Пояснительная записка

Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ (далее дополнительная программа) «Легоконструирование» Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №28 комбинированного вида» разработана в соответствии с:

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• СанПиН 2.4.1. 3049 - 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
• Письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 М 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
• Постановлением правительства Российской Федерации № 706 от 15.08.2013 г. «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;
• Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
• Уставом МДОУ «Д/с № 28».

В связи с введением в систему дошкольного образования федеральных государственных требований педагогам открываются большие возможности использования новых педагогических технологий, методик, различных видов дидактического материала. Одним из таких современных методов работы с детьми младшего дошкольного возраста является логоритмика. Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Одной из универсальных базовых способностей человека является ритмическая способность. По слова известного педагога Э. Жака-Далькроза, «Пространство и время наполнены материей, подчиненной законам вечного ритма».
Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения. Поэтому в детском саду необходимо проводить занятия логоритмикой.
Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр.
Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной.

Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки. Они включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, способствующие развитию чувства ритма. Работа по созданию ритмического строя речи в основном принадлежит играм, которые созданы на основе стихотворного текста. Такие игры учат детей координировать движения со словом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей.

Сюжетно-тематическая организация занятий позволяет каждому ребёнку чувствовать себя комфортно, уверенно, т.к. в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей.

Комплексно-игровой метод наиболее целесообразен для развития познавательных процессов и соответствует детским психофизическим данным. Такое построение занятий позволяет добиться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно повышает результативность в усвоении знаний.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.

Занятия проводятся во вторую половину дня. Продолжительность занятия от 15 до 20 минут, так как занятия являются интегрированными. Лексическая тема берётся на месяц и видоизменяется в зависимости от сложности материала и психофизиологических особенностей детей. Кружок проводится 2 раза в неделю. Количество часов, на которые рассчитана программа (в том числе количество часов для проведения занятий и мониторинга) составляет 36 часов в год.

По желанию педагога возможно заменить музыкальный или речевой материал на аналогичный, сократить занятие в зависимости от индивидуальных возможностей детей.

Регулярное проведение логоритмических занятий способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.

Направленность программы: тематическая направленность и организационная вариативность программы кружка способствуют формированию устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение детей к логоритмическим упражнениям, а значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.

Актуальность логоритмики заключается в том, что большинство родителей сосредоточены на раннем развитии интеллекта ребенка, в частности, на обучении чтению. Практика последних лет, ознаменованных взрывом популярности методик раннего развития, показывает, что развитие центров головного мозга, ответственных за чтение, письмо, счет «отвлекает» его от других необходимых нюансов психомоторного развития правого полушария мозга, и эти потери практически невозможно восполнить в будущем. И именно логоритмика помогает малышу развиваться гармонично, постепенно и в соответствии с возрастом. С каждым годом, по наблюдению педагогов, в детском саду растет количество детей с различными речевыми патологиями. Современная ситуация в системе образования, в которой происходит изменения, связанные с ориентацией на ценностные основания педагогического процесса, его гуманизацию и индивидуализацию в подходах к решению проблем конкретного ребёнка, побуждает педагогов и специалистов к созданию новых моделей, поиску новых форм и технологий специализированной помощи детям, имеющим проблемы в психофизическом развитии, воспитании, общении и поведении.

Цель: развитие речи (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя) детей младшего дошкольного возраста посредством логоритмичеких занятий.

Задачи:

1) способствовать развитию просодической стороны речи (мелодика, темп, тембр, ритм, интонация, сила голоса, высота, паузы, логической ударение);

2) способствовать формированию правильного речевого выдоха;

3) обогащать словарный запас детей междометиями (ах, ох), словами-звукоподражаниями (мяу, ку-ку), а в дальнейшем существительными и глаголами, а также наречиями (горячо, чисто, красиво), местоимениями (мой, твой), числительными (один, два);

4) содействовать формированию грамматического строя речи;

5) включать элементы сенсорной интеграции, т.е. включение различных органов чувств (обоняние, осязание, зрение, слух с целью стимулиции и в дальнейшем развития речедвигательных навыков;

6) развивать музыкальные способности (музыкальный слух, восприятие, эмоциональный отклик на музыку);

7) способствовать совершенствованию ловкости, крупной и мелкой моторики; профилактика искривления позвоночника у малышей;

8) раскрывать творческие способности, умение подражать, изображать разные эмоции.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Немаловажную роль в развитии личности ребёнка играет совместная деятельность родителей и педагогов детского сада. Задача педагога стоит в приобщении семьи к формированию положительных эмоций и чувств ребёнка, развитию творческих способностей, эстетического развития и художественного вкуса. Работа в данном направлении осуществляется через следующие формы взаимодействия:

1. Информационные статьи и буклеты в родительском уголке групп.
2. Выступление специалиста на родительских собраниях.
3. Просмотр занятий детей на видео.
4. Мастер-классы.
5. Фотоотчёты занятий.
6. Совместное занятие для родителей и детей.

Использование наглядного материала:

• иллюстрации и репродукции;
• дидактический материал;
• игровые атрибуты;
• музыкальные инструменты;
• аудиоматериалы.

Программа составлена с учётом межпредметных связей по областям:

• познание: занятия, наблюдения, беседы, игры;
• социализация: используются дидактические, сюжетно-ролевые игры;
• художественная литература: используются произведения познавательной направленности (стихи, потешки, прибаутки, частушки, тексты песен);
• музыка: используются музыкальные произведения, песни, танцы, музыка для реалаксации, упражнений, игр;
• физическая культура: проводятся подвижные игры, развлечения, досуги;
• коммуникация: овладение способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Содержание дополнительной образовательной программы и отличительные особенности:

содержание данной программы охватывает широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, что позволяет уже на раннем этапе дошкольного детства начать формирование у детей целостного представления о музыке, развитии речи, физическом развитии, ритме, танцах, о здоровье, развитии коммуникативных способностей.

Формы работы кружка: подгрупповая и групповая.

Структура логоритмического занятия

1.Вводная часть длится 3-5 минут: используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, координации движений, регулировку мышечного тонуса.

2.Основная часть занимает 10-12 минут: включает в себя пение, игру на музыкальных инструментах, подвижные и малоподвижные игры, упражнения на развитие дыхания, внимания, голоса, артикуляции, счётные упражнения, упражнения на развитие координации движения, на координацию речи с движением, на координацию пения с движением, упражнения на развитие речевых и мимических движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа, упражнения на регуляцию мышечного тонуса.

3.Заключительная часть занимает 2-5 минут: упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения, упражнения на развитие дыхания.

Календарно-тематическое планирование

Календарный учебный график

1. Начало учебного года: 01.10.2022 г.

2. Окончание учебного года: 28.05.2023 г.

3. Продолжительность учебного года: 33 недели.

4. Продолжительность каникул в течение учебного года: -

5. Продолжительность занятий в неделю - 2 занятия в неделю, по 20 минут.

Предполагаемый результат

• сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ;
• сформированность правильного речевого и физиологического дыхания;
• способность выполнять оздоровительные упражнения для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, массаж тела, этюды для напряжения и расслабления тела;
• способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении;
• улучшение показателей слухового, зрительного и двигательного внимания, памяти;
• способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений;
• улучшения показателей диагностики развития речи;
• воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Литература

• М. Ю. Картушина «Логоритмика для малышей»;
• О.А. Новиковская « Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях»;
• Е.М. Тимофеева, Е.И. Чернова «Пальчиковые шаги»;
• Е.М. Тимофеева, Е.И. Чернова «Пальчиковая гимнастика»;
• Л. Татаркина «Логоритмика»
• Е. Краузе «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика»
• Аудиодиск Железновой