Методическая разработка поисково-исследовательской деятельности в условиях мини музея "Греция: боги и герои"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Методическая разработка

поисково-исследовательской деятельности

в условиях мини музея

по теме:

« ГРЕЦИЯ: БОГИ И ГЕРОИ»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Составила: Решетникова Е.П.

ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Задачи познавательного развития

1. Продолжать  формировать у детей навыки поисково–исследовательской деятельности.
2.  Закрепить представления детей о мифах Древней Греции.

Слово « Мифы» - это сказания и предания о богах и героях.

3. Упражнять детей в умении устанавливать причинно-следственные связи.
4.  Упражнять детей в умении узнавать богов – олимпийцев и героев по их атрибутам.
5.  Упражнять в умении делать выводы и умозаключения.
6.  Упражнять в умении пользоваться символами.

2. Задачи речевого развития

1. Развивать речь-доказательство.
2. Упражнять в умении грамматически правильно формировать выводы и умозаключения.
3. Активизация словаря: миф, парфенон, колонна, Зевс-Юпитер, Афина-Миневра, Пасейдон-Нептун, Гефест-Вулкан, Апполон-Феб,  Музы, Геракл-Геркулес, Персей.
4.  Обогащение словаря: целла, платформа, перестиль, фронтон.
5. Развивать интерес детей к древней истории на примере греческой мифологии.

     ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Чтение книги Щавелева « Греция: « Боги и Герои», знакомство с иллюстрациями к древнегреческим мифам.
2. Беседа по рабочей тетради.
3. Знакомство с фотографиями скульптур, изобража-

ющих древнегреческих Богов и Героев.

         4.МОП (маршрутно-образовательное путешествие) в       Екатериненский парк с целью знакомства с садово-парковой скульптурой на античные темы.

       5. МОП прогулка к Камероновой галерее с целью ознакомления со статуей Геракла.

               МАТЕРИАЛЫ К ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ

1. Кубики с буквами.
2.  Карточки с заданиями для каждого ребёнка( индивидуально).
3. « Сертаки» - аудио запись. Магнитофон.
4.  Настольно-печатные игры: « Собери фрагменты барельефов», « Чей атрибут?», « Древнегреческие письмена».
5.  Карточки с именами Богов и Героев греческими и римскими.
6.  Карточки с буквами П А Р Ф Е Н О Н.
7.  Карточки, изображающие Богов и Героев.
8.  Иллюстрации к мифам о подвигах Геракла: Немейский лев, Яблоки Гесперид, Персей и Горгона Медуза. Ксерокопии с иллюстраций в книге.
9. Детали для конструирования храма богине Афине-деве Парфенона( колонны).
10. Игра настольно-печатная « Кто – чего покровитель».
11. Столы, столик треугольный, ткань, ширма, коробки с заданиями.

                  ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ  

1. В лабораторной работе участвуют 8 детей.
2.  Организация свободная:( за столом, на ковре).

ХОД:

Воспитатель: « Хайре, мои дорогие!»

Ответ детей: « Хайре!»

Воспитатель: « Что мы пожелали друг другу в приветствии?»

Ответы детей.

Воспитатель: « Древние мифы говорят нам о том, что так приветствовали друг друга Древние Греки». А что обозначает слово миф?

I Вариант: дети дают ответ, и тогда воспитатель предлагает проверить правильность ответа, разложив кубики.

II вариант: воспитатель сразу предлагает разложить кубики в указанном цифрами порядке и прочитать, что обозначает слово миф.

Воспитатель: « Древние мифы рассказывают нам о том, что давным-давно в Древней Греции, на горе Олимп, жили Боги-Олимпийцы. Их было много. А ещё в Древней Греции жили великие, могучие бесстрашные герои. Кто они? Чем они занимались? Какие они были? Мы узнаем, если выполним задания указанные на этих карточках.

I карточка – собери из фрагментов изображение барельефа.

II карточка – найди пару. Греческое и римское имя бога.

III карточка – по атрибутам узнай имя бога, героя.

IV карточка – разгадать имя какого бога, героя зашифровано в этих письменах (буквы написаны фломастерами разного цвета).

Дети разбирают карточки. Внимательно их рассматривают. Индивидуальное пояснение заданий, если возникнут трудности.

Воспитатель: « Как только вы правильно выполните задание на карточках, вы получите карточку с буквой. Таких карточек всего восемь. Из них вы выложите слово – ключ к следующему заданию.

Оговорить время задания. Дети приступают к выполнению заданий. Воспитатель контролирует выполнение, подсказывает и помогает в случае необходимости.

Когда время на выполнение заданий истечёт, воспитатель обращается к детям с вопросом: « Что у вас получилось?)

Ответ первого ребёнка:………………

Воспитатель: Объясни пожалуйста, почему ты так думаешь?

ФИЗМИНУТКА

Так же со всеми остальными детьми. Когда все дети ответили и получили карточки, они выкладывают слово-ключ. Это слово – ПАРФЕНОН. Очерёдность полученных карточек.

Этот величественный храм греки посвятили богине Афине-деве. «Парфенос» по-гречески – дева. Этот чудесный белоснежный храм будто бы парил в безоблачном синем небе.

Показываю иллюстрацию, продолжая рассказ о храме. Затем убираю ширму, и дети видят различные детали, беспорядочно разбросанные.

Воспитатель: « Давайте посмотрим, что же это такое?»

Рассматриваем отдельные детали.

Воспитатель: « На что похожи эти цилиндры?»

Ответы детей.

Воспитатель отвечает сам, если не прозвучит правильного ответа « колонны».

Так же рассматриваем все оставшиеся детали: цела – тёмное помещение, крыша – лист (сложенный пополам), треугольник – фронтон, фундамент – перестиль.

Воспитатель: « Мне кажется, что это очень похоже на руины. И мы с вами можем восстановить». Распределяем, кто что будет делать.

1 ребёнок – собирает платформу.

2 ребёнок – соединяет крышу, фронтон и фриз.

3 ребёнок – соединяет платформу и целлу и помогает 1 ребёнку.

4,5,6,7 ребёнок – соединяют платформу и колонны.

8 ребёнок – соединяет фронтон с крышей и колонны.

Воспитатель: « Молодцы, у вас очень хорошо получается. Вы уже почти восстановили Парфенон, но время лабораторной работы заканчивается, и мы с вами закончим восстановление храма позже, на следующей лабораторной работе. За работу все сегодня получают по пять французских пятёрок.