Организованная образовательная деятельность по образовательной области "Речевое развитие".Тема: "Звуковой анализ слова "дом"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №1 «СЕМИЦВЕТИК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

Конспект организованной образовательной деятельности

по  обучению грамоте

в старшей группе  

Тема: «Звуковой анализ слова «дом»

Подготовила: Зазуля Лилия Михайловна,

воспитатель

                                                                                    высшей  квалификационной категории

ЗАТО АЛЕКСАНДРОВСК

г. Гаджиево

20.11.17

Обучение грамоте в старшей группе

(образовательная область «Речевое развитие»)

Тема: «Звуковой анализ слова «дом».

 Программное содержание. Учить детей проводить звуковой анализ слова. Закреплять умение называть слово с заданным звуком. Разучить игру с заданиями.

Материал. Демонстрационный: доска, картинка-схема слова «дом», указка, фишки синего и красного цвета, презентация.

 Раздаточный: картинки-схемы слова «дом», указки (счётные палочки), квадраты красного и синего цвета, круги красного, жёлтого и зелёного цвета, зеркала на каждого ребёнка.

Ход.

 I.Воспитатель. - Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся.

Давайте познакомимся:

-Назовите своё имя и первый звук своего имени.

Меня зовут Лилия. Первый звук “Ль”.

I.1.Игра «Быстро мяч передавай…»

- Быстро мяч передавай, своё имя называй.

Дети представляются: называют свои  имена и первый звук  имени.

I.2. - Сегодня мы будем учиться составлять звуковую модель слова, играть со звуками, придумывать слова.

Но сначала вспомним наше правило, как нужно вести себя на занятии:

          Один, два, три, четыре, пять,

          Будем мы сейчас опять

          Смотреть, слушать, размышлять,

          Но друг другу не мешать.

          Внятно, четко говорить,

          Не вертеться, не шалить.

Для того  чтобы внятно, чётко говорить, сделаем гимнастику для язычка.

I.3. Артикуляционная гимнастика.

II.1.Знаю, знаю наперед -

Вы смекалистый народ.

Отгадайте-ка, ребятки,

Интересную загадку.

Загадка. Вот огромный шумный мир,

      Очень много в нём квартир,

      Пять подъездов, домофоны,

      Остеклённые балконы.

Дети:  Дом.

 Воспитатель: Правильно!  ( На экране картинка «Дом». Слайд № 2)

II.2.Звуковой анализ слова «ДОМ»

- Переверните ваши листочки. На них тоже отгадка.

 - Скажите, что это за клеточки под картинкой?

Дети: «Сколько клеточек, столько звуков».

- Совершенно верно. Давайте сосчитаем, сколько клеточек?

                       (вызывает ребенка к доске)

- Значит, сколько звуков в слове «дом»?

- Произнесём слово «дом» так, чтобы каждый звук попал в свой «домик»

( клеточку)

- Произнесём слово «дом» по-другому (воспитатель ведёт указкой вдоль схемы, интонационно выделяя первый звук, 2 ребёнка повторяют, дети на местах «читают», воспитатель проверяет правильность).

-Какой первый звук в слове «дом»? (д)

-Какой он: гласный или согласный?

-Почему? (Когда мы его произносим, встречается преграда – язык упирается в верхние зубы)

- Какой он – добрый или сердитый? Как его обозначим?

- Обозначим синей фишкой.

-Произнесём слово «дом» снова (выделяя второй звук).

- Какой второй звук в слове «дом»? (о)

-Как мы его произносим? (свободно, во рту ничто не мешает, его можно петь, тянуть).

- Какой это звук? (гласный)

- Какой фишкой обозначим?

-Произнесём слово «дом» ещё раз (выделяя третий звук).

- Какой звук последний? (м)

- Как мы его произносим? (смыкаем губы)

- Какой он? (cогласный)

- Какой он – добрый или сердитый? Как его обозначим?

- Обозначим синей фишкой.

Воспитатель: Сколько звуков в слове «дом»?

              Назовите первый звук. (д)

              Назовите второй звук.  (о)

              Назовите третий звук   (м)

(на доске показать указкой, затем – на интерактивной доске - СЛАЙД № 3)

II.3.Игра с заданиями «Живые звуки». 

1. - София будет звуком «д». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

Руслан будет звуком «о». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

Азалия будет звуком «м». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

Дети-звуки составляют слово «дом».

Воспитатель подзывает звуки по порядку и вразбивку. Дети каждый раз составляют слово. Остальные «читают» слово.

- Звук Д, поставь фишку на место.

- Звук М, поставь свою фишку на место. Где твоя клеточка?

- Какой звук остался? Поставь фишку на место и «прочитай» слово.

2. - Воспитатель предлагает другим детям стать «звуками» и выполнить различные задания, например: «Звук Д, назови своего братца (Дь). Звук О, спой свою песенку. Звук М, хлопни в ладоши».

3.Дети по заданию воспитателя убирают фишки со схем.

-Уберите звук О, звук М, звук Д.

- Мы с вами составили звуковую модель слова «дом».

- Посмотрите на доску. Что мы видим на горе?

Пальчиковая гимнастика «Дом на горе» (Слайд № 4)

III.1. Игра «Подарим подарки» (Слайд №5)

- В этом доме живут братья. Первый звук в имени старшего брата Д.

-Как его зовут? (Данил).

- Первый звук в имени младшего брата Дь.

- Как его зовут? (Дима).

- Какие подарки мы принесли? Назовём их все вместе тихим голосом:

 домино, солдатики, ведро, ведёрко, дудочка, диван, дельфин, будильник.

-Данилу подарим подарки, в названиях которых есть звук «Д», а Диме – подарки, в названиях которых есть звук «Дь». (Слайд №5).

• Почему мы не можем подарить мяч и машинку?

III.2.Игра «Назови слова со звуками д, дь».        ( Слайд № 6 )

• Посмотрите на картинку и найдите предметы, в названиях которых есть звуки «Д» и «Дь».

3.Итог.

- Какие задания выполняли?

- Какое задание показалось трудным?

- Какое понравилось?

- Оцените свою работу.

Cамооценка (зелёный, жёлтый, красный кружочки) (Слайд № 7)

 .