Решение проблемных ситуаций с применением игр Триз
методическая разработка по обучению грамоте (средняя группа)

     Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2»

Ардатовский муниципальный округ

Выступление на РМО воспитателей

«Решение проблемных ситуаций с использованием

игровых методов и приемов ТРИЗ»

                                                                      Воспитатель :

                                                        Глухова Наталья Викторовна

р.п.Ардатов,2024г.

Цель:  передача педагогического опыта с целью повышения профессиональной компетентности педагогов

Задачи:

• Познакомить коллег с одним из способов формирования познавательной активности детей дошкольного возраста - технологией ТРИЗ
• показать конкретные примеры игр

Слайд1.  Добрый день, уважаемые коллеги.

Одной из эффективных методик проблемного обучения является технология ТРИЗ. Использование в образовательном процессе приемов ТРИЗ самым прямым образом сказывается на развитии познавательных способностей ребенка и его умственном развитии.

Слайд2. На сегодняшний день ТРИЗ-педагогика, как система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности, входит в состав современных образовательных программ для дошкольных учреждений, включена в структуру современной педагогики.

Слайд3. В основе ТРИЗ - педагогики лежит проблемно-поисковый метод, что сближает её с развивающим обучением. Дети не только овладевают знаниями, умениями и навыками, но прежде всего, учатся самостоятельно их добывать. Начинает вырабатываться творческое отношение к деятельности, развиваются мышление, воображение, внимание, память, воля.

Слайд 4. Работая с детьми по технологии ТРИЗ, самое главное – вызвать у детей интерес к занятию. Г. А. Репина отмечает, что при применение ТРИЗ, каждый чувствует себя умелым, знающим и способным вместе с другими конструктивно справиться с любой задачей.

Коллеги, предлагаю вашему вниманию несколько ТРИЗ игр.

Цель теории решения изобретательских задач - формировать конструктивное мышление и воспитывать творческую личность.

Итак, игра «Теремок»

Через игру “Теремок” дети среднего возраста учатся выделять общие и различные признаки, путем сравнения, тренируя этим аналитическое мышление, у детей развивается творческое воображение, а также связная и образная речь. Эту игру можно использовать с детьми с 5 лет и проводить с подгруппой детей.

Для игры я специально сделала пособие «Теремок»

В верхнее окошечко ставится картинка - хозяин теремка.

В другие вставляем объекты, которые чем- то похожи на хозяина теремка или отличаются от него.

Сейчас предлагаю вам посмотреть видео этой ТРИЗ игры.

    Также в ТРИЗ есть приемы, которые помогают фантазировать и находить интересные идеи, один из них «Увеличение-уменьшение». Его суть: нужно мысленно представить, как какой-нибудь предмет начинает мысленно «увеличиваться», становиться все больше и больше или наоборот «уменьшаться». А для этого я придумываю «Волшебную палочку».

Дети поочереди высказывают спои предложения. Затем усложняем задание.

Задаем вопрос «А для чего я хочу это сделать?»

Предлагаю вашему вниманию видео игры  «Увеличение – уменьшение»

Есть в ТРИЗ технологии прием фантазирования «Бином фантазии». Упражнение «Волшебный мешочек» из серии игр по подготовке к обучению грамоте. Ее целью является упражнение детей  в различении и назывании животных и предметов  по ярким признакам, развитие тактильных ощущений, активизация  словаря и лексико-грамматический строй речи

 В один мешочек заранее кладутся 4-5 игрушек животных, в другой – 4-5 предметов. Дети по очереди достают пару предметов из двух мешочков на ощупь, узнавая, а затем проверяя себя. Потом составляя предложение с этими словами, (например – Мишка нашел в лесу яблоко, Медведю на голову упало яблоко).

Сейчас вашему вниманию представляю видео игры «Волшебный мешочек»

3 задание «Составь загадку»

Я хотела бы вас спросить:   о ком можно так сказать?

Воспитывает, но не родитель

Обучает, но не учитель

Учится, но не ученик

Играет, но не ребенок.   (ВОСПИТАТЕЛЬ)

Сегодня мы с вами рассмотрим методику проведения составления загадок по технологии ТРИЗ. Загадка является средством развития речи детей дошкольного возраста. Выберите любой объект, про который вы хотите сочинить загадку, определите, какой этот объект и что есть на свете, на него похожее. Например, если в качестве объекта вы выбрали «иглу», то на вопросы: «Объект какой? На что это похоже?», вы ответите: «Острая, похожа на стрелу, блестящая, похожа на ёлочную игрушку, скользкая, похожа на рыбку». Теперь соединяем все слова с выражением «но не» и получаем загадку: «Острая, но не стрела, блестящая, но не ёлочная игрушка, скользкая, но не рыбка. Что это такое?» Попробуйте и вы сочинить с такую загадку!.

Командам даются по две картинки, на которые нужно сочинить загадки. Потом команды отгадывают загадки друг друга.

В заключении хочу сказать. Опираясь на технологию ТРИЗ можно эффективно решать проблемы обучения дошкольников основам поисковой, исследовательской деятельности, так необходимой современному человеку.

Методы Триз-идеальные инструменты для проблемного, развивающего обучения.

Играйте в ТРИЗ игры! Они развивают познавательную активность, фантазию, смекалку, находчивость,  обогащают словарный запас. развивают речь, сплачивают всех участников игры.