План-конспект образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в подготовительной к школе группе «В мире звуков. Звуки речи. Слова»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

План-конспект образовательной деятельности

по формированию фонетической стороны речи в подготовительной к школе группе

Тема: «В мире звуков. Звуки речи. Слова»

Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие» – логопедическая коррекция.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Краткое описание: реализуется комплексный подход, решаются разные, но взаимосвязанные задачи, охватывающие все стороны речевого развития. Занятие несёт развивающую, стимулирующую направленность.

Общая продолжительность: 25 – 30 минут.

Цель: знакомство детей с миром звуков, слов.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательная:

• расширение представлений об органах артикуляции и их участии в произнесении звуков; совершенствование произносительных навыков;

2. Коррекционно-развивающие:

• развивать артикуляционный праксис;
• развивать фонематическое восприятие через дифференциацию неречевых звуков и звуков речи; 

• формировать пространственные представления;
• формировать представление о понятиях «неречевой звук», «речевой звук», «слово»;
• развивать координацию речи с движением.

3. Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение выполнять задания по инструкции;
• воспитывать речевую активность;

• воспитывать умение делать выводы в ходе занятия.

Предварительная работа: разучивание основного комплекса артикуляционной гимнастики, дифференциация речевых и неречевых звуков.

Виды деятельности: игровая, речеслуховая, речедвигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Форма организация: фронтальная и индивидуальная в условиях группового режима.

Формы реализации детских видов деятельности: создание игровых ситуаций и реализация в них двигательной  деятельности.

Оборудование: музыкальные инструменты (три разных колокольчика, маракасы, кастаньеты, клавесы, треугольник, тамбурин, настольный звонок), кинезиологический мешочек.

Демонстрационный материал: картинки-символы для выполнения артикуляционной гимнастики.

Методы и приёмы обучения:

• эвристический: вопросы, беседа, проблемная ситуация, художественное слово;
• информационно-рецептивный: наглядные средства;
• репродуктивный: практические действия, формы контроля (самоконтроль).

План занятия

Ход занятия

1. Организационный момент

• Спинки выпрямили, ушки «навострили».
• Здравствуйте, ребята!
• На своё место сядет тот, кто угадает, что звучит за моей спиной.

2. Артикуляционная гимнастика

3. Дыхательная гимнастика

4. Знакомство с темой

• В одной сказочной стране жил заяц. У него были длинные уши, которыми он очень любил слушать, как звучат разные звуки. Зайка прислушивался к ним, запоминал их и теперь хочет поиграть с вами.

5. Игровое упражнение «Где звенит колокольчик»

• Закройте глаза. Скажите, где звенел колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади?

…

• А теперь наш заяц предлагает отправиться в новое путешествие – удивительный Мир Звуков.
• Если мы прислушаемся, то услышим вокруг нас множество звуков. Каждый предмет звучит по-своему. Это неречевые звуки. А  мы с вами произносим речевые. Сейчас в этом убедимся.

«Воздух свободно идёт через рот, нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовет – звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой  (О-О-О-О),

Могут в кроватке баюкать ребенка (А-А-А-А),

Но не желают свистеть и ворчать!

А согласные – могут шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть, но не хочется им петь!

С-С-С-С – змеиный слышен свист,

Ш-Ш-Ш-Ш – шуршит опавший лист,

Ж-Ж-Ж-Ж – жуки в саду жужжат,

Р-Р-Р-Р – моторы тарахтят».

6. Игра, направленная на различение оппозиционных звуков «Слушай, запоминай и повторяй!»

• Заяц предлагает запомнить и повторить два слова без ошибки.

Речевой материал: день – тень, папочка – бабочка, том – дом, бинт – винт, дочка – точка, гости – кости, крыша – крыса, рожки – ложки, коза – коса, дрова – трава, шар – жар, лук – люк, мышка – мишка, кот – год.

• Запомните: если в слове меняется звук, получается новое слово.

7. Пальчиковая гимнастика

8. Игра, направленная на развитие фонематического восприятия «Звук пропал»

• «Звук из слова тихо вышел, что его никто не слышал. Слушай, не зевай, звук в слово возвращай!»        Верное слово произнести целиком.

Речевой материал: -ашина, -ирамидка, .-иса, -ожницы, -ошка, ыбка, -азик, -елефон, -укла, -артина.

• Нам удалось вернуть на место звуки в словах. Запомните: звуки в словах пропускать нельзя, получается неправильное слово.

9. Итог занятия.