Воздух вокруг нас.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

«Воздух вокруг нас». НОД по познавательно-исследовательской работе.

Цели:

• знакомить с качественными характеристиками воздуха (лёгкий, невидимый, движется, ощущаем);

• развивать умение детей решать проблемные задачи;

• воспитывать интерес к экспериментированию;

• знакомить с новыми словами, обозначающими признаки воздуха.

Словарная работа: бесцветный, невидимый, прозрачный.

Материалы: приглашение, воздушные шарики, для каждого ребёнка: стаканы с водой, коктейльные трубочки, полиэтиленовые пакеты, бумажные веера, маски лисы и зайцев (по количеству детей) для подвижной игры, схематические картинки с изображением свойств воздуха, магнитная доска (фланелеграф), магниты (крепления для фланелеграфа).

Интеграции: коммуникация, худ. литература, здоровье, познание, социализация, музыка.

Предварительная работа: коллективное оформление приглашения в детский сад для зайчика.

 Алгоритм НОД ( краткое содержание):

Организационный момент.

- Доброе утро, я вам говорю!

 Доброе утро! Я всех вас люблю!

 Желаю вам хорошо заниматься!

 Слушать внимательно, ума набираться!

  1.Игра называется «Загадаю – отгадай!» Я буду загадывать, а вы отгадывайте.

 1. Вот котенок-озорник к блюдцу с молоком приник.

 Вот другой. Ему смешно видеть нас через окно.

 Вот еще один сидит, тихо мышку сторожит.

 Вот задача для ребят – всех пересчитать котят! (3)

 2. Внуку Шуре добрый дед дал вчера шесть штук конфет.

Съел одну конфетку внук. Сколько же осталось штук? (5)

 3.Сколько сапожек Оля купила

 Чтоб кошка лапок не промочила?

Игра "Посчитай и найди". ( Работа с карточками за столами).

Поисковый этап.

 Поиграли мы с утра,

 Заниматься нам пора,

 Но не лепкой и не чтеньем

 Ждёт нас опыт и игра.

Ребята сегодня мы с вами будем экспериментировать свойства воздуха.

Экспериментирования:»Воздух вокруг нас».

Ребята сегодня я получила посылку .Ну от кого? Нам предстоит узнать. Показать посылку.- Ой, Ребята! А что это? Что нам подарили зверушки? (ответы детей).

Воспитатель:

- Как вы думаете, чтобы шарик стал большим и красивым? Что нужно сделать?

- Что будет внутри шарика, когда мы его надуем? Воздух.(надуваю)

- Как он там оказался (появился)? (ответы детей).

2. Отгадывание загадки (худ. литература).

Воспитатель:

- Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать.

Через нос проходит в грудь (глубокий вдох носом)

И обратный держит путь (выдох ртом)

Он невидимый, но, всё же,

Без него мы жить не можем.

Дети отгадывают.

Ребята, а вот зайка пишет нам, что умеет делать дыхательную гимнастику и хочет нас научить.

3. Дыхательная гимнастика (здоровье).

Глубокий вдох через нос, выдох через рот. Губы вытянуты. Дыхательную гимнастику комментирует воспитатель.

4.  Экспериментирование (познание).

Воспитатель:

- Ребята, а как вы думаете, мы без воздуха можем жить?

- Для чего нам нужен воздух? (ответы детей).

Воспитатель:

- Ой! получается звери тоже воздухом дышу?! Значит  и все животные не могут жить без воздуха?!

- А где же он есть? Мне его надо побольше набрать! Ребята, вы не знаете где можно взять побольше воздуха? (ответы детей)

Воспитатель:

- Давайте попробуем поймать воздух? (Воспитатель вместе с детьми пытаются поймать воздух ладонями.)

Ничего не получается! Может его и вовсе нет?

Воспитатель:

- Хотите я вас научу ловить воздух?

Опыт с полиэтиленовыми пакетами

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одному полиэтиленовому пакету. Предлагает детям раскрыть его и взять двумя руками. Зачерпывающим движением дети, по примеру воспитателя, пытаются поймать воздух в пакет.

Воспитатель:

- Получилось?

(ответы детей. Подвести детей к выводу, что воздух можно поймать).

Демонстрация картинки «шарики».

- А какого он цвета? Мы его видим?

(Воспитатель подводит детей к выводу, что воздух невидимый).

Демонстрирует карточки «невидимый» и «бесцветный», и поймать его невозможно…

А почувствовать-то его можно?(ответы детей.)

Воспитатель:

- А мы сейчас это узнаем. Возьмите ребята каждый по одному вееру и попробуйте помахать им на себя. Что вы ощущаете?

Опыт с веером

Воспитатель раздаёт каждому участнику НОД по одному вееру и, по своему примеру, предлагает помахать на себя веером

(ответы детей. Воспитатель с помощью вопросов подводит детей к выводу, что воздух можно почувствовать).

Демонстрирует карточку «движение воздуха (ветер)».

Воспитатель:

- А давайте мы с вами расскажем стишок про ветер и немного разомнёмся.

5. Физ.минутка:

Солнце, солнце высоко!                  руки вытянуты вверх, ладони раскрыты;

Нам от солнышка тепло!               ладонями гладим щёки;

Тает снег от лучей,                       садимся на корточки;

Звонко побежал ручей.                бежим по кругу друг за другом;

Вы за ручейком бегите,

Лужи все перешагните.              идём большими шагами;

Вот весёлый воробей                   руки за спину сгибаем в локтях;

В лужице купается,                     хлопаем сложенными «крылышками»;

Чистит свои пёрышки                 руки вытягиваем вперед и поглаживаем;

И отряхается.                               трясём руками;

А теперь полетели                       руки в стороны, бегаем в рассыпную;

И на место тихо сели.                 встаём в круг, на свои места;

садимся на корточки .

6. Экспериментирование (познание).

Воспитатель:

- Ребята, а я вам ещё кое-что хотела показать. Посмотрите на наши столики, давайте пройдём к ним. (Подводит детей к оборудованным столам. На столах салфетки, стаканы с водой и коктейльные трубочки для каждого ребёнка, воспитателя и Зайца)

- Что вы здесь видите?

- Как вы думаете, для чего нам это нужно? (ответы детей).

- Ребята, я хочу вам показать опыт!

Опыт с водой:

Выдувание воздуха через трубочку сначала в воду, потом на руки.

Ой! А что это булькает?! (ответы детей).

Если дети затрудняются воспитатель подводит к тому, что это выходит воздух. Задаются наводящие вопросы:

- Откуда он появился?

- Почему он булькает? и т.п.

Вывод — воздух лёгкий, поэтому он поднимается вверх в виде пузырьков. Для закрепления этого вывода предложить детям сравнить по весу два воздушных шарика: один наполнен воздухом, другой — водой. Предложить детям подбросить эти шары и проследить какой из шаров взлетит, а какой нет.

7. Подвижная игра (социализация).

« Цветочная поляна».

А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Сорвите цветок, который вам понравился больше всех. Понюхайте его.

Какое слово выразит его душистый аромат?

Сделайте глубокий вздох и скажите (АХ! )аются.

8. Подведение итогов (коммуникация).

- Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали о воздухе? Какой он? Где он есть?

Итоги:

• воздух невидимый, но мы можем его почувствовать;

• руками мы его поймать не можем, но он нас окружает везде

Конспект интегрированного НОД по развитию речи в старшей группе на тему: «Составление рассказа»

Интеграция образовательных областей: Коммуникация, Познание, Художественный труд.

Задачи:

1. Познакомить детей с некоторыми особенностями жизни зайца;

2. Учить называть диких животных и их детёнышей.

3. Формировать умение составлять описательные предложения о животном; закрепить терминологию: слово, предложение; активизировать словарь учащихся.

4. Совершенствовать навык изменять имена существительные по числам и родам, изменять существительные по падежам: в именительном, родительном падежах множественного числа;

5. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Методические приёмы: игровая ситуация, беседа-диалог, составление рассказа,  физкультминутка «Зайцы»,  продуктивная деятельность детей.

Ход работы:

Организационный момент

Ребята, посмотрите, к нам пришёл гость – заяц. А зовут его Ромка.  

У зайчика ушки

торчат на макушке,

Любит он вкусный

листик капустный.

Бегает быстро

и прыгает ловко,

Всё потому, что

ест он морковку!

Беседа с детьми.

Давайте рассмотрим его. Какой он? (шустрый, длинноухий, трусливый, пушистый, косой)

А знаете ли вы, что зайца зря называют трусливым.  Если он попадает в лапы хищника, то он так сильно может отталкиваться лапами, что может поранить своего врага. И косым его называют не от того, что у зайца косят глаза. Вовсе нет, с глазами у него всё в порядке. Дело в том,  что охотники давным-давно заметили, что заяц прыгает не по прямой линии, а скачками: то вправо, то влево.  Потому и назвали зайца косым.

А какая у зайца шубка? (Пушистая, белая, мягкая). Почему зайцу  необходимо менять цвет шубки? (Он маскируется,  сливается по цвету со снегом, а ещё новая шубка теплее). Но не только зайцы меняют мех

Давайте попробуем составить предложения о зайце. (Составление предложение и последующее деление его на слова).

А может быть, у нас получится составить рассказ о зайце? (Составление рассказа)

А давайте в зайчиков поиграем.

Физкультминутка «Зайцы»

Скачут, скачут во лесочке (прыжки на месте)

Зайцы - серые клубочки. (руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки)

Прыг - скок, прыг – скок  (прыжки вперед-назад, вперед-назад)

Стал зайчонок на пенёк. (встать прямо, руки на пояс)

Всех построил по порядку, (повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

Стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте. (шаги на месте)

Два! Руками машут вместе, (руки перед собой, движение «ножницы»)

Три! Присели, дружно встали. (присесть, встать)

Все за ушком почесали. (почесать за ухом)

На «четыре» потянулись. (руки вверх, затем на пояс)

Пять! Прогнулись и нагнулись. (прогнуться, наклониться вперед)

Шесть! Все встали снова в ряд, (встать прямо, руки опустить)

Зашагали как отряд. (шаги на месте)

Работа по словообразованию.

Игра

И сейчас я приглашаю вас в лес, в гости к зайцам. А может быть, и другие  звери нам повстречаются. Идём мы по лесу и встретили …(показать картинку) лису. Давайте поработаем по схеме и назовём, как называется взрослое животное, детёныш и несколько детёнышей (использовались  картинки животных)

Лиса (лисёнок – лисята),

Волк (волчонок – волчата),

Утка (утёнок – утята),

Мышь  (мышонок – мышата),

Лось (лосёнок – лосята).

(Картинки вывешиваются на магнитную доску)

Молодцы, дети. А давайте поиграем в игру «Кто пропал, кого не стало?»

Правила игры:  Дети закрывают глаза,  и в это время воспитатель  убирает одну из картинок. (Дети открывают глаза и слушают вопрос воспитателя. Необходимо правильно ответить на вопрос. Например: Кто пропал? – пропали волчата. Кого не стало? – не стало волчат.)

Молодцы, ребята.

  Занятие в старшей группе

«В МИРЕ СКАЗОК»

  ХОД ЗАНЯТИЯ.

ВОСП.- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в мир Сказок! Любите ли вы сказки? А на какие две группы делятся сказки (народные и авторские)? Что вы можете сказать про народные сказки (их сочинил народ). Назовите русские народные сказки, которые вы знаете? («Семь Симеонов – семь работников», «Снегурочка», «Царевна – лягушка», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Заяц – хвастун» и т.д.). А кто сочинил авторские сказки (один человек, автор)? Назовите их («Двенадцать месяцев» С.Я.Маршак, «Мороз Иванович» В.Одоевский, «Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкин, «Айболит» К.И.Чуковский, «Голубая змейка» П.Бажов и т.д.).

Стук в дверь, входит почтальон Печкин:

- Здравствуйте ребята! Получите, пожалуйста, письмо.

ВОСП. – Интересно, что же в нем?

ПЕЧКИН. – Вы об этом узнаете, если отгадаете загадки и правильно назовете героев сказок. Слушайте внимательно:

Девочка хорошая по лесу идет,

Но не знает девочка, что опасность ждет,

За кустами светятся пара злющих глаз,

Кто–то страшный встретится девочке сейчас,

Кто-то спросит девочку об ее пути,

Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка? Кто же этот зверь?

На загадку можете отвечать теперь.

                      (Сказка «Красная шапочка»).

Теперь потолкуем о загадке другой,

Тут синее море, тут берег морской,

Старик вышел к морю, он невод забросил,

Кого–то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ тут пойдет,

А жадность ребята, к добру не ведет,

И кончится дело все тем же корытом,

Но только не новым, а старым, разбитым.

                       («Сказка о рыбаке и рыбке»)

Сидит в корзине девочка у мишки за спиной,

Он сам того не ведая,  несет ее домой,

Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь

Названье этой сказки…

                                  («Маша и медведь»)

ПЕЧКИН. – Ну, ребята, молодцы! Получайте письмо. А мне пора  идти, еще много писем нужно доставить другим детям. (Уходит).

Воспитатель открывает письмо и читает:

«Привет из Простоквашино! Здравствуйте, девочки и мальчики  из группы «Матрешки». Вам пишут пес Шарик и кот Матроскин. Мы посылаем вам в подарок  иллюстрации и очень просим ответить, из каких они сказок? (Дети рассматривают и называют их). А теперь помогите нам вспомнить, из каких сказок эти герои: «Царь, три сына, болото, лягушка, стрела»

                                                          («Царевна – лягушка»)

                             «Три сына, Сивка – бурка, царь, царевна»

                                                          («Сивка – Бурка»)

                             «Иванушка, царевна, царь, Конек-горбунок, Рыба – кит»

                                                          («Конек - горбунок»)  

                              «Злая мачеха, две дочери, дед Мороз»

                                                           («Мороз Иванович»)

Воспитатель читает письмо дальше:

«Мы совсем заскучали в своем Простоквашино. Мы очень любим сказки и хотели бы, чтобы вы сами сочинили свои новые сказки и прислали бы в наше Простоквашено. Мы будем очень их ждать! Ваши друзья: кот Матроскин и пес Шарик».

ВОСП. – Вот какое интересное письмо мы получили из Простоквашено! Кто из вас ребята выполнит это задание и на основе знакомых русских народных сказок сочинит свою новую сказку? (Дети рассказывают сказки).

                                                    «КОЛОБОК»

        «Испекла бабка колобок своей любимой внучке ко дню рождения, и положила на окошко студиться. Лежал, лежал он на окошке, надоело ему лежать и он покатился по дорожке сам к внучке. Катится, катится, а на встречу ему Заяц:

- Колобок, Колобок я тебя съем!

- Не ешь меня Заяц! Я тороплюсь к внучке, ко дню рождения! Давай поздравим ее, а потом ты меня съешь.

Согласился Заяц, и поспешили они вдвоем к внучке. А на встречу Волк:

 Колобок, Колобок, какой ты вкусный, я тебя съем!

- Не ешь меня, Волк! Я тороплюсь к внучке на день рождения. Давай поздравим ее, а потом ты меня съешь.

Согласился Волк, и побежали они втроем по дорожке. А навстречу им Медведь:

- Колобок, Колобок, какой ты вкусный, я тебя съем!

- Не ешь меня ,Медведь! Я тороплюсь вместе с Зайцем и Волком к внучке на день рождения! Давай поздравим ее, а потом ты меня съешь.

Согласился Медведь, и побежали они вчетвером по дорожке. А навстречу им Лиса:

- Колобок, Колобок, какой ты румяный и вкусный, я тебя съем!

- Не ешь меня, лиса! Я тороплюсь к внучке на день рождения. Давай поздравим ее, а потом ты меня съешь.

Согласилась Лиса, и побежали они впятером по дорожке. Прибежали к внучке и стали все поздравлять ее, песни петь, хороводы водить. Тут Лиса заплакала:

- Ох, Колобок, хоть ты и вкусный, румяный, только как теперь я тебя съем, ты ведь стал моим другом.

- Не нужно есть Колобка, - говорит внучка, - я ведь много угощений приготовила к своему дню рождения! Я вас всех приглашаю к столу, будем вместе пить чай!

Всем гостям хватило угощенья, и все остались довольные, веселые и счастливые».

                                          «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»

        Мама подарила своей дочке красную шапочку, и она с ней никогда не расставалась. Поэтому девочку и прозвали Красная шапочка.

        Однажды у них заболела бабушка, и мама говорит Красной шапочке:

-  Сходи к бабушке, отнеси пирожок и горшочек масла

- Не хочу! – закапризничала Красная шапочка, но нехотя пошла к бабушке, взяв с собой корзинку с гостинцами. Дорога проходила через лес. Вдруг по дороге ей встретился Волк:

- Здравствуй, Красная шапочка, куда путь держишь?

- Бабушка заболела, иду ее проведать, - грубо ответила девочка.

 - А где живет твоя бабушка? – поинтересовался Волк.

 - Вон в том доме, за мельницей, - махнула в ответ рукой Красная шапочка..

- Садись на меня, Красная шапочка, я тебя быстро довезу до твоей бабушки, – предложил Волк.

       Но Красная шапочка затопала ногами и закричала на Волка:

 - Я сама доберусь до своей бабушки!

Но Волк был очень добрый, он хотел порадовать Красную шапочку, собрал ей букет цветов:

 - Возьми, пожалуйста, этот букет прекрасных лесных цветов!

Но Красная шапочка разбросала цветы по поляне и побежала дальше. Волку было жалко оставлять девочку одну в лесу, он бежал рядом с ней и охранял от лесных зверей. Так незаметно они прибежали к бабушкиной избушке. Бабушка болела и лежала в кровати. Красная шапочка постучала в дверь.

 - Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется, - ответила больная бабушка. Красная шапочка дернула за веревочку, но дверь не открывалась. Красная шапочка что только не делала, чтобы открыть дверь, но она так и не открывалась. Добрый Волк  помог девочке открыть дверь и подарил бабушке полное лукошко лесных ягод, которое собрал по дороге. Бабушка очень обрадовалась гостям. Они все вместе сели за стол пить чай с вкусными, душистыми лесными ягодами и благодарили Волка за такой гостинец.

Воспитатель:. – Как много интересных и новых сказок вы придумали. Молодцы, ребята!

         ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

 Воспитатель:. – А еще, я думаю, что кот Матроскин и пес Шарик будут очень рады, если вы нарисуете иллюстрации к вашей любимой сказке. Представьте, что вы художники. Свою любовь, отношение к сказке вы должны отразить в рисунке. (Обговариваем с детьми, к какой сказке они хотели бы нарисовать иллюстрацию? Какие приемы рисования они будут использовать в своей работе? Набрызг, пальчиковую палитру, монотипию, рисование «штрихом» и др.).

Во время самостоятельной работы звучит музыка из сказок.

В конце занятия организовать выставку юных художников. Предложить детям высказать свое отношение к работам товарищей, выбрать наиболее лучшие, аккуратные и интересные работы.

Заморочки из бочки.

Её тянут бабка с внучкой,

     Кошка, дед и мышка с жучкой.             (Репка)

2.  Скажите,  у Колобка на шее был галстук или бантик?

(ничего не было, т.к. у него шеи нет)

         3. Внимание, фотовопрос.

          Исправь ошибку, которую совершил художник, рисуя иллюстрацию к сказке.

(сказка «Волк и семеро козлят», вместо цыплят надо нарисовать козлят)

    4. Отгадайте  к какой сказке относятся эти слова: дом, волк, поросенок.

         (сказка «Три поросенка»)

5. Птица, в которую превратился гадкий утенок в сказке Г.Х.Андерсена    (Прекрасный лебедь)

6. Вспомните волшебные слова и позовите Сивку-Бурку?

 «Сивка-Бурка вещая каурка! Встань передо мной, как лист перед травой!»