Программа дополнительного образования «Волшебный мир букв и звуков»
рабочая программа по обучению грамоте (средняя группа) на тему

Образовательная программа дополнительного образования

«Волшебный мир букв и звуков»

(подготовка к обучению основам грамоты)

Возраст обучающихся – 4-6 лет

Строк реализации – 2 года

Автор:

Бугакова

Надежда Николаевна

Санкт-Петербург

2012 г.

Пояснительная записка

Программа  «Волшебный мир букв и звуков» составлена на основе авторской                      Е.В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты».

Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.

Актуальность программы. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям  сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Цель программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки  их к усвоению грамоты.

Задачи программы.

Образовательные:

1. Формирование и развитие фонематического слуха
2. Развитие произносительных умений
3. Учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией
4. Знакомство со слоговой структурой слова
5. Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
6. Формирование  умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения
7. Расширение словарного запаса детей
8. Формирование и развитие звуко - буквенного анализа
9. Подготовка руки  ребёнка к письму

Развивающие:

1. Развитие слухового восприятия

10. Развитие графических навыков
11. Развитие мелкой моторики
12.  Приобщение детей к художественной литературе

Воспитательные:

13. Воспитание умения работать
14. Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
15. Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим

Особенности программы.

В программе соблюдается преемственность с  предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения , используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка.

Содержание программы делится на 2 этапа обучения:

1год-развитие звуковой культуры и фонематического слуха.

2год-развитие звуко - буквенного анализа, интереса и способностей к чтению

На этом этапе обучения не ставится задача обучить детей читать и писать. Основная задача этого этапа - приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Кроме того, на каждом этапе решается задача подготовки руки ребёнка к письму на уровне возрастных особенностей и включает в себя:

1. развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища);
2. развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук);
3. формирование графических навыков

Изучение материала проходит блоками:

1блок - Знакомство с многообразием слов. Деление слов на слоги.

2 блок - Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными (1-й год)

Звуки и буквы (2-й год)

3-й блок - повторение

Особенности возрастной группы детей 4 – 5лет.

В 4-5 летнем возрасте заметно увеличивается словарный запас детей за счёт слов, обозначающих свойства и качества предметов. К 5 годам словарный запас  составляет около 2000слов.        

В усвоении грамматического строя речи происходят значительные изменения: дети учатся согласовывать названия предметов с прилагательными в роде, числе и падеже, ориентироваться в окончаниях слов, начинают активно использовать предлоги.

Речь становится связной и последовательной. Развивается как диалогическая речь, так и монологическая. Дети могут участвовать в коллективной беседе, пересказывать сказки и короткие рассказы, составлять рассказы по картинкам или используя игрушки.

Особенности возрастной группы детей 5– 6 лет.

Словарь  ребёнка 5-6 лет растёт не только количественно, но и качественно и достигает 2500 слов, хотя наблюдаются  индивидуальные различия. Речь обогащается синонимами, антонимами. В ней появляются слова, обозначающие дифференцированные качества и свойства (светло-красный, тёмно-зелёный, легче, тяжелее и т.д.), слова, называющие материалы и их признаки (дерево -деревянный, стекло- стеклянный)

 Дети используют в речи простые распространённые предложения, сложноподчинённые, сложносочинённые конструкции, разные слова для названия одних и тех же предметов.

Дети умеют уже грамматически правильно изменять слова, входящие в активный словарь; стремятся правильно произносить слова в родительном падеже множественного числа;  образуют новые слова ( хлеб – хлебница, сахар- сахарница). Совершенствуют умение связно, последовательно и выразительно пересказывать литературные произведения без помощи вопросов  педагога. Могут передавать диалог действующих лиц. Дети активно участвуют в беседе, самостоятельно отвечают на вопросы.

В этом возрасте развивается фонематическое восприятие: большинство детей произносят все звуки родного языка; проводят звуковой и буквенный анализ слов, устанавливают последовательность звуков в слове, дифференцируют звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие  глухие согласные. Выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно используют соответствующие термины, составляют  предложения по картинкам из двух - трёх слов, определяют порядок слов в предложении.

Способы и формы работы с детьми.

1. Дидактические игры
2. Фонематические упражнения
3. Работа с текстами
4. Рисование

Участники программы - дети 4 - 6 лет.

Срок реализации программы- 2 года

Срок обучения – 8 месяцев с октября по май (64 часа  в год из расчёта  2 занятия в неделю).

Режим занятий – 2 раза в неделю во второй половине дня (4 - 5 лет – 20  минут,5 - 6 лет – 25 минут).

Основные применяемые технологии:

1. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина- В.В.Давыдова
2. Здоровьесберегающие технологии
3. Компьютерные (новые информационные) технологии
4. Личностно-ориентированное обучение

Прогнозируемые результаты (первый год обучения):

Ребёнок к концу первого  года обучения знает

1. авторов и содержание произведений для детей А. Барто, К. Чуковского, Е Чарушина, В. Берестова , К Ушинского, С.Маршака, Б. Заходера
2. наизусть потешки,  песенки ,загадки, небольшие стихотворения  для детей А.Барто, Г. Сапгира, О. Высоцкой.

Ребёнок к концу года умеет

1. правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;
2. различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, громкие и тихие;
3. делить слова на слоги;
4. дифференцировать твёрдые и мягкие согласные, называть их изолированно;
5. определять и называть первый звук в слове;
6. произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;
7. рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, штриховать несложные предметы;
8. выполнять упражнения для пальцев и кистей рук;
9. составлять 2-3 предложения по картине;
10. пересказывать простые сказки;
11. отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассказа с помощью простых предложений
12. заучивать небольшие стихотворения

Второй год обучения.

Ребёнок к концу второго года обучения знает

3. авторов и содержание произведений для детей А.Барто, К. Чуковского, Е Чарушина, В. Берестова, С.Маршака, Е. Благининой, Г. Виеру

наизусть потешки,  песенки ,загадки,  стихотворения  для детей  А. Барто,  К Чуковского, Г. Сапгира, О. Высоцкой.

4. буквы  русского алфавита
5. понимает и использует в речи термины «звук», «буква»

Ребёнок к концу второго года  обучения умеет

13. правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;
14. определять место звука в слове: в начале, середине, в конце;
15. различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
16. делить слова на слоги; определять ударный слог, ударную гласную
17. пользоваться графическим обозначением звуков;
18. произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;
19. записывать слово, предложение условными обозначениями, буквами
20. составлять 4-5 предложений  по картине; по серии картинок, из личного опыта
21. пересказывать простые сказки;
22. отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассказа с помощью простых предложений
23. заучивать стихотворения

Формы подведения итогов

Открытые мероприятия для воспитателей и родителей, конкурс чтецов.

Учебно-тематический план

1 год обучения (4-5 лет)

Учебно-тематический план

2 год обучения (5-6 лет)

Содержание программы

1-й год обучения (4-5 лет)

Содержание программы

2-й год обучения (5-6 лет)

Методическое обеспечение образовательной  программы

1-й год обучения

Методическое обеспечение образовательной  программы

2-й год обучения

Список литературы

1. Е.В.Колесникова. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты». Москва: Издательство ЮВЕНТА , 2010 г.
2. Е.В.Колесникова. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку». Москва: Издательство ЮВЕНТА , 2011г.
3. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей у детей 5-6 лет». Москва: Издательство ЮВЕНТА , 2011г.
4. У.М.Сидорова. Задания  по развитию речи детей старшей группы ДОУ. Москва: Творческий центр, 2010 г.
5. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. Автор – составитель А.В. Аджи. Воронеж : ТЦ «Учитель», 2009 г.
6. Е.В.Колесникова. «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5лет. Приложение к учебно-методическому пособию «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Москва :Издательство «ЮВЕНТА», 2011 г.
7. Коррекционно-развивающее обучение. Е.В.Колесникова «Дорисуй и раскрась» Рабочая тетрадь для детей 4-5лет. Москва :Издательство «ЮВЕНТА», 2011 г.
8. Е. В. Колесникова. «От А до Я». Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. Москва : Издательство «ЮВЕНТА», 2011 г.
9.  Е.В. Колесникова. «Ну-ка, буква, отзовись!» Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. Москва: Издательство «ЮВЕНТА», 2011 г.
10. Е.В.Колесникова «Прописи для дошкольников 5–7 лет». Москва: Издательство «ЮВЕНТА», 2011 г.