Самое удивительное вещество на земле
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) по теме

Слайд 1

Проект "Самое уд и в ите л ь н о е вещество на Земле"

Слайд 2

ИНОВАЦИОННО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЯВЛЕНИЯМИ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ, ИСПОЛЬЗУЯ ЭЛЕМЕНТЫ ТРИЗ ПРОЕКТ ДОЛГОСРОЧНЫЙ АВТОРЫ ПОЕКТА: КОНОНКОВА Л.Ф . КАЛИНИНА Л.Д.

Слайд 3

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПР0ЕКТУ «САМОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ВЕЩЕСТВО НА ЗЕМЛЕ »

Слайд 4

Познание (ведущая деятельность – познавательно-исследовательская) Чтение художественной литературы (ведущая деятельность – чтение) Коммуникация (ведущая деятельность - коммуникативная) - экспериментирование с разными материалами; - рассматривание; - наблюдение; - решение проблемных ситуаций; - создание символов; - создание плаката; - дидактические игры. - восприятие стихотворений с последующим их разучиванием; - восприятие развивающих сказок с последующим свободным общением. - подвижные, народные, дидактические игры; - свободное общение. Социализация (ведущая деятельность – игровая) Труд (ведущая деятельность – трудовая) Безопасность (интеграция разных видов деятельности) - игры с водой (песок, глина); - игры-экспериментирования с водой, ветром; - дидактические игры; - подвижные игры; - досуги, соревнования. - труд в природе (оформление клумбы, посадка цветов, полив растений); - дежурство в уголке природы; - зимние постройки. - создание альбома со знаками о правилах поведения в природе; - инструктаж на тему «поведение на участке», «по использованию приборов в уголке экспериментирования»; - рассматривание иллюстраций на тему «поведения в природе» с последующим общением.

Слайд 5

Здоровье (интеграция разных видов деятельности) Физическая культура (ведущая деятельность – двигательная) Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами формирование целостной картины мира; расширение кругозора в части представления о здоровье , здоровом образе жизни человека - физкультминутки подвижные, имитации, народные; - физические упражнения; - досуг; - соревнования. - мастер-класс; - оформление информационных стендов; - выставки творческих работ детей; - рекомендации-задания; - совместное проведение спортивного досуга; - участие в подготовке соревнования. Художественное творчество (ведущая деятельность – продуктивная) Музыка (ведущая деятельность – музыкально-художественная) Режимные моменты (интеграция разных видов деятельности) - рисование; - конструирование из песка и глины; - изготовление эмблем к спортивному празднику; - конструирование из строительного материала (по образцу, по замыслу). - прослушивание; - разучивание песни; - хороводы. - утренняя гимнастика; - самостоятельная деятельность; - непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию; - прогулка.

Слайд 6

1. Расширение и уточнение представлений о воде, находящейся в жидком состоянии, ее признаках и свойствах, значении для живых существ, о мерах по охране ее чистоты и экономному использованию; 2. Знакомство со свойствами твердых тел, с приемами обследования всеми органами чувств; понимание зависимости свойств вещества от внутренней структуры; 3. Систематизация знаний о свойствах воздуха; овладение основами исследовательской деятельности, умением изображать различные действия с воздухом с помощью ММЧ; 4. Уточнение представлений о трех состояниях воды, причинах перехода одного в другое; понимание круговорота воды в природе. Работа в этом направлении предполагает решение следующего ряда задач:

Слайд 7

6. Переходы 4. Переходы 5. Переходы Система работы по ознакомлению с явлениями неживой природы 3.Газообразное вещество 1.Жидкое вещество 2.Твердое вещество

Слайд 8

Игра «Перевертыши» Цель: закрепить умение выделять в объектах и явлениях положительные и отрицательные стороны. Ход: В.: Снег - хорошо, почему? Д.: Можно лепить снеговика. В.: Лепить снеговика плохо, почему? Д.: Руки замерзнут. Руки замерзнут, это хорошо - почему?

Слайд 9

Игра «Аукцион» Цель: учить детей выделять дополнительные ресурсы предметов веществ неживой природы. Ход: В.: Песок, как его использовать (дети по очереди называют его ресурсы)? Д.: В строительстве, в него можно играть, приятно ходить, им тушат пожар, мама посыпает дорожки в саду, и т.д.

Слайд 10

Игра «Где живет ?» Цель: учить выявлять надсистемные связи. Ход: В.: Где живут жидкие человечки? Д.: В стакане с водой, в аквариуме, в луже, … В.: Где живут газообразные человечки? Д.: В воздухе, в резиновой игрушке, в бутылке с лимонадом, … В.: Где одновременно живут и твердые, и жидкие человечки? Д.: В арбузе, в чайнике, …

Слайд 11

Конспект занятия в старшей группе по теме «Вода, ее свойства, значение в жизни человека, животных, растений»

Слайд 12

Конспект занятия в старшей группе «Три состояния воды»

Слайд 13

Конспект занятия в старшей группе по теме «Встреча с Карандашом и Гвоздем Гвоздевичем »

Слайд 14

Конспект занятия в старшей группе по теме «Воздух»

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!