«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЮГРЕ»
план-конспект занятия (окружающий мир, старшая группа) по теме

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЮГРЕ»

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе.

Цель: пробуждение у детей интереса и любви к родному краю.

Задачи: расширять знания детей о природе родного края, коренном населении Ханты-Мансийского Автономного округа – Югра;

  продолжать знакомить с народным орнаментом ханты и манси;

 развивать художественное восприятие и воображение детей;

 воспитывать бережное отношение к природе; уважение и интерес к жизни и традициям ханты и манси, желание больше узнать об их жизни.

Словарь: коренное население.

Оборудование: проектор, экран;  клей, кисточки, шаблоны, салфетки.

Ход занятия:

В: - Подумайте  и скажите, в каком городе мы живем?

      - Город Югорск находится в каком округе?

      - Правильно, в Ханты Мансийском Автономном округе – Югра. (обращаю внимание детей на карту)

                   Стихотворение:

 Югорский край – заветный край России, земля легенд и сказок старины.

 В твои просторы, зори молодые мы с детских лет всем сердцем влюблены.

 Как добрый друг, хозяйка той земли, я вам в пути поддержку обещаю.

 И в край угорский всех вас приглашаю.

 - Добро пожаловать, друзья!

 - Знаете ли вы, какие люди населяют наш край с давних времен? Самыми древними людьми, или, как мы называем коренными жителями нашего края являются ханты и манси.

              Ханты и манси – это два похожих народа, которые ведут таежный образ жизни.

 - Если ханты и манси ведут таежный образ жизни, подумайте и скажите, где живут ханты и манси? Далеко в тайге. (тайга - хвойный и лиственный лес). Основное занятие этих людей – это охота, рыболовство, а дальше на севере – оленеводство.

Звучит мелодия ханты-мансийской песни. Читаю стихотворение.

 - В тайге поскрипывают ели, смола стекает словно мед.

 Вдруг шишка, сорванная ветром, как птенчик на ладонь порхнет.

 Дождь прибежит с далеких сопок, и зажелтеет зверобой.

 А сколько тут звериных тропок – побродим по тайге с тобой!

 И поглядим, кто в дуплах, норах, кто гнезда на вершинах вьет,

 Кто в синих прячется озерах и в речках медленных живет.

 - Очень много зверей в наших лесах. Я предлагаю вам отгадать загадки. Отгадав загадки, мы вспомним, кто они.

 1) Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в избушке снеговой (медведь)

 2) Не голос – громкая труба, большая верхняя губа,

                 На нем громадные рога, ему природа дорога.

                 В лесу крупнее зверя не нашлось раз он сохатый, значит… (лось)

 3) Что за зверь зимой холодной ходит злой, голодный? ( волк)

 4) Бьет копытами «цок-цок», снег летит, крупа, песок.

                Знают все, кому не лень, это - северный … (олень)

 5) Юркий маленький зверек с ветки прыг, на ветку скок (белка)

 6) Работящие зверьки строят дом среди реки. Если в гости кто придет, знайте, что из        речки вход  (бобры)

 7) Длинный хвостище, а сама – хитрища (лиса)

 8) Словно елка весь в иголках (еж)

 9) Трусоват лесной красавец. Догадались это …. (заяц)

Звучит музыка – голоса птиц.

 - Слышите, какая музыка звучит в лесу? Правильно это поют птицы.

Физминутка:

 - Ку-ку, ку-ку, кукушечка! Лети скорей в лесок.

 - Ку-ку, ку-ку, кукушечка! Подай свой голосок.

- Очень много птиц живет в наших лесах. Показываю птиц.

 Тетерев, куропатка, глухарь, дятел, клест, кукушка.

 -  В лес бежим мы по тропинке мимо сосен и берез,

     А в руках у нас корзинки для морошки и грибов.

 - Соберите только съедобные грибы.

 - А какие ягоды можно встретить в тайге?

Игра «Из чего сок и варенье?»

 Клюквенный – клюквенное

 Брусничный – брусничное

 Черничный – черничное

 Голубичный – голубичное

 Костяничный – костяничное.

Появляется орнамент – солнце.

 - Если мужчины ханты и манси занимаются охотой, рыболовством, оленеводством то хантыйские женщины настоящие мастерицы. У каждой семьи свой неповторимый орнамент. Орнамент оживляет вещи, делает их более заметными, красивыми, оригинальными.  Показываю украшенную одежду, обувь, предметы быта.

 - Какие вы уже знаете орнаменты ханты и манси?

             - Еще один хантыйский орнамент солнце – воспринимается как надежный источник тепла, света. Пока есть солнце, есть жизнь.

 - На память о нашем крае я хочу подарить вам хантыйскую девочку, шубку которой вы украсите хантыйским орнаментом  «солнце».

Упражнение для глаз: «Вышла лисичка»

Дети выполняют аппликацию.

 - Итог.

Конспект занятия по познавательному развитию

Тема:  «Путешествие по ЮГРЕ»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: Расширять представление детей о природе родного края, его животном мире.

Задачи:

Образовательная

Продолжать знакомить детей с национальными сказками народов нашей страны, их обычаями и культурой.

Воспитательная 

Воспитывать любовь и интерес к своей Родине – месту, где дети живут и растут.

Познавательная

Учить детей устанавливать связь между жизнью животных и людей.  

Оборудование: 

Мультимедийное оборудование, проектор, музыкальное сопровождение.

Атрибуты к сказке: костюм, шапочки – маски, дидактический материал.

«Береза Желаний», ленточки для всех детей, талисманы.

Предварительная работа:

Разучивание половиц и поговорок, чтение сказок народов севера.

Чтение познавательной литературы о ХМАО, просмотр документального фильма об округе.

Работа со словарём.

Ход занятия:

(Презентация – слайды о Роднине)

Ширь твоих степей венчают горы

За тайгой – морей студеный лед,

Проплывая над твоим простором

Даже солнце за день устает.

Велика ты, Родина, красива!

Берега суровые любя

Океаны грозные не в силах

Заключить в объятия тебя.

Обойти тебя не хватит жизни

Хоть шагай упрямо день за днем.

Как же ты, великая Отчизна

В сердце умещаешься моем.

ВОС: ребята, как называется наша Родина?  (Россия). 

Как называется наш округ?  (Ханты-Мансийский автономный округ.) 

Молодцы, правильно.

(Презентация – слайды о ХМАО)

ХМАО расположен в центральной части Западно - Сибирской равнины.

Основную часть территории округа занимает заболоченная тайга с большим количеством рек и озер. По территории округа с юга на север протекают две крупнейшие реки России и округа.

Как они называются? (Обь и Иртыш).

(слайды  рек Оби  и Иртыша)

           Историческое название края – Югра. Первое письменное упоминание о народе, который жил на этой древней земле, мы находим в летописном сказании «Повести временных лет». Летописец Нестор поведал о неизвестном народе, жившем в 19 веке за Уралом.

- Ребята, как называют коренных жителей нашего округа? (Ханты и Манси.) 

(слайды  фотографий коренных жителей нашего округа)

ХМАО играет большую роль в жизни нашей общей родины – России.

- Скажите, а чем богат наш округ? (ответы детей.) Правильно.

(слайды  фотографий природных ресурсов ХМАО)

              Богатство края – в его природных ресурсах. В таёжных лесах обитает пушной зверь и лесная птица; в реках и озёрах плавает много ценной рыбы.

На протяжении веков основным занятием хантов и манси были охотничий и рыбный промыслы.

 (слайды  фотографий охотников и рыболовов)

У каждого народа есть свои обычаи и традиции. Каждый народ сочиняет свои сказки, стихи, пословицы, поговорки, приметы.

Мы с вами тоже знаем пословицы и поговорки народов севера.  (дети рассказывают пословицы и поговорки.)

П/И «Богатыри».

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какие животные заселяют наши леса?

(ответы детей).

Молодцы, правильно. Давайте с вами еще поиграем.

Д/И «Отгадай по описанию».

(воспитатель читает описание зверей, дети отгадывают, о каком животном идет речь).

(слайды  фотографий белка, лиса, медведь, лось, заяц)

- Молодцы, всех животных отгадали и назвали правильно.

А как вы, думаете, откуда животные появились в лесу?  (ответы и рассуждения детей).

Хотите узнать, как, по мнению народов ханты и манси, появились животные в лесу?  

Давайте пройдем в сказочный лес и посмотрим сказку «Когда качало меня солнце» (инсценировка сказки). 

Понравилась вам сказка?

             Мы с вами знаем, что народы ханты и манси связывали своё происхождение своих родов от различных представителей животного мира: медведей, лосей, лебедей, белок и т.д.

             Например, обитатели тайги были убеждены, что образ жизни братье бобров мало чем отличается от человеческого: они тоже строят себе дома (хатки), перегораживают реки, имеют свои семьи, воспитывают детей и делают для них игрушки.

             Считалось, что животные и растения (деревья), понимают язык человека. Когда Ханту, приходилось ночевать в лесу и надо было наломать лапника (веток от ели, сосны или кедра), он объяснял дереву: «Не могу же я спать на снегу».  

               Женщины народов ханты и манси, когда шили одежду для всей семьи, они украшали её специальным орнаментом, который соответствовал тому животному, которому они поклонялись.

(слайды  фотографий женщин за работой)

А мужчины занимались охотой и рыбалкой.

(слайды  фотографий охотников и рыбаков)

              А ещё народы севера считают березу кусочком небесной жизни. Это дерево святое. Священное дерево. Они повязывают на березку разноцветные, красивые ленточки и загадывают желания. Эти желания обязательно сбываются. Давайте и мы с вами подойдем к березке, загадаем свои желания и повяжем на веточки ленточки.

Подведение итогов:

• Что мы с вами узнали нового из нашего путешествия по Югре?
• Что вам понравилось?
• Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Вы были все молодцы и я вам дарю вот эти амулетики, они принесут вам удачу.
• На этом наше путешествие закончилось и мы возвращаемся с вами в детский сад.

Занятия: Познавательно речевое.

Тема: Я живу в Югре.

 Программное содержание: Закрепить представления детей о Ханты- Мансийском автономном округе:  о своеобразии жизни народов ханты и манси в мужском и женском промысле;  природа, жилище, одежда, труд. Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям этих народов. Развивать познавательный интерес к родному краю, его разнообразию и красоте.

Обогащение словаря:  Нарты, стойбище, чум, оленеводы, малица кисы.

Предварительная работа: Знакомство с картой ХМАО. Беседа о деревьях, ягодах нашего округа.

        Ход занятия:

Сели правильно – ноги вместе, спина ровная, руки положите полочкой. Сегодня мы с вами поговорим об округе,  в котором мы живем, о природе и коренных жителях нашего округа.

- Ребята, скажите, как называется округ, в котором мы с вами живем? ХМАО ответ детей. – Мы уже с вами говорили, что наш округ большой, в нем много городов, деревень. Назовите, какие города нашего округа вы знаете ( Дети вспоминают названия городов).

- А теперь назовите главный город ХМАО.

 Назовите хвойные деревья, которые растут в нашем лесу и опишите это дерево.

- Лиственница – хвойное дерево, оно выше ели, хвоя на ее ветках мягкая, каждую осень сбрасывает иголки, словно береза листья, поэтому ее назвали лиственница. ( Лена.С. ) ЕЛЬ – это хвойное дерево, ель растет медленно, каждая хвоинка у ели живет долго, а потом сухая опадает на землю, каждый год на ней появляется новая хвоя , поэтому мы каждый год видим ее зеленой, у ели есть шишки форма шишки продолговатая. (Влад.К.) СОСНА – самое высокое хвойное дерево, ветки у дерева растут вверх ,шишки у сосны круглой формы ( ВЕРА ). КЕДР – самое уважаемое дерево тайги. Ствол ровный, высокий. Хвоя у дерева темно – зеленая, длинная. Ветки очень густые, поэтому в лесу из – за кедра очень темно. В кедровой шишке есть кедровые орешки, которые очень любят белки, бурые медведи и птицы. ( СЕРЕЖА )

Д. / игра « Назови, какая шишка « (воспитатель подходит к ребенку , в руках у него мешочек, предлагает достать шишку и назвать ее  - кедровая, еловая, сосновая.)

А теперь назовите какие ягоды мы собираем в лесу и расскажите почему их назвали именно так? ЧЕРНИКА – потому что цвет ягоды черный . ( ВАРЯ. ) ГОЛУБИКА – потому что цвет ягоды голубой (ДАША. Р ) КЛЮКВА – от слова «клюв «, потому что их клюют птицы (ДАША. Д ) БРУСНИКА – в древности красный цвет называли « бруснявый « и поэтому назвали ягоду брусника. (ЛЕНА .К ) МОРОШКА – за лето три раза меняет цвет ягод, «морочит голову» поэтому назвали морошка. ( Антон) 

А сейчас ответьте какие животные обитают в нашем лесу. ( ответы детей заяц, белка, еж, лисица, бурый медведь, рысь, лось.) Молодцы всех животных перечислили.

        Физ – минутка.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так ,вот так,

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали

Вот так вот так

Дружно дерево качали.

-А теперь у меня для вас загадка слушайте внимательно:

В краю, где не шепчутся ветра в листве ,

Единственный куст на его голове.

В бессонное царство свирепой пурги

Унёс он с собою кусочек тайги. (ОЛЕНЬ)

ВОСПИТАТЕЛЬ расскажите, кто занимается оленеводами? Их разводят ханты и манси. Домашний олень круглый год пасется под открытым небом. Питаются олени мхом. Зимой достают корм из под снега, разгребая его сильными широкими копытами. Людей, которые их разводят, называют ОЛЕНИВОДАМИ.  Это очень сильные смелые люди. В поисках корма для олений, часто переходят с одного места на другое. Съедят олени корм, а оленеводы за ними.  

- Ребята, скажите, как называется  жилище  хантов? ( Чум)

Чум делают из оленьих шкур . Чум можно легко разобрать и перевезти на другое место.

- Ребята, как вы думаете, чем еще занимаются ханты и манси кроме оленеводства? (ответы детей рыболовством) Правильно рыболовством. То есть мужчины народов ханты и манси они были добытчиками пищи обеспечивали свою семью едой.  

А чем занимались женщины народа ханты и манси ? Как вы думаете?( ответы детей) Прежде всего они воспитывали детей. Занимались готовкой пищи, рукодельем из бисера делали различные украшения. Женщины любят наряжаться.  Изготавливали посуду из бересты разные чашечки, баночки. Украшали одежду каким либо орнаментом из бисера или ниток, лоскутиков разной ткани. Молодцы ребятки, мы с вами разобрались что мужчины – это добытчики пищи, а женщины – это рукодельницы, мастерицы.  

Кто расскажет про одежду  ханты и манси? Шубка у них как называется? ( малица). У мужчины малица с капюшоном потому что, когда мужчина отправляется на охоту. Часто в тайге дует сильный холодный ветер, и что бы ветер ни унес шапку с головы люди ханты и манси шили малицу для мужчины с капюшоном, а для женщины без капюшона, женщины носили на голове красивые платки.  

Как называется обувь которую носили люди ханты и манси. ( кисы ).Правильно кисы.  Молодцы ребятки мы с вами проговорили про одежду народа ханты и манси. А теперь возьмите раскраски и раскрасьте их ярким орнаментом.  

Представляю первый комплекс занятий – работа с иголкой и тканью.

Занятие 1: “Знакомство с культурой быта и семьи народа ханты и манси”

Задачи: дать представление о традиционном убранстве хантыйской избы, воспитывать интерес к коренному народу Ханты – Мансийского округа, познакомить с декоративно-прикладным искусством обско-угорских народов; познакомить детей с иголкой и наперстком, объяснить им необходимость в работе; развивать интерес к шитью иголкой и наперстком различных изделий.

Материал: иголка, игольница, нитки, наперсток, ткань, ножницы, магнитофон, записи музыкальных произведений хантыйского поэта Ю.Шесталова.

Ход занятия. Ребята, встанем все в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и представим, что мы с вами в гостях у коренных жителей Ханты-Мансийского автономного округа – ханты и манси.

Дети рассматривают фотографии хантыйских изб на стойбище, рассматривают предметы народного быта ханты /туесок для сбора ягод сделанный из кореньев кедра; берестяная колыбель для младенцев; сани - “нарты” для перемещения; ложки из дерева; игольницы для игл; мешочки для рукоделия, в которых хранятся игольницы, нитки, иголки, ножницы…/

Я познакомлю вас с культурой быта Обско-угорских народов, к ним относятся национальности ханты и манси. Живут они на родовых угодьях /стойбищах/. Дома у них бревенчатые; хозяйственные постройки на больших высоких столбах, где они хранят продовольственные запасы. На столбах этих сделаны рубцы, чтобы зверь не смог забраться. Труд женщины и мужчины разделен. Издавна женщина занималась ведением хозяйства, мужчина же – промыслами: пасут оленьи стада, запасаются грибами, ягодами, ловят рыбу, охотятся на дичь и животных. Женщины обско-угорских народов изготовляли предметы быта сами, оформляя их орнаментами. Они вкладывали всю свою душу. На изготовление вещи мастерица затрачивала много времени. Женщина работала в зимнее время. В орнаменте отвлеченные геометрические формы мастерица наполняет вполне определенным содержанием, отражая представление об окружающей действительности. Это звери: “заячьи ушки”, “беличий след”; птицы: “крылья чайки”, “хвост тетерева”; растения: “березовая ветка” и т.д. В орнаменте в яркой форме раскрываются эстетические вкусы народа, богатство и национальное своеобразие народа, чувство ритма, понимание цвета и формы.

Психогимнастика “ЗАЙКА И БАРАБАН”.

Зайка взял свой барабан и ударил трам-трам-трам. И ударил трам-трам-трам.

Пальчики согнуты в кулачок. Указательный и средний пальцы подняты вверх и прижаты друг к другу. Безымянным и мизинцем поочередно стучать по большому пальцу.

-Сегодня мы с вами подружимся с такими друзьями как иголка и наперсток. Педагог показывает хантыйскую игольницу. Вы видите, что у мастерицы иголка и наперсток тоже лежат в определенном месте. /Дети рассматривают изделия/

-Наперсток нужен мастерице, чтобы не уколоть пальцы. Хантыйская мастерица обшивала всю семью. Для того чтобы обшить всю семью приходилось шить долгими вечерами и днями.

Работа за столом /сопровождается Хантыйской спокойной музыкой/. У вас у каждого на столе иголка, наперсток и ткань. Давайте пошьем по ткани, /иголка идет на вас, а наперсток помогает иголке быстрее продвигаться вперед по ткани/. Этому делу нельзя научиться сразу, но вы всему научитесь. Дети по ткани делают разные стежки. Молодцы, хорошо вы шили.

Рефлексия. А сейчас, расскажите по очереди, какие чувства вы ощущали, когда рассматривали предметы быта, какие чувства испытывали когда шили?

Занятие 2: “Орнамент обско-угорских народов”.

Задачи: познакомить детей с изделиями прикладного искусства народа ханты и манси; дать представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных хантыйских орнаментов; воспитывать любовь к прикладному искусству обско-угорских народов; развивать интерес к шитью иголкой и наперстком различных изделий.

Материал: образцы цветовой гаммы хантыйской вышивки, образцы цветовой гаммы мансийской вышивки; иголка, игольница, нитки, наперсток, ткань, ножницы, магнитофон, запись Хантыйской спокойной музыки.

Ход занятия. Ребята, встанем все в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и представим, что мы с вами в чудесной мастерской.

Рассматривание видов орнамента; карты округа с обозначением рек. Особый характер угорскому орнаменту придает активный элемент движения в ленточном построении орнамента. Орнамент выражает национальные традиции. Мы можем узнать по виду орнамента место жительства /орнамент “головка”, “крылья большой чайки” говорит о том, что эти мастерицы проживают на реке Обь; орнамент “тетеря” говорит о том, что эти мастерицы живут на реке Казым; орнамент “щучья челюсть” говорит о том, что мастерицы живут на реке Ляпин. Орнамент прямая линия “прямой след”, полоски контрастного цвета говорят о том, что эти люди принадлежат охотничьей культуре; орнамент “рога оленя” - обозначает уважение и почитание этому животному. Домашний олень – это основа жизни в тундре. Орнамент “пав” - треугольник, если перевести старинные песни, то слово пав имеет значение скорлупы кедровой шишки. Треугольник с прямым углом – священное лезвие или топор. В этом узоре кроется глубинный смысл. Мастерицы говорят “священное железо”, божественное, святое. Потому что топор помогает им охотиться, добывать пищу. Много узоров связанных с животным миром: ноги утки, утиный выводок, щучьи зубы, беличьи ушки, заячьи лапки, что указывает на охотничью основу мировоззрения народа.

Психогимнастика “ОСЫ”.

Осы любят сладкое, к сладкому летят. И укусят осы, если захотят.

Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным,вращать ими в разные стороны.

Работа за столом /сопровождается Хантыйской спокойной музыкой/

У вас у каждого на столе иголка, наперсток и ткань. Давайте пошьем по ткани, /иголка идет на вас, а наперсток помогает иголке быстрее продвигаться вперед по ткани/. Этому делу нельзя научиться сразу, но вы всему научитесь. Дети по ткани делают разные стежки. Молодцы, хорошо вы шили.

Рефлексия. Расскажи, чему ты научился на занятии? Что тебе больше всего понравилось?

Занятие 3: “Игрушки детей народа ханты и манси”.

Задачи: познакомить детей с хантыйской куклой “акань”; обратить внимание на особенности кукол; воспитывать у детей интерес к хантыйской кукле “акань”, развивать чувство гордости за народ ханты через национальные традиции; учить изготовлять куклу, показать последовательность изготовления.

Материал: игольницы, иголки, нитки, ткань однотонная прямоугольной формы 13х10 см; полоски, магнитофон, записи Хантыйской спокойной музыки.

Однотонной ткани трех видов 4х16см; белая ткань 20х15 см.

Ход занятия. Ребята, встанем все в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и представим, что мы с вами в кукольном царстве.

-Давайте вместе посмотрим выставку кукол.

-Здесь куклы разных регионов /показываю куклу сургутских ханты, средне-обских ханты, шурышкарских ханты и т.д./. Хотите узнать о кукле – “акань”?

Сейчас удобно сядьте на ковер.

“Акань” - хантыйская кукла. В такие самодеятельные куклы, сшитые из ткани сукна или меха, играли хантыйские дети. Куклы эти рядом с хантыйскими мальчиками и девочками, словно настоящие члены семьи. Куклы дарили своим родственникам и сами получали подарки. Вместе с маленькими хозяйками акань отправлялась в оленеводческие стада, на рыбалку, на праздники. На лице у “акань” не принято было делать глаза, нос, рот, так как эта кукла считалась священной. По поверью в такую куклу мог вселяться злой дух из Нижнего мира, а это в свою очередь повлечет несчастье/к примеру болезнь ребенка/. Посмотрите, в этом чуме живут куклы – акань. Их только двое. Как вы думаете, не скучно ли им вдвоем? Как по – вашему, их можно развеселить? /ответы детей: да, надо сшить кукол/.

Психогимнастика “КОМАРИК”.

Не кусай, комарик злой! Я бегу уже домой.

Сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперед – это “хоботок”, которым “комарик” пытается “укусить” ребенка. Мизинец и большой пальцы, расслабив, опустить вниз /это – “лапки”/.

Самостоятельная работа за столом /сопровождается Хантыйской спокойной музыкой/. -Надо сделать голову из лоскутков, сшить красивое платье.

-Теперь мы с вами приступим к изготовлению головы. Сверните белый материал трубочкой, согните пополам. Будем накладывать цветные полоски. /3-4/ отступая небольшое расстояние, а сейчас наденем платок /сложите квадрат пополам по диагонали/. Закрепите голову /поверху закрепляем круговыми движениями ниткой или пришиваем иголкой/.

-Покажите друг другу, какие у вас получились головы?

-Какие вы молодцы!

-А теперь приступим к шитью кукольного платья, на платье у нас не будет полосок, этому мы научимся на других занятиях.

Рефлексия. Скажите, какое настроение у вас? А какие чувства вы сейчас испытываете?

Занятие 4: Знакомство со сказками народов Севера.

Задачи: познакомить детей с хантыйской народной сказкой “Иде”; учить детей шить из легкой ткани /ситец, сатин/ платок; учить вырезать из ткани квадрат и прямоугольные полоски для оформления краев платка; развивать у детей глазомер, привить детям желание изготовлять хантыйский платок для женщины.

Материал: 4 полоски разноцветной ткани 15х2 см, игольница, иголка, нитки, однотонная ткань 15х15, образцы платков, магнитофон, запись Хантыйской спокойной музыки.

Ход занятия. Ребята, встанем все в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и представим, что мы с вами в кругу среди народных хантыйских сказительниц.

Чтение сказки “Иде”. Рассмотрим иллюстрации сказки, на которой изображена хантыйская женщина в платке /обратить внимание на орнамент платка/. Платок носят зимой для тепла, в летнее время он защищает голову от комаров, мошек.

Посмотрите, хантыйская кукла “акань”, тоже надела платок. Вы знаете, что в далекие времена женщины шили платки сами. Каждая женщина шила свой платок непохожий на другой. Каждый платок был неповторим. Вот как женщина шила свой платок. Она выбирала для квадрата ткань яркой расцветки, а края полоски шила обычно из однотонной ткани. Мы сегодня с вами будем шить платок для акань.

Психогимнастика “БАБОЧКА”.

Бабочка – коробочка, улетай под облачко. Там твои детки на березовой ветке.

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. “Бабочка сидит”. Ладони прямые и напряжены. Пальцы не сгибать. Легким, но резким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.

Самостоятельная работа за столом/сопровождается Хантыйской спокойной музыкой/. Предлагаю выбрать ткань для платка. Тем, кто затрудняется в выборе ткани, помогаю выбрать ткань и раскроить ее. Дети сшили красивые нарядные платки для “акань”. Как вы думаете, вашей кукле понравился платок?

После занятий поиграйте с хантыйской куклой “акань”. Наденьте платок на свою куклу. Видите, каждый платок красив по-своему и каждая “акань”, поэтому по-своему хороша. Рефлексия. Расскажите, какое настроение у вас? Что вы чувствовали, когда сшили платок для куклы?

Занятие 5: “Традиции обско-угорского народа”.

Задачи: познакомить детей с традициями, обычаями обско-угорского народа, учить ценить прошлое; познакомить детей с юганской куклой – пакы; учить детей выделять особенности изготовления куклы; упражнять детей в спиральном завертывании полосок для головы, украшать полосками ткани голову; прививать интерес к изготовлению юганской куклы – пакы.

Материал: игольница, иголка, нитки, однотонная ткань 15х15, образцы платков.

Цветные полоски /4-10/ ткани, магнитофон, запись Хантыйской спокойной музыки.

Ход занятия. Ребята, встанем все в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и представим, что мы с вами народные умельцы.

Самостоятельная работа за столом /сопровождается Хантыйской спокойной музыкой/.

У каждого народа существуют свои традиции, обряды. У обско-угорского народа есть традиция весной отмечать праздник Ворона, есть обычай наряжать березку разноцветными ленточками, есть традиция проводить обряд “Священного огня”, и традиция шить куклы своими руками.

Мы с вами на занятии шили куклу – акань. Сегодня мы сделаем куклу – пакы. Вы сейчас увидите, что эти куклы отличаются друг от друга. Скажите, во что одета кукла – пакы. У нее красивый халат и платок.

-Дети, вам хочется сделать такие куклы – пакы?

-Посмотрите, как надо делать голову. Свертываем полоску со светлой ткани пополам и закручиваем, затем сплющиваем. На лицо накладываются цветные полоски /4-10/ ткани, чередуя темные и светлые тона.

Начиная от лица, верхняя часть платья /грудная часть куклы/ спирально завертывается, а затем внизу пришивается.

Психогимнастика “СОБАКА”.

У собаки острый носик, есть и шейка, есть и хвостик.

Правая ладонь ставится на ребро, на себя. Большой палец поднимается вверх. Указательный, средний и безымянный – вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.

А теперь мы с вами пришьем халат из тонкого сукна, украшенный бисером. Нарядный халат куклы подвязываем поясом, позади его концы опускаются до низа халата. Пояс лучше пришить к халату. Грудь куклы украшаем бисером.

Теперь на куклу наденем платок с кистями. Вот и кукла готова. Вы можете поиграть с куклами.

Рефлексия. Расскажите, кем вы себя представляли, когда шили кукол? Что вам понравилось делать больше всего.

Занятие 6: “Знакомство с мансийской народной сказкой “Гордый олень”.

Задачи: познакомить детей с мансийской сказкой “Гордый олень”; продолжать учить детей делать платок для юганской куклы Пакы; упражнять в выдергивании по краям ниток для кистей платка; воспитывать аккуратность, развивать усидчивость, доводить начатое дело до конца.

Материал: ткань треугольной формы, ножницы, игольница, иголка, образец платка, магнитофон, запись Хантыйской спокойной музыки.

Ход занятия. Ребята, встанем все в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и представим, что мы с вами в кругу среди народных мансийских сказительниц.

Чтение сказки “Гордый олень”. Рассматривание иллюстраций сказки /обратить внимание на женщину в платке, на орнамент платка/. Хантыйские и мансийские народы своих детей обучают с раннего детства. Девочка готовится стать хозяйкой и матерью. Даже при сватовстве судят о невесте по ее детским и юношеским работам, в том числе и игрушкам. Образцом может служить кукла, или как ее называют пимские ханты – “пакы”. Разумеется, что в начале куклу для девочек изготавливает мама или кто-либо из старших женщин в семье, чуть повзрослев, она сама берется за ткань и ножницы.

Мы с вами уже шили хантыйский платок, который носят Казымские ханты. Посмотрите и скажите, какой платок носят юганские ханты? Сегодня мы с вами будем делать такой красивый платок. Он может быть квадратной или треугольной формы. Чтобы получились кисти необходимо выдергивать по краям нитки. Посмотрите, как это делается, попробуйте сделать так же кисти.

Психогимнастика “МЫШКА”.

Серенький комок сидит и бумажкой все шуршит.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный палец и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.

Самостоятельная работа за столом /сопровождается Хантыйской спокойной музыкой/. Помочь отдельным детям понять, как правильно делать кисти.

Подвижная игра “У оленя дом большой”.

Рефлексия. Вот вы и научились шить кукол. Платочки, узнали много интересного про жизнь обско-угорского народа. Скажите, что вам понравилось больше всего в этих занятиях, почему?

Конспект занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с природой Крайнего севера

Программное содержание:

уточнить знания детей о северном олене; развивать умения находить взаимосвязь живых организмов со средой обитания (опыт);

продолжать знакомить детей с играми Народов севера, развивать ловкость, меткость в игре;

воспитывать умение слушать друг друга, дополнять высказываниями; развивать чувство юмора.

Оборудование:

картинки с изображением оленей, лося;

для опыта: лепешки, толщиной 1.5 см, камешки, "столы" (к крышке от банки, прикрепленные с помощью пластилина карандаши и фломастеры) - на каждого ребенка;

для игр: веревки с петлями - 4 шт.; чашка с клюквой, чайные ложки.

Ход занятия.

Воспитатель(В): Ребята, сегодня на занятии мы с вами поговорим о самом распространенном жители тундры. Я вам загадаю загадку, а вы, разгадав, узнаете, о ком идет речь.

Словно царскую корону Носит он свои рога. Ест лишайник, мох зеленый, Любит снежные луга. От рогов ветвистых, стройных На снега упала тень. Кто бежит к нам, с ветром споря? Это северный: (олень).

Конечно, вы без труда узнали, что мы будем говорить об оленях!

Сначала, я хочу услышать вас, ребята. Кто ответит: где и как живут олени, чем питаются? Что спасает оленей от морозов?

Предполагаемые ответы детей: олени живут в тундре, в стадах; питаются мхом, лишайником; от морозов спасает теплая густая шерсть.

В.: Вы правы ребята. Олени передвигаются по тундре большими стадами. У всех оленей ветвистые рога, которые они ежегодно сбрасывают. Кроме мха и лишайника олени любят полакомиться грибами, ягодой, листьями кустарников. А кто из вас знает, какие звуки издают олени? (Дети предполагают). К сожалению, природа обделила голосом северного оленя. Поэтому олени чаще всего молчат, и только очень редко издают хрюкающие звуки.

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть изображение северного оленя.

В.: Итак, мы с вами сказали, что у оленя большие ветвистые рога, теплая шерсть, коротенький хвост. А на какое животное, обитающее в лесу, очень похож олень? (На лося). Раз эти животные имеют много общего друг с другом, почему же тогда лось не живет в тундре? (Дети предполагают). Так вот, есть между этими двумя животными одно очень интересное отличие. У северного оленя более широкие копыта! Для того чтобы выяснить для чего оленю такие копыта мы проведем опыт.

Описание опыта.

Для проведения опыта необходимо приготовить небольшие лепешки из теста на каждого ребенка. Также, каждой паре детей раздается, по два заранее заготовленных "стола" с узкими ножками и более широкими. "Стол" - это крышка от банки, на внутренней стороне которой прикреплены с помощью пластилина четыре остро заточенных карандаша или четыре фломастера с колпачками. "Стол" с карандашами условно называется ЛОСЬ, "стол" с фломастерами - ОЛЕНЬ. Каждый из полученных "столов" дети ставят на лепешку - СНЕГ. Сверху на "столы" кладутся одинаковые грузы. После этого "столы" убираются и рассматриваются следы, оставленные опорами.

В.: Дети, что вы заметили? На СНЕГУ остались следы? Опишите мне следы ЛОСЯ. (Описание - острые, глубокие). А у ОЛЕНЯ? (Неглубокие, почти незаметные). А как вы думаете, почему? (Дети высказываются, пытаются сделать вывод опыта).

Воспитатель поизносит вывод: чем меньше площадь опоры, то есть, чем уже копыта, тем они глубже проваливаются в снег.

Далее дети объясняют, зачем оленю широкие копыта. (Чтобы олень он проваливался в снег и не вяз в болотистых местах).

В.: Вот мы провели опыт и узнали, зачем оленю широкие копыта. А люди, живущие в тундре, коренные жители Севера, сразу обратили внимание на оленьи копыта, и стали передвигаться по нетронутому глубокому снегу на широких коротких лыжах, чтобы тоже не проваливаться в снег, как и олень.

Ребята, скажите мне, пожалуйста, почему коренные жители Севера приручили к себе оленя?

Предполагаемые ответы детей: олени перевозят людей; из оленьей шкуры они шьют себе одежду и обувь, покрывают чумы; оленье мясо и молоко употребляют в пищу.

В.: С давних времен человек Севера приручил оленя. Родители с детства учат своих детей управлять оленями, вылавливать и загонять их. Детей учат этому занятию, конечно, с помощью разных игр. Я тоже вам предлагаю поиграть сейчас в одну из народных северных игр "Ловля оленей".

Описание игры.

На расстоянии 2 м от черты устанавливается предмет, изображающий оленя. Дети становятся за черту и друг за другом пытаются закинуть веревку с петлей. Задача ребенка - накинуть аркан на "оленя", проявив ловкость и меткость.

После игры дети усаживаются на места за столом.

В.: Ребята, помните, я вам говорила, что олени любят полакомиться ягодой? А вы любите ягоду? Какие ягоды растут на севере. (Перечисляют - морошка, голубика, черника, брусника, клюква). Давайте послушаем стихи об этих ягодах и вспомним, как они выглядят и какие на вкус.

Дети читают небольшие стихи о ягодах.

Морошка

Морошка, морошка,

Тоненькая ножка.

Ягодка - фонарик.

Сладостью одарит.

Осень подоспела,

Ягода поспела.

Спелая морошка-

Желтая сережка.

Морошка - оранжевая ягодка, состоит как бы из долек, в каждой дольке - косточка.

Голубика

Под листиком на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберет

Руки вымажет и рот.

Голубика - сладкая, темно-синего цвета, на кустике ее очень много.

Брусника

Листики с глянцем,

Ягодки с румянцем.

А сами кусточки не выше кочки.

Брусника - кисло-сладкая, красная; вечно зеленое растение, листики остаются зелеными и под снегом.

Клюква

Что за бусинка вот тут

На стебле повисла?

Глянешь - слюнки потекут,

А раскусишь - кисло.

Клюква - кислая, красная, крупная.

В.: Все эти ягоды богаты витамином С, который укрепляет организм и помогает ему бороться с простудой. Я для вас, ребята, приготовила немного витамина С, спрятанного в клюкве. Сейчас вы подкрепитесь витамином, а заодно мы поиграем в игру "Клюквоеды" и посмотрим, кто сможет съесть клюкву и не сморщится, ведь эта ягода очень кислая!

Занятие завершается шуточной игрой.

План-конспект занятия "Ягодные растения лесотундры Таймыра"

Цель занятия: формирование познавательного интереса школьников к природе Таймыра, посредством изучения отдельных природных объектов (ягодных растений)

Задачи:

дать новые знания учащимся о ягодных растениях лесотундры;

развивать общий кругозор, логическое мышление, память, внимание;

прививать любовь и бережное отношение к уникальной природе родного края;

воспитывать экологическое сознание, стремление и желание изучать животный и растительный мир лесотундры, умение работать самостоятельно и в коллективе.

Оборудование и материалы:

дидактический материал: фотогербарий, гербарии растений.

ТСО – музыкальный центр, видеопроектор.

раздаточный материал: карточки с названием темы занятия, шаблоны, кроссворд, конверты с письмами от растений, ягоды, ягодный морс, стаканчики, цветные карандаши, розетки, рабочие тетради, таблицы с лекарственными свойствами ягод, сигнальные карточки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Педагог приветствует учащихся.

II. Постановка задачи.

Учитель. Ребята, вспомните наше предыдущее занятие, что же обозначает слово “тундра” в переводе с финского языка? (ответы учащихся). Правильно, это слово означает горная пустынная местность. Почему пустынная? Да потому, что все растения в тундре низкорослые, нет деревьев, а только кустарники, кустарнички и травяные растения. Хоть и придумали это слово финны, но теперь разные народы называют им безлесные северные области (показ видеослайда).

 В России тундра занимает огромную территорию. Из-за холодного, неблагоприятного климата здесь нет совсем леса. А вот нам очень повезло, потому, что наш город находится на границе между лесом и тундрой, и поэтому рядом с нашим городом можно встретить растения леса и растения тундры одновременно.

 А вот тему сегодняшнего занятия вы мне подскажете сами, когда отгадаете зашифрованное предложение на карточке. (Приложение 1)

 Но прежде, чем вы приступите к работе, я хочу вам раздать эти улыбающиеся “рожицы”. Эти “рожицы” двух цветов:

1 – зелёный цвет, когда вы её поднимаете, то это означает, что вы справились с заданием и готовы продолжать работу дальше;

2 – оранжевый цвет, когда вы её поднимите, то я буду знать, что вам нужна помощь или вы не успеваете, тогда я или ваши товарищи сможем вам помочь, чтобы вы не отстали.

Учитель. Теперь можно приступать к расшифровке выданной вам необычной записки. (Учащиеся работают с карточками). Что у вас получилось? Правильно, на карточке вы прочли “ягоды лесотундры”, значит, о чём пойдёт речь на сегодняшнем занятии? Конечно же, о ягодах. А полностью тема сегодняшнего занятия звучит так: “Ягодные растения лесотундры Таймыра” (показ видеослайда).

III. Изучение нового материала.

Учитель. Чтобы узнать, какие ягоды можно встретить в окрестностях нашего города, я предлагаю вам отправиться в сказку, и стать её участниками – настоящими исследователями.

 Осенью папа, мама и их сын Дима отправились в тундру за грибами и ягодами. Дима в то время ходил в младшую группу детского сада и, конечно, многого ещё не знал и тундры никогда не видел. Как хорошо быть маленьким! – говорил Дима, – Земля близко, всё, что на ней растёт, видно как на ладони. Я больше всех наберу ягод.

 Но когда Дима вместе с родителями вышел из автобуса, то увидел, что ягод вокруг видимо-невидимо и все разные. Какие же собирать? А спросить у мамы или папы он постеснялся: не надо было хвастаться, что всё-то знает. Как быть? (Ответы учащихся). Совсем наш герой пригорюнился, как вдруг прямо под ногами услышал тоненький голосок.

Дима. Кто здесь? И увидел маленький кустик с синими ягодами.

Голубика. Сорви меня! Сорви! Не пожалеешь! – просили ягоды, и Дима осторожно сорвал одну ягодку и начал внимательно её рассматривать.

Дима. Может, она и несъедобная вовсе? Поэтому и просится в корзинку?

Учитель. Ягода была синяя, с голубоватым налётом и очень аппетитная на вид. Дима, не замечая этого, сжал ягоду. Она лопнула и внутри оказалась зеленоватой (показ видеослайда).

Дима. А тебя можно есть? Кто ты?

Учитель. Как вы думаете, ребята, что за ягода просится к мальчику в корзинку?

Голубика. Я голубика (показ видеослайда), ещё меня в народе называют гонобобель. Не слышал? Я очень вкусная, очень сладкая. Из меня варят кисели, варенье. Мои ягоды любят не только люди, но и птицы, зайцы, олени, и даже лисицы. Собери все ягоды, а то кустику тяжело стоять: ягоды налились соком, поспели. Помоги мне! Скоро станет холодно, сброшу я свои листики на землю, закрою ими свои корни, и останутся мои веточки зимовать под снегом до будущей весны.

Учитель. А как вы думаете, стоит ли Диме собирать эти ягоды?

Дима. Ну, хорошо! Уговорила ты меня, голубика. Возьму я твои ягоды в корзинку. Может, пригодятся.

Учитель. Чтобы вы могли познакомиться с этим растением поближе, необходимо сделать следующее:

рассмотреть растение на фотографии, гербарии;

рассмотреть ягоды, попробовать их;

зарисовать ягоду (можно по шаблону), подписать её название;

если вы сделали работу быстро, то пока ждёте своих товарищей, можете нарисовать листочки растений.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Побежал Дима родителей догонять, как вдруг опять чей-то голосок, но ещё тоньше прежнего.

Брусника. Мальчик! Разве ты меня не видишь?

Учитель. Посмотрел Дима под ноги, а на бугорках россыпи красных ягод, маленьких-маленьких, кругленьких-кругленьких. Некоторые лопнули, и обнажилась розоватая мякоть. Уже осень, поэтому листья пожелтели и покраснели, а у этой ягоды-зелёные, крепкие (показ видеослайда).

Дима. А ты кто?

Учитель. А вы как думаете? Что за ягодка просится мальчику в корзину? (Ответы учащихся)

Дима. Так кто же ты? Может, тебя и есть нельзя?

Брусника. Я брусника (показ видеослайда). Собери мои ягоды – не пожалеешь. Зимой, если простудишься, будешь пить морс из них и есть варенье. И температуры как не бывало. А ещё витамина С во мне много, с простудой бороться легче. А живу я до 300 лет.

Учитель. Попробовал бруснику Дима: кислая!

Дима. А почему у тебя листики зелёные, ведь уже осень?

Брусника. А я от морозов и ветра прячусь под снегом. Я – вечнозелёное растение. Вот почему листья мои всегда зелёные.

Самостоятельное изучение воспитанниками брусники.

Учитель. Когда Дима собирал бруснику, увидел маленькие зелёные веточки, как будто крохотные ёлочки, а на них чёрные ягоды.

Дима. А это что за ягоды? Их уж точно есть нельзя (показ видеослайда).

Вороника. А ты попробуй! Мои ягоды не сладкие, но спасут от жажды. Зовут меня вороника (показ видеослайда), ещё меня называют шикша, водяника, дорогая трава. Я всегда зелёная (вечнозелёная как брусника), и зимую тоже под снегом. А листья мои похожи на иголочки, потому что свёрнуты в трубочки. Из моих ягод делают вишнёво – красную краску. А жители тундры собирают мои ягоды в больших количествах, смешивают их с сухой толчёной рыбой, тюленьим жиром и получают своё любимое кушанье – толкушу.

Учитель. И эти ягодки собрал Дима.

Самостоятельное изучение воспитанниками вороники.

IV. Физкультминутка.

Учитель. Ребята, вы хорошо работаете, устали. Я предлагаю вам немного размять вашу спинку, руки, ноги. Выйдите из-за парт и повторяйте упражнения за мной.

Солнечным погожим днём

 В тундру мы, друзья, пойдём.

(Потягивание)

 Мы с собой несём корзинки.

 Вот хорошая тропинка!

(Ходьба на месте)

 Собираем водянику,

 Не забудем голубику

(Приседания)

 И брусничку не забудем,

 Витамины кушать будем.

(Наклоны вперёд).

 Ягод только пол корзинки,

 И опять зовёт тропинка.

(Потягивание рук вперёд)

 В класс пора нам возвращаться,

 Чтобы дальше заниматься.

(Дети усаживаются за парты).

V. Изучение нового материала (продолжение)

Учитель. Вот мы с вами и прогулялись по нашей красивой лесотундре. Ребята, вам хочется узнать, чем же закончились приключения мальчика Димы? (Ответы учащихся). Тогда продолжим.

Дима. Отправился мальчик дальше. Ой! Какая красивая малина! Только почему-то оранжевая...(показ видеослайда).

Учитель. Но тут мальчик услышал чей-то обиженный голосок.

Морошка. Вовсе я не малина... Меня в тундре все знают и любят. А зовут меня...

Учитель. Может, кто догадался? (Ответы учащихся)

Морошка. А зовут меня морошка (показ видеослайда) или в народе меня называют моховая смородина. И по вкусу я на малину не похожа, хотя мы с ней и дальние родственники. И зимую я не так, как брусника и вороника, которые прячутся под снегом, и не так, как голубика, которая сбрасывает листочки. У меня всё, что растёт над землёй, каждый год отмирает, а весной снова вырастает. Спасибо корням! Попробуй мои ягоды! Не пожалеешь! Северные жители по традиции к проводам и встречам готовят “попутянки” – пироги с морошкой.

Учитель. И мальчик не удержался, попробовал. Очень приятной на вкус оказалась морошка.

Дима. А что из твоих ягод делают?

Морошка. Что только не делают! И варенье из меня варят, и сушат.

Самостоятельное изучение воспитанниками морошки.

Учитель. Дима так старался набрать побольше ягод, что не заметил, как родители ушли довольно далеко. Побежал он догонять их и вдруг увидел, что смотрят на него из зелёных небольших кустиков тёмно-синие, почти чёрные, как бусинки ягодки.

Черника. Дима, посмотри на нас какие мы красивые, а мы ведь ещё и полезные. Если нас не забывать кушать, то глазки твои видеть будут очень хорошо (показ видеослайда).

Учитель. Мальчик сорвал несколько ягодок, и пальцы у него на руках стали почему-то грязные.

Дима. Да ты обманщица (обиделся), наверно специально попросила меня собрать свои ягоды, чтобы меня испачкать. Тебя и есть-то нельзя такую грязнулю.

Черника (обиженно). Я вовсе не грязнуля, меня зовут черника (показ видеослайда), потому что сок мой содержит красящие вещества. Раньше на Руси моим соком красили ткани в красный и фиолетовый цвета. А ягоды мои всё-равно полезные. Сорви их, твоя мама будет рада увидеть их в твоей корзинке. Тебе повезло! Посмотри сколько ягод вокруг. Большие урожаи черники бывают лишь раз в 5-7 лет, а сейчас как-раз такой год!

Учитель. Собрал и эти ягоды Дима.

Самостоятельное изучение воспитанниками черники.

Учитель. Но тут Диму позвали родители. Пора было возвращаться.

Дима (выходя на дорогу к автобусной остановке). До свидания! Ещё увидимся!

Мама и папа. С кем ты прощаешься?

Дима. Со своими друзьями.

Учитель. А вы внимательно смотрите под ноги в тундре, в лесу? Маленький кустик, ягода, цветок обязательно расскажут вам что-нибудь интересное о себе. А сейчас отдохните, перерыв.

* * *

Учитель. Ребята, вы напряженно работали, ознакомились с ягодными растениями лесотундры, хорошо активно отдыхали, и чтобы настроиться на рабочий лад, я предлагаю вам отправиться в путешествие на облаке (эта игра поможет привести в “рабочее” состояние детей перед началом занятий). В качестве сопровождения желательно использовать спокойную инструментальную музыку.

Инструкция. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните…

 Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке.

 Теперь начинается путешествие. Твоё облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твоё лицо?

 Здесь высоко в небе, всё спокойно и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.

 Постарайся мысленно “увидеть” это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное… (30 секунд).

 Теперь ты снова на своём облаке, и оно везёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало… Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе… Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный.

VI. Закрепление знаний.

Учитель. Полученные сегодня на занятии знания вы сможете проверить, отгадав кроссворд о ягодах (Приложение 2). Читайте внимательно вопросы. Если кто-то из ребят выполнил задание раньше, то ему даётся дополнительное задание “путаница”. В этом задании слова, которые прозвучали на занятии, разделены на слоги. Необходимо из слогов составить слова. Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

 Теперь посмотрим, как себя чувствует наш кустик брусники, принесённый осенью из тундры, и растущий у нас в творческом объединении. Обычно растения, принесённые из леса, тундры не хотят жить в квартирах, погибают. А наша брусника как себя чувствует? (Ответы детей). Пока всё хорошо, она растёт, продолжим наблюдения дальше. Может и сможет кустик бруснички жить дома?

 Сейчас я прошу вас разделиться на две группы. Сейчас вы не просто ученики – вы специалисты-экологи. Кто такие экологи? (Ответы учащихся). Ваша задача найти пути сохранения ягодных растений и выявить причины их исчезновения в окрестностях города. Представитель от каждой группы доложит о результатах работы. На обсуждение даётся 3-5 минут. (Обсуждение в группах, сообщение результатов).

Педагог подводит итоги работы учащихся, и констатирует, что ягодные растения исчезли в результате активной деятельности человека (уплотнённое строительство домов, большое количество транспорта, выбросы предприятий, сбор ягод “биркой” и др.).

VII. Конкурс “Знатоки морсов”.

Приглашаются по очереди три учащихся. Заранее объявляется, какие морсы дети будут пробовать. Каждому участнику предлагается закрыть глаза, и даётся попробовать морс (брусники, голубики, морошки). Участникам необходимо угадать, из какой ягоды он сделан, вспомнив практическую работу.

 После конкурса каждый учащийся получает письма от ягод (Приложение 3), в которых ягоды загадывают о себе загадки. Необходимо определить о каком ягодном растении идёт речь. Выдаются напечатанные на листочках пять названий ягод, нужно выбрать правильный ответ и положить его под загадкой. После самостоятельной работы дети зачитывают свои задания, называют ягоды.

VIII. Подведение итогов.

Учитель. Вот и подошло к концу наше занятие. Сегодня вы показали хорошие вновь приобретенные на занятии знания. Думаю, этими знаниями вы обязательно воспользуетесь, когда поедете отдыхать за город следующей осенью.

 Ребята! Вы знаете, что все наши ягоды лечебны. Я вам даю домой таблицы (Приложение 4), в которых описаны их лекарственные свойства. Вы почитаете их дома с мамами и папами. И сможете рассказать им много нового и интересного о теперь уже нам знакомых ягодах.

Производится оценка работы учащихся на занятии (печати).

Приводите свои места в порядок, до окончания занятия осталось 5 минут. До свидания, до следующего занятия.

Приложение 1

Расшифруйте название темы занятия.

Вы сможете расшифровать надпись, если замените значки на буквы:

Приложение 2ЯГОДЫ ЛЕСОТУНДРЫ

По горизонтали:

Какое растение сбрасывает на зиму листики, а ягоды у него голубого цвета?

Из какой ягоды делают морс, который снижает температуру?

Веточки какого растения похожи на еловые?

У какого ягодного растения на зиму отмирает надземная часть, а зимует только корень?

Ягода, повышающая остроту зрения.

Задание: как иначе можно назвать воронику?

Приложение 3

ПИСЬМА ЯГОД

Для 1 - 2 классов.

Отгадай загадку.

Сидит рядом с нами,

 Смотрит чёрными глазами.

 Черна, сладка, мала

 И ребятам мила. (Черника)

Кустарничек мал,

 Да синих ягодок дал. (Голубика)

В конце лета кисловата,

 А к зиме сладковата.

 Под кусточком сидит,

 Красным глазом глядит. (Брусника)

Я малине сестрица,

 Ох, и вкусная девица. (Морошка)

Я ёлке не родня.

 Не колючки, а листочки у меня.

 Мои ягодки черны, как угольки.

 Их сорви, не поленись и рассмотри. (Водяника)

Для 3 - 4 классов.

Угадай, как называется растение.

Высотой я всего 10-30 сантиметров, у меня ползучее корневище и прямостоячие ветвистые веточки. Я многолетний вечнозелёный полукустарник семейства брусничных. Мои листочки овальные, мелкие, кожистые, блестящие. Цветки у меня белые колокольчатые, с розовым оттенком. Мои ягоды созревают в конце августа. Зимую я под слоем снега, не сбрасывая свои листочки.

 Я лечебное растение. Меня очень любят люди. Мои ягоды применяют при недостатке витамина С и А, мой морс или сок снижают температуру, понижают кровяное давление. Отваром из моих листьев можно лечить болезни почек и мочевого пузыря. (Брусника)

Я – небольшой кустарничек семейства брусничных. У меня овальные, мягкие, снизу голубовато-зелёные листья и мелкие белые или чуть розоватые цветки. Мои ягоды созревают в августе. Осенью я сбрасываю листочки, ими закрываю свои корешки, и под снегом зимуют мои маленькие веточки. Люблю расти во влажных местах, особенно около наших северных озёр.

 Мои ягоды лечебны в них содержится много витаминов С и А, поэтому ягоды полезны при болезнях дёсен, при простуде, а также при болезнях желудка, как диетическое средство. (Голубика)

Я – мелкий кустарничек с гладкими ветвями и светло-зелёными листьями из семейства брусничных. Мои цветки розовато-белые, расположены поодиночке. Ягоды созревают в августе. Когда вы будете собирать мои ягоды, то я обязательно постараюсь перепачкать ваши руки и рот их соком, чтобы обо мне ещё долго вспоминали. В старину соком моих ягод красили лён и шерсть в красный и фиолетовый цвета.

 В народной медицине мои ягоды используют при болезнях желудка, камнях в почках, малокровии, для улучшения зрения. Листья тоже лечебны, их используют для лечения сахарного диабета. (Черника)

Я – многолетнее мелкое травянистое растение семейства розоцветных. У меня ползучее корневище, прямостоячие стебли. Листья мои довольно крупные, округлые пяти- или семилопастные. Цветы одиночные, белые. Мой плод состоит из нескольких (иногда до 20) костянок. Меня хорошо поедают северные олени. К зиме вся моя надземная часть отмирает, а в земле остаётся зимовать только корневище.

 У меня лечебными являются все части растения. Настойку из всего растения пьют при недостатке витаминов, нарушении обмена веществ, при заболеваниях мочевого пузыря. Мои плоды лечат от кашля и простуды. (Морошка)

Я – низкий вечнозеленый кустарничек семейства шикшевых, с ветвистыми тёмно-бурыми стеблями от 20 до 1 метра длиной, мои листочки похожи на иголочки, потому что свёрнуты в трубочку, они блестящие, маленькие, жёсткие, и торчат на побеге во все стороны. Цветы мелкие розовые или тёмно-красные с тремя лепестками. Мои плоды созревают в августе, только многие их обходят стороной, потому что не знают какие они полезные. В плодике спрятано 6-9 семян. Если вы забыли дома воду, то мои ягоды утолят вашу жажду. В моих ягодах много витамина С и марганца. Настой моих ягод успокоит вашу нервную систему, снимет утомление, головную боль, вылечит кровоточащие дёсны. (Водяника, вороника, шикша)

Приложение 4

Лекарственные свойства ягодных растений

Брусника        Я лечебное растение. Меня очень любят люди. Мои ягоды применяют при недостатке витамина С и А, мой морс или сок снижают температуру, понижают кровяное давление. Отваром из моих листьев можно лечить болезни почек и мочевого пузыря.

Голубика        Мои ягоды лечебны в них содержится много витаминов С и А, поэтому ягоды полезны при болезнях дёсен, при простуде, а также при болезнях желудка, как диетическое средство.

Черника        В народной медицине мои ягоды используют при болезнях желудка, камнях в почках, малокровии, для улучшения зрения. Листья тоже лечебны, их используют для лечения сахарного диабета.

Морошка        У меня лечебными являются все части растения. Настойку из всего растения пьют при недостатке витаминов, нарушении обмена веществ, при заболеваниях мочевого пузыря. Мои плоды лечат от кашля и простуды.

Водяника (вороника, шикша, дорогая трава)        Если вы забыли дома воду, то мои ягоды утолят вашу жажду. В моих ягодах много витамина С и марганца. Настой моих ягод успокоит вашу нервную систему, снимет утомление, головную боль, вылечит кровоточащие дёсны.

Морошка

Морошка, морошка,

Тоненькая ножка.

Ягодка - фонарик.

Сладостью одарит.

Осень подоспела,

Ягода поспела.

Спелая морошка-

Желтая сережка.

Морошка - оранжевая ягодка, состоит как бы из долек, в каждой дольке - косточка.

Голубика

Под листиком на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберет

Руки вымажет и рот.

Голубика - сладкая, темно-синего цвета, на кустике ее очень много.

Брусника

Листики с глянцем,

Ягодки с румянцем.

А сами кусточки не выше кочки.

Брусника - кисло-сладкая, красная; вечно зеленое растение, листики остаются зелеными и под снегом.

Клюква

Что за бусинка вот тут

На стебле повисла?

Глянешь - слюнки потекут,

А раскусишь - кисло.

Клюква - кислая, красная, крупная.

В.: Все эти ягоды богаты витамином С, который укрепляет организм и помогает ему бороться с простудой. Я для вас, ребята, приготовила немного витамина С, спрятанного в клюкве. Сейчас вы подкрепитесь витамином, а заодно мы поиграем в игру "Клюквоеды" и посмотрим, кто сможет съесть клюкву и не сморщится, ведь эта ягода очень кислая

Конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Лес. Ягоды»

(Первый год обучения)

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, учить составлять предложения; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепить употребление предлогов;

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти,  тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет,  корзинка с плоскостными изображениями ягод,  картинки с изображением ягод,  тетради,  цветные  карандаши, мяч.

1. Организационный  момент.

- Сядет тот, кто назовет названия грибов.

- Где растут грибы?

- А что еще в лесу растет?

- О чем мы сегодня будем говорить?

2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять,                      Пальчики обеих рук  здороваются.

В лес идем мы погулять.                Обе руки «идут» указательными

За черникой, за малиной,               и средними пальчиками по столу.

За брусникой, за калиной.              Загибают пальчики, начиная с большого.

 Землянику мы найдем,

 И братишке отнесем.

 3. Введение в тему. Игра «Прогулка в лес»

- Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.

 Собираемся в лес. «Кого ты увидишь в лесу?» или «Что ты увидишь в лесу?»

 Дети отвечают: «Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды».

 Дети называют лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, земляника.

4. Упражнение «Скажи какая ягода»

Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.

Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.

Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

5. Упражнение «Эхо»

- Мы с вами заблудились в лесу. Давайте покричим «АУ!»

Девочки кричат громко, а мальчики тихо.

6. «Чего не стало?»

- Посмотрите на картинки, внимательно.

Теперь закройте глаза, я убираю одну картинку. Чего не стало?

 7. Игра «Большой – маленький»

ягода- ягодка                        малина – малинка

 земляника – земляничка        черника – черничка

 куст- кустик                        клюква – клюковка

 лист- листочек                      птица- птичка

 цветок- цветочек                  ветка- веточка

8. Игра «Один – много» (с мячом)

Гриб – грибы       ягода – ягоды

 Дерево – деревья  куст – кусты

 Лист – листья    птица – птицы

 Цветок – цветы ветка – ветки

9. Физкультминутка «Сбор ягод»

С веток ягоды снимаю          Действия выполнять по тексту.

И в лукошко собираю.

Ягод -  полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть –

Легче будет к дому путь.

А потом еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять…

Снова буду собирать.

10. Игра «Что приготовим?»

Из грибов – грибной суп.

 Из малины – малиновое варенье.

 Из черники – черничное варенье.

 Из земляники – земляничное варенье.

 Из клюквы – клюквенный морс.

 Из брусники – брусничное варенье.

11. Игра «Что это?» (закончить предложение и повторить его полностью).

Береза, осина, дуб – это…(деревья).

 Опенок, сыроежка, мухомор – это…(грибы).

 Малина, черника, земляника – это…(ягоды)

12. Игра «Придумай предложение о ягодах»

-Ребята. Посмотрите на картинки. Каждый из вас выберет себе ягодку и придумает о ней предложение. Я помогу вам:

Мы собрали много клюквы.

В лесу растет много земляники.

На кустиках поспевает черника.

Мама сварила варенье из малины.

Папа привез из леса много брусники.

13. Итог занятия.

СКАЗКА "МОРОШКИНЫ ИМЕНИНЫ"

В:  Далеко-далеко на самом севере Таймыра, в  тундре, среди карликовых березок поставили чумы коренные жители тундры. В одном чуме жила девочка Ося со своими родителями.  Стояла середина июля. В тундре было настоящее лето. Солнышко светило ярко-ярко и хорошо пригревало.

 Как-то Ося (О) после прогулки по тундре обратилась к маме.

О:  Мамочка, я гуляла по тундре и рассматривала цветы и вдруг на полянке увидела интересную ягоду, она как будто бы слеплена из маленьких шариков. Что это за ягода такая?

Мама (М): Это, Ося, морошка! Ягода так и называется - морошка! Пройдет еще месяц, и в середине августа  эта ягода созреет. Будем есть морошку прямо с кустика, наберем с собой, с молоком оленьим смешаем - пить будем.  А еще к морошке олени придут - тоже пожуют ягоду, и птички прилетят - поклюют чуть-чуть.

О: Так вся ягода кончится!

М: А морошка для того и растет, чтобы ее съели - и звери, и птицы, и люди! Ягоды много - всем хватит!  Знаешь, морошка ведь самая первая  ягода, которая в тундре созревает. Ты береги ту полянку, смотри, чтобы люди ягоду не затоптали, и олени, чтоб на том месте не паcлись.

В:  Теперь Ося каждый день проводила на поляне, где росла морошка.  Те, кто сначала не знал про полянку,  пытались пройти по ней, но Ося всем объявила, что здесь растет морошка, и стали полянку обходить. И оленей она приучила обходить полянку. Насобирала палок и отгородила то место.

 Морошка стала набирать цвет. Ося решила поделиться радостью с мамой.

О:  Мама, мама! Шарики стали желтеть, на каждой ягодке по нескольку пожелтевших шариков. Скажи, когда же она вся поспеет?

М: Не спеши, Ося. Всему свое время!

В: Так прошел месяц.  Пошла как-то   Ося на свою полянку, просмотрела внимательно каждый кустик с ягодой, и увидела, что морошка поспела. Тогда девочка решила, что завтра она придет на полянку, споет песенку про морошку и все сразу поймут, что ягода поспела, и придут пробовать морошку. Песенку Ося, конечно, выучила и на следующее утро все соседи услышали, как на поляне девочка пела.

О:

Морошка

Морошка, морошка,

Тоненькая ножка.

Ягодка - фонарик.

Сладостью одарит.

Август подоспел,

Ягода поспела.

Спелая морошка-

Желтая сережка

В: Все люди услышали, как Ося поет, все пришли на поляну. Стали девочку хвалить.

Люди:  Какая умница Ося! Ягоды-то сколько! Молодец, берегла она морошку, охраняла, ждала, когда вся поспеет! Настоящий праздник! Запомним этот день - Морошкины именины!

В:  Ося стояла в сторонке и радовалась! Она гордилась, что ни одна ягодка не пропала, вся созрела, всем пригодилась! А сама она, когда первую ягодку съела, то подумала, что в жизни ничего вкуснее и слаще не пробовала!

 Сегодня  морошку люди ели, завтра олени поедят, потом птицы поклюют. Мама была права - морошки всем хватит! Все по сладкой ягоде соскучились и звери, и люди! В тундре много радости - морошка самая сладкая.

Чтение сказки "Морошкины именины".

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой детей подготовительной к школе группы коррекционно-развивающего обучения "Радуга".

Текст сказки.

Цели занятия:

 - продолжать знакомить детей с природой родного края;

 - формировать умение оформлять свои випечатления в речи;

 - вызвать эмоциональный отклик на содержание сказки;

 -  подвести к пониманию нравственного смысла сказки.

Материал и оборудование: картинки с изображением ягод, растущих в тундре, лесу, саду; элементы настольного театра для наглядного сопровождения сказки; гуашь, кисти, бумага для создания "монотипии".

Предварительная работа: беседа "Какая ягода в тундре растет", составление описательных рассказов по картинкам.

Организация детей: релаксационное упражнение "По лесенке в сказку". Цель: снять мышечное напряжение, отрицательные эмоции, настроить организм на сосредоточенную деятельность.

Ход занятия

 Воспитатель предлагает вспомнить детям тему недели:

 - Ребята, о чем на этой неделе мы так часто с вами говорим? (о ягодах)

 - А какие вы знаете ягоды? (перечисляют) Где растет, клубника? А слива? На чем? Где растет черника, земляника? (дети отвечают)

 Воспитатель показывает детям картинки с изображением клюквы и брусники:

 - Что это за ягода? Где она растет? (дети отвечают)

 - Сегодня ребята, вы познакомитесь еще с одной красивой ягодой, которая растет в тундре. Называется эта ягодка - морошка. (воспитатель демонстрирует картинку).

 - Я знаю одну девочку, которая очень любит морошку.

 Воспитатель обыгрывает появление девочки, элементов настольного театра.

 Рассказывание сказки.

 Беседа по прочитанному:

 - Сказка грустная или веселая? Почему?

 - Какая Ося девочка? (послушная, терпеливая, трудолюбивая) Почему?

 - Где Ося ягодку нашла? Как девочка полянку берегла? Как люди, соседи узнали, что морошка поспела?

 - Что про Осю говорили? Хвалили ее или ругали?

 - Повторите, как называется ягода, которую Ося нашла? (морошка) Где морошка растет? (в тундре)

Физминутка

 Воспитатель предлагает детям представить, что они пошла в тундру за ягодой.

 Речьс движениями.

Раз, два, три, четыре, пять

В тундру мы пошли гулять.

За морошкой,

За брусникой,

Мы за клюквой,

Голубикой.

Много ягоды набрали,

И друг друга угощали.

Идем по кругу друг за другом,

Показываем направление указательными пальцами.

Имитируем сбор ягод.

Рисуем руками круг перед собой.

Поворачиваемся в круг лицом, показываем открытые ладошки..

Далее воспитатель проводит дидактическую игру  "Угадай по описанию".

 - Ягода растет в саду. Ягоды красного цвета с желтыми крапинками, по форме похожи на сердечко. Сладкая. (Клубника)

 - Ягода растет в лесу. Ягодки темно- синего цвета. Если ягоду скушать, то язык тоже станет темно-темно синий.  (Черника)

 - Ягода растет в тундре. Ягодки желтого цвета, как будто слеплены из маленьких шариков. (Морошка)

 Далее воспитатель предлагает детям перечислить  название ягод, которые растут в тундре, и "сварить" из них варенье методом "монотипия". ( На одну половинку листа, вырезанного в форме банки, наносим краску - вниз красную (клюква), в середину желтую (морошка), наверх  красную (брусника),  на вторую половинку листа наносим слой воды, далее складываем половинки и прижимаем, а потом открываем их).

 Дети любуются своими работами, самостоятельно убирают материал после занятия.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

Ягоды

Цели: познакомить детей с названиями ягод, внешними признаками, обобщающим словом «ягоды»; учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; относительные прилагательные; учить составлять простое распространенное предложение с прямым дополнением с помощью вопросов: к т о ?   ч т о   д е л а е т ?   ч т о ? ; развивать координацию движений и чувство ритма.

О б о р у д о в а н и е: предметные картинки, муляжи, бубен.

Р е ч е в о й   м а т е р и а л : малина, клубника, вишня, ежевика, калина, черника, брусника, красная, белая и чёрная смородина, клюква, барбарис, земляника, голубика, костяника, крыжовник, рябина, облепиха, морошка, арбуз, ягоды.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

З а г а д к а:

Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая – чернеет. (Смородина.)

– А что такое смородина?

– Назовите ягоды по картинкам.

– Как назвать их одним словом?

3. Дидактические игры.

И г р а  «Магазин» (муляжи).

– Я – продавец, а вы – покупатели.

– Что ты купишь?

– Я куплю клубнику.

– Что ты купил?

– Я купил клубнику. И т. д.

И г р а «Большой – маленький».

И г р а «Тихо – громко».

4. Знакомство с ягодами.

 Где растут ягоды? (Садовые – в саду, лесные – в лесу.)

5. Образование относительных прилагательных.

Сок из малины – малиновый;

компот из клубники – клубничный;

варенье из смородины – смородиновое;

джем из барбариса – барбарисовый и т. д.

6. Итог занятия.

ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ

Ягоды

Цели:  у ч и т ь детей запоминать и воспроизводить ряд слов с опорой на наглядность, а потом только на слух; составлять рассказы-описания о ягодах; развивать координацию и темп движений.

О б о р у д о в а н и е : предметные картинки, бубен.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Развитие зрительной и слуховой памяти.

 И г р а «Запомни и повтори» (по картинкам, от трех до четырех).

• И г р а «Запомни и повтори» (на слух).

Смородина, черника, голубика;

брусника, малина, клубника;

рябина, арбуз, крыжовник;

ежевика, барбарис, облепиха;

калина, клюква, малина;

морошка, земляника, костяника и др.

Педагог называет ягоды, а ребенок должен разложить картинки в той же последовательности.

И г р а «Солнце или дождик».

3. Составление рассказов-описаний (опираясь на план).

– Что это?

Где растет?

– Цвет, форма, размер?

– Какова на вкус?

– Что из неё готовят?

О б р а з е ц .

Это – малина.

Малина растет в лесу и в саду.

Малина красная и круглая.

Малина маленькая и сладкая.

Из малины готовят сок, варенье, компот и джем.

Малина – ягода.

4. Рассказы детей.

Конспект Занятия по ознакомлению с окружающим миром

Опубликовано 20.01.2012 - 20:01 - костромитина светлана владимировна

ТЕМА «ДЕРЕВЬЯ, ОСЕНЬ»

«ВСТРЕЧА С ЛЕСОВИЧКОМ»

Программное содержание.

1.  Задачи на развитие познавательных способностей:

Уточнить представления детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опадают листья и т.д.);

Продолжать упражнять в классификации растений и животных мир леса;

Упражнять детей в определении породы деревьев по внешнему виду листьев.

2.  Задачи на развитие связной речи:

Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных (дуб - дубовый, клен - кленовый, береза - березовый, осина - осиновый) и подбирать слова-антонимы (грустный - веселый, ленивый - трудолюбивый);

Упражнять детей в  составлении короткого описательного рассказа по картине;

Развивать фонематический слух.

3.  Воспитательные задачи:

Развивать умение применять новые способы преобразования впечатления, используя пример «оживления», развивать эмпатию.

Материал к занятию. Аудиозапись «Времена года» П.И. Чайковского; макеты деревьев (дуб, береза, осина, клен) и засушенные листочки от этих деревьев; костюм Старичка-Лесовичка; картина «Осень в лесу».

Предварительная работа. Прогулки в лес, рассматривание и игры с деревьями и кустарниками на участке детского сада. Заучивание стихотворения В.Серовой «Я добрый великан» с одним из детей.

Ход занятия.

Дни стали короче, длиннее стали ночи.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?(Осенью)

Воспитатель. Как вы догадались, что это бывает осенью? Давайте пойдем к окошку и посмотрим на осенний пейзаж. Посмотрите на небо, на траву, деревья, кусты. Какие еще приметы осени вы увидели?

(Ответы детей).

Послушайте ещё одну загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.(Лес).

Воспитатель. Сейчас я расскажу вам сказку о лесе. (Ю.Дмитриев «Что

такое лес?» из сборника «Мы идем в лес».)

Закройте глаза и представьте картину, которую нарисовал художник. (Ставит на мольберт картину «Осень з лесу».) Откройте  глаза,  Похожа картина, которую вы представили, на эту? (Ответы детей).

Воспитатель. Эту картину прислал нам один маленький волшебный старичок. Хотите с ним познакомиться? Тогда отгадайте, кто он:

В лесу, в бору, живет старый старичок, На нем красный колпачок. Это старичок... (Лесовичок). (Воспитатель загадывает  загадку  и  наряжается  в  костюм   Старичка-лесовичка. Во время переодевания дети закрывают глаза — «ночь»).

Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, грустные ребята! Дети. Мы веселые ребята!

Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, ленивые ребята! Дети. Мытрудолюбивые ребята!

Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, недружные ребята! Дети. Мы дружные ребята!

Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, незнайки!

Дети. Мы всему учимся!

Старичок-Лесовичок. Вот я сейчас и проверю. Хотите попасть в мой сказочный лес? (Ответы детей).

Старичок-Лесовичок. Хорошо, а отнесет вас туда мой волшебный ветерок. Закройте глаза (колдует):

Ветрено, ветрено,

Вся земля проветрена.

Ветер листья с веток

Разогнал по свету:

Липовый, березовый,

Желтый лист и розовый,

Старый лист газетный,

Красный, разноцветный.

Пасмурно, ветрено,

Вся земля проветрена.Ветер, деток унеси -В лесу осеннем опусти.

Выставляются макеты деревьев: березы, осины, рябины, дуба, липы. Вокруг разбросаны их листочки. Дети открывают глаза и кружатся под музыку П. И. Чайковского «Осень» из альбома «Времена года». «Приземляются в лесу.

Старичок-Лесовичок. А кто сумеет разгадать загадку? Слушайте:

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью кормит,

Зимой согревает.(Дерево).

Ответы детей).

Физкультминутка

«Собери листочки к своему дереву»

Пока звучит музыка, все дети двигаются, гуляют по лесу. Когда музыка прекращается, берут любой лист, бегут к своему дереву и становятся вокруг него. Старичок-Лесовичок спрашивает каждого ребенка, какой у него лист. Дети отвечают: березовый, кленовый, дубовый, осиновый, рябиновый

Старичок-Лесовичок. Что произошло с листочками? (Висели,пожелтели, покружились, упали).

Лес, лесок стоит богат,

Угощает всех ребят:

Девчонок - земляникой, черникой, голубикой,

Мальчишек - орешками, грибами-сыроежками.

Девчонок — малиной,

Мальчишек - хворостиной.

Кто на свой пенек не сядет,

Того хворостинка и достанет.(Дети садятся).

Старичок-Лесовичок. Посмотрите на мою картину еще раз. Она не простая, а волшебная - она звучит. Закройте глаза. Какие звуки осеннего леса вы слышите? (Шепот листвы, треск сучьев, крики птиц и пр.) Вспомните как пахнет в лесу.

Старичок-Лесовичок «превращает» ребят в грибочки, ягодки, листья, насекомых, камешки (кто кем хочет быть).

Звучит музыка. Неподвижные предметы (листья, кустики, камешки) остаются на месте, а насекомые, птички летают вокруг них, звери резвятся. Слышатся удары грома, барабанит дождь. Все птицы, звери, насекомые прячутся.

Выходит мальчик — «добрый великан»,  он ходит  по  «лужайке»  и читает (спокойно) стихотворение В.Серова «Добрый великан»:

Я шагаю по лужайке -

Великан в трусах и майке.

Сверху ясно мне видна

Вся зеленая страна.

Вот улитка - добрый гномик -

На себе таскает домик,

Вся квартирка для жука -

Дырка старого пенька.

Вот стоит высотный дом -

Муравьи хлопочут в нем,

Вот цветок ромашки -

В нем живут букашки.Эта малая страна Вся кругом заселена!(Угрожающе).

Если я, великан, захочу,

Как лихой ураган,

Налечу!

Все дома я могу

Разломать!

Всех жильцов на лугу

Растоптать!

Если я захочу...(Ласково, по-доброму).

Только я не хочу!

Я- добрый великан!

(Расколдовывает детей и убегает).

Воспитатель (задает вопросы и выслушивает ответы детей).

-        В кого (или во что) превратил вас, ребята, Старичок-Лесовичок?

-        Что чувствовал ты, муравьишка, когда в лесу была хорошая погода? (Обращается с тем же вопросом к каждому ребенку — ежику, лисичке, зайчику, белочке, бабочке, жужелице и т.д.)

-        Когда пошел дождь и загремел гром?

-        Когда появился в лесу великан?

-        Что можно сказать (пожелать) людям, гуляющим по лесу, по лугу? Старичок-Лесовичок. А теперь давайте еще раз посмотрим на мою картину. Увидеть все, что есть на моей картине, могут только очень внимательные и зоркие ребята. Возьмите бинокли. (Руки поднести к глазам, пальцы сложить вместе, скруглить). Что вы видите на картине?

Дети. Лес, в нем много деревьев.

Старичок-Лесовичок. Какие деревья изображены на картине?

Дети. Они разные, высокие и низкие, красивые, нарядные, разноцветные... (Ввкладывается пиктограмма «Разные деревья»).

Старичок-Лесовичок. Посмотрите в свои бинокли. Что еще растет в лесу?

Дети. В лесу растут грибы.

Старичок-Лесовичок. Расскажите, какие грибы вы собрали с родителями в лесу? (Лисички, сыроежки, белые, подосиновики). И из каких лесных ягод мама сварила вам варенье? (Из красной брусники, желтой морошки, спелой черники, сочной малины и т.д.) (Выкладывается пиктограмма «Грибы и ягоды»). Кого трудно заметить в ваши зоркие бинокли?

Дети. Трудно заметить лесных зверей и насекомых. Все они прячутся за деревьями, кастами, под камнями, под корой деревьев. (Выкладывается пиктограмма «Насекомые и лесные звери»).

Старичок-Лесовичок. Ребята, как вы думаете, какую пользу приносят леса человеку? (Ответы детей).

Старичок-Лесовичок. Молодцы, правильно ответили. А теперь тот, кто сумеет красиво рассказать о моей картине, получит от меня сюрприз. Начните рассказ так: «Леса - всему свету краса. Когда леса не было...) А закончить рассказ можно, сочинив, что интересное может случиться в лесу. (Соединяем веревочками отдельные пиктограммы.)

Дети придумывают рассказ по картине (2-3 человека) с использованием «биноклей» и составляем схемы на ковролине. Старичок-Лесовичок сразу оценивает каждый рассказ и в конце занятия награждает всех детей выпеченными грибами или лесным вареньем. Остальные дети рассказывают по картине индивидуально, в свободное время.

Старичок-Лесовичок.

А теперь пора прощаться.

Скажем громко:«Полон лес

И загадок, и чудес!»

Игра-путешествие "Открывай и изучай природу родного края"

 Статья с Фестиваля педагогических идей "Открытый урок"

 Задачи:

формировать экологические знания о лесе;

закрепить знания о животном и растительном мире родного края;

формировать умение обосновывать свой ответ;

развивать зрительное, слуховое внимание и память, логическое мышление;

развивать умение узнавать предметы в разных модальностях;

вызвать желание бережно относиться к природе, выполнять правила поведения в лесу.

Оборудование и материалы: макеты деревьев; магнитная доска; индивидуальные фланелеграфы; листья в цветном, силуэтном и контурном изображении; рисунки, изображающие части тела птиц; картинки с изображением ягод (черника, голубика, клюква, брусника, морошка, малина); наборы разных по светлоте кружков; комплект бус разного цвет (для каждого ребенка), корзинки с муляжами(плоскостными изображениями) съедобных и несъедобных грибов(для каждого ребенка).

ХОД ЗАНЯТИЯ

– Ребята, сегодня мы отправляемся в интересное и увлекательное путешествие. Это будет прогулка с остановками.

 – Как называется край, в котором мы живем? (Север).

 – А как называются наши леса? (Тайга).

 – В тайге растут хвойные деревья: сосна, пихта, кедр. Много лиственных деревьев: береза, осина, рябина. А под деревьями – мох. По нему можно идти как по мягкому ковру.

 Перед прогулкой я хочу напомнить вам главное правило: лес – это дом для растений и животных, а человек в нем – гость. Гость должен быть внимательным, чутким, не мешать хозяевам. Давайте, поздороваемся с лесом и скажем:

Здравствуй, лес,

 Дремучий лес,

 Полон сказок и чудес…

 Все открой, не утаи:

 Ты же видишь –

 Мы свои!

Дети подходят к дереву. Возле него стоит шкатулка из бересты.

– Ребята, вот шкатулка. Это Старичок-Лесовичок приготовил нам сюрприз. Давайте посмотрим, что там внутри.

Педагог открывает шкатулку. В ней лежат шишки с приколотыми к ним загадками.

– Смотрите, в шкатулке загадки. Постараемся их отгадать.

В белом сарафане встали на поляне,

 Летели синицы, сели на косицы. (Береза)

Что же за девица: не швея, не мастерица,

 Ничего сама не шьет, а в иголках целый год. (Ель)

Весной зеленела, летом загорала,

 Осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

Вроде сосен, вроде елок,

 А зимою без иголок. (Лиственница)

Дети отгадывают загадки.

– Молодцы, все загадки отгадали! Хорошо знаете деревья, которые растут в тайге. Теперь можем идти дальше.

Дети идут по тропинке к следующей полянке. Здесь они видят листья деревьев (в цветном изображении), лежащие на полу.

– Ребята, это ветер разгулялся и сорвал листочки. Они просят нас вернуть их на деревья. Поднимите листочки и прикрепите их к соответствующему дереву. Но сначала расскажите, как догадались и назовите лист правильно. (Березовый, осиновый и т.д.)

 – А почему вы не взяли дубовые листья? (Варианты ответов детей).

 – Верно, дуб не растет в тайге.

 – Вы сегодня не просто дошколята. Вы – путешественники. А у путешественников должна быть очень хорошая память. Мы сейчас потренируем память.

 – Перед вами узор из листьев. Посмотрите на него внимательно и запомните. А теперь выложите свой узор, как запомнили. (Предлагаются варианты узоров для запоминания: листья расположены в один ряд, по кругу, по диагонали.)

Педагог проверяет правильность выполнения задания.

– А сейчас задание усложним. Узнайте листья в контурном и силуэтном изображении.

 – Выложите узоры из таких необычных листьев. (Педагог предлагает несколько вариантов для запоминания, а затем проверяет, как дети справились с заданием.)

 – Молодцы! Память мы потренировали и теперь не заблудимся в лесу. Пойдем дальше по тропинке и посмотрим, что нас ждет впереди.

Дети оказываются на «Птичьей полянке».

– Послушайте вопросы и ответьте, бывает так или не бывает.

– Бывает так, что сова улетает в теплые края на зиму? (Не бывает)

 – Бывает так, что вороны зарываются в снег, чтобы спать? (Не бывает)

 – Бывает так, что сорока живет в дупле? (Не бывает)

 – На дворе мороз, а в гнезде птенчики. Бывает так? (Не бывает)

 – А бывает так, что глухари прилетают на кормушки? (Не бывает)

– С вопросами вы справились. Но хорошо ли вы знаете, как выглядят птицы? Посмотрите на доску и попробуйте по части узнать птицу. Назовите ее и докажите, почему вы так решили.

– Чей это клюв? (Клюв клеста)

 – Чей это хвост? (Хвост глухаря)

 – Чье это крыло? (Крыло вороны)

 – У какой птицы грудка такого цвета? (У снегиря)

 – А это чей хвост? (Хвост сороки)

– А теперь поиграем в подвижную игру «Птичья полечка». Правила игры: звучит музыка и вы начинаете танцевать, Но как только музыка прекратится, я назову птицу. Если это будет птица, живущая в наших лесах, вы присаживаетесь, а если птица не живет в тайге – остаетесь на месте. (Педагог называет птиц: воробей, попугай, сова, скворец, сорока, ласточка, синица, кукушка, глухарь, жаворонок).

После игры каждый ребенок получает рисунок, на котором прорисованы контуры птиц, наложенные один над ругой: в большой птице «скрывается» птица поменьше, в ней – еще поменьше. У каждого ребенка изображено разное количество птиц, (Усложнение: :контуры могут быть разного цвета; можно сделать зашумленный фон).

Задание: попробуйте посчитать, сколько птиц спряталось на рисунке. (Ответы детей.)

– Ребята, таинственный, загадочный лес приглашает нас на «Грибную полянку».

Дети идут и видят расставленные на «полянке» корзинки с грибами.

– Кто-то оставил корзинки с грибами. Может белка? (Нет. Белка не собирает грибы в корзинку.)

 – Может медведь? (Нет. Медведь не ест грибов.)

 – Я думаю, что это грибники. Но все ли грибы можно собирать? (Нет, не все. Грибы бывают разные – съедобные и несъедобные).

 – Какие съедобные грибы вы знаете? (Ответы детей).

 – Оставьте в корзинках съедобные грибы, а несъедобные уберите. (Педагог проверяет правильность выполнения задания).

 – Есть такая пословица «Не всякий гриб в лукошко кладут». Запомните ее.

После этого дети иду дальше и попадают на «Ягодную полянку».

– В нашей тайге растет много вкусных и полезных ягод. А некоторые растут даже на болоте. Ягоды часто прячутся в траве. Надо быть очень внимательными, чтобы их отыскать. Если отгадаете загадки, то ягоды появятся перед вами.

Рассыпает солнце стрелы, сосны зажигая,

 Что за ягода созрела, синяя такая?

 На кусточки под листочки кто-то бусы бросил –

 Все поляны в синих точках у зеленых сосен. (Черника)

Мох, не мох, в лесу перинка. На перинке не малинка.

 И пригожа, и красна–разрумянилась со сна. (Клюква)

Росло – повыросло,

 Из кустов повылезло,

 На кончике закрутилось,

 Красным девицам полюбилось. (Морошка)

Красненькая матрешка,

 Беленькое сердечко. (Малина)

После каждого правильного ответа воспитатель открывает картинку с изображением соответствующего растения. Затем детям предлагается придумать свои загадки к остальным ягодам (голубика, брусника).

– Старичок-Лесовичок и на этой полянке оставил для вас задания. Вот они – в корзинке.

Задание первое: сортировка «ягод». Каждый ребенок получает коробочку с бусинами трех цветов, сортирует их и раскладывает на отдельные блюдца.

– Ягоды созревают постепенно. Сначала они светлого цвета, потом становятся все темнее и темнее.

Задание второе: разложить цветные кружочки по светлоте от самого светлого до самого темного.

Педагог контролирует правильность выполнения задания и дает оценку.

– Молодцы! И на «Ягодной полянке» вы справились со всеми заданиями!

 – Вот и закончилось путешествие по нашему лесу, по тайге. Вы увидели, что лес–как интересная книга: он открывает свои лесные тайны тому, кто приходит с добром, кто любит, понимает лес. А еще лес щедро одаривает того, кто его бережет. Вот и нам он приготовил гостинцы – вкусное варенье из морошки, голубики, клюквы и брусники. Угощайтесь на здоровье!

 – Ребята, а сейчас нам надо попрощаться с лесом и сказать ему:

Лес дремучий, до свиданья!

 Ты расти на радость людям!

 Мы дружить с тобою будем,

 Добрый лес,

 Могучий лес,

 Полон сказок и чудес!

Конспект занятия в логопедической группе

«За секретами здоровья»

Программное содержание.

Образовательные задачи:

Расширять и закреплять знания детей о пользе ягод для здоровья человека. Закреплять знания экологии и валеологии.

2. Коррекционные задачи

Осуществлять словарную работу: обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоции и чувства.

Развивающие задачи:

· Развивать речевую активность, логическое мышление, сообразительность.

· Воспитательные задачи:

· Воспитывать привычку к здоровому образу жизни. Формировать умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другую.

Ход занятия. Иллюстрации ягод развешаны на мольберте.

В.: На припёке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки,

Собираем огоньки. (Ягоды)

В.: Сегодня мы с вами поговорим о лесных ягодах. Какие лесные ягоды вы знаете? Когда мы их собираем? Почему при правильном хранении ягоды полезны весь год? (Ответы детей).

Воспитатель предлагает игру «Какой ягоды не стало».

В.: В лесу растут ягоды, которые полезные, приносят пользу для нас. Есть в лесу и ягоды, которые могут принести вред здоровью.

Воспитатель показывает иллюстрацию черники.

В.: Как называется эта ягода? Черника очень полезная ягода. А вы знаете, чем она полезна? А как мы ее храним? (Ответы детей).

Как называется варенье из черники? (Черничное).

А еще делают джем, он называется… (черничным).

В.: Правильно, черника является хорошим средством профилактики зрения.

Выставляет условные обозначения.

В.: А мы с вами делаем специальную гимнастику для глаз, чтобы глазки хорошо видели, надо делать вот такие упражнения.

Упражнения для глаз: быстрое моргание, сильно сжать глаза, широко открыть, смотреть в даль и на кончик носа, спокойно закрыть и, посидев так, сосчитать до 3.

Воспитатель показывает иллюстрации ягоды «Вороний глаз».

В.: Эта ягода похожа на чернику. Чем? Как она называется?

В.: Эта ягода «Вороний глаз», она ядовитая? (Ответы детей).

В.: Правильно, если съесть много этой ягоды то может быть отравление.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Разрезные картинки» (3 картинки).

В.: Сейчас, вы закроете глаза, а я вам дам попробовать ягоду, отгадайте ее по вкусу (брусника).

В.: Чем полезна брусника? Как мы ее храним? (Ответы детей).

В.: Правильно, эта ягода убивает микробы, снимает температуру и помогает избавиться от лишней воды в организме и в ней много витамина С.

Воспитатель выставляет условные обозначения.

В.: При правильном хранении ягоды не теряют свои свойства и витамины.

В.: Какие бывают ягоды по вкусу (Ответы детей).

Покажите мне вкусные, сладкие, горькие, кислые (Дети мимикой лица показывают).

В.: Когда я называла вкусная, сладкая – то вы все улыбались. Когда я называла горькая, кислая – то ваше выражение лица было грустным. Значит, каждая ягода вызывает эмоции.

Воспитатель предлагает поиграть с игрушкой-погремушкой.

Воспитатель вызывает ребенка, называет ягоду, а он на игрушке показывает эмоцию. Остальные дети должны отгадать ягоду, которую загадал воспитатель.

Воспитатель показывает картинку ягоды «Волчье лыко».

В.: Скажите, знаете ли вы, как называется эта ягода? Ядовитая ли она? На какую ягоду она похожа? (Ответы детей).

В.: Правильно, эта ягода ядовитая. Если ее съесть в большом количестве, то она может принести вред здоровью.

Физкультминутка.

Я по лесу пройду

Я бруснику найду.

Если нет лукошка,

Соберу в ладошку.

Прыгну через лужицу,

Голова закружится –

И в траву брусника…

Тут ее найди-ка!

Воспитатель предлагает взять корзинки.

В.: Давайте представим, что мы пошли в лес собирать малину.

Дети под музыку имитируют сбор малины под музыку «По малину в сад пойдем». По окончании музыки дети садятся на стульчики.

В.: Отгадайте загадку.

Растет на кусте Аленка

В красной рубашонке.

Медведь не пройдет,

Сразу в кузовок кладет (Малина).

В.: Полезна ли ягода малина? Чем? Как мы ее храним? (Ответы детей).

В.: Клюква – в болоте рассыпаны бусы

Славится клюква цветом и вкусом.

Вы знаете, чем полезна ягода клюква? И как ее надо хранить? (Ответы детей и условное обозначение).

В.: Эта ягода помогает нам закалять горло, если постоянно сосать клюкву перед прогулкой. Ну а если горло начало болеть, можно использовать упражнение из гимнастики хатка-йога: вдох через нос, высунуть язык, стараясь достать до подбородка и выпустить воздух.

В.: Молодцы! Давайте поиграем. Отгадайте на ощупь, что за ягоды спрятаны в мешочке? (Шиповник).

Шиповник называют у нас на Севере маленьким лимоном. Как вы думаете, почему его так называют? (Ответы детей). Шиповник содержит большое количество витамина С, который помогает нам бороться с болезнями. Осенью и зимой очень полезно пить сироп шиповника и отвар из него. Я заранее заварила его в термосе и сейчас хочу вас им угостить.

Воспитатель угощает детей отваром шиповника.