«Реализация в подготовительной группе тематического проекта «Четыре стихии планеты Земля»
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

блоки

тема

цели

Развивающая среда

Методические приемы

Вода

Занятие I. «Природная стихия – вода. Свойства воды»

Цели:
дать основы знаний о природной стихии – воде;
расширить представления детей о формах проявления воды в природе;
закрепить знания детей об основных свойствах воды опытным путем;
воспитывать осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу.

Развивающая среда:
Глобус «Вода – суша»;
Иллюстрации с изображением ручья, пруда, реки, моря;
Стаканчики с водой и молоком, ложечка (прозрачность);
Соломинки для коктейлей (вкус);
Сахарный песок (в воде одни вещества растворяются, другие – нет);
Кусочки льда, термос с горячей водой (пар);
Игрушка Крошка Енот.

Методические приемы:
Загадка;
Опытническая деятельность;
Работа с иллюстрациями;
Рефлексивное упражнение «Улыбнись своему отражению в воде».

Занятие II. «Вода – наше богатство»

.

Цели:
расширить представления детей о том, где используется вода;
дать детям представление о роли воды в природе, ее значении в жизни людей, животных и растений;
закрепить знания детей о различных состояниях воды (лед, вода, пар);
активизировать речь, развивать образное мышление;
воспитывать бережное и осознанное отношение к воде, отрицательное отношение к факторам, загрязняющим ее.

Развивающая среда:
Лист ватмана (картограф);
Предметные картинки с сюжетами использования воды;
Карточки в виде капелек воды с загадками;
Карточки с рисунками (ответы на загадки);
Картинки с растительным и животным миром;
Фильтр для очистки воды;
Письмо от Нептуна

Методические приемы:
Загадки;
Опытническая деятельность;
Работа с картографом;
Вопросы;
Игра «Сохраним чистую воду на планете»;
Проблемная ситуация;
Сюрпризный момент.

Развитие речи:

Социальное воспитание:

Наблюдения:

Связь с узкими специалистами:
Изодеятельность и ручной труд:

Музыкальные занятия:– капелька».

чтение и разучивание стихов (А.С. Пушкин «Ветер по морю гуляет», И. Токмакова «Дождик», С.Я. Маршак «Кораблик», А. Барто «Любитель-рыболов» и др.);
чтение и рассказывание (Б. Житков «Наводнение», А. Толстой «Акула», русские народные сказки «Снегурочка», «Заюшкина избушка» и др.).

гигиена кожи;
зачем нужно мыть овощи и фрукты;
уход за зубами;
поведение на воде, тонком льду;
экология водоемов.

 природные явления, связанные с водой (дождь, снег, облака, иней и так далее);
природные объекты, связанные с водой (озеро, родник и т.д.).

Рисование воды в природе;
Лепка снежных комочков, сосулек, снеговика;
Аппликация «Кораблик на море», «Тучи», «Снеговик», «Морские жители»;
Вырезание снежинок, изготовление корабликов из разных материалов.

Слушание, представление и обсуждение звуков природы;
Передача в музыкальных зарисовках состояния воды (плавность, ритмичность …);
Игра «Послушай и представь музыкальные картинки. Расскажи о характере музыки»;
Создание образов в игровых импровизациях под музыку «Музыкальные волны»;
Разучивание песен Ю. Слонова «Будем моряками», В. Павленко «Капельки»;
Музыкально-двигательные импровизации «Я – снежинка», «Я – тучка».

Огонь

Занятие IV. «Стихия – огонь»

Цели:
дать представление о стихии – огонь, о состоянии предметов, явлений окружающего мира: холодное, теплое, горячее;
познакомить детей со свойствами огня;
учить передавать в рисунке с помощью оттенков природные явления разного характера (огонь, пожар);
развивать познавательные интересы, устойчивое внимание, наблюдательность, активизировать речь.

Развивающая среда:
Подсвечник, свеча, коробок спичек;
Спиртовка;
Предметы из различных материалов;
Музыкально-звуковая картинка «Горящая свеча»;
Листы бумаги, карандаши.

Методические приемы:
Беседа;
Вопросы;
Загадки;
Опытническая деятельность;
Слушание музыкально-звуковой картины;
Рисование огня и пожара.

Занятие V. «Огонь – друг, огонь – враг»

Цели:
углубить, расширить представления детей о роли огня в жизни человека, о том, каким может быть огонь (ласковый, согревающий, злой, пожирающий);
закрепить меры предосторожности при обращении с огнем;
учить отгадывать загадки и узнавать по отрывкам литературное произведение;
активизировать речь, мышление, воспитывать любознательность и интерес к окружающему.

Развивающая среда:
Иллюстрации с изображением огня в разных ситуациях, бедствий, которые возникают в результате неумелого обращения с огнем;
Пожароопасные предметы;
Игрушка «Огневушка-Поскакушка».

Методические приемы:
Беседа;
Рассматривание иллюстраций;
Сюрпризный момент;
Игры «Костер», «Доскажи словечко»;
Разноцветные ленты

Развитие речи:

Социальное воспитание:

Наблюдения:

Связь с узкими специалистами:
Изодеятельность и ручной труд:

Музыкальные занятия:

чтение и разучивание стихов (С.Я. Маршак «Кошкин дом», потешка «Кошкин дом»);
чтение и пересказывание (Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», детское справочное издание «Почемучка»).

обращение со спичками, с газовой плитой;
правила пользования электроприборами;
как вызывать пожарную охрану;
разведение костров и меры предосторожности.

за горящей спичкой, свечой, костром;
за лампой, фонариком;
за солнцем, молнией.

Рисование пожара, костра, свечи, солнца, вулкана;
Лепка пожарной машины, свечи;
Аппликация горящего костра, свечи, пожара, пожарной машины.

Слушание, представление и обсуждение звуков стихии огня (треск огня в костре, пламя огня в печи);
Игра «Гори, гори ясно…»;
Создание образов в движении под музыку «Танец огня в свече, в печи», «Разгорающийся и затухающий костер»;
Разучивание «Песни о пожарных» (муз. В. Витлина).

Земля

Занятие VII. «Подземные кладовые»

Цели:
дать представление о полезных ископаемых: уголь, глина, нефть, железная руда;
закрепить знания детей о свойствах и применении полезных ископаемых и природного материала (камни, песок, глина);
познакомить детей с профессиями шахтера, геолога;
развивать тактильные ощущения, воображение, память, речь;
воспитывать уважительное отношение к людям профессии шахтер, геолог, бережное отношение к природным богатствам.

Развивающая среда:
Игрушка Данила-мастер;
Коллекция минералов и полезных ископаемых;
Природный материал (камни, песок, глина);
Драгоценные и полудрагоценные камни в украшениях;
Иллюстрации с изображением шахты, гор, шахтеров и геологов;
Подносы.

Методические приемы:
Беседа;
Рассказывание сказки;
Дидактическая игра «Мы – геологи»;
Моделирование: голосом моделируем эхо
Загадки.

Социальное воспитание:

Наблюдения:

Связь с узкими специалистами:
Изодеятельность и ручной труд:

Музыкальные занятия:

знакомство с профессиями земледелия и геологами;
экология почвы.

виды почв на участке детского сада, почва на клумбах;
эксперименты по посадке растений в различные почвы.

Рисование «Горный пейзаж»;
Изготовление макета.

Слушание, представление и обсуждение музыкальных зарисовок «Самоцветы», «Хру-стальная статуэтка», «Гномы в подземном царстве» (муз. В. Самойлова), «Шествие гно-мов» Э. Грига;
Слушание, представление, обсуждение музыкальных картинок к сказке о Даниле-мастере.

Воздух

Занятие IX. «Природная стихия – воздух. Свойства воздуха»

Цели:
дать детям представление об атмосфере Земли как о воздушном пространстве, о роли воздуха в окружающем мире;
объяснить на основании проведенных наблюдений в ходе опытнической деятельности свойства воздуха (цвет, легкость, способность передвигаться);
развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, активизировать речь.

Развивающая среда:
Вертушка, флюгер, веер, вентилятор;
Резиновые шарики;
Полоски бумаги;
Банка с водой, стакан;
Игрушки Знайка, Незнайка;
Рисунок дома – природы и обычного дома;
Иллюстрации матраца для плавания, колеса велосипеда, аквариума, яхты, мельницы.

Методические приемы:
Рассматривание иллюстраций;
Проблемная ситуация;
Сюрпризный момент;
Загадки;
Вопросы.

Развитие речи:

Наблюдения:

Связь с узкими специалистами:
Изодеятельность и ручной труд:

Музыкальные занятия:

чтение и разучивание стихов Л. Николаенко «Бумажная вертушка», И. Даренского «Веселые качели», М. Карем «Мой змей», «Никто не видел ветер» и так далее;
чтение и рассказывание: сборник рассказов «Окно в мир», детское справочное издание «Почемучка».

качающиеся деревья, движение облаков;
наблюдение за флюгером, за рябью на воде.

 Рисование ветра, птиц, летательных аппаратов и т.д.;
Лепка птиц, самолетов, ракет и т.д.;
Конструирование из бумаги; вертушки, парашюты, змейки, бабочки;
Симметричное вырезание бабочек, стрекоз;
Изготовление флюгера.

Слушание, представление и обсуждение шума ветра, метели;
Беседа о роли воздуха в создании музыки;
Создание образов в движении под музыку «Деревья на ветру», «Мельница»;
Музыкально-двигательные импровизации «Я ветерок», «Ветер и ветерок».

Итоговое занятие

Занятие ХI. «Путешествие по четырем сферам окружающего мира»

Цели:
формировать материалистическое представление о мире;
сформировать у детей обобщенное представление о роли явлений природы в жизни живой и неживой природы;
развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями;
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и наблюдать;
закрепить представления о природных стихиях;
воспитывать бережное, осознанное, заботливое отношение к природе.

Развивающая среда:
Лист ватмана (картограф) с изображением четырех стихий;
Предметные картинки с изображением природных явлений, сюжетами их использования;
Игрушки Принца Кислорода, рыбки, крота, Огневушки-Поскакушки;
Листы бумаги, карандаши.

Методические приемы:
Подвижная игра «Кто где живет»;
Дидактическая игра «Природные стихии», «Угадай, кто я»;
Составление коллективного письма Природе (старшие дети), рисование «Подарок Природе» (младшие дети).