План кружка «Грамотейка» на 2018 – 2019 учебный год
рабочая программа по обучению грамоте (средняя группа) на тему

Целевые ориентиры

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Целевой ориентир на этапе завершения дошкольного детства

Знать, что: 

• речь состоит из слов;
• слов много, и они называют предметы, их признаки, действия предметов;
• слова имеют протяженность (бывают длинные и короткие);
• они звучат (состоят из звуков);
• слово линейно (звуки в нем идут друг за другом);
• из слов можно составлять предложения;
• звуки в словах произносятся по-разному (одни можно потянуть, а другие произносятся коротко).

Уметь:

• различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

• выделять первый звук и звук изолированно;
• уметь составлять предложение с использованием «живой модели»;

 Владеть:

• понятиями: звук, слово;

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
• Ребенок может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Месяц, № занятия

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Октябрь, 1

«Веселый язычок»

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

• закреплять представление об артикуляционном аппарате;
• развивать артикуляционный аппарат для произношения звуков;

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Маленькие зеркала, мяч

Октябрь, 2

«Звучащее слово»

Коррекционно-образовательные задачи:

• познакомить со звучащим словом.
• дать представление о многообразии слов.
• познакомить с термином «слово»

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Познакомить с термином «слово».

Шапочки-маски к русской народной сказке «Колобок»; фишки-игрушки.

Октябрь, 3

«Многообразие слов»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать знакомить с многообразием слов.
• подвести к тому, что слова могут обозначать не только предметы, но и их действия, качественные признаки.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство с многообразием слов

И

Игрушки: кошка, собака.

Октябрь, 4

«Звучащее слово. Звук»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать
• познакомить со звуками окружающего мира, с понятием «звук».
• продолжать знакомить с многообразием слов.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звучащим словом; с понятием звук.

Кукла Буратино; клубочек толстых ниток; ширма; барабан; дудочка; лист бумаги; две чашки (одна из них с водой); металлофон; бубен.

Ноябрь, 5

«Звук»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать знакомить со звуками окружающего мира.
• закрепить понятия «слово», «звук».

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Закрепление понятия «звук», «слово»

Кукла Буратино; ширма, игрушки (друзья Буратино); волшебный кубик с картинками на каждой грани (самолет, жук, лошадь, комар, курица, гусь).

Ноябрь, 6

«Слова-друзья»

Коррекционно-образовательные задачи:

• учить сравнивать слова по звучанию: дать представление о том, что слова звучат по-разному и похоже.
• учить подбирать слова-друзья к заданным словам.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Сравнение слов по звучанию.

Кукла Буратино, игрушки — мишка, зайка; конверты с картинками, мяч.

Ноябрь, 7

«Слова-друзья» (продолжение)

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать учить детей подбирать слова-друзья к заданным словам.
• закрепить понятие о разных звуках.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Закрепление понятия о разных звуках.

Куклы Пашка и Машка; мяч.

Декабрь, 8

«Короткие и длинные слова»

Коррекционно-образовательные задачи:

• познакомить с протяженностью слов делением их на части.
• закрепить представление о словах, словах-друзьях.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство с протяженностью слов, делением их на части.

Игрушки — кот, петух, лиса.

Декабрь, 9

«Короткие и длинные слова» (продолжение)

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать знакомить с протяженностью слов и делением их на части.

• учить сравнивать короткие и длинные слова.
• учить самостоятельно находить сходные и разные по звучанию слова.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство с протяженностью слов, делением их на части.

Маленькая ширма; игрушки — кукла Буратино, мышонок; «звуковые часы» (большие — для воспитателя, маленькие — для каждого ребенка).

Изображения предметов на индивидуальных «звуковых часах» разные, однако два из них обозначаются короткими словами (жук — лук, мак — рак и т.д.), два — длинными (карандаши, Буратино и т.д.), одно — трехсложное (петухи, гагара и др.), два — двусложные (ваза, пила и др.).

Декабрь, 10

«Каждое слово состоит из звуков»

Коррекционно-образовательные задачи:

• показать, что слова звучат потому, что они состоят из звуков, что звуки в слове разные.
• учить узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство с составом слов из звуков.

Кукла Буратино; картинки с изображением разных предметов; шапочки-маски зверей; мяч; домик; мостик.

Декабрь, 11

«Такие разные звуки»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать учить детей узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого.
• знакомить со звуками [а], [о], [у], [и],
• узнавать эти звуки по положению губ.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуками: звуками [а], [о], [у], [и].

Письмо от Буратино; зеркала.

Январь, 12

«Гласные звуки»

Коррекционно-образовательные задачи:

• учить узнавать звуки [a], [о], [у], [и] в словах.
• познакомить со звуками [ы], [э].

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Узнавание гласных звуков.

Куклы Пашка и Машка; мяч.

Январь, 13

«Гласные Я, Ё, Ю, Е»

Коррекционно-образовательные задачи:

• учить дифференцировать в словах звуки [и] — [ы].
• познакомить с йотированными гласными (термины не даются): я, ё, ю, е.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация [и] — [ы]. Знакомство с йотированными гласными.

Куклы Яша и Юля.

Январь, 14

«Звук [с]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• познакомить со звуком [с].
• учить выделять звук [с] в произношении.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуком [с].

Игрушка сорока; «магазин игрушек».

Февраль, 15

«Звуки [с] и [с']»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать учить выделять звук [с] в произношении.
• учить различать на слух в словах твердый [с] и мягкий [с'] звуки.
• закреплять знания о делении слов на части.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация звуков [с] - [с']

Конверты с тремя картинками; зеленые, синие фишки; мяч; плоскостные домики; рабочие тетради; фломастеры.

Февраль, 16

«Звук [з]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать учить узнавать звук [с] в словах.
• познакомить со звуком [з].

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуком [з].

Фишки-игрушки (или строитель для постройки самолета); предметные картинки; маска-шапочка козы.

Февраль, 17

«Звуки [з] и [з']»

Коррекционно-образовательные задачи:

• учить различать на слух твердый [з] и мягкий [з'] звуки.
• продолжать учить выделять звуки [з] и [з'] в произношении.
• учить называть слова с заданным звуком.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация звуков [з] - [з']

Фонарик; шапочки-маски с изображением большого и маленького комара; плоскостные домики с картинками-окошками; предметные картинки со звуками [з] и [з']; мяч.

Февраль, 18

«Эти разные, но так похожие звуки [з] и [с]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать учить выделять звук [з] в произношении.
• учить дифференцировать звуки [з] и [с].

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация звуков [з] - с]

Резиновая кукла; кукла-мальчик; разнообразные игрушки: скамейка, санки, стол, стул, пылесос, корзина, зонт, зайка, замок, паровоз; картинки «звонок» и «свисток».

Март, 19

«Звук [ц]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать учить дифференцировать в словах звуки [з] и [с].
• познакомить со звуком [ц].
• закреплять знания о протяженности слов и делении их на части.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуком [ц].

Конверты (по количеству детей) с картинками животных: заяц, коза, зебра, змея, собака, свинья, слон, сорока, цыпленок, цапля; шапочка-маска курицы; фишки-игрушки; листы бумаги с нарисованными двумя прямоугольниками, карандаши (на каждого ребенка).

Март, 20

«Цыпленок Цып»

Коррекционно-образовательные задачи:

• продолжать знакомить со звуком [ц]; учить выделять звук [ц] в произношении.
• учить дифференцировать звуки [ц] и [с] в словах.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация звуков [ц] - [с]

Игрушки — цыпленок Цып, кукла — мальчик Саша, курица и машина; чашка с блюдцем; бумага и ножницы; картинки с изображениями предметов, в названии которых встречаются звуки [ц], [с]; мяч.

Март, 21

«Звук [ш]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• познакомить со звуком [ш].
• учить выделять звук [ш] в произношении.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуком [ш]

Предметные картинки по количеству детей: шапка, шар, мишка, кошка, шкаф, машина, мышка (можно и другие со звуком |ш]).

Март, 22

«Этот жужжащий звук [ж]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить умение выделять звук [ш] в словах.
•  познакомить со звуком [ж].
• закреплять знания о протяженности слов и делении их на части.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуком [ж]

Кукла Буратино; фланелеграф с картинками: жираф, жук, ежик, лыжи, флажок, ножик, комар, белка, конь, журавли; шапочки-маски жука и жабы.

Апрель, 23

«Звуки [ш] и [ж]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить умение выделять слова со звуком [ж].
• учить дифференцировать в словах звуки [ш] и [ж].

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация [ш] и [ж].

Жук, ежик (игрушки); карточки с жуком и буквой ж (на каждого ребенка); чудесный мешочек с предметными картинками: шапка, жаба, шуба, лошадь, жеребенок, ежик, мишка, жираф, кошка.

Апрель, 24

«Свистящий и шипящий звуки»

Коррекционно-образовательные задачи:

• учить дифференцировать звуки [с] и [ш].
• закреплять знания о протяженности слов, делении их на части.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация [с] и [ш].

Кружки с буквами с и ш на каждого ребенка; игрушки: стол стул; лиса; санки; самолет; шкаф; шар; кошка; чашка; машина,

Апрель, 25

«Звенящий и жужжащий звуки»

Коррекционно-образовательные задачи:

• учить дифференцировать звуки [з] и [ж].
• продолжать учить делить слова на части, определяя количество частей.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация [з] и [ж].

Конверты с предметными картинками и буквами з и ж (на каждого ребенка).

Апрель, 26

«Этот чудо-звук»

Коррекционно-образовательные задачи:

• познакомить со звуком [ч];
• учить выделять звук [ч] в словах.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуком [ч].

Игрушечный паровоз; кукла Чебурашка; игрушки, в названиях которых есть звук [ч]; стол со стульчиком; кукольная посуда.

Апрель, 27

«Звук [щ]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить умение выделять в словах звук [ч].
• познакомить со звуком [щ].

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуком [щ].

Буква ч на каждого ребенка; на ширме Емеля на печке; картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [щ].

Май, 28

«Звуки [ч] и [щ]»

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить умение выделять звук [щ] в произношении.
• учить придумывать слова на заданный звук.
• учить дифференцировать звуки [ч] и [щ].
• закрепить деление слов на части.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Дифференциация [ч] и [щ].

ИИгрушка — щенок; кукла Чебурашка; чемодан с игрушками.

Май, 29

«Звуки [л] и [л']»

Коррекционно-образовательные задачи:

• познакомить со звуками [л] и [л'];
• учить выделять в словах звуки [л] и [л'].

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуками [л] и [л'].

Картина или игрушки, в названиях которых встречаются звуки [л] и [л']; настольно-печатная игра «Зоопарк».

Май, 30

«Кто у нас рычит»

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить умение выделять слова со звуками [л] и [л'].
• познакомить со звуками [р] и [р'].

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Знакомство со звуками [р] и [р'].

Синий и зеленый кружки (на каждого ребенка); игрушка — Каркуша; «фотографии» (рисунки) Каркуши и Рябы (курицы); картинки; предметы, в названиях которых есть звуки [р] и [р'].

Май, 31

«Такие разные звуки»

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить умение выделять звуки [с], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ], [л], [р] в произношении.
• различать на слух твердые и мягкие согласные звуки [с] — [С], [з] - [з'], [л] - [л'], [р] - [р'].
• закрепить умение делить слово на части.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Закрепление пройденного материала за учебный год.

ККукла Юля; умывальные принадлежности; бутафорский сыр и цыпленок; тарелка; чайник; чашка; бумажные прямоугольники и карандаши по количеству детей.

№п/п

Фамилия и имя

С

С

3

3'

Ц

ш

Ж

щ

Ч

Р

Р'

Л

Л'

Й

К-К'

Г-Г'

Х-Х'

Б-Б'

Д-Д'

А-Е-Ю-Ё

1

Иванов Саша

+

+

+

+

Ш-С (суба)

ж—з (зук)

+

-

-

2

3

№ п/п

Фамилия и имя

Узнавание звука в слове

Узнавание

слова . со звуком во фразе

Самостоятельный выбор предмета на определенный звук

Выбор одного предмета из двух, в названии которого есть заданный звук

1

Петров Женя

+

—