Конспект непосредственно образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте "Волшебный портфель" (подготовительная группа)
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект  непосредственно образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте.

Подготовительная к школе группа

Воспитатель Москвина Т.А.

Тема: «Волшебный портфель».

Задачи:

Образовательные:

Закреплять у детей умение делить слова на слоги, находить слова с двумя - тремя слогами;  делать звуковой анализ слов, определять гласные и согласные звуки; определять нахождение заданного звука в начале, в середине или в конце слова; продолжать совершенствовать умение определять количество слов в предложении, составлять самостоятельно предложения из 3 – 5 слов с предлогами и записывать их схематично; формировать навыки учебной деятельности.

Развивающие:

Развивать фонематический слух, умение детей отвечать на поставленные вопросы полным ответом.

Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику. Формировать внутреннюю учебную мотивацию.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность; умение слушать речь воспитателя, понимать ее, действовать согласно указаниям.

Материал: портфель, замки (3), ключи с заданиями (5),  картинки разрезные (Нолик, Симка), цифры (1,2,3), картинки (малина, коса, машина, дым, дом, колесо), маски (части предложения), лист со схемами слова (звуковой анализ).

Раздаточный материал: круги (синие, красные – по 16 шт.), картинки для игры «Деление слов на слоги»,  набор карандашей трех цветов, простой карандаш и листы бумаги в клеточку, подарки.

Предварительная работа: дидактические игры на формирование фонематического слуха, игры на определение звука в слове, составление предложений, звуковой анализ слов, деление слов на слоги.

Ход НОД:

Орг. момент.

– Ребята, к нам сегодня в группу пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Эмоциональная настройка.

– Дети, какое у вас сегодня настроение? ( Хорошее, радостное, веселое).

 – Давайте передадим друг другу свое хорошее настроение. Сложите ладошки вместе и мы передадим по кругу наше настроение. (Дети стоят в круге, сложив ладошки вместе).

- Доброе утро, Маша. (Воспитатель вкладывает свои ладошки в ладошки ребенка и говорит слова. Ребенок вкладывает свои ладошки в ладошки ребенка рядом и говорит: «Доброе утро, Катя. И т.д. по кругу).

- А теперь раскроем наши ладошки и выпустим наше настроение гостям.

- Доброе утро, гости (все поворачиваются к гостям и раскрывают ладошки).

- Наши гости заулыбались. У них тоже хорошее настроение.

Сюрпризный момент 

– Сегодня утром, когда я пришла на работу, я увидела на столе письмо.

(Воспитатель показывает письмо).

Оно для нас… (читает адрес). Как вы думаете от кого оно? (дети высказывают предположения).

- Посмотрите, здесь разрезанные картинки. Наверное, их нужно собрать и тогда мы узнаем от кого письмо? Попробуем? (Дети собирают картинки. (Одну собирают девочки, другую – мальчики. Получаются картинки - Фиксики Нолик и Симка).

- Значит  письмо прислали Нолик и Симка. Теперь мы можем его прочитать.

(Открывает письмо и читает: «Здравствуйте, дети. Мы знаем, что вы скоро идете в школу, как и мы. Поэтому мы хотим вас поздравить с этим и подарить маленькие подарки. Посылаем вам волшебный портфель с подарками.  Но мы закрыли его на замки, которые открывают знания. Вам надо выполнить наши задания  и тогда вы сможете взять свои подарки.  Вы очень умные и сообразительные.  Желаем удачи.  Нолик и Симка».

- А где же портфель? (Все ищут, находят в раздевалке, рассматривают замки).

- Там что-то лежит. Как вы думаете, что? (предположения детей)

-Мы не можем открыть их пока не выполним задания. Дети, сможем выполнить задания Нолика и Симки? Хотите получить подарки от них?

 (После каждого задания замки снимаются с портфеля).

- Но прежде, чем мы начнем выполнять задания, давайте вспомним то, что нам пригодится при выполнении заданий.

- Чем буквы отличаются от звуков?

(буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим)

-Правильно ребята, а из чего состоит наша речь?

(наша речь состоит из предложений, предложения состоят из слов, слова состоят из звуков)

-Какими бывают звуки? (звуки бывают согласными и гласными)

-Какие звуки мы называем гласными? (звуки которые тянутся, поются голосом). Назовите гласные звуки (а, о, у, и, ы, э)

-Какими бывают согласные звуки? (согласные звуки бывают твердыми и мягкими)

-Каким цветом обозначается твердый согласный звук? (синим)

-Каким цветом обозначается мягкий согласный звук? (зеленым)

-Каким цветом обозначаются все гласные звуки? (красным).

- А если поставить две буквы рядом, что получиться? (слог).

- А кто из вас знает, как определить, сколько в слове слогов? (протопать, прохлопать.)

- А ещё как? Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Задание № 1 «Кто внимательный». (На листе в замке изображены круги синего и красного цвета).

- Что это значит? Какое задание? Как вы думаете? Фиксики  хотят проверить наши знания звуков. Покажем, что мы умеем их различать?

(Дети берут красные и синие фишки – круги, стоят в круге).

- Приглашаю вас в круг. Я буду называть звуки. Если это гласный звук, вам надо поднять красную фишку, если согласный, то синюю.

(гласные звуки – а, о, у, и, ы, согласные звуки – к, н, м, п, р, с, г, х, б и др.).

 (Выполнение задания).

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились легко.

Все правильно показывали? Снимаем первый замок с портфеля.

Ребенок берёт второе задание из второго замка  и воспитатель читает задание (изображена схема звукового анализа слова и малина).

Задание №2  «Звуковой анализ слова».

Воспитатель показывает малину детям и спрашивает:

- Как вы думаете, зачем Симка и Нолик нарисовали здесь малину? (Предположения детей).

- Симка хочет, чтобы мы сделали звуковой анализ слова малина. Сделаем?

- Захар, раздай, пожалуйста, листочки. Ксюша – карандаши.

- Посчитайте, сколько звуков в слове малина. (ответы детей).

- Найдите под какой цифрой находится схема этого слова (на доске несколько схем слов с разным количеством звуков – 3,4,5,6).

(Дети находят схему слова).

- Давайте проверим вместе. (Дети по очереди называют звуки по порядку и загибают палец на каждый звук).

- Сколько звуков в слове малина? (6).

Чтобы нам с вами приступить к звуковому анализу слова, давайте вспомним, какие мы знаем звуки? (гласные и согласные, твёрдые и мягкие).

- Каким цветом обозначаем гласные звуки (согласные?)

(Дети выполняют задание на листочках, один ребенок у доски).

- Первый звук «М» - согласный, твердый, обозначаем синим цветом.

Второй звук «А» - гласный, обозначаем красным цветом.

Третий звук  «Л» - согласный, мягкий, обозначаем зеленым цветом.

Четвертый звук «И» - гласный, обозначаем красным цветом.

Пятый звук «Н» - согласный, твердый, обозначаем синим цветом.

Шестой звук «А» - гласный, обозначаем красным цветом.

- Сколько гласных звуков в слове? (3) Сколько согласных? (3)

-Сколько слогов слове «малина»? Как показать на схеме (вертикальными линиями) деление на слоги?  Найдите ударный слог. Как обозначить на схеме?

- Как вы думаете, мы справились с заданием? У всех получилось? Было трудно кому – то? Молодцы.

(Снимают второй замок).

- Мы замечательно справляемся с заданиями. А сейчас давайте немного отдохнем.

Физминутка        Звук [Р]

(Берут третье задание из замка).

Задание №3  Игра «Деление слов на части».

- Что здесь изображено? (Схема звукового анализа слова, разделенная на слоги). Что нам нужно сделать?

- Нолик и Симка послали нам картинки. Из них надо выбрать слова, состоящие из трёх слогов. (На доску прикрепляются 5 картинок и схема – 3 слога, дети выбирают слова из трех слогов).

Картинки: Коса, машина, дом, дым, колесо.

- А сейчас каждый возьмите себе картинку (на столе), определите количество слогов в слове и встаньте у числа (на шкафу, на двери, у стола – цифры), обозначающего количество слогов в слове (дети определяют количество слогов и подходят к цифрам – 1, 2,3).

Картинки: лук, каша, дом, коса, лиса, телефон, арбуз, шар, паук, собака, кастрюля, коса, сыр, камыш, шапка, кошка, рыба, ведро, качели.

Дети выполняют задание. Когда всё задание выполнено, снимается третий замок с портфеля.

- Как вы думаете, мы справились с заданием? У всех получилось? Было трудно кому – то?

Задание №4 Игра «Составь предложение» (на листе – схема предложения).

- Посмотрим, какое ещё задание приготовила Нолик и Симка?

- Дети, а что это? (схема предложения).

- Давайте вспомним, из чего состоит наша речь? (из предложений).

- А предложения? (из слов).

- Да дети, предложение - это несколько слов, которые дружат между собой.

- Скажите, что означает каждая полоска на схеме? (слово)

- Как пишем первое слово в предложении? (с большой буквы)

- Что ставим мы в конце предложения? (точку)

- Посмотрите на схему предложения, сколько слов в этом предложении? Придумайте предложение по схеме.

(Дети (6 человек) надевают маски – «слова», «точка» (маски). 

- Перед вами схема предложения – 3(4,5) слова. Придумайте предложение с данным количеством слов, с предлогом и без.

(Дети придумывают предложения с тремя, четырьмя и пятью словами, с предлогами и без).

- А сейчас мы запишем схемы предложений, которые я буду говорить

(Весна.  Кругом лужи. Стоят чудесные деньки. Звери рады приходу весны.)

(Дети выполняют задание, воспитатель индивидуально проверяет задание).

- Легко мы с вами выполнили задание? Молодцы, вы составили хорошие предложения и правильно выполнили свои задания.

(Снимают четвертый замок).

- Нам осталось снять последний замок. (Берут задание из замка).

Задание №5  Игра «Звук в начале, в середине и в конце слова» (на листе – буквы «к»).

- Симка придумала нам ещё одно задание.  Она хочет, чтобы мы назвали слова, в которых есть звук К,  и сказать, где он находится, в начале слова, в середине или в конце (дети выполняют задание, воспитатель побуждает детей отвечать развёрнутыми ответами).

Слова: кошка, парк, картофель, кабан, колобок, конфета, кактус, мешок, река, сорока, собака, мука, кузнечик, рак, сок, лук, маяк, червяк, человек, язык, чайник, щенок, венок, замок, теремок, цирк, сундук.

- Молодцы. А сейчас назовите слова, где есть мягкий звук «м»… твердый звук «м».

- Трудно было выполнять это задание?

Снимают последний замок.

Итог НОД

- Мы с вами выполнили все задания? Какое задание вам больше всего понравилось? С каким настроением мы их выполняли? А сейчас Ксюша откроет портфель и достанет подарки (открывают портфель, достают подарки).

- Вот какие замечательные подарки приготовили для нас Фиксики. Как вы думаете, почему такие? Правильно, потому что мы идем в школу. Давайте скажем волшебное слово (спасибо).

- А хотите узнать, на какие оценки вы будете учиться в школе? У меня есть волшебные цветы. Они покажут вам ваши оценки, но их надо опустить в воду, чтобы они распустились, и сказать волшебные слова: «Раз, два, три. Ты цветочек распустись, наши будущие оценки покажи». (Дети опускают цветы на воду и говорят слова. Цветы раскрываются, в середине цветка – 5).