«Интересные истории с животными жарких стран»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения  «Детский сад №1 Чубурашка»

                                             Образовательная деятельность

                  в группе компенсирующей направленности «Брусничка»

                                    с  детьми (6-7лет)

                        с использованием  технологий  В.В Воскобович

                   Тема:  «Интересные истории с животными жарких стран»

Воспитатель: Малинкина Н.И.

               Аннотация: модель непрерывной образовательной деятельности «Интересные истории с животными жарких стран» разработана в соответствии с ФГОС ДО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Непрерывная образовательная деятельность предназначена в работе с детьми старшего дошкольного возраста. В занятии использованы игровые  технологии В.В Воскобови

 Интеграция образовательных областей: «Социально –коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,«Речевое развитие»

Цель: Закрепление правильного произношения звука [Р] в слогах, словах, предложениях по теме "Животные жарких стран".

Коррекционно-образовательные задачи:

• способствовать развитию конструктивных умений.
• вызывать познавательный интерес к решению логических и проблемных задач;

• автоматизация звука Р в слогах, словах, предложениях
• активизировать словарь детей словами по теме "Животные жарких стран".
• учить понимать и объяснять значение крылатых выражений.
• совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, образование имен существительных во множественном числе, образование названий детенышей животных).
• формирование умения полным предложением отвечать на поставленные вопросы.
• закрепить словарь по данной теме и умение правильного употребления предлогов: на, в, за, из, из-за, под, над.

 Коррекционно-развивающие задачи:

• развитие  логического и творческого мышления, слухового внимания, воображения.
• поощрять к высказыванию, активизировать речь;
• совершенствование грамматического строя речи.
• уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Животные жарких стран и животные Севера»;
• учить детей образовывать и правильно использовать притяжательные прилагательные;

  Развитие фонематического восприятия.

• Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой, общей и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

   Коррекционно-воспитательные задачи:

• Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

 Оборудование: 

Использование «Коврографа Ларчик»  «Игровизер» (схема «Найди животному пару ног), карандаши 4 цветов «Прозрачные льдинки»В.В. Воскобовича,  Мелкие фигурки животных, указатель «Африка», схема животные и детеныши, звуковые схемы, макет животных жарких стран,  картинки или буквы

Введения в тему занятия

Приветствие:

 мимическая разминка:(ребенок упражняется в мимическом выражении эмоций с повторением движений взрослого. Возможна смена ролей или вариация движений)

- Здравствуй, друг! (радость )

- Где ты был? (интерес)

- Я скучал! (грусть)

- Ты пришел! (восторг)

- Хорошо! (радость)

- Ангелина, я рада видеть тебя в хорошем настроении!

Ира: «Продолжи предложение»

Дети, а какие бывают истории? (Загадочные, интересные, сюжетные, короткие, длинные, веселые)

Воспитатель: - Сегодня  я вам расскажу удивительную историю, а какую вы узнаете  если  вы прочитаете  слово по первым звукам названия картинок расположенных на Коврографе.

Дети: (арбуз, фонарь, рак, ирис, крот, арбуз) Африка. Правильно это Африка. А кто живет в Африке?

Загадки:

           Это зверь, какой – то странный, шея, как стрела у крана.

          Чтобы ртом достать до трав, вдвое сложится… (жираф).

          Что за коняшки — на всех тельняшки…(Зебра)

          Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам…(Верблюд)

          Тем, кто в речку угодил, нос откусит…(крокодил).

          На носу он носит рог, и зовётся…(носорог).

Воспитатель:-  Молодцы  Послушайте мою историю, как животные жарких стран  попали в фолетовый лес, где жили гусеница жужелица пчелка фифа и метр ворон. А вот и фиолетовый лес. В фиолетовом лесу первыми появились бегемоты. Мы вместе с животными будем выполнять действия.

 Артикуляционная гимнастика:

 Моты-моты-моты -  появились бегемоты..

Дети выполняют упражнения:

Широко открывают и закрывают рот.

Раскрывают и закрывают сложенные ладони рук.

Афы - афы - афы  - жуют листики жирафы.

Дети выполняют упражнения:

Покусывают язык передними зубами, как бы жуя.

Сжимают и разжимают кулачки.

Ышки - ышки - ышки  - прыгают мартышки.

Дети выполняют упражнения:

Поочерёдно упираются языком то в верхние, то в нижние зубы.

Рот при этом отрыт, нижняя челюсть неподвижна.

Поднимают и опускают кисти рук.

Ны- ны – ны- прячутся слоны.

Дети выполняют упражнения:

"Широкий" язык между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.

Рот при этом отрыт, нижняя челюсть неподвижна.

Руки на пояс. Опустить вниз.

Дилы- дилы -дилы – ходят крокодилы.

Дети выполняют упражнения:

Пощёлкивают кончиком языка. Рот при этом отрыт, язык должен быть широким. Нижняя челюсть остается неподвижной.

 Воспитатель: - Удивительный фиолетовый лес, животные захотели попить водицы и увидели две дороги.(на одной буква Р, на другой  Рь.  Животные не знают как выбрать путь. Нам надо помочь животным выбрать правильную дорогу.  По одной дороги пойдут животные у которых в слове есть твердый звук Р, а по другой мягкий звук Рь

Детям предлагается - взять картинки (подобраны на заданный звук Р-Рь) из стопки, лежащей на столе, определить твёрдый или мягкий звук и положить на ту дорожку которому соответствует звук из его слова. Карточки, в которых звук мягкий на другую дорожку.

  Самостоятельная работа

Воспитатель:  - Молодцы вы все правильно сделали. Пока животные идут на водопой. Мы с вами поиграем  на «Геоконте». Возьмите резиночку  любого  цвета и следуйте инструкции. Найдите З-4 и соединяйте Б4, Б4-К4,К4-О4,О4-Ц. Теперь посмотрите, что у вас получилось.

Дети: Буква Р.

Воспитатель: - Молодцы, какая буква красивая получилась.

 Чистоговорки:

Ра-ра-ра в Африки жара

Ро-ро-ро жираф бежит далеко

Ру-ру-ру рысь догонит кенгуру

Воспитатель: - Выходите в круг и мы с вами поиграем.

Физкультурно-оздоровительный момент «Зоопарк»

               Все зверята встали в круг 

              Тигр громко зарычал и немножко поворчал

              Ну а кенгуру прыг да скок,

              Прискакала на лужок 

              Ну а хитрая гарила,

              хвостиком вильнула и слегка зевнула

             Дикобраз он  очень колкий убежал под горку

             Разбежались все друзья и остались ты да я.

 ( Дети встают в круг и берут друг друга за руки дети изображают тигра,  делают коготки и переминаются с ноги на ногу — рычат. Дети изображают кенгуру, подтягивают руки к груди и прыгают,  как кенгуру. Две руки за спину идут из стороны в сторону, как хвостик виляет. Две руки складываем в замок, растопыриваем пальцы-это иголки дикобраза)

 Сюрпризный момент: Воспитатель достает ларчик с мелкими животными.(Или картинки)

 Воспитатель: - Выбери  любое животного, назовите первый и последний звук Молодцы. Слушайте дальше историю. Животные попили водички и увидели необычный остров, который называется  «Коврограф» и решили там побегать и поиграть. Давайте вместе с ними, и мы поиграем. Проходите за столы, посмотрите на свой остров, из чего он состоит?   На «Коврографе» выполним звуковой анализ слова животного, которого вы достали из ларчика. Но прежде чем мы приступим к выполнению, мы поиграем пальчиками по коврографу.

Поставьте животное в верхний левый угол, а два пальчика на левой и правой руке поставьте в клеточки, которые находятся  в нижнем  левом  углу, и будем шагать в верх по каждой клеточек проговаривая одно слово. Готовы?

Пальчиковая гимнастика: «Африка»

Я по Африке гулял         (Ходим по коврогрофу  по клеточкам 2- мя паль

И зверей там повидал

Длинношеего жирафа Пальцы рук складываются в кулаки,   большие пальцы

выставляем вверх.)

Высотою аж в 3 шкафа,

Мы с жирафом поиграли,

Ананасы доставали (Складываем из пальцев “жирафа” поднимаем руки вверх)

Черепаху, тигра, льва (Попеременно соединяем пальцы на   обеих руках друг с другом.

С черепахой у реки

Поиграли взапуски             (Ставим два кулака на стол.  “Ходим” по столу указательными и средними пальцами.)

              Мы со львом не отдыхали,  (Энергично сжимаем и разжимаем кулаки.)

             Тигра полосы считали.

             1, 2, 3, 4, 5  (Загибаем пальцы сначала на одной руке, потом на другой.)

             1, 2, 3, 4, 5

            Всех полос не сосчитать (Стряхиваем кисти рук.)

Воспитатель: - Молодцы, пальчики размяли. А теперь составляем         звуковую схему своего животного. Открываем свои ларчики и приступаем к задании

Самостоятельная работа:

 Воспитатель: -  Слушайте, что дальше произошло с животными

Когда они прыгали  и  играли на острове. Вдруг в фиолетовом лесу появились гусеница жужелица, пчелку фифа и метра ворон. И решили с ними познакомиться. А жители фиолетового леса  никогда не видели таких больших удивительных животных. Жужелица закричала, смотри,  а у него сумка на животе, а метр ворон, взглянул на жирафа и удивился вот это шея выше наших деревьев и очень испугались и спрятались. Куда спряталась жужелица? И.т.д.

Д/ игра: «Найди меня?»

 Воспитатель: - А царь зверей  сказал им,  что они  не причинят им  зла, и  решили рассказать о себе. И тигр начал знакомить

Чтение стиха. (Аудиозапись)

В джунглях звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И всё видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

От солнца всё в глазах искрится.

С тигрятами лежит тигрица.

В далёкой Африке за всех

Отвечает храбрый л

Образование сложных слов.

 Воспитатель:

У жирафа длинная шея  - жираф какой? (длинношеий)

У носорога толстые ноги – носорог какой? (толстононогий)

У верблюда два горба – верблюд какой? (двугорбый)

У  тигра большие лапы – тигр какой? (большелапый)

У гориллы толстая кожа – горилла какая? (толстокожая)

            Воспитатель: --  Очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я назову такие определения, а ты объясни, какому человеку оно подходит.

        «Львиная грива» (о человеке, у которого на голове пышная огромная прическа, много волос).

       «Крокодиловы слёзы» (так можно сказать о человеке, проливающем слёзы).

       «Топает, как слон». (этот человек с тяжелой походкой.)

       «Кожа, как у бегемота». (О человеке, которого ничем не удивишь.)

       «Черепаший шаг». (Человек , который медленно ходит.)

       «Волчий  аппетит». (Очень голодный человек.)

             Воспитатель: -  Посмотрели животные, что это не их дом и решили вернуться в Африку, чтоб не пугать маленьких жителей фиолетового леса.  А на прощание решили подарить  свои картинки, которые мы с вами нарисуем на «Игровизере»

            Задание: - Находим ножки к каждому животному.(сначала ведем фишкой, затем прорисовываем маркером, затем цветными карандашами и сравниваем с предыдущим.)

          Итог занятия :– Дети, где сегодня животные побывали? Давайте вспомним на чем мы выполняли задания.(ответы детей)

- А что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

- А вы бы хотели попасть в фиолетовый лес? (Ответы детей)

-Сегодня, дети, вы молодцы помогли животным  много узнали и увидели нового и интересного. Придёте домой, обязательно расскажите своим родителям, на чем вы сегодня занимались и как вам интересно было. Нам пора возвращаться в детский сад. Давай прощаться с животными.