Весна идет!
презентация к занятию по окружающему миру (средняя группа) по теме

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Интегративные качества

1.  Мотивация к деятельности.

Включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне.

Ребята, хотите, я с вами поделюсь радостным сообщением. В феврале месяце в берлоге у медведицы родился медвежонок. Он оказался таким любознательным непоседой, все пытается вылезти из берлоги наружу, узнать – что же там происходит?!

Строгая мама – медведица еле уговорила сыночка дождаться весны. Тогда медвежонок стал расспрашивать, интересоваться:

- Что такое весна?

- Когда она придёт?

Не дождался ответа, так как медведица снова задремала. Неугомонный медвежонок не успокоился, он написал письмо с вопросом о весне, просунул его в отверстие берлоги.

Подхватил послание ветер – почтовик и принёс к нам в группу через открытое окно. Во время утреннего проветривания. Вот оно!

Создание игровой проблемной мотивационной ситуации через рассказ о рождение в медвежий берлоге малыша – непоседы «любознаки».

Эмоноционнально настроить детей на совместную деятельность, увлечь заинтересовать произошедшим событием.

Высказывание детьми своих желаний.

Эмоноционнально  настраиваются, проявляют интерес к рассказу воспитателя, вступают в общение разговор.

Воспитывается внимания, умения настроиться на учебную деятельность, организоваться

2. Поиск решения задачи, проблемы

Готовы ли вы, ребята, ответить на вопросы медвежонка?

- Что же такое весна?

- Когда она приходит?

- Как узнать о её приходе?

Выявления «знаний – незнания». Стимулирование общения, любознательность детей, поддерживание детской инициативы

Поиск ответа на вопрос решения проблемы. Самостоятельные попытки детей решить проблему, игровую задачу

Опора на опыт детей, необходимый для открытия «нового знания»

Освоение нового способа умения, выработка навыка

Поиграем в прятки с весной.

Игра «Найди весну».

« Глазки посмотрите

И весну найдите….»

Расскажите, где и как вы видите весну.

Представление презентации «Видим весну».

• Солнце яркосветит, припекает.
• Солнце дальше светит, день стал длиннее.
• Снег  тает, стал грязный.
• Появились сосульки. Капель.
• На дорогах сыро, грязно, лужи
• Проявились проталины среди снега.
• Радуются теплу птицы, весело поют.
• Возвращаются птицы,  ремонтируют гнезда, строят новые.

Показ презентации воспитателем.

Организация ответа на вопрос

«Какую примету весны увидели дети на представленных - слайдах»

Стимулирование общения детей, жизненного опыта. Поддержание детской инициативы логически мыслить, рассуждать, доказывать.

Самостоятельные попытки детей увидеть  в картинке примету весны, доказать правильность своего выбора, опираясь на личные опыты наблюдения в природном окружении

Дети учатся с опорой на личный опыт воспоминания, на применение знаний художественной литературы находить и доказывать правильный ответ на решаемую проблему.

3. Планирование деятельности. Совместно обсуждение решения задачи, проблемы.

Совместно определение конкретных действий

Сегодня мы с вами поучимся не только видеть приметы весны, а услышать шаги весны в музыкальном произведение.

 Задание «Слышим весну»

Ушки слушайте внимательно и услышите обязательно….

Расскажите, что услышали, что представили.

• Пение птиц
• Звон капели. Плач сосулек.
• Журчание ручейка.
• Треск ломающегося льда на водоёмах и т.п.

Организация поиска ответа на вопрос, «какие весенние приметы услышали?»

Включается произведение «Весна идёт»

Актуализация возможностей детей на выбор поиска ответа на проблему

Самостоятельная попытка детей решить проблему, воспринимаемая музыкальное произведение,

необходить сходство звучания музыки с реальными звуками в окружающей весенней природе

Дети учатся понимать содержание музыкальных произведений, эмоционально откликаться.

Развивает детское воображения, умение соотносить услышанное с опытом собственных восприятий реальных предметов и явлений

А теперь представим, что прикоснулись к весне ладошками, щёчками.

- Как можно ощутить приход весны?

• Подставить ладошки, лицо к солнышку – тепло, греются.
• Потрогать свое дерево теплый, нагревается на солнце.
• Набираем снег лопаткой -  снег тяжёлый, водянистый. Снег тает.

Стимулирование общения, памяти, любознательности детей.

Обсуждение с детьми причинно -следственных связей в природе

Попытки детей самостоятельно придумать объяснения явлениям природы, их причинно – следственных связей.

Дети учатся находить причинно – следственные связи, объяснять явления природы,  проявляют любознательность к экспериментированию.

4. Самоконтроль

Снятия усталости, напряжения мышц тела.  

Дети, наступила ли в природе весна?  

Может ли медвежонок вылезать из берлоги?

Весна наступила!

Синие лужи весны.

Голубые, синие небо и ручьи.

(руки через стороны вверх)

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

(приседания, руки отвести за спину)

На снегу прозрачные

Льдинки  - кружева.

(«выполнения» движения рук перед грудью)

Первые проталины

Первая трава

(хлопки в ладоши)

Стимулирование детей к оценке результата поиска решения проблемы

Побуждение детей на совместную деятельность, на повтор действий и слов

Попытки  детей проанализировать результаты своей деятельности, подвести итоговое осознанное решение.

Участие детей в совместной деятельности, выполнение движений по образцу и слову воспитателя.

Учатся координировать движения рук, тела действовать в соответствии с текстом одновременно с другими.

5. «Открытие» ребенком нового знания, освоение нового умения, способа действия

Дети, а кто самый главный помощник весны?

Вам не хочется помочь весне?

Поможете предварить зимние картинке в весенние