Статья - "Развитие восприятия окружающего мира детей средствами танцевального искусства"
статья по музыке

 Развитие восприятия окружающего мира детей     средствами танцевального  искусства

Не секрет, что люди любят двигаться под музыку, но спонтанный танец – это не продукт интеллектуальной деятельности человека, это, скорее движение, возникающее на уровне подсознания. Гораздо сложнее точно выполнять комплекс движений в определённой последовательности, под определённую музыку.  Ещё сложнее танцевать группой, когда необходимо не просто выполнить движение, но и выполнить их синхронно.

Цель музыкально-ритмических занятий – дать ребёнку необходимые двигательные навыки, увлечь, заинтересовать его музыкой, дать возможность почувствовать радость от ощущения своего тела, свободно двигающегося и подчиняющегося музыкальному ритму.  Решение этих задач обеспечивает формирование музыкально-двигательной культуры у дошкольников. Детские танцы – это изучение основных средств выразительности (движения и позы, пластика и мимика, ритм), которые связаны с эмоциональными впечатлениями маленького человека с окружающим миром.  

Детский танец начинается с ритмики, где изучение танца берёт начало с простых движений. Занятия больше похожи на игру, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни. Основная цель на музыкальных занятиях с дошкольниками – всестороннее развитие ребёнка, его музыкальности и ритма, формирование творческих способностей, а так же индивидуальных качеств ребёнка, средствами музыки и ритмических движений.

Большое внимание уделяется творчеству детей, благодаря которому происходит:    

   -  развитие личности ребёнка, помогая ему усваивать моральные и нравственные нормы – различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость и т.д. Создавая произведения творчества, ребёнок отражает в них своё понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной.

  -  развитие чувства детей, поэтому я осуществляю это процесс с младшего возраста. Если  в младшей группе дети просто повторяют  движения, стараясь улавливать правильный ритм, то уже в средней группе применяю творческий процесс в играх, танцах.

       Ребёнок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса творческой деятельности, так и от полученного результата, ведь она способствует оптимальному и интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие внимания, которые определяют успешность учёбы ребёнка.

 -  формируется эстетическая деятельность ребёнка к миру, оценка прекрасного.

Большие возможности имеет детская танцевальная деятельность в процессе познавательного развития ребёнка.

Развитие ребёнка посредством знакомства с танцевальной и       музыкальной культуры разных стран и народов

Работая в этом направлении, я решаю следующие задачи:

1. Развитие социально – нравственных качеств личности:

- учить понимать особенности танцевального языка разных стран и народов

- вызывать яркий эмоциональный отклик на исполняемые танцевальные этюды;

- воспитывать через танцы и музыку разных стран и народов дружелюбное отношение к людям, независимо от национальности;

- воспитывать у детей интерес и уважение к музыкальной культуре разных стран

и народов;

- формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового

общения с детьми и взрослыми.

  2.   Развитие музыкальности:

 - развитие способности воспринимать музыку, т.е. чувствовать её настроение и

   характер, понимать её содержание (грустная, весёлая музыка, какие движения  можно делать под ту или иную музыку);

 - развитие чувства ритма;

 - развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству    звуков;

 - развитие музыкальной памяти.

  3.   Развитие двигательных качеств и умений:

- развитие координации движений, точности, ловкости;

- формирование правильной осанки, красивой походки;

 - воспитание выносливости, развитие гибкости, пластичности;

 - развитие умения ориентироваться в пространстве;

 - обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.

            На своих занятиях я с детьми изучаю танцы разных народов: русские, испанские,  индийские, польские, чешские и другие.

Так как для народных танцев разных национальностей характерны свои жесты и движения. Я выделяю две основные особенности в русской народной пляске. С одной стороны, - веселье и задор ее движений, с другой, - их же уравновешенность и скромность. Основными русскими народными танцами являются хоровод, пляска и кадриль. Им характерны веселье, юмор, красивые национальные костюмы, задорная или лирическая музыка.

             Для детей это очень увлекательно, мы слушаем музыку и представляем, какие движения должны быть и в каких костюмах танцуют те или иные народы.