Звук М
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) по теме

Конспект занятия «Звук М».

Программное содержание:

1. Чёткое произнесение и характеристика звука М.

2. Выделение первого и последнего согласного звука М.

3. воспроизведение слоговых рядов типа АМ – ОМ – УМ и т. д.

4. Звуковой анализ слогов АМ, УМ, ИМ, составление схем этих слогов.

5. Учить определять место звука в слове.

6. Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными в роде.

7. Составление предложений по опорным картинкам.

8. Развивать фонематический слух, внимание, память.

 Оборудование:

Предметные картинки: альбом, батон, гном, дом, дым, девочка, мак, муха, малина, майка. Панно. Зеркала.

Символы звуков. «Птичка» для определения места звука в слове.

Ход занятия:

- Ребята, давайте вспомним знакомые звуки по символам и назовём их.

Показ символов звуков А, У, И (дети называют, объясняют как догадались, что это именно этот звук).

- Какие это звуки? (гласные).

- Почему эти звуки гласные? (их можно петь и воздух выходит свободно, без преграды).

Показ символа звука Н (дети называют).

- Какой это звук? (согласный).

- Почему звук согласный? (его нельзя петь и воздух выходит с преградой).

- Сегодня мы познакомимся с новым звуком. Послушайте внимательно слова и скажите, какой звук есть в каждом слове: гром, ком, машина (звук М).

- Посмотрите в зеркало и произнесите звук М.

- Как вы думаете, какой это звук согласный или гласный? (согласный).

- Почему звук М согласный? (его нельзя петь и воздух выходит с преградой).

- Звук М обозначать будем таким символом: корова мычит – Му (показ символа).

- Давайте ещё раз произнесём звук М и скажем, как мы его произносим, твёрдо или мягко? (твёрдо).

- Раз звук произносим твёрдо, то в какой рубашке будет «мальчик»: в чёрной или в синей? (в чёрной).

- Положите руку на горлышко и произнесите звук М, дрожит горлышко? (да).

- Раз горлышко дрожит, то какой звук звонкий или глухой? (звонкий).

- Правильно, звук М звонкий. У «мальчика» на рубашке должен быть колокольчик или нет? (должен быть колокольчик).

Показ «мальчика» в чёрной рубашке с колокольчиком.

- Звук М – согласный, твёрдый, звонкий (хоровое проговаривание).

- Давайте посмотрим картинки и определим место звука в слове: в начале, в середине или в конце слова звучит звук. Я вам скажу по секрету, что есть картинка, в слове которой нет звука М (ребёнок называет картинку и определяет место звука в слове по «птичке», объясняет, почему звук слышится в начале или в конце слова).

- Молодцы, хорошо справились с заданием, давайте поиграем в игру «Мой – моя». Послушайте, как я скажу: моя малина. А теперь вы (ребёнок называет: мой мак, моя муха и т. д.).

- Ещё раз посмотрите внимательно на картинки и запомните их. Закрывайте крепко глазки (Дети закрывают глаза, убираю картинку, дети отгадывают, какой картинки не стало. Меняю картинки местами, дети отгадывают, что изменилось).

- А сейчас будьте очень внимательны, слушайте и запоминайте АМ – ОМ – УМ. Никита, повтори. Так же с другими слоговыми рядами: МА – МО – МУ, ОМ – УМ – АМ.

- Послушайте, сколько звуков я скажу – АМ (2 звука). Какой первый звук? (А). Найдите и положите звук А. Какой второй звук? (М). Найдите и положите звук М. Давайте прочитаем, что получилось (АМ).  Назовите гласный звук. Назовите согласный звук.

Такой же звуковой анализ слогов УМ, ИМ.

Показ картинки девочки.

- Догадайтесь, как зовут эту девочку: Оля, Уля или Маша? (Маша). Как догадались? (в слове Маша есть звук М).

- Давайте про Машу составим предложения. Послушайте, как я скажу. У Маши мак. А теперь вы (дети составляют предложения).

- С каким звуком вы познакомились? Какой это звук?

- Вы были внимательны и поэтому хорошо справились с заданиями. Молодцы!