Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Согласные звуки [В] [В’], буква В»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект занятия

по обучению грамоте в подготовительной к школе группе

«Согласные звуки [В] [В’], буква В»

Тема: «Согласный звуки [В] [В’], буква В».

Цель: знакомство детей со звуками [в], [в’], буквами В, в.

Задачи:

• познакомить детей с согласными звуками [в], [в’], буквами В, в;
• формировать умение чётко произносить звуки [в] и [в’], дифференцировать их на слух и в произношении;
• Закрепить умение определять место звуков [в], [в’] в слове (в начале, в середине, в конце);
• продолжать знакомить детей с понятиями: «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»;
• учить детей составлять предложения с заданными словами;
• познакомить с образом буквы В;
• совершенствовать фонематический слух, мелкую моторику, тактильные ощущения, навыки звуко-слогового анализа;
• воспитывать культуру речевого общения.

Ход НОД.

I. Вводная часть 

Повторение знаний о звуках. Введение в тему занятия.

– В одной волшебной стране живут звуки. Некоторые из них можно легко пропеть. Как они называются? (гласные звуки). Другие звуки при произношение встречают преграду. Какие это звуки? (согласные звуки).

– С некоторыми из этих звуков мы уже знакомы.

– Сейчас я буду называть гласные и согласные звуки?

– Назову гласные – хлопаете.

– Назову согласные – топаете.

[м], [л’], [а], [с’], [о], [к], [у], [н], [к], [ы], [з], [т’], [и], [р’],

II. Основная часть

Знакомство с новым звуком.

– Сегодня мы познакомимся с новым звуком. С каким вы узнаете, отгадав загадку:

В ней ромашковый букет

Или килограмм конфет.

Догадаетесь вы сразу,

То, что перед вами…(ваза).

(Воспитатель показывает вазу)

– Произнесите слово ваза еще раз.

– Сколько слогов в этом слове?

– Назовите первый слог, второй.

– Какой первый звук слышите в первом слоге?

– Произнесем звук [в] все вместе.

– Какой это звук гласный или согласный, почему?

– Какие бывают согласные звуки?

– Звук [в] звонкий или глухой?

– Звук [в] твердый или мягкий?

Вывод: звук согласный, звонкий, твердый.

– Что можно поставить в вазу?

– Послушайте загадку:

Крона деревьев

Из них состоит.

Ветер их клонит

И листик дрожит.

– О чем загадка?

– Произнесем слово ветка все вместе.

– Разделите слово ветка на слоги.

– Сколько слогов в слове ветка?

– Назовите первый слог, второй слог?

– Назовите первый звук в слоге ве -.

– Произнесем звук [в’] все вместе.

– Какой это звук гласный или согласный, почему?

– Какие бывают согласные звуки?

– Звук [в’] звонкий или глухой?

– Звук [в’] твердый или мягкий?

– Звук [в’] мягкий, он младший братик.

Вывод: звуки [в], [в’] согласные, звонкие. Звук [в] твердый как камень, а звук [в’] мягкий как вата.

Закрепление знаний о новых звуках.

1. Игра «Кто внимательный?»

– Послушайте внимательно сказку «Мыша – водолаз», запомните слова, в которых есть звуки [в] или [в’].

Сказка «Мыша – водолаз»

Как только мама с папой ушли, мышонок Мыша решил, что настало время стать водолазом. Он налил полную ванну воды, заткнул ноздри и уши, привязал к поясу утюг, чтобы не всплывать, взял длинную макаронину, чтобы через нее дышать, сделал глубокий вдох и нырнул. Выставив из воды макаронину, Мыша свободно разгуливал по дну, восхищаясь своей выдумкой.

«Ну, пора всплывать», - наконец решил мышонок и попытался оттолкнуться от дна, но утюг был так тяжел, что выплыть не удалось. Он попробовал отвязать утюг, но веревка разбухла и не развязывалась.

«Что делать», в отчаянии думал «водолаз» и вдруг увидел на дне ванны пробку.

Кое – как выдернул ее Мыша, и вода с шумом устремилась вон из ванны, подхватив водоворотом бедного «водолаза» и мгновенно засосала его в дырку.

И так, выставив макаронину, наполовину всосанный в дырку, просидел Мыша под водой до самого вечера, пока не пришли папа с мамой. Они быстро вычерпали ведрами всю воду из ванны, вынули «водолаза», а потом сидели на кухне и пили из чайника валерьянку…

Г. Юдин

– Какие слова со звуками [в] и [в’] вы запомнили?

Время, водолаз, ванна, вода, всплывать, взял, вдох, разгуливал, увидел, выдернул и другие.

– Кто главный герой сказки?

– Кем решил стать мышонок?

– Каким был мышонок Мыша?

2. Игра малой подвижности «Непослушные мышата».

– Я предлагаю поиграть нам в непослушных мышат.

– Непослушные мышата слушать маму не хотят.

– Ручками похлопайте!

– Нет, нет, нет!

– Ножками потопайте!

– Нет, нет, нет!

– Головкой покивайте!

– Нет, нет, нет!

– Со мною поиграйте!

– Нет, нет, нет!

– Ах, какие озорные, непослушные мышата! («Мама – мышка качает головой»)

– Ручками не хлопайте!

– Будем, будем, будем!

– Ножками не топайте!

– Будем, будем, будем!

– Головкой не кивайте!

– Будем, будем, будем!

– Со мною не играйте!

– Будем, будем, будем!

Дети начинают выполнять движения, соответствующие тексту.

Игра повторяется 2 – 3 раза. После чего, дети садятся на стульчики.

3. Дидактическая игра «Цепочка слов».

– Сейчас прослушайте цепочку слов, и повторите из этой цепочки только слово со звуками [в] или [в’].

– роза, ветка, лист;

– овраг, яма, лужа;

– остров, озеро, поляна;

– олень, медведь, заяц.

4. Дидактическая игра «Твердый – мягкий».

– Я буду называть слова, которые начинаются со звуков [в] или [в’], если вы услышите твердый звук [в], вы встаете, если услышите мягкий звук [в’] – сидите.

Весна, вода, волк, веревка, аквариум, велосипед, виноград, свисток, светлячок, вулкан.

Знакомство с буквой.

– Ребята, твердый согласный звук [в] и мягкий согласный звук [в’] на письме обозначаются буквой «вэ».

– Это заглавная, большая буква В. А это строчная, маленькая бука в. (Воспитатель показывает детям буквы).

– В каких случаях мы пишем заглавную букву?

– Посмотрите и скажите, на что походит буква В.

Вот буква В

Видна вдали –

Красивая, витая.

Как будто крендель

Испекли,

Приезжих поджидая.

Словно букву В

Алена

Держит

Трубку телефона.

Вот ведь горе у старушки:

На очках сломались душки.

Закрепление знаний о букве В.

1. Чтение слогов.

Чтение слогов хором, фронтально, по цепочке.

ВЫ

ВУ

ВО

ВА

ВИ

2. Чтение слоговой таблицы.

– Читаем слоги, затем из слогов составляем слова.

Морозы, розы, росы, сыры, заноза, носы, норы, ваза.

Работа над предложением.

– Составьте предложение из слов: наступила, весна, долгожданная.

– Какое предложение получилось?

Наступила долгожданная весна.

– Сколько слов в этом предложении?

– Назовите первое слово, второе, третье.

– Подберите схему к этому предложению.

– Почему первое слово пишется с большой буквы?

– Почему в конце предложения ставится точка.

– Произнесите предложение так, чтобы в конце стоял восклицательный знак.

– Произнесите это предложение с вопросом?

– Какой знак поставим в конце предложения?

– Придумайте предложение из четырех слов.

Уже наступила долгожданная весна.

Работа в тетрадях.

1. Печатание заглавной и строчной буквы в.

В В

в в

2. Закрашивание схемы к слову ВАЗА.

– Прочитайте слово, записанное в тетрадях.

– Сколько звуков в слове ваза?

– Какой первый звук в слове ваза?

Звук [в].

– Какой это звук?

Согласный.

– Какой согласный: твердый или мягкий?

Твердый.

– Каким цветом обозначается твердый согласный звук на схеме?

Синим.

– Какой второй звук в слове ваза?

Звук [а].

– Какой это звук?

Гласный.

– Каким цветом обозначается гласный звук?

Красным цветом.

– Какой третий звук в слове ваза?

Звук [з].

– Какой это звук?

Согласный, твердый обозначается синим цветом.

– Какой последний звук в слове ваза?

Звук [а].

– Какой это звук?

Гласный, обозначается красным цветом.

– Сколько гласных звуков в слове ваза?

– Сколько в слове согласных звуков?

– Сколько в этом слове всего звуков?

– Сколько в этом слове слогов?

III. Заключительная часть

Итог занятия.

– С какой буквой сегодня познакомились?

– Какие звуки обозначает буква Л?

– Какие это звуки гласные или согласные?

– Звонкие или глухие?

– Почему согласные?

Рефлексия «Весенняя полянка».

– Посмотрите, что это?

Воспитатель показывает рисунок полянки.

– Давайте украсим полянку цветочками.

– Если вам было легко, и вы справились со всеми заданиями, украсьте полянку цветочками желтого цвета.

– Если вам было немножко трудно – оранжевого.

– Если очень трудно – красного.

– Какая полянка получилась? (весенняя, разноцветная).