Месяц

№ занятия

Тема

Программные

задачи

Методические приемы

Октябрь

1

Звук и буква А.

Познакомить детей со звуком и буквой А и его характеристикой. Дать понятие о месте нахождения звука в слове. Закреплять понятие «звук», «гласный звук». Развивать умение выделять ударный гласный звук в начале слов. Деление слов на слоги.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2.Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови картинку, выдели первый звук».

2. «Подбери слово».

3. «Хлопай, не зевай».

4. «Поймай звук».

5. «Покажи букву»

2

Звук и буква У.

Познакомить детей со звуком и буквой у, с опорой на артикуляционные признаки. Закреплять понятия «звук», «буква». Развивать умение выделять гласный звук в начале слов.

1. Выкладывание букв из различного материала.

2.Пальчиковая гимнастика.

3. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Выбери картинку».

2. «Составь предложение».

3. «Продолжи ряд».

4. «Выдели звук».

5. «Буквенные сказки».

3

Звук и буквы

О.

Познакомить детей со звуком и буквой О, с опорой на артикуляцию звука и понятием «гласный звук». Учить выделять начальный ударный гласный звук в слогах и словах. Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие. Деление слов на слоги.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2.Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови картинку, выдели первый звук».

2. «Телеграф».

3. «Запомни, повтори».

4. «Поймай звук».

5. «Буквенные сказки».

4

Звук и буква М.

Познакомить детей со звуком и буквой М. Закреплять понятия «гласные звук», «согласный звук». Научить характеризовать звук М. Упражнять детей в делении слов на слоги, предложений на слова.

Упражнять в звуковом анализе слогов АМ, ОМ, УМ, МА, МО, МУ.

Чтение слов МА-МА,  АУ.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2.Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подбери картинки».

2. «Продолжи ряд».

3. «Составь схему».

4. «Капитаны».

5. «Рыбалка».

5

Звук и буква

С.

Познакомить со звуком и буквой С. Повторение изученных букв.

Научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам. Познакомить с ударным гласным звуком.

Упражнять в звуковом анализе слогов АС, ОС, УС, СА, СО, СУ. Определять место звука в слове.

Чтение слов СА-МА, СОМ, О-СА.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Найди ошибку и исправь».

2. «Придумай рассказ».

3. «Вставь буквы».

6

Звук и буква Х.

Познакомить детей со звуком Х и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки. Учить выделять звук в слогах и словах. Закреплять понятие: «согласный звук», «согласный твердый звук», «глухой звук».

Упражнять в звуковом анализе слогов АХ, ОХ, УХ, ХА, ХО, ХУ.

Чтение слов МУ-ХА, СУ-ХО, У-ХА, У-ХО.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение слогов.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Хлопай, не зевай».

2. «Определи место звука в слове».

3. «Выдели звук».

4. «Буквенные сказки».

7

Звук и буква

Р.

Познакомить детей со звуком и буквой Р и научить характеризовать его. Упражнять в делении слов на слоги.

Научить подбирать картинки на заданный звук. Составление предложений на заданную лексическую тему.

Упражнять в звуковом анализе слогов АР, ОР, УР, РА, РО, РУ.

Чтение слов РА-МА, РО-МА, РО-СА.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение слогов.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова».

2. «Продолжи ряд».

3. «Подбери картинки».

4. «Хлопай, не зевай».

5. «Буквенные сказки».

8

Звук и буква Ш.

Познакомить детей со звуком Ш и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять в анализе слов и предложений. Упражнять в звуковом анализе слогов АШ, ОШ, УШ, ША, ШО, ШУ.

Чтение слов МА-ША, ШАР, ШУМ

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2.Пальчиковая гимнастика.

3. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови картинку, выдели первый звук».

2. «Подбери слово».

3. «Хлопай, не зевай».

4. «Поймай звук».

5. «Покажи букву»

Ноябрь

9

Дифференциация звуков С-Ш.

Научить детей различать звуки С и Ш на слух.

Чтение слогов с данными буквами.

Чтение слов СА-ША, СУ-ША

Звукобуквенный анализ слогов и слов.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Работа с разрезными азбуками.

3. Чтение слогов.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови картинки».

2. «Отгадай загадку?».

3. «Буквы рассыпались».

10

Звук и буква Ы.

Познакомить детей со звуком и буквой Ы. Научить характеризовать звук Ы. Упражнять детей в делении слов на слоги, предложений на слова.

Анализ и чтение слогов и слов СЫ, МЫ, РЫ

О-СЫ, У-СЫ,МА-МЫ,РА-МЫ

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2.Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подбери картинки».

2. «Продолжи ряд».

3. «Составь схему».

4. «Капитаны».

5. «Рыбалка».

11

Звук и буква Л.

Познакомить детей со звуком и буквой Л. Научить характеризовать звук Л по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять детей в звуковом анализе прямых и обратных слогов АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ и в делении слов на слоги.

Чтение слов УШ-ЛА, СА-ЛО, МА-ЛО, МЫ-ЛО

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение слогов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова».

2. «Придумай предложение с заданным словом».

3. «Что изменилось?».

4. «Цепочка слов».

5. «Большие  - маленькие».

12

Звук и буква Н.

Познакомить детей со звуком и буквой Н. Научить характеризовать звук Н по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять детей в делении слов на слоги, в определении места звука в слове. Учить детей составлять звуковые схемы слогов АН, ОН, УН, ЫН, НА, НО, НУ, НЫ и анализировать их.

Чтение слов СОН, НОС, ЛУ-НА, РА-НО, НАШ

1. Чтение слогов.

2. Выкладывание буквы из различного материала.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Загадки – шутки.

6. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Найди подходящее слово».

2. «Продолжи ряд».

3. «Составь схему».

4. «Кому это нужно?».

13

Звук и буква К.

Познакомить детей со звуком и буквой К. Научить детей различать звук К по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять детей в делении слов на слоги. Развивать дыхание, голос и мимическую мускулатуру лица. Упражнять детей в звуковом анализе слов из трех звуков.

Чтение слогов и слов АК, ОК,УК,ЫК, КА, КО, КУ,КЫ, МАК, СОК, ЛУК

1. Загадки.

2. Чтение слоговой таблицы.

3. Работа с разрезными слогами.

4. Артикуляционная гимнастика.

5. Работа на доске в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подбери картинку».

2. «Определи место звука в слове».

3. «Составь предложение».

4. «Перекличка».

14

Звук и буква Т.

Познакомить детей со звуком и буквой Т. Научить характеризовать звук Т по акустическому и артикуляционному признаку.

Научить различать на слух разные типы предложений (повествовательное, вопросительное, восклицательное)

Чтение и анализ слогов АТ, ОТ, УТ, ЫТ, ТА, ТО, ТУ, ТЫ.

Чтение слов УТ-РО, НО-ТЫ, ТУ-МАН.

1. Чтение слоговой таблицы.

2. Загадки-шутки.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Домик».

2. «Продолжи ряд».

3. «Подбери картинку».

4. «Буквенные сказки».

5. «Собери слово».

15

Дифференциация звуков К и Т.

Различать звуки К – Т по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять детей в делении слов на слоги.

Развивать дыхание, голос и мимическую мускулатуру лица.

Чтение слов КОТ, КО-ТЫ, УТ-КА, КРОТ.

1. Загадки.

2. Чтение слоговой таблицы.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подбери картинку».

2. «Определи место звука в слове».

3. «Составь предложение».

4. «Перекличка».

16

Звук и буква И.

Познакомить детей со звуком и буквой И и его акустико-артикуляционной характеристикой. Закреплять понятия: «гласный звук», «слог», «слово», «согласный мягкий звук»

Чтение и анализ слогов ИМ, ИН, ИР, ИШ, МИ, ШИ,ТИ,ЛИ

Чтение слов И-РА, МИШ-КА

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение слоговой таблицы.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Слушай, повторяй».

2. «Назови слова».

3. «Составь предложение».

4. «Хлопай, не зевай».

5. «Буквенные сказки».

Декабрь

17

Звук и буква П.

Познакомить детей со звуком и буквой П и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки. Учить выделять звук в слогах и словах. Закреплять понятие: «звук», «буква».

Чтение слогов с буквой П.

Чтение слов ПА-ПА, ПА-ША,ПО-ЛЫ,ЛА-ПА

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение слогов.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Домик».

2. «Хлопай, не зевай».

3. «Определи место звука в слове».

4. «Выдели звук».

5. «Буквенные сказки».

18

Звук и буква З.

Познакомить детей со звуком и буквой З. Учить детей характеризовать звук З с опорой на акустические и артикуляционные признаки. Упражнять детей в звуковом анализе слов из трех и более звуков. Развивать умение анализировать предложения.

Чтение слогов с буквой З

Чтение и анализ слов РО-ЗА, ЗИ-МА, КО-ЗЫ, ЗОНТ.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Чтение слоговой таблицы.

3. Работа с магнитным алфавитом.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи быстро».

2. «Угадай, какой звук».

3. «Назови слово».

4. «Буквенные сказки».

5. «Собери слово».

19

Звук и буква Й.

Познакомить со звуком и буквой Й.

Упражнять детей в звуковом анализе слов из трех и более звуков.

Чтение слогов со звуком Й – АЙ, ОЙ, ЫЙ, ИЙ.

Чтение слов и анализ слов МАЙ, ПОЙ, РОЙ.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение и сравнение на слух слогов.

3. Разучивание пословицы.

4. Чтение по слоговой таблице.

5. Работа с разрезными азбуками.

6.  Пальчиковая гимнастика.

Дидактические и речевые игры:

1. «Кто поедет в гости?».

2. «Четвертый лишний».

3. «Продолжи ряд».

4. «Что изменилось?».

20

Звук и буква Г.

Познакомить детей со звуком и буквой Г.

Развивать умение делить слова на слоги. Упражнять в звуковом анализе слогов. Учить детей характеризовать звук З с опорой на акустические и артикуляционные признаки.

Чтение слогов и слов на букву Г. Анализ слов ГУ-СИ, ОГ-НИ, НО-ГА, ГО-РА.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Звуковой анализ слогов.

3. Чтение слогов.

4. Работа с разрезными азбуками.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи наоборот».

2. «Найди пару».

3. «Подбери картинку».

4. «Разложи в два ряда».

21

Звук и буква В.

Познакомить детей со звуком и буквой В.

Учить детей характеризовать звук В (согласный, звонкий, твердый).

Учить детей употреблять предлог В (в лесу, в машине)

Чтение и анализ слогов ВА, ВО, ВУ.

Чтение слов ВАШ, ВА-ТА,И-ВА,ВА-ЗА,СО-ВА.

1.Звуковой анализ слогов.

2. Чтение слоговой таблицы.

3. Работа с магнитным алфавитом.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Звук заблудился».

2. «Угадай, какой звук».

3. «Назови слово».

4. «Буквенные сказки».

5. «Где спрятался?».

22

Звук и буква Д.

Познакомить детей со звуком и буквой Д. Упражнять детей в определении места звука в словах. Упражнять в делении слов на слоги. Развивать умение анализировать слоги и выкладывать их графическую схему.

Чтение слогов и слов на букву Д. Анализ слов ДОМ, ДЫМ, ВО-ДА.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Звуковой анализ слогов.

3. Чтение слогов.

4. Работа с разрезными азбуками.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Работа на доске в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи наоборот».

2. «Четвертый лишний».

3. «Продолжи ряд».

4. «Буквенные сказки».

23

Звук и буква Б.

Познакомить детей со звуком и буквой Б и научить характеризовать его с опорой на акустические и артикуляционные признаки.

Упражнять детей в определении места звука в словах.

Чтение слогов с буквой Б.

Анализ слов БУ-СЫ,ДУ-БЫ,ЗУ-БЫ,БА-ТОН

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение слогов.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова».

2. «Продолжи ряд».

3. «Подбери картинки».

4. «Хлопай, не зевай».

24

Звук и буква Ж.

Познакомить детей со звуком и буквой Ж. Научить детей характеризовать звук Ж по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять детей в делении слов на слоги.

Учить детей характеризовать звук Ж (согласный, звонкий, твердый).

Чтение слогов и слов на букву Ж – ЖА-РА, ХО-ЖУ, ЛУ-ЖА.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Чтение по карточкам.

3. Работа с магнитным алфавитом.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Жуки».

2. «Подбери схему».

3. «Прибавляй слог».

4. «Скажи в рифму».

Январь

25

Дифференциация звуков Ж – З.

Научить детей различать звуки Ж и З на слух.

Чтение слогов с данными буквами.

Чтение слов КО-ЖА, КО-ЗА

Звуко-буквенный анализ слогов и слов.

Закреплять понятия «звонкий звук», «глухой звук».

1. Звуковой анализ слогов.

2. Работа с магнитным алфавитом.

3. Чтение слогов.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови картинки».

2. «Отгадай загадку?».

3. «Буквы рассыпались».

26

Звук и буква Е [ЙЭ].

Познакомить со звуком [ЙЭ], буквой Е. Упражнять детей в определении места звука в словах. Упражнять в делении слов на слоги.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему.

Чтение слогов ЕС, ЕТ, ЕМ, ЕЛ. Чтение и анализ слов Е-ЛИ, Е-ЖИ, ДЕ-ТИ, ПЕЙ.

1. Чтение по таблице.

2. Работа с разрезными азбуками.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Загадки-складки».

2. «Выбери картинки».

3. «Продолжи ряд».

27

Буква Ь.

Познакомить с буквой Ь. 

Объяснить, что Ь – показатель мягкости в конце слога или слова. Звука не обозначает, а показывает, что перед ней стоит мягкий знак.

Закреплять понятие «мягкий согласный звук».

Чтение слогов ОНЬ,ОСЬ,АТЬ, НЬ,ТЬ,ЛЬ,МЬ.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение таблицы.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Кто что делает?».

2. «Продолжи ряд».

3. «Кто быстрее?».

28

Звук [ЙА].Буква Я.

Познакомить со звуком [ЙА], буквой Я. Упражнять детей в определении места звука в словах.

Чтение слогов с буквой Я.

Чтение предложений (я иду, я бегу, я несу, я лежу).

1. Чтение по таблице.

2. Работа с магнитным алфавитом.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Отгадай загадку».

2. «Найди знакомые слова».

3. «Прочитай с конца».

29

Звук [ЙУ]. Буква Ю.

Познакомить со звуком [ЙУ], буквой Ю.

Упражнять в делении слов на слоги.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему.

Чтение слогов с буквой Ю.

Чтение и анализ слов Ю-ЛЯ, Ю-ЛА, СЮ-ДА, ПОЮ, МОЮ.

1. Чтение по таблице.

2.Артикуляционная гимнастика.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Выкладывание буквы из различного материала.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Слоги рассыпались».

2. «Скажи по-другому».

3. Кто знает, пусть продолжит».

4. «Полслова за вами».

30

Звук [ЙО].  Буква Ё.

Познакомить со звуком [ЙО], буквой Ё. Упражнять детей в определении места звука в словах. Упражнять в делении слов на слоги.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему.

Чтение слогов СЁ,ЛЁ,ВЁ,НЁ  и т.д. Чтение и анализ слов Ё-ЖИК, ЁЛ-КА, И-ДЁТ, ПО-ЁТ

1. Чтение по слоговой таблице.

2. Работа с магнитным алфавитом.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Загадки-складки».

2. «Выбери картинки».

3. «Продолжи ряд».

31

Звук и буква Ч.

Познакомить детей со звуком и буквой Ч и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять в анализе слов и предложений.

Чтение слогов с буквой Ч.

Чтение и анализ слов МЯЧ,ОЧ-КИ,КЛЮЧ,ГРАЧ, ЛУЧ.

1. Чтение по таблице.

2. Выкладывание буквы из различного материала.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Раскрась предметы».

2. «Вставь пропущенную букву».

3. «Составь слово из слогов».

4. «Составь как можно больше слов».

32

Звук и буква Э.

Познакомить детей со звуком и буквой Ч и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять в делении слов на слоги.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему.

Чтение и анализ слов Э-ТО, Э-ТАЖ, ЭК-РАН.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Найди ошибку и исправь».

2. «Придумай рассказ».

3. «Вставь буквы».

Февраль

33

Звук и буква Ц.

Познакомить детей со звуком и буквой Ц и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять в делении слов на слоги.

Учить выделять звук в слогах и словах. Закреплять понятия «звук», «слово», «предложение», «текст».

Чтение слогов и слов с данной буквой. Анализ слов ЗА-ЯЦ, КО-НЕЦ, ПА-ЛЕЦ.

1. Чтение по слоговой таблице.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

5. Чтение текстов.

Дидактические и речевые игры:

1. «Придумай и запиши по три слова».

2. «Расшифруй слово по первым звукам».

3. «Напечатай предложение».

4. «Разгадай ребус».

34

Звук и буква Ф.

Познакомить детей со звуком и буквой Ф и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Научиться употреблять простые предлоги НА, ЗА, НАД, ПОД, С

Чтение слогов и слов с буквой Ф. Анализ слов ФО-КУС, ФО-НАРЬ.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Работа с магнитной азбукой.

3. Чтение слогов.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Закончи вторую строчку».

2. «Начинай с буквы…».

3. «Разгадай ребус».

35

Звук и буква Щ.

Познакомить детей со звуком и буквой Щ и научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам.

Научиться произносить предложения с разной интонацией.

Чтение слогов и слов с данной буквой. Анализ слов ПЛАЩ, ЩЁТКА, ЩЕНОК.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Чтение слогов и слов.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Перепутались буквы».

2. «Запиши слова».

3. «Придумай предложение».

36

Разделительный твердый знак – буква Ъ.

Познакомить с разделительным твердым знаком – буквой Ъ.

Разделительный мягкий знак.

Чтение и анализ слов СЪЕ-ЛА, СЪЕ-ЛИ, ВЪЕЗД, ОБЪ-ЕЛ-СЯ.

1. Сравнение разделительных Ъ и Ь знаков.

2. Разучивание стиха про алфавит.

4. Чтение по карточкам.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Собери слово».

2. «Вставь букву».

3. «Обведи карандашом».

37

Звук Мь

Познакомить детей со звуком Мь. Закрепить понятие «мягкий согласный звук».

Учить преобразованию слогов и слов (Ма-Мя, Мо-Мё и т.д.). Упражнять в делении слов на слоги, в составлении схем слогового состава слов.

1. Чтение открытых слогов, образованных буквой М и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

3. Работа с магнитным алфавитом.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Домик».

2. «Хлопай, не зевай».

3. «Определи место звука в слове».

4. «Выдели звук».

38

Звук Пь

Познакомить детей со звуком Пь. Учить преобразованию слогов и слов. Упражнять в делении слов в составлении схем слогового состава слов.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему (ПЕНЬ, ПЕСНЯ, ПЕТУХ).

1. Чтение открытых слогов, образованных буквой П и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Домик».

2. «Хлопай, не зевай».

3. «Определи место звука в слове».

4. «Составь схему слова».

39

Звук Бь

Познакомить детей со звуком Бь. Учить преобразованию слогов и слов. Научиться употреблять сложные предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, СО.

Закрепить умение произносить предложения с разной интонацией.

Упражнять в делении слов на слоги.

Чтение слов БИ-ЛЕТ, БИ-ГУ-ДИ.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Составление схемы слогов.

3. Чтение открытых слогов, образованных буквой Б и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

4. Работа с разрезными азбуками.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова».

2. «Продолжи ряд».

3. «Подбери картинки».

4. «Хлопай, не зевай».

40

Звук Ть

Познакомить детей со звуком Ть. Научить характеризовать звук Ть по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять в делении слов на слоги.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему (ТЕНЬ, У-ТЮГ, ТЕ-БЯ).

1. Чтение открытых слогов, образованных буквой Т и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

2. Работа с магнитным алфавитом.

3. Загадки-шутки.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Домик».

2. «Продолжи ряд».

3. «Подбери картинку».

4. «Составь схему».

Март

41

Звук Дь

Познакомить детей со звуком Дь. Научить характеризовать звук Дь по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять детей в определении места звука в словах.

Упражнять в звуковом анализе слогов.

Чтение слов –ДЕНЬ, ДЕ-ТИ, ДЕ-СЯ-ТЬ.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Чтение открытых слогов, образованных буквой Д и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи наоборот».

2. «Четвертый лишний».

3. «Продолжи ряд».

42

Звук Кь

Познакомить детей со звуком Кь. Научить характеризовать звук Кь по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять детей в делении слов на слоги. Развивать дыхание, голос и мимическую мускулатуру лица.

Упражнять в выделении звуков из слов.

Чтение и анализ слов КИ-НО, КИТ.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Чтение открытых слогов, образованных буквой К и буквами Я, Е, Ю, Е, И.

3. Работа с магнитным алфавитом.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подбери картинку».

2. «Определи место звука в слове».

3. «Составь предложение».

43

Звук Гь

Познакомить детей со звуком Гь. Научить характеризовать звук Гь по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять детей в определении места звуков в словах.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему ГИ-РЯ, ГИ-ТА-РА.

1. Звуковой анализ слов.

2. Чтение открытых слогов, образованных буквой Г и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи наоборот».

2. «Найди пару».

3. «Подбери картинку».

4. «Разложи в два ряда».

44

Звук Хь

Познакомить детей со звуком Хь. Учить преобразованию слогов и слов. Упражнять в делении слов на слоги.

Чтение и анализ слов ХИ-ЖИ-НА, ДУ-ХИ.

1. Выкладывание заданных букв из различного материала.

2. Чтение слогов.

3. Дыхательная гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова».

2. «Придумай предложение с заданным словом».

3. «Что изменилось?».

4. «Цепочка слов».

45

Звук Вь

Познакомить детей со звуком Вь. Научить характеризовать звук Вь по акустическим и артикуляционным признакам.

Упражнять детей в определении места звука в словах.

Чтение и анализ слов ВИ-ТЯ, О-БУВЬ.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Работа с разрезными азбуками.

3. Чтение открытых слогов, образованных буквой В и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Закончи вторую строчку».

2. «Начинай с буквы…».

46

Звук Фь

Познакомить детей со звуком Фь. Научить характеризовать звук Вь по акустическим и артикуляционным признакам.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему КЕ-ФИР, А-ФИ-ША

1. Звуковой анализ слогов.

2. Работа с разрезными азбуками.

3. Чтение открытых слогов, образованных буквой Ф и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Закончи вторую строчку».

2. «Начинай с буквы…».

47

Звук Нь

Познакомить детей со звуком Нь. Научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять в делении слов на слоги, предложений на слова.

Упражнять в звуковом анализе слогов.

Определять место звука в слове.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Чтение открытых слогов, образованных буквой Н и буквами Я, Е, Ю. И. Е.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа с разрезными азбуками.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова с заданным звуком».

2. «Найди и обведи».

3. «Составь схему предложения».

4. «Продолжи ряд».

48

Звук Сь

Познакомить детей со звуком Сь. Учить преобразованию слогов и слов. Упражнять в делении слов в составлении схем слогового состава слов.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему (СЕМЬ, СЕ-НО, СИ-ТО, СИ-ЛА).

1. Звуковой анализ слогов.

2. Чтение открытых слогов, образованных буквой С и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи быстро».

2. «Угадай, какой звук».

3. «Назови слово».

Апрель

49

Звук Зь

Познакомить детей со звуком Зь. Учить преобразованию слогов и слов.

Закреплять понятия «звонкий звук», «глухой звук».

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему (ЗИ-МА, ЗИ-НА, И-ЗЮМ).

1. Загадки.

2. Чтение открытых слогов, образованных буквой З и буквами Я, Е, Ю, Е, И.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подбери картинку».

2. «Определи место звука в слове».

3. «Составь предложение».

4. «Перекличка».

50

Звук Ль

Познакомить детей со звуком Ль. Учить преобразованию слогов и слов.

Упражнять детей в определении места звука в словах.

Чтение и анализ слов ЛИ-МОН, ЛИ-ЗА, ЛЕ-ТО

1. Выкладывание заданных букв из различного материала.

2. Чтение слоговой таблицы.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Слушай, повторяй».

2. «Назови слова».

3. «Составь предложение».

4. «Хлопай, не зевай».

51

Звук Рь

Познакомить детей со звуком Рь. Научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять в делении слов на слоги, предложений на слова.

Упражнять в звуковом анализе слогов.

Чтение и анализ слов РЕ-ПА, РЕ-КА, РИС, ЗА-РЯ.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Работа с разрезными азбуками.

3. Чтение открытых слогов, образованных буквой Р и буквами Я, Е, Ю, И, Е.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Закончи вторую строчку».

2. «Начинай с буквы…».

52

Дифференциация звуков С -Ц

Характеризовать звуки С – Ц по акустическим и артикуляционным признакам

Чтение слогов с данными буквами. Чтение слов.

Звукобуквенный анализ слогов и слов.

1. Чтение слоговой таблицы.

2. Работа с магнитным алфавитом.

3. Загадки-шутки.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Домик».

2. «Продолжи ряд».

3. «Подбери картинку».

53

Дифференциация звуков Ц-Ч

Характеризовать звуки Ц – Ч по акустическим и артикуляционным признакам

Чтение слогов с данными буквами. Чтение слов.

Упражнять детей в определении места звука в словах.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Чтение слогов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа с разрезными азбуками.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова с заданным звуком».

2. «Найди и обведи».

3. «Составь схему предложения».

54

Дифференциация звуков Ч-Ть

Характеризовать звуки Ч – Ть по акустическим и артикуляционным признакам

Чтение слогов с данными буквами. Чтение слов.

Развивать дыхание, голос и мимическую мускулатуру лица.

1. Выкладывание заданных букв из различного материала.

2. Звуковой анализ слогов.

3. Чтение слогов.

4. Работа с магнитным алфавитом.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи наоборот».

2. «Найди пару».

3. «Подбери картинку».

55

Дифференциация звуков Л - В

Характеризовать звуки Л – В по акустическим и артикуляционным признакам

Чтение слогов с данными буквами. Чтение слов.

Развивать умение анализировать слова и выкладывать их графическую схему (ЛА-ВА, ВОЛК, СЛО-ВО.

1. Загадки.

2. Чтение слоговой таблицы.

3. Работа с магнитным алфавитом.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подбери картинку».

2. «Определи место звука в слове».

3. «Составь предложение».

56

Дифференциация звуков Л -Р

Характеризовать звуки Л – Р по акустическим и артикуляционным признакам

Чтение слогов с данными буквами. Чтение слов.

Упражнять в делении слов на слоги, предложений на слова.

Определять место звука в слове.

1. Выкладывание заданных букв из различного материала.

2. Звуковой анализ слогов.

3. Чтение слогов.

4. Работа с разрезными азбуками.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Скажи наоборот».

2. «Найди пару».

3. «Подбери картинку».

Май

57

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «гласный звук». Повторить гласные звуки. Слова – предметы.

Изменение существительного по падежам.

1. Работа с алфавитом.

2. Чтение слогов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Подчеркни буквы».

2. «Закончи предложение».

3. «Собери слово».

58

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «согласный звук», «буква». Повторить согласные звуки.

Научить образовывать уменьшительно –ласкательные формы

существительных.

1. Чтение слогов.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Закончи предложение».

2. «Хлопни в ладоши».

3. «Соедини картинки».

59

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «согласный звук», «твердый звук».

Слова – действия.

Образование глаголов повелительного наклонения

1. Чтение слогов.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Собери слово».

2. «Прочитай предложение».

3. «Раздели слова на слоги».

60

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «согласный звук», «звонкий звук».

Научить согласовывать прилагательные с существительным в роде, числе и падеже.

1. Чтение слогов.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Закончи предложение».

2. «Хлопни в ладоши».

3. «Соедини картинки».

61

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «согласный звук», «глухой звук».

Научить различать прилагательные мужского, женского и среднего рода.

1. Выкладывание буквы из различного материала.

2. Чтение слогов.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Назови слова».

2. «Придумай предложение с заданным словом».

3. «Что изменилось?».

4. «Цепочка слов».

62

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «слово», «мягкий звук». Повторить согласные мягкие звуки.

Употребление притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ.

1. Чтение слогов.

2. Выкладывание буквы из различного материала.

5. Загадки – шутки.

6. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Найди подходящее слово».

2. «Продолжи ряд».

3. «Жадина».

63

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «предложение», «мягкий звук». Повторить согласные мягкие звуки.

Научить преобразованию деформированной фразы.

1. Выкладывание букв из различного материала.

2.Пальчиковая гимнастика.

3. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

4. Чтение слов и предложений.

Дидактические и речевые игры:

1. «Хлопай, не зевай».

2. «Рассели по домам».

3. «Исправь предложение».

4. «Продолжи ряд».

64

Закрепление пройденного материала

Повторить алфавит.

Закрепить понятия «текст», «мягкий звук». Закрепить умение давать характеристику звукам.

Слова антонимы и синонимы.

1. Звуковой анализ слогов.

2. Чтение слогов.

3. Работа с разрезными азбуками.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Дидактические и речевые игры:

1. «Звук заблудился».

2. «Угадай, какой звук».

3. «Назови слово».

Месяц

№ занятия

Тема

Программные

задачи

Методические приемы

Октябрь

1, 2

Гласные звуки.

А,О,У,Ы,И,Э.

Учить детей читать трёхбуквенные слоги, односложные (СГС) и двусложные слов типа: УСЫ (ГСГ), МАКИ (СГСГ), БАТОН (СГСГС).

Закреплять понятия «звук», «буква», «гласный звук».

1. Чтение слогов и составление слов из данных букв.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

5. Игровая ситуация «Покажи букву».

6. «Хлопни в ладоши».

3,4

Гласные звуки.

Я,Ё,Е,Ю.

Учить детей читать трёхбуквенные слоги, односложные и двусложные слов.

Закреплять понятия «гласный звук», «слово».

1. Чтение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа на доске и в тетрадях по подготовке руки к письму.

5,6

Буква М.

Согласные звуки

М и Мь.

Учить детей читать трёхбуквенные слоги, односложные и двусложные слов.

Закреплять понятия «согласный звук», «слово».

1. Чтение и сравнение слов.

2. Придумывание предложений с каждым словом.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

7,8

Буква П.

Согласные звуки

П и Пь.

Учить детей читать трёхбуквенные слоги, односложные и двусложные слов.

Закреплять понятия «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук».

1. Чтение слов, заменяя буквы.

2. Сравнение слов.

3. Придумывания предложений с каждой парой слов.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Ноябрь

9,10

Буква Б.

Согласные звуки

Б и Бь.

Учить детей читать односложные и двусложные слов.

Учить определять ударную гласную букву в слове.

1.Чтение и сравнение слов.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

11,12

Буква Н.

Согласные звуки Н и Нь.

Учить детей читать односложные и двусложные слов.

Учить определять ударную гласную букву в слове.

1. Чтение и сравнение слов.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

13,14

Буква Т.

Согласные звуки Т и Ть.

Учить детей читать односложные и двусложные слов.

Учить определять безударную гласную букву в слове.

1. Чтение имён. Имена пишутся с большой (заглавной) буквы.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

15,16

Буква Д.

Согласные звуки

Д и Дь.

Учить детей читать односложные и двусложные слов.

Учить определять безударную гласную букву в слове.

1. Чтение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Декабрь

17,18

Буква В.

Согласные звуки В и Вь.

Учить детей читать слова из трех и более слогов.

Развивать навык понимания прочитанного.

Научить ставить ударение в слове, составлять схему предложения.

Закреплять понятия «предложение», «звонкий звук».

1. Чтение слов, заменяя буквы.

2. Сравнение слов.

3. Придумывание предложений с каждой парой слов.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

19,20

Буква Ф.

Согласные звуки Ф и Фь.

Учить детей читать слова из трех и более слогов.

Научить ставить ударение в слове, составлять схему предложения.

Закреплять понятия «предложение», «звонкий звук».

1. Чтение и сравнение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

21,22

Буква К.

Согласные звуки К и Кь.

Учить детей читать слова из трех и более слогов.

Научить ставить ударение в слове, составлять схему предложения.

Закреплять понятия «предложение», «звонкий звук».

1. Чтение и сравнение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

23,24

Буква Г.

Согласные звуки Г и Гь

Учить детей читать слова из трех и более слогов.

Научить ставить ударение в слове, составлять схему предложения.

Закреплять понятия «предложение», «глухой звук».

1. Чтение и сравнение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Январь

25,26

Буква С.

Согласные звуки С и Сь.

Учить детей читать сложные слова и составлять из них предложения.

Развивать интонационную сторону речи. Закреплять навык проговаривания предложений с разной интонацией. Закрепляем знаки препинания.

1. Чтение и сравнение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

27,28

Буква З.

Согласные звуки З и Зь.

Учить детей читать сложные слова и составлять из них предложения.

Закреплять навык проговаривания предложений с разной интонацией. Закрепляем знаки препинания.

1. Чтение и сравнение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

29,30

Буква Ц.

Согласные звук Ц.

Учить детей читать сложные слова и составлять из них предложения.

Закреплять навык проговаривания предложений с разной интонацией. Закрепляем знаки препинания.

1. Чтение и сравнение слов.

2. Проведение звукового анализа слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

31,32

Буква Ш.

Согласный звук Ш.

Учить детей читать сложные слова и составлять из них предложения.

Закреплять навык проговаривания предложений с разной интонацией. Закрепляем знаки препинания.

1. Чтение слов.

2. Сравнения пар слов по звучанию.

3. Придумывания предложений с данными словами.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Февраль

33,34

Буква Ж.

Согласный звук Ж.

Учить детей читать предложения их нескольких односложных слов. Развивать понимание прочитанного.

Закреплять понятия «предложение», «текст», «рассказ».

1. Чтение цепочки слов.

2. Звукобуквенный анализ слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

35,36

Буква Ч. Согласный звук Ч

Учить детей читать предложения их нескольких односложных слов. Развивать понимание прочитанного.

Закреплять понятия «предложение», «текст», «рассказ».

1. Чтение цепочки слов.

2. Звукобуквенный анализ слов.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

37,38

Буква Щ. Согласный звук Щ.

Учить детей читать предложения их нескольких односложных слов. Развивать понимание прочитанного.

Закреплять понятия «предложение», «текст», «рассказ».

1. Чтение слов, подчеркнуть буквы, окружающие мягкий знак.

2. Чтение слогов и слов. Сравнение пар по написанию и звучанию. Объяснение значения слов.

3. Придумывание предложений с данными словами.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

39,40

Буква Л.

Согласные звуки Л и Ль.

Учить детей читать предложения их нескольких односложных слов. Развивать понимание прочитанного.

Закреплять понятия «предложение», «текст», «рассказ».

1. Чтение слов, подчеркнуть буквы, окружающие мягкий знак.

2. Чтение слогов и слов. Сравнение пар по написанию и звучанию. Объяснение значения слов.

3. Придумывание предложений с данными словами.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

6. Сравнение пар слогов по написанию и звучанию.

Март

41,42

Буква Р. Согласные звуки Р и Рь.

Учить детей читать предложения их нескольких односложных слов. Развивать понимание прочитанного.

Закреплять понятия «предложение», «текст», «рассказ».

1. Чтение слов и предложений.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

43,44

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Познакомить детей с буквами Ь и Ъ и их разделительной ролью, учить обнаруживать мягкий и твёрдый знаки в середине слов, объяснить особенности произношения слов с этими знаками.

1. Чтение слов, подчеркнуть буквы, окружающие твёрдый  знак.

2. Чтение слогов и слов. Сравнение пар по написанию и звучанию. Объяснение значения слов.

3. Придумывание предложений с данными словами.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

45,46

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Закрепляем буквы Ь и Ъ. Учить обнаруживать мягкий и твёрдый знаки в середине слов, объяснить особенности произношения слов с этими знаками.

1. Прочитать слова и выделить приставки.

2. Прочитать слова, объяснить, где какой знак стоит и какую «службу» он выполняет.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

46,48

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Закрепляем буквы Ь и Ъ. Учить обнаруживать мягкий и твёрдый знаки в середине слов, объяснить особенности произношения слов с этими знаками.

1. Рассматривание буквы Й.

2. Чтение слогов (АИ, ОИ, ЭИ).

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Апрель

49,50

Дифференциация звуков и букв П и Б.

Вырабатывать у детей навык правильного чтения слов с согласными, противопоставленными по глухости – звонкости, твёрдости – мягкости. Совершенствовать навык чтения слов различной слоговой структуры, уточнять и обобщать словарь детей.

1. Чтение слогов и слов.

2. Придумывание словосочетаний со словами.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

51,52

Дифференциация звуков и букв Т и Д.

Вырабатывать у детей навык правильного чтения слов с согласными, противопоставленными по глухости – звонкости, твёрдости – мягкости. Совершенствовать навык чтения слов различной слоговой структуры, уточнять и обобщать словарь детей.

1. Чтение слов и объяснение значения слов.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

53,54

Дифференциация звуков и букв С и З.

Вырабатывать у детей навык правильного чтения слов с согласными, противопоставленными по глухости – звонкости, твёрдости – мягкости. Совершенствовать навык чтения слов различной слоговой структуры, уточнять и обобщать словарь детей.

1. Чтение пар слов, сравнение по написанию и звучанию.

2. Продумывание предложений со словами.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

55,56

Дифференциация звуков и букв К и Г.

Вырабатывать у детей навык правильного чтения слов с согласными, противопоставленными по глухости – звонкости, твёрдости – мягкости. Совершенствовать навык чтения слов различной слоговой структуры, уточнять и обобщать словарь детей.

1. Чтение пар слов, сравнение по написанию и звучанию.

2. Продумывание предложений со словами.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

Май

57,58

Дифференциация звуков и букв Ф и В.

Вырабатывать у детей навык правильного чтения слов с согласными, противопоставленными по глухости – звонкости, твёрдости – мягкости. Совершенствовать навык чтения слов различной слоговой структуры, уточнять и обобщать словарь детей.

1. Чтение слов и коротких предложений.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

59,60

Чтение предложений и коротких текстов.

Учить детей читать предложения и короткие тексты, закрепить правила оформления предложения.

Развивать умение передавать в устной форме содержание небольшого прочитанного текста.

1. Чтение предложений.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

61,62

Чтение предложений и коротких текстов.

Учить детей читать предложения и короткие тексты, закрепить правила оформления предложения.

Развивать умение передавать в устной форме содержание небольшого прочитанного текста.

1. Чтение предложений.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.

63,64

Чтение предложений и коротких текстов.

Учить детей читать предложения и короткие тексты, закрепить правила оформления предложения.

Развивать умение передавать в устной форме содержание небольшого прочитанного текста.

1. Чтение цепочки слов.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа в тетрадях по подготовке руки к письму.