Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звук и буква Ш»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе

«Звук и буква Ш»

Задачи НОД

Образовательные:

1. Формировать умение определять место звука "Ш" в слове (в начале, в середине, в конце).

2. Продолжить знакомство с понятием "согласный звук".

3. Познакомить с буквой Ш и со звуком "Ш".

Развивающие:

1. Совершенствовать фонематический слух, тактильные ощущения.

2. Развивать слуховое внимание, память, речь.

3. Обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

1. Вызывать эмоциональный настрой детей на занятии.

2. Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.

3. Воспитывать культуру речевого общения.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Воспитатель и дети сидят в кругу на стульях.

Психологический настрой

- Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

-Я хочу вам пожелать, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас, ведь вы пришли заниматься, узнавать много нового.

– Вы хотите все заниматься? (Да!)

– Значит, будем заниматься.

II. 1. Введение в тему.

- Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой. Но сначала вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.

- На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные).

- Чем отличаются гласные звуки от согласных? (При произнесении гласного звука воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия).

Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

-Давайте поиграем: я показываю букву, а вы по очереди называете звук и слово, которое начинается с этого звука.

2. Знакомство с буквой

- Ребята, я сегодня утром пришла в детский сад и обнаружила письмо. Давайте его прочитаем?

У меня стряслась беда

Помогите, детвора,

В детский сад ворвался ветер

Всё разрушил, разбросал,

Звук в словах заколдовал.

- Ребята, какой-то звук попал в беду. Ему нужна наша помощь. А какой попал в беду догадайтесь сами. Сейчас я назову слова, а вы внимательно послушайте. (шапка, шарф, шкаф, шар, мышка, шуба)

- В звучании этих слов повторяется один и тот же звук. Какой?

Дети: Звук "Ш".

- Так какой звук у нас попал в беду?

Дети: Звук "Ш".

Игра "Поймай звук"

- Хлопните в ладоши, если услышите звук Ш

а, у, ш, к, к, м, и, ж. ш ….

- А теперь усложняем задачу.

Нужно поймать звук Ш в слогах.

ка, ко, ша, му, кы, аш, ак, ок, уш.

- А теперь придумайте слова со звуком Ш и определите его место в слове.

3. Характеристика звука «Ш»

– Давайте произнесем звук «Ш».

– Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш] ?

– Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку?

– Верно, они круглые как бублик.

– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]?

– Откройте рот, покажите, где у вас находится язык, когда мы произносим звук[ш].

– Язык поднимается к небу, за верхние зубы. А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и скажем все шшшш.

– Воздух теплый.

– Правильно, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы. Струя воздуха выходит теплая.

– Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный? Почему?

Дети: Мы не можем его пропеть, у нас во рту зубки смыкаются и не дают воздуху выйти.

4. Физкульминутка

Прыг –да скок, прыг – да скок

Мышка прыгнула на пенек.

В барабан она громко бьет,

В чехарду играть зовет.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки, подтянись!

Лапки ставим на бочок,

На носочках прыг-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

5. Продолжение знакомства с буквой «Ш»

– Ребята, звук [ш] обозначается вот так – буквой Ш. А на что похожа буква Ш?

«Буква Ш в таких словах : школа, шесть, шарада, шах.

Букву Ш я написала – три шеста и снизу шпала».

3 палочки коротких смотрят в верх

1 палочка длинная «лежит»

6. Выкладывание буквы Ш из палочек (дети из конвертиков достают палочки и выкладывают букву)

- Каким цветом мы всегда раскрашиваем согласные буквы? (синим). Перед тем, как мы приступим с вами к заданиям, давайте сделаем пальчиковую гимнастику:

Маша варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал». Сжать пальцы в кулачок.

Маша варежку сняла: Все пальцы разжать, кроме большого.

«Поглядите – ка, нашла! Разогнуть большой палец.

Ищешь, ищешь и найдёшь, Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.

Здравствуй, пальчик, как живёшь?

- У вас на столах лежат листочки с заданиями. Раскрасьте у себя в задании букву «Ш» синим цветом. Попробуйте прописать букву «Ш» в своих заданиях.

7. Чтение слогов

- Буква "Ш" говорит вам большое спасибо, теперь можно и слоги почитать. (Чтение слогов на мольберте)

ШО ОШ

ША АШ

ШУ УШ

Буква "Ш" :

Вот, спасибо, помогли!

От беды меня спасли,

Вам я очень благодарна,

Вы, ребята, молодцы!

III. Рефлексия

- С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились?

- Какое задание для вас показалось трудным?

- С каким заданием вам было справиться легко?

Вы помогли мне навести порядок, всё расставить на свои места. Вы сегодня прекрасно работали и правильно выполнили все задания. Я хочу поблагодарить вас за помощь. Вы теперь знаете, как звучит звук Ш, как пишется буква, можете самостоятельно выполнить задание – посмотреть на картинки и определить место звука «Ш» в словах)

Самостоятельная работа детей.

А

О

У

Р

Х

С

М

Ш

ШО ОШ

ША АШ

ШУ УШ

У меня стряслась беда

Помогите, детвора,

В детский сад ворвался ветер

Всё разрушил, разбросал,

Звук в словах заколдовал.