Основные направления работы по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ЗПР
статья по обучению грамоте (старшая группа)

Подготовка старших дошкольников с ЗПР

 к обучению грамоте

Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи.

Основные направления работы по подготовке старших дошкольников к обучению грамоте:

1. Развитие связной речи
2. Подготовка к обучению чтению
3. Подготовка к обучению письму

Развитие связной речи:

Связной или контекстной называют такую речь, которая связана смысловым содержанием. Это содержание довольно полно раскрывает мысль или намерение говорящего, а мысль выражается последовательно и правильно построенными предложениями.

В дошкольном возрасте ребёнок овладевает прежде всего диалогической речью.

Владение связной монологической речью- высшее достижение речевого воспитания дошкольника, включающее в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи.

Формирование связности речи включает в себя развитие навыка построения высказываний разных типов: описание, повествование, рассуждение (установление причинно- следственных связей).

В старшей группе вводится новый вид работы- ознакомление со словесным составом предложения: дети подводятся к пониманию того, что речь состоит из предложений, предложения из слов, слова из слогов и звуков.

«Ребёнок должен научиться говорить прежде, чем он может перейти к разумному чтению» (И.Г. Песталоцци).

Подготовка к обучению чтению:

Основная задача работы по подготовке к обучению чтению в старшей группе- формирование у детей общей ориентированности в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова.

На подготовительном этапе у детей формируют умения интонационно выделять звук в слове и называть слова с заданным звуком.

В старшей группе детей знакомят с предложением. Дети учатся составлять предложения из 2-4 слов, делить предложения на слова.

Также учат делить слова на слоги с использованием различных приёмов.

Подготовка к обучению письму:

Работа по подготовке дошкольников к письму осуществляется по следующим основным направлениям:

1. Развитие руки:

• формирование правильного писчего захвата
• правильное распределение мышечной нагрузки руки
• развитие мелкой моторики рук

2. Подготовка к технике письма:

• развитие пространственной ориентировки
• развитие чувства ритма
• ознакомление с разлиновкой, ориентировка на линейке

3. Аналитико-синтетическая деятельность (анализ и синтез графического образа букв):

• умение определять количество элементов
• умение давать характеристику (какие это элементы)
• умение определять пространственное расположение элементов в букве

4. Формирование элементарных графических умений:

• упражнения, которые готовят к написанию элементов школьного шрифта («клубочки», «волны»)
• упражнения в печатании элементов букв и самих букв