Конспект музыкального занятия в старшей группе Тема занятия: «Путешествие в мир музыкальной фантазии»
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Выполнил:

Зюбина Вера Владимировна

Музыкальный руководитель МАДОУ д/с №113

Конспект музыкального занятия в старшей группе

Тема занятия: «Путешествие в мир музыкальной фантазии»

Методы и приемы реализации содержания занятия:

— наглядные (слайдовые фрагменты дна моря (дно абиссали), морского простора)

— словесные (рассказ об обитателях морского дна, рассказ о средствах музыкальной выразительности)

— практические (упражнение. Игра, музыкально-ритмические движения, восприятие музыки, пение)

Интеграция образовательных областей:

— социально-коммуникативное развитие: желание общаться, тактично, эффективно взаимодействовать, правильно воспринимать эмоции, умение договариваться;

— познавательное развитие: совершенствование знаний детей о форме музыкального произведения, средствах музыкальной выразительности, узнавание музыкальных произведений;

 — речевое развитие: пополнение словарного запаса;

 — физическое развитие: активизация двигательной деятельности в танцах, играх.

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Цель: Формирование ассоциативных связей в процессе возникновения музыкальных впечатлений через слушание музыки и импровизацию интонационно-речевых и двигательных комбинаций.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

— создание атмосферы творческого вдохновения, положительного эмоционального климата через музыкальные впечатления.

— обогащение словарного запаса

— используя игровые приемы, подводить к интонационно речевым двигательным комбинациям, передавая элементарные игровые образы.

2. Развивающие задачи:

— развивать звуковысотный, тембровый, динамический, интонационный, ритмический слух.

— развивать ориентирование в пространстве, координацию движений, движения в соответствии с темповым и звуковысотным восприятием.

3. Воспитательные задачи:

— воспитывать коммуникативность, самостоятельное умение справляться с поисковыми ситуациями.

Планируемые результаты:

— сформированы представления о форме музыкального произведения, средствах музыкальной выразительности.

— выражает эмоциональный отклик в песнях, темпе, игре на музыкальных инструментах

— применяют интонационно – речевые и двигательные комбинации в творческих заданиях.

Организация РППС для проведения занятия:

— Мультимедийная установка

— Фортепиано

— Центр музыкальный

— Ширма

— Детские музыкальные и шумовые инструменты (металлофоны, колокольчики, треугольник, арфа)

— Бинокль, морская звезда, шарфы, ленточки, султанчики, штурвал, флажки, музыкальная шкатулка.

— Большие и маленькие плоские морские камешки.

Подготовка к занятию:

Разучивание текста игрового массажа. Повторение песни «Музыкальная шкатулка» Ю. Чичкова. Индивидуальная работа с парой (3ч. танца)

Используемый методический материал:

1. Радинова
2. Каплунова
3. Шуман «Фантастический танец»
4. Сен-Санс «Аквариум»
5. «Осьминог»
6. «Веселый танец»

Ход занятия:

1. Организационный этап

Дети вбегают в зал шагом подскока, располагаются в свободном пространстве.

Музыкальный руководитель поет:

— Здравствуйте, здравствуйте, рада видеть вас

— Здравствуйте, здравствуйте, в садике у нас

Вы не хмурьте брови, улыбайтесь чаще

Чтобы было больше дружбы настоящей!

Здравствуйте.

Дети (поют):

— Мы веселые ребята, полюбуйтесь-ка на нас.

Мы веселые ребята очень рады видеть вас.

Здравствуйте.

Музыкальный руководитель:

— Ребята на прошлом занятии королева нам подарила музыкальную шкатулку. Но мы не успели ее открыть. Я предлагаю сделать это сегодня.

Открыть шкатулку можно только вашими ключиками – голосами. Когда ваши верно передадут мелодию песенки  «Музыкальная шкатулка» Ю. Чичкова и исполнят ее выразительно- шкатулка откроется и мы увидим спрятанное там чудо. Вы готовы спеть песенку весело без труда, естественными голосами?

Исполняется песенка «Музыкальная шкатулка» Ю Чичкова.

2. Основной этап

Музыкальный руководитель:

— Шкатулке понравилась песенка и она открылась – она не пустая, в ней звезда морская, но почему-то она неподвижно лежит, наверно заснула и спит. Я предлагаю вам, ребята ее разбудить, напомнив своими голосами, близкие ей звуки шума волн, гула ветра.

Послушайте, пожалуйста отрывок из поэмы М.Ю. Лермонтова «Моряк».

Покрывшись пеною рядами,

Как серебром и жемчугами,

Несется гордая волна,

А ветер дикий и упрямый

Кружит, танцует с облаками,

Чтоб не соскучилась волна.

А в глубине морского грота

Шумит усами старый краб.

Ему в глубинах одиноко

Он встретится хоть с кем-то рад.

Музыкальный руководитель:

— Вам понравились стихи?

Дети отвечают. (Появляется мультимедийный слайд морского дна)

Музыкальный руководитель:

— А теперь попрошу быть всех внимательными. Я буду читать стихи, а вы проявите свое творчество и будете сопровождать стихотворение М.Ю. Лермонтова «Моряк» речевыми интонациями, движениями. Вместе со мной.

Дети выполняют задание.

Музыкальный руководитель:

— Вы справились с задание очень хорошо. Изобразили шум ветра, гул моря, шуршание краба. Звезде и мне очень понравилось. Смотрите наша морская звезда открыла глазки и улыбается нам, давайте и мы улыбнемся ей. Морская звезда знает, что вы любите слушать музыку, узнавать ее: она предлагает послушать музыкальное произведение и «назвать» его. Вы согласны?

Педагогом исполняется «Фантастический танец» Шумана

Дети называют произведение и композитора.

Музыкальный руководитель:

— Скажите пожалуйста. Каков характер музыки?

Дети: Решительный, порывистый, стремительный.

Музыкальный руководитель:

— Скажите пожалуйста, какой образ передает музыка?

Дети: (разнообразные ответы)

Музыкальный руководитель:

— Сколько гостей в музыке Фантастического танца? – 3 (карточки с формой произведения)

Музыкальный руководитель:

— Музыка предоставляет неограниченные возможности для развития фантазии. Как вы думаете, чтобы мы могли «Фантастический танец» прозвучал еще более выразительно?

Дети:

— Сыграть произведение оркестром.

Музыкальный руководитель (дети разбирают инструменты):

— Я предлагаю вам с помощью музыкальных и нетрадиционных шумовых инструментов исполнить «Фантастический танец» Шумана.

Исполнение (арфа, шуршалки, колокольчики)

Музыкальный руководитель:

— Действительно «Фантастический танец» прозвучал более ярко, выразительно.

Музыкальный руководитель:

— Наша музыка шумела и куда-то улетела, а теперь принарядилась и опять сюда явилась. Я уверена, что прослушав ее – вы назовете музыкальное произведение и композитора (аудиозапись)

Звучит «Аквариум» Сен-Санса.

Дети называют произведение.

Музыкальный руководитель:

— Скажите, пожалуйста, какие чувства вызывает музыка?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель помогает пополнить словарный запас (теплые, нежные, ласковые, светлые)

Музыкальный руководитель:

— Музыка искрится, переливается в исполнении симфонического оркестра. Какие музыкальные инструменты вы услышали? (мультимедийный слайд с разными инструментами)

Дети называют: фортепиано, скрипка и др.

Музыкальный руководитель:

— Дети, вы хотите оживить эту чудесную музыку движениями?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель:

— Каким образом мы сможем это сделать?

Дети:  Станцевать.

Музыкальный руководитель:

— Скажите какими должны быть движения?

Дети: Изящными, легкими, гибкими.

Музыкальный руководитель:

— Я предлагаю каждому из вас изобразить образы рыбок, движения воды, растений – оживить аквариум. Уверена, что у вас получится.

Дети исполняют танцевальные композиции «Аквариум», используя шарфики, ленточки.

Музыкальный руководитель:

— Спасибо, ребята. Нам с морской звездой очень понравилась ваша композиция.

Музыкальный руководитель:

— Ребята, в шкатулке рядом со звездой, я нашла камешки большие и маленькие со дна моря (плоские).

Большие камешки обозначают долгие звуки, а маленькие – короткие звуки. Хотите я познакомлю вас музыкально-дидактической игрой?

Выполнение задания.

Музыкальный руководитель: Выкладывает рисунок, дети прохлопывают ритм.

Музыкальный руководитель:

— Вы и сами сможете самостоятельно играть. Научите игре маму и папу.

Музыкальный руководитель (поет):

— Мы сегодня будем петь?

Дети:

— Да, да, да.

Музыкальный руководитель:

— Ну тогда смотрите все ребята на меня, повторяйте в лад, не ленитесь.

«Мы всезнайки»

Исполняется песня по желанию. Музыкальный руководитель направляет детей на верное интонирование, согласование пения с инструментом, пение естественными голосами не форсируя звук, подводит к выразительному исполнению.

Музыкальный руководитель:

— Вы еще не засиделись? И спина не затекла? Не пора ли нам ребята – станцевать, скажите?

Дети:

— Да.

Музыкальный руководитель:

— Сегодня мы продолжим развивать третью часть «Веселого танца», совершенствуя шаг подскока и приставных шагов с хлопком. Посмотрите, пожалуйста как это станцует пара Светы и Саши.

Понравилось, как танцевали дети?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель:

— Я уверена и у вас получится (дети выполняют движения в соответствии с характером музыки)

Музыкальный руководитель напоминает об ориентации в пространстве, об окошке между парами, об осанке.

Музыкальный руководитель:

— На следующей встрече мы соединим з части этого танца.

Вдруг раздается голос:

Как хорошо у вас,

Но хочется домой,

Хотелось бы прилечь –

Мне в гавани родной.

Музыкальный руководитель:

— Вы слышали? Разве мы можем не помочь?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель:

— По волнам корабль плывет,

Нос его ведет вперед,

Набирая полный ход

В путешествие зовет.

Исполняется музыкально-ритмическая композиция «Морской пейзаж»

Дети разбирают атрибуты. Морскую звезду оставляю у ширмы с изображением моря.

Музыкальный руководитель:

— Мы выполнили просьбу морской звезды и сможем возвратится обратно, чтобы это сделать быстрее, что надо произнести? – волшебные слова.

Дети:

— Дяп, дип, доп

Превращения кругом

Вправо, влево покружись

Снова дома окажись!

(воспитатель закрывает ширму)

3. Заключительный этап

Музыкальный руководитель:

— Вы справились с заданиями без труда. Я жду вас в музыкальном зале всегда!