Занятие по обучению детей грамоте "Путешествие в город Буквоград"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) по теме

ПУТЕШЕСТВИЕ В   ГОРОД   БУКВОГРАД

Задачи: Продолжать закреплять умение дошкольников  определять  наличие звука и его место в слове, упражнять в делении слов на слоги, совершенствовать умение правильно употреблять термины «звук», « буква», «слог», «слово»,  развивать фонематический слух, контроль над своей речью, зрительное восприятие, память, внимание, мыслительные операции – синтез, анализ, обобщение,  умение решать проблемные ситуации, воспитывать желание слушать и слышать друг друга, не перебивать своего товарища.

МАТЕРИАЛ: фишки красного и синего цвета, буквы, предметные картинки, игрушечные звери, палочки для постройки клеток для зверей.

 В.    Ребята, я вам предлагаю отправиться в путешествие в город Буквоград.

А начнем мы наше путешествие с улыбки. Ведь всем,  и взрослым , и детям

хочется видеть рядом хороших, добрых людей, а мы с вами добрые, внимательные друг к другу люди. Улыбнитесь друг другу! И поехали! ( ребята под звуки песни « Мы едем, едем, едем в далекие края….  Передвигаются в глубь группы).

В.- ( спрашивает у ребят) Что такое город?

Дети : Это где много улиц.  Много домов. В городе много школ, детские садов,магазинов, есть парки, кинотеатры.

.В. – Да, это так. А давайте посмотрим, что есть в этом необычном городе под названием «Буквоград». Слово необычное, как вы думаете, что оно означает. Кто главные жители этого городе?

Д. Наверно там живут буквы.

В. и вы очень даже правы! Здесь действительно живут буквы и звуки.  Смотрите, вот улица под названием « Красная Певучая». Давайте пройдем по ней.  Ой, смотрите, здесь буквы играют в прятки!  Они спрятались под разными предметами. Давайте им поможем найти друг друга.

Возьмите по одной букве в руки, но запомните, где она спряталась. Вы обязательно расскажете, где спряталась ваша буква.

( дети рассказывают под каким предметом или за каким, или на каком , или в каком предмете была спрятана буква и называют ее, уточняют, что эта буква, а не звук и какая она (гласная или согласная).

  В. Ребята, вы все правильно  сказали. Я так думаю, что  из этих букв можно сложить слова. А вот какие  - нам подскажут картинки, которые лежат рядом ( мыло, вода, руки).

( дети выкладывают слова фишками красного и синего цвета и уточняют где здесь гласные и где согласные звуки . А о чем нам говорят эти картинки? ( надо руки мыть с мылом перед едой.)

В. Предлагаю пройти дальше по этой улице. Смотрите, да ведь это зоопарк!

Давайте посмотрим какие звери живут в этом зоопарке!

( клетки  для животных из палочек)

Р. – вот лиса.

Р – а вот волк.

Р – а я вижу  ночную сову!

Р – да вот же  мышки.

Р – а вот и лев!

Р – а рядом со львом лежит тигр!

В  Да, ребята, здесь много зверей! Видно буквам нравится ходить в зоопарк.

  А как вы думаете, чем они  ( звери) питаются здесь?

 Д – мясо едят, овощи.

В.-  Какие овощи?  

Д.- морковь, свекла, картофель,  капуста, кабачки, огурцы.

В.- Молодцы! Вы много знаете названия овощей. Давайте поиграем с этими

      словами. Я буду называть слово, а вы мне первый звук в этом слове, при этом уточнить  какой это звук гласный или согласный и где он стоит. ( дети выполняют задание).

В. – Вы все справились с заданием, молодцы.

Эта улица очень длинная, вот смотрите рядом находится магазин, как вы думаете, если в этом магазине придают игрушки,  то как он будет называться?

Д.-  Магазин игрушек.

    -Игрушки для детей.

    - детские игрушки.

В.-   А  хотите зайти в магазин и купить какую-то игрушку?

Д.- Очень хотим!

( дети загодят в магазин, воспитатель предлагает рассмотреть игрушки и если, что-то понравилось, то приобрести себе игрушку. )

Продавец – чтобы  расчитаться в магазине за игрушку, вам надо взять понравившуюся игрушку  , назвать ее и попробовать поделить это слово на слоги. Согласны?

Д.- Да! ( дети берут игрушки, называют их и делят слова на слоги. )

В. Давайте наши игрушки сложим в корзинки, но при этом будем учитывать , что в корзинку красного цвета сложим игрушки, где мы слышали два слога в слове, а в синюю корзинку сложим игрушки, где слышали три слога.

 ( дет и выполняют задание, а воспитатель проверяет).

В.- Ребята, а вот и улица синего цвета. Смотрите, что это лежит на дороге?

Д.-Это спичечный коробок.

В.-  как вы думаете, это опасно, если на дороге лежит такой предмет?

    ( воспитатель предлагает детям решить проблемную ситуацию. Дети высказывают свои предположения как надо поступить с  коробком спичек, напоминают правила поведения при пожаре).

В.- Давайте вместе напишем слово «пожар». Вы будите называть звуки в этом слове,  а я буду  выкладывать буквы. ( дети вместе с воспитателем выполняют задание, при этом выясняют чем отличается буква от звука, а где слово.)

 В.-  Мы с вами молодцы ( слово « молодцы» предложить произнести ребятам самим, чтобы вселить веру в свои силы и знания).

И  предложить поиграть в дидактическую игру « Назови пару», воспитатель называет твердый согласный звук, а ребята мягкий согласный звук.

В конце занятия всех ребят похвалить  за проделанную работу.