Мастер-класс "Подготовка дошкольников к обучению грамоте посредством информационно-коммуникативных технологий»
презентация к уроку по обучению грамоте (подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является подготовка детей к школе. В эту задачу входит, в частности, подготовка к обучению грамоте

Что мы вкладываем в понятие грамота? (ответы коллег)

   Грамота –  базовые правила чтения и написания текстов на некотором языке.

           Обучение грамоте - это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т.е. овладение письменной речью.

Слайд 3

Что же включает в себя подготовка к обучению детей грамоте в доу?

• развитие фонематических процессов
• обучение первоначальному чтению, печатание букв, работа по развитию речи,
•  подготовка руки к письму

Слайд 4

Предлагаю восстановить наши знания по данной теме. За правильные ответы получаем фишки, набравший большее количество будет награжден.

 Вспомним задачи по обучению грамоте во всех возрастных группах.

Младший дошкольный.

упражнять в отчетливом произношении изолированных гласных (согласных) звуков, звукоподражаний, отчетливом произношении слов и коротких фраз;

развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание;

развивать речевое внимание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;

формировать умение говорить спокойно, с естественной интонацией.

Слайд 5

Средний возраст

закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков;

развивать артикуляционную моторику;

развивать фонематический слух, различать на слух и называть слова, начинающие на определенный звук (определять 1 звук в слове, протяженность слова, подбирать похожие по звучанию слова;

совершенствовать интонационную выразительность речи.

Слайд 6

Старший дошкольный возраст (ст и подгот. гр.)

развивать умение производить звуковой анализ слов по предложенным моделям;

дифференцировать звуки;

выделять ударный гласный, называть его;

дифференцировать твердый, мягкий согласный звук;

формировать умение определять место звука в слове;

составлять предложения, членить их на слова, составлять схему;

составлять слова из слогов, преобразовывать слова.

Слайд 7

     Одной из важнейших задач подготовки к обучению грамоте является ознакомление детей со звуковым составом, звуковым строением слова.
    Ведь от того, как ребёнок овладевает строением звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, и всё последующее усвоение языка - грамматики и связанной с ней орфографии.

       Большая часть первоклассников не только не имеет понятия

о звуковом строении слова, но и страдает так называемой "фонематической глухотой"
     Многие дети и слушают, но не слышат некоторые звуки, другие путают близкие по звучанию,  третьим трудно вычленить один звук      и так далее.
     Это вызывает комплекс трудностей по бучению письму.
     Анализ ошибок дисграфического характера, которые встречаются

в письменных работах школьников, показывают, что наиболее многочисленной оказалась группа ошибок на уровне буквы и слова. А это ошибки,  которые отражают в первую очередь несформированность или трудности в формировании звукового анализа.

   Поэтому ещё в детском cаду необходимо знакомить детей со звуковой стороной языка.

Звуковой анализ – это:

Последовательное выделение отдельных звуков в слове;

Определение порядка звуков в слове;

Различение звуков по их качественным характеристикам (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, звонкий-глухой).

Слайд 8

Чем отличается звук от буквы?

Слайд 9

Какие звуки называются гласными?

Гласные звуки- это звуки при образовании которых воздух в полости рта не встречает на своём пути преград. В образовании гласных звуков участвует только голос.

Слайд 10

Вспомним сколько гласных букв? (10)

 А гласных звуков? (6) Назовите их (А,О,И,Э,У,Ы)

Слайд 11

А что же такое йотированные звуки?

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука:

Если стоят в начале слова

После ъ и ь знаков

Слайд 12

Какие звуки называются согласными?

Согласные звуки- звуки речи, состоят из голоса и шума или только шума, которые образуются в полости рта, где струя воздуха встречает различные преграды: зубы, губы, нёбо.

Слайд 13

Какие бывают согласные звуки?

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.
Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы А У О  Э  Ы) и мягкими (если после них стоят гласные буквы

 И  Е  Ё  Ю Я).

Слайд 14

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.

Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ].

Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит):   

[б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].

Слайд 15

Какие согласные всегда обозначают только твердые звуки?
Ж, Ш, Ц

Какие согласные всегда обозначают только мягкие звуки?

Й, Ч, Щ

Слайд 16

Цветовые обозначения звуков

Красный – гласный

Синий – тв. Согл.

Зеленый – мягк. Согл.

Слайд 17

В каких позициях может находиться звук в слове: начало, середина, конец.

Слайд 18

Определите этапы овладения звуковым анализом?

Изучение гласных и согласных звуков

Определение места звука в слове:

 начало, середина, конец.

Проведение звукового анализа с использованием фишек.

Обучение полному звуковому анализу.

Слайд 19

Предлагаю провести звуковой анализ с использованием фишек слова…

Слайд 20

В настоящее время возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения.

Современная информатизация образовательного пространства включает в себя оснащение техникой , позволяющей в полной мере реализовывать компьютерные технологии обучения.

Слайд 21

Игры

Косынка 1

Цель: тренировать в дифференциации звуков по твердости-мягкости

Ход игры: Педагог называет ряд слов с дифференцируемыми по твердости-мягкости звуками. Дети начинают движение от стрелки вверх к синему или зеленому кругу соответственно. При правильном выполнении задания они оказываются на квадрате определенного цвета, задуманном педагогом.

Н-р: лук, лейка, соль, пол, клей, молоток (голубой квадрат)

Слайд 22

Косынка 2 Цель: тренировать в дифференциации звуков по звонкости-глухости

Ход игры: Педагог называет ряд слов с дифференцируемыми по звонкости-глухости звуками. Дети начинают движение от стрелки вверх к кругу с колокольчиком или без него. При правильном выполнении задания они оказываются на треугольнике определенного цвета, задуманном педагогом.

Н-р: санки. Зайка, салат, зубы, коза, осы ( синий треугольник)

Слайд 23

Салют

Цель: тренировать в определении первого или последнего звука в слове; учить различать гласные и согласные звуки, согласные по твердости-мягкости

Ход игры: Педагог называет ряд слов. Дети определяют первый (последний) звук в каждом слове и начинают движение от белого круга вверх к кругам соответствующего цвета. При правильном выполнении задания они оказываются на звезде определенного цвета, задуманной педагогом.

Н-р: аист, лиса, рыбы. Утка (фиолетовая звезда)

Слайд 24

Умная гусеница

Цель: тренировать в определении позиции звука в слове

Ход игры: Педагог называет ряд слов с заданным звуком в разных позициях (в начале, середине, конце слова). Дети начинают движение от гусеницы вверх к соответствующим схемам. При правильном выполнении задания они оказываются на овале определенного цвета, задуманном педагогом.

Н-р: ворона, робот, комар, кран (желтый овал)

Слайд 25

Цветная гусеница

Цель: тренировать в определении первого (последнего) звука в слове

Ход игры: Педагог называет ряд слов, дети определяют первый (последний) звук в каждом слове и последовательно выкладывают красные, синие и зеленые фишки («раскрашивают» гусеницу)

Н-р: Слон, окно, лист, моль, пила, лук, гусь

Слайд 26

Использование в своей работе интерактивной доски в ДОУ
помогает:
Развивать высшие психические функции (восприятие, память, внимание, мышление) за счет повышения уровня наглядности);

Развивать артикуляционную и мелкую моторику, совершенствовать навыки пространственной ориентировки;

Повысить мотивацию и увеличить работоспособность, обеспечить психологический комфорт

Развивать слуховую, зрительную, ассоциативную память

Работа с детьми включает деятельность детей у доски, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз и др. длится от 20 до 25 минут. При этом использование экрана должно быть не более 7-10 минут. Вместе с тем, основная цель педагога — не выучить ту или иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание для развития памяти, мышления, воображения, речи у конкретного ребенка