Педагогический проект "Чистый дворик"
проект по окружающему миру (старшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «СКАЗКА» ПОСЕЛОК КОНОША АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

Педагогический проект

«Чистый дворик»

(старший дошкольный возраст)

Автор: Рудакова Нина Николаевна,

воспитатель первая квалификационная категория.

Пояснительная записка

Одна из задач старшего дошкольного возраста – заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных как живых существ, обеспечить понимание первоначальных связей в природе их взаимосвязь с человеком, нашей цивилизацией.

Экологическое воспитание – это формирование у человека способности и желания поступать в соответствии с законами экологии, это формирование экологической культуры воспитанника.

Экологическая культура – это каждодневное поведение человека в природе, важной составляющей которой является психоэкология – культура взаимоотношения людей и понимание значимости сохранения чистоты единого информационного и психофизиологического поля, которое образуют и отдельные социальные группы, и человечество в целом.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предусматривает воспитание бережного, гуманного отношения к природе, формирование умения соблюдать элементарные правила поведения при взаимодействии с природой, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т. е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т. д.

      Актуальность:

• сохранность окружающей природы: улиц, леса, поселка;
• экологическое воспитание детей и родителей, создание позитивного образа чистого поселка.

     Целью проекта является: привлечение внимания детей и взрослых к проблеме загрязнения улиц и дворов поселка через создание воспитывающей среды, обеспечивающей овладение нормами экологического поведения.

Задачи проектной деятельности:

• через мероприятия проекта акцентировать внимание родителей и детей старшей группы на проблеме загрязнения улиц и дворов поселка;
• привлекать детей и взрослых к очищению поселка от мусора;
• призывать жителей поселка быть внимательными к данной проблеме, не добавлять нового мусора.

Название проекта: «Чистый дворик».

Тип проекта:

По доминирующей деятельности: информационный, практико-ориентированный.

По характеру содержания: ребенок и природа.

По количеству участников: коллективный.

По времени проведения: краткосрочный.

По характеру контактов: в контакте с семьей.

Постановка проблемы:

• откуда берется мусор в природе, на улицах и дворах поселка;
• сможем ли мы защитить окружающую нас природу.

Организация проектирования

    Цель исследования: формирование у ребенка в детском саду и дома осознанного экологически правильного поведения; осознание мотивов своей деятельности и формирование умения исправлять ошибки.

   Задачи для ребенка:

• Развивать интеллектуальные, познавательные,  речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.
• Формировать эмоционально-эстетическое и бережное отношение к природе.

• Закрепить умение договариваться, организовывать членов детского коллектива для выполнения общего дела.
• Научить определять необходимость трудовых действий.
• Воспитывать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

    Задачи для педагога:

• развивать социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал.

       Ожидаемый результат в процессе реализации проекта:

    Воспитанники:

• овладевают знаниями о последствиях нежелательного поведения в той или иной ситуации;
• проявляют заботу, уважительное отношение к природе;
• возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности, способность анализировать свои поступки и поступки других.

   Родители воспитанников:

• посильное участие родителей в экологическом образовании детей;
• непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;
• повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного поселка, охране природы.

    Педагог: проектирование заставляет педагога находиться в пространстве возможностей, что изменяет мировоззрение и не допускает применения стандартных, шаблонных действий, требует творческого, личностного роста.

     Участники проекта: 

Участники: воспитанники старшей группы № 2, родители детей группы.

Длительность проекта: 1 неделя.

     Формы и методы работы:

• анкетирование родителей воспитанников;
• консультация для родителей;
• беседы;
• игры экологической направленности;
• чтение художественной литературы;
• художественно-творческая деятельность
• вернисаж рисунков;
• выставка поделок;
• трудовая акция.

  Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Труд».

                                         Основная часть

1. Подготовительный этап

    Определение педагогом темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата. На этом этапе работы, мне предстояло решить следующие задачи:

• изучить методическую литературу по теме проекта;
• скоординировать действия педагога и родителей по формированию у ребенка в детском саду и дома экологически правильного поведения;
• разработать основные методические материалы и подобрать необходимые дидактические пособия.

2.  Основной этап реализации проекта:

    Цель основного этапа:  экологическое воспитание дошкольников на основе бесед на различные темы, чтение и последующий анализ художественных произведений, обсуждение и проигрывание проблемных ситуаций, художественное творчество.

1.        Содержание деятельности родителей:

• Анкетирование «Экологическое воспитание дошкольников».  
• Художественно-творческая деятельность: рисунки на тему «Вся Земля – наш дом: чистота кругом!».
• Изготовление поделок из бросового материала: «Мусор в дело: живем умело!»

2.Содержание деятельности воспитанников.

3. Заключительный этап.

    Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

• тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята;
• возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей;
• удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия «педагог – родители»: родители принимали активное участие в реализации проекта.
• воспитанники группы повысили свои знания в области экологической культуры поведения.

     Презентация проекта:

• Вернисаж рисунков «Вся Земля – наш дом: чистота кругом!».
• Выставка поделок из природного материала: «Мусор в дело: живем умело!»
• Фотоотчет  (мультимедийная презентация) о проведении трудового десанта: «Мусору – нет!».

     Заключение.

    Анализ реализации педагогического проекта «Чистый дворик» показывает, что если в ДОУ создать условия для развития исследовательской и проектной деятельности воспитанников, то это помогает формированию экологической культуры старших дошкольников и успешной самореализации детей. При этом родители и дети группы раскрывают свои творческие способности, возрастает внутренняя самооценка ребенка, формируются навыки самостоятельной и групповой форм работы.

   СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акулинцева Т. Будем экологически грамотными// Дошкольное воспитание - 1996-№7.

2. Арнаутова Е. О воспитании трудолюбия// Дошкольное воспитание -1993-№ 12.

3. Богданец Т. Экологические знания - первое представление о мире // Дошкольное воспитание -2003-№ 12.

4. Бондаренко А.К. Словесные дидактические игры / А.К.Бондаренко. - М.: Наука, 1984.

5. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб: "ДЕТСТВО-ПРЕСС" 2004.

6.  Казарчук Г. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников// Ребенок в детском саду - 2005-№ 4.

7. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.,1995.