Конспект музыкального занятия "Музыкальный репортаж"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Выполнила: Леутина Ольга Юрьевна,

Музыкальный руководитель

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект образовательной деятельности

5

III.

Список литературы

8

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная, творческая активность, двигательная активность

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Музыкальный репортаж

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: Демонстрация электронного послания фиксика с просьбой рассказать о музыке
2. Приемы активизации деятельности детей: 

беседа, создание ситуации выбора,  создание окружающей среды, создание проблемной ситуации, анализ, выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей:

Музыкальные инструменты, иллюстрации, продуктивная деятельность.

4. Приемы поддержания интереса у детей:

ситуация выбора,  чередование видов деятельности.

Приемы оценки и самооценки: поощрение  детей, рефлексия

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4.

Возрастная группа:

Подготовительная  группа

5.

Цель:

Развитие  творческих и музыкальных способностей детей средствами всех видов музыкальной деятельности, побуждающих к активному поиску и музыкальному творчеству..

6.

Задачи:

6.1

Воспитательные:

Побуждать к проявлению инициативы, воспитывать умение самостоятельно принимать решения, ставить перед собой цели, добиваться результата, учиться активно высказывать свое мнение.

6.2

Развивающие:

Развивать внимание, координацию движений.

Развивать творческое воображение.

Развивать наглядно – образное мышление: операции анализа, сравнения, обобщения.; фонематический слух, динамический слух, чувство ритма,

закреплять вокально-певческие навыки. Закреплять знания о видах

музыкальных инструментов

6.3

Обучающие:

 Способствовать формированию умения применять полученные знания в нестандартных практических задачах.

 Учить чисто интонировать, пропевать все звуки; петь напевно, согласованно; вместе начинать и заканчивать песню.

Учить двигаться точно под музыку, передавать в движении характер музыки

Учить на слух различать звучание музыкальных инструментов.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения;

Проявляет интерес к совместному выполнению заданий, развиты навыки совместной деятельности;

7.2

Проявляет внимание

Развито воображение

Способен решать задачи, соответствующие возрасту

7.3

Способен  решать познавательные задачи.

Поет напевно, согласованно; вместе с другими начинает и оканчивает песню. Различает звучание различных инструментов; Выделяет средства музыкальной выразительности, ритмично двигается.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Снежки, «покрывало Зимы», портрет композитора, музыкальные инструменты, ширма, видеозапись – обращение фиксика к детям за помощью, кинокамера

ТСО: Музыкальный центр, Телевизор.

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Разучивание песни «Зимняя сказка», хоровода, правил игры.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Музыкальное приветствие.

М.Р обращает внимание на видеописьмо. Дети заслушивают обращение Фиксика с просьбой о помощи.

1.2

Мотивация деятельности детей

М. Р: Ребята, сможем мы помочь фиксику? Что мы можем рассказать о музыке? Чему мы его можем научить?

Ответы детей

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

МР: Правильно, мы очень многое можем рассказать о музыке! Можем спеть песенку, можем показать танец, или научить интересной музыкальной игре. Вы готовы помочь Фиксику? Тогда мы попросим Ирину Акрамовну взять видеокамеру и снять для  Фиксика обучающий фильм. Но чтобы у нас получился интересный фильм, нужно немного разогреться и потренироваться. Проведем музыкальную разминку?

1. ♫ Музыкальная разминка

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

М.Р: Вот мы и готовы. С чего же нам начать наш фильм? (ответы детей) Мы можем, конечно же начать с танца. С хоровода. Кто из вас расскажет фиксику, что такое хоровод? (ответы детей)

2.  ♫ Хоровод.

М. Р: Еще мы можем показать фиксику интересную музыкальную игру, движения к которой вы придумали сами.

3. ♫ Муз игра со снежками

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

М. Р: Ребята, а что мы еще можем рассказать о музыке? Может быть мы расскажем фиксику о композиторах, о средствах музыкальной выразительности? Садитесь поудобнее, послушайте., и расскажите, какое настроение передано в этой музыке

♫ («Грустная песенка» Калинников В)

Ответы детей, показ портрета композитора, беседа о характере

М.Р: Молодцы, вы почувствовали настроение и характер этой музыки. И сумели рассказать это фиксику. Ребята, а как вы думаете, можно под эту музыку представить сказочный зимний вечер, полет снежинок? (ответы детей)

М. Р: Хорошо, мы сейчас еще раз послушаем эту музыку в оркестровой обработке. И попробуем в движении выразить характер этого произведения. У меня есть покрывало зимы с волшебным порталом. Попадая туда каждая девочка может превратиться или в снежинку, или в фею, или в принцессу и исполнить свой танец.

 ♫ («Грустная песенка» Калинников В)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

М. Р: Ребята, молодцы, я думаю ваши танцы очень понравятся и Симке и Нолику. Мы их научили разбираться в музыке, и самим придумывать движения к танцам.  А чему еще мы можем научить Нолика?

Мы можем исполнить для него песенку!

♫ («Зимняя сказка» Пинегин)

М. Р: Молодцы! А что мы можем рассказать Нолику о музыкальных инструментах?

(Ответы детей)

А интересной игре с музыкальными инструментами мы можем его научить?

Кто из вас объяснит Нолику правила игры?

♫ («Игра с музыкальными инструментами »)

М. Р: Еще можно фиксикам показать веселый танец, чтобы они его танцевали и настроение у них каждый раз улучшилось!

♫ («Танец 4 стены»)

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

М. Р: Ребята, как вы думаете, помогли мы Нолику? А что ему больше всего понравится? Что понравится Симке?  А что вам больше всего понравилось на занятии? Сегодня наши гости обязательно передадут фиксику наш замечательный фильм. Я думаю ему все-все понравится, ведь вы все так старались! Будем теперь вместе ждать ответа от Симки и Нолика.  

Итог. Давайте мы пройдем сейчас в группу и как только придет ответ от фиксиков, я вас сразу позову.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Детям приходит обращение фиксика с благодарностью за интересное занятие