальный образ «или несколько образов», отражая им общие признаки объекта, и замещать предметы, т.е. пользоваться «заместителями».