Работа танцевального кружка "Са-Фи-Дансе"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Здравствуйте уважаемые коллеги! я приглашаю вас оправиться со мной в путешествие к некоторому царству, танцевальному государству. Сегодня мы поговорим с вами о значении танца в жизни ребенка дошкольного возраста, и сами превратимся в настоящих танцоров. Ну что же мы оправляемся в путь,  и первая дорога, которая поведет нас в танцевальное государство это дорога знаний, обратите внимание на экран.

    Работа танцевального кружка "Са-Фи-Дансе" осуществляется в нашем детском саду на основе программы по танцевально-игровой гимнастике "Са-Фи-Дансе", рассчитанная на четыре года обучения детей от 3 до 7 лет. Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста. В основе программа Фирилевой Ж.Е., Сайкиной Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». СПб., 2000.

Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В программе "Са-Фи-Дансе" представлены различные разделы, но основными являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика.

     Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Он придает процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

     Основной целью программы "Са-Фи-Дансе" является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики. Предполагается, что освоение основных разделов программы поможет естественному развитию организма ребенка, морфологическому и функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем. Обучение по программе "Са-Фи-Дансе" создает необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой, хороший уровень занятий. Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.

Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих основных задач для детей 3-7 лет.

1.Укрепление здоровья:

• Способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
• Формировать правильную осанку;
• Содействовать профилактике плоскостопия;
• Содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.

2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

• Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
• Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
• Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев;
• Развивать ручную умелость и мелкую моторику.

3. Развитие творческих и созидательных способностей:

• Развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;
• Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
• Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
• Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.

Особенности методики обучения.

Целостный процесс обучения танцам можно условно разделить на три этапа:

•        Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнения, дети пытаются воссоздать увиденное, опробывают упражнение.

•        Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа сводится к уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей движения, усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.

•        Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Задача педагога на этом этапе состоит не только в закреплении двигательного навыка у детей, но и в создании условий для формирования движений более высокого уровня, выполнение которых можно было бы использовать в комбинации с другими упражнениями.

        Основу музыкально-ритмических композиций и танцев для дошкольников состовляют простые движения, позволяющие выразить различные по характеру эмоции и образы. Но из-за недостаточно развитого чувства ритма не все дети могуь гармонично сочетать движение с музыкой, выражать ее характер и музыкальный образ.

Двигательные навыки закрепляются через психологическое раскрепощение дошкольника, освоение собственного тела как выразительного инструмента.

Когда отдельные танцевальные элементы выполняют только под счет, это создает ощущение однообразного механического повторения. Теряются образность и эмоциональность танца. Именно здесь  важным помощником являются подговорки ( стихи для разучивания и закрепления плясовых движений) .

Через них ребенок может выразить свои эмоции, фантазию, творческие возможности. У него формируется правильная осанка, ловкость, чувство ритма. Ритм стиха помогает выполнять движение точно и выразительно. Сейчас некоторые из  них мы с вами попробуем выполнить.

Выходите, становитесь в круг.

Ходьба  с высоким подниманием колен: (помахивая крыльями)

Ходит по двору петух,

Разговаривает в слух

-я хозяин во дворе

И бужу всех на заре.

Поочередное выставление ноги на пятку (разводим руки в стороны)

Дружно ножки выставляем,

Танцевать не устаем.

На веселый танец польку

Всех друзей своих зовем.

Поочередное выставление ноги вперед на носок (руки за юбочку)

На носок поставим ножку –

Как танцуем посмотри,

А теперь дружок попробуй,

Этот танец повтори.

Боковой приставной шаг

Боком , боком все шагаем,

В догонялки мы играем,

А теперь пойдем домой

По тропиночке лесной.

Пружинка.

Ножки рядышком стоят,

Танцевать они хотят,

Вправо-влево повернись,

Всем друзьям ты улыбнись.

Присядка  для мальчиков.

Сяду-встану, сяду-встану,

И как мячик поскачу.

Приседать я не устану,

Я танцором стать хочу.

Также отличным раскрепащающим средством являются хореографические игры.

«Шрек»

Шрек идет по лесу, по лесу, по лесу.

Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу.

Мы ножками потопаем, потопаем, потопаем,

И ручками похлопаем похлопаем, похлопаем.

Головкой покачаем и снова начинаем.

«Вперед 4 шага»

Вперед четыре шага,

Назад четыре шага,

Крутится, вертится наш хоровод,

Мы ножками потопаем,

Ручками похлопаем,

Глазками помигаем

А теперь попрыгаем.

Молодцы, все хорошо справились… присаживайтесь на свои места…

Формы проведения занятий

Занятия хореографией делятся на несколько видов:

1.        Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется прием его исполнения. На занятии может быть введено не более 2-3 комбинаций.

2.        Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или как бы помощника педагога.

3.        Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации.

4.        Импровизационная работа. На этих занятиях дети танцуют придуманные ими вариации или сочиняют танец на тему, данную им педагогом. Такие задания развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать свое видение образа.

Но а мы продолжаем наш экскурс в занимательный мир танца.

Мазурка раздалась бывало,

Когда гремел мазурки гром,

В огромной зале все дрожало,

Паркет трещал под каблуком,

Прошли века мгновеньями,

Но танец был всегда,

И «па» как вдохновение,

Летят через года.

Они кружат над миром и люди в них кружат.

 И аполлона лира

Ведет в искусства сад.

Слились европа, азия,

Москва, париж, каир,

И бал души фантазия кружит в объятьях мир.

А ну ребята встаньте в пары,

Чтобы день прошел не даром.

Улыбнитесь без притворства

Станцуйте польку вы знакомства.

Исполняется «Озорная полька» подготовительная группа

Звучит музыка в зал входит господин танец

Я господин, господин танец,

На лице моем яркий румянец.

Мне на месте стоять нет терпенья,

Жизнь моя сплошное движенье.

Появился я здесь не случайно,

Из города танцев! Кто там был? Никто, это печально.

Муз.рук – здравствуй господин танец,  а мы как раз идем по дороге знаний в твое танцевальное государство.

Г.т. ну что ж рад я, что вас интересует жизнь моя.

Вы попадете в город танцев,  в страну Танцеванию,

По волшебному моему приказанию!

Слушайте внимательно, повторяйте тщательно!

По показу муз.рук.

Вот они по дороге идут,

Впереди приключения их ждут,

Приключения необычные,

Для всех вас совсем непривычные.

А какие узнаем сами,

Потанцуем немного с вами!

Девочка

В зеркальное отражение мы поиграем,

Вас с нами танцевать, мы всех приглашаем!

Движенья за нами вы повторяйте,

Ну и конечно же, запоминайте!

Исполняется танец девочек «Куклы», «Раз ладошка, два ладошка».

Мы продолжим наш показ, полюбуйтесь вы на нас.

Исполняется танец «С куклами»

Господин танец

                                           Требуют к себе уважения

Правила танцевального движения.

Исполнять их надо строго (Читает).

– Линия танца – главная городская дорога.

– Партнер находиться только справа,

Это его законное право!

– Необходимо знать поклон,

В начале занятий важен он!

– Чтобы пары не смогли Вас сбить,

Надо очень внимательным быть!

– Соблюдайте ритмы, размер!

Вот один небольшой вам пример:

При шаге «медленно» – слоу

Вы как будто проглотили слово,

А при шаге «быстро» – квик

Вы его сказали вмиг!

– Голова налево точно.

Вот и все, на этом точка!

Муз.рук.

Я Строгая Дама! Дама Разминка!

Мне нужны Ваши руки, ноги и спинка!

Голова, шея и плечи.

Здесь не место путаной речи,

Тренируем мысли и тело.

Приступаем к занятиям смело!

Разминка.

Господин танец.

Жив ли ты !? или нет?!

В чем здесь может быть секрет

У нее секретов много, знаю в танец не легка дорога!

Но где же мы!? Не знаю, смотрите, танцевальный класс,

Занятия ведет педагог..

Входите, входите, время начать танцевальный урок.

Музыкальный руководитель

Спасибо вам господин танец, за экскурсию по вашему государству.  

Танец – до свидания, до новых встреч.

Сейчас мы с вами разучим несколько танцев,  это русский народный с платком, барыня, для любого праздника или концерта, марш летчиков для мальчиков на 23 февраля или 8 марта,танец с ложками «Жили у бабуси»  а так же пройдемся по нашему календарю, танцы для осенних утренников  и новогодних. Про грибочки, танец с листьями, танец с балаболками, звери, новый год!

Учителю танцев скажем спасибо

Учит танцевать детей всех красиво!

Танцевать, не ошибаться,

Стойким быть – не расслабляться,

Сумеем ли секрет здесь разгадать!

Я точно знаю, учитель танцев учит побеждать!

На этом наше с вами путешествие по танцевальному государству завершается, большое спасибо, что вы приняли в нем активное участие!

Для вас я подготовила диски с информацией, презентациями, докладами о музыкально-ритмической деятельности детей дошкольников,  а так же музыка всех танцев которые мы  с вами танцевали и видели сегодня.

Хороводные игры .

«Флажок»

Цель : учить детей стоять в кругу и выполнять действия , подпевать песенку.

Слова : - дети встали в кружок

                увидали флажок,

               Кому дать , кому дать

               Кому флаг передать

               выйди , Саша в кружок,

               Возьми Саша флажок

Движения:

дети стоят в кругу, в середине круга лежит флажок. дети идут по кругу и произносят текс. Выходит ребенок по тексту, поднимает флажок, затем, машет им и кладет  на место . Затем игра продолжается  .

   «Ходит Ваня»

Цель: учить стоять в кругу, подпевать песни, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу.

Слова : - ходит Ваня. ходит Ваня

                ищет Ваня, ищет Ваня,

                для себя дружочка

                Нашел Ваня. нашел Ваня

                для себя дружочка

Движения Дети становятся в круг, и ходят по кругу и приговаривают слова. Один ребенок находится в кругу и выбирает себе дружочка на слова: Нашел Ваня, нашел Ваня для себя дружочка . Стоя в кругу они танцую, а остальные дети хлопают в ладоши. Затем меняют ведущего игра продолжается.

« Пузырь»

Цель : учить детей стоять в кругу и выполнять действия , подпевать песенку. упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании слов – раздувайся пузырь, звука ш-ш-ш.

Слова : Раздувайся пузырь

             раздувайся большой

             Оставайся такой

             Да не лопайся

             он летел, летел, летел

             Да за веточку задел

              ш-ш-ш. лопнул пузырь.

Движения:

Дети становятся в круг . дети ходят по кругу и приговаривают слова, до тех пор пока не скажут « Лопнул пузырь» .Тогда они опускают руки и присаживаются, произнося при этом звук ш-ш-ш. Игра повторяется.

«Зайка»

Цель: Учить двигаться по кругу , хлопать в ладоши .

Слова : Зайка, зайка , что  с тобой

             ты совсем сидишь дольной

             встань попрыгай, по пляши.

             твои ножки хороши

Движения: Дети становятся в круг . дети ходят по кругу и приговаривают, выполняя при этом движения по тексту.

«Колпачок»

цель : учить детей браться за руки , выполнять движения , согласно тексту игры.

слова: Колпачок, колпачок

            тоненькие ножки,

            красные сапожки

            мы тебя кормили ,

            мы тебя поили

            на ноги поставили

            танцевать заставили.

Движения: Дети становятся в круг . выбирают одного из детей , он будет колпачком. дети ходят по кругу и приговаривают по тексту. Когда произносятся слова «мы тебя кормили , мы тебя поили», круг сужается, затем снова дети расходятся назад образую большой круг и хлопают в ладоши . Ребенок стоящий в круге танцует. Затем игра продолжается.

«Каравай»

Цель игры. Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.
Ход игры. Дети становятся в круг

Слова:
 Как на Ванин день                                  
 рожденья
 Испекли мы каравай.
 Вот такой...
 Вот такой...
 Вот такой...
 Вот такой...
 Каравай, каравай!
 Кого хочешь выбирай!

Движения:
 Ходят по кругу, затем останавливаются, делают круг широким, сужают круг,
 приседают все, руки поднимают кверху и хлопают в ладоши.
 Ваня подходит к Гале, выводит ее в круг. Дети прихлопывают в ладоши и напевают плясовую мелодию. Дети в кругу пляшут. Эту игру хорошо проводить в дни рождения детей. Но можно вспомнить о том, что недавно был день рождения у Нины, у Светы, и первыми выбрать их в круг

«Карусель».

Цель игры. Учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.
Ход игры. знакомство детей с правилами игры, предварительно разложив веревку в виде кольца: «Сегодня мы поиграем в игру «Карусель». Давайте, дети, станем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить такие слова:

Еле, еле, еле,
еле Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом —
Все бегом, бегом, бегом.
Сначала пойдем медленно, а после слова «бегом» побежим по кругу. После того как я скажу слово «поворот», мы повернемся, возьмем веревку в левую руку и пойдем в другую сторону, произнося такие слова:

Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите,
Раз и два, раз и два —
Вот и кончилась игра.

Карусель начинает кружиться медленно, наконец, останавливается. Когда карусель остановится, вы сходите с нее (кладете веревку на пол), бегаете по площадке, а по сигналу (удар в бубен, звонок) снова садитесь на карусель».

« Мы матрешки»

Цель игры. Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.

Ход игры. Дети становятся в круг. дети ходят по кругу и приговаривают:

мы матрешки, вот какие крошки.

а у нас , как у нас чистые ладошки.

мы матрешки, вот какие крошки.

а у нас , как у нас новые сапожки.

мы матрешки, вот какие крошки.

а у нас , как у нас новые платочки.

мы матрешки, вот какие крошки.

побежали. побежали все мы по дорожке.

«Заинька»

Цель игры. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.
Ход игры. Дети становятся в круг считалкой выбирают зайчика, он становится в центр круга. дети ходят по кругу и приговаривают:

Заинька, по сеничкам
Гуляй, погуливай!
Серенький, по новеньким 
Погуливай, гуляй!
Некуда заиньке выскочити,
Некуда серому выпрыгнути. 
Заинька, поскачешь — 
Выскочешь,
Серенький, попляшешь — 
Выпустят.

дети напевают мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового.

«Игра в поезд»

Цель игры. Учить детей строиться в одну колонну, а затем в колонне ходить по кругу. Закреплять знания детей о таком виде транспорта, как поезд, вызвать воспоминания о поездках детей на поезде, упражнять в правильном произношении звуков.
Ход игры. изображают паровоз. Он становится впереди колонны детей. Дети изображают вагоны.
«Дети, — говорит он, — посмотрите, какой у нас длинный поезд. Сейчас мы поедем на нем. Покажите, как колеса двигаются (дети, согнув руки в локтях, двигают ими вперед-назад и приговаривают: «Гу-гу-гу»). Поехали!
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
«Гу-гу-гу, гу-гу-гу»,—
Пыхтит паровоз,
Далеко, далеко
Ребят он повез.
Стоп! Остановка! Кто хочет гулять? Скорей выходите!» Дети выходят из поезда, гуляют, собирая грибы, ягоды. На гудок паровоза («у-у-у-у!») они снова становятся в колонну и едут дальше. В этой игре может быть использован и другой текст:
Загудел паровоз
И вагончики повез:
«Чах-чах,
Чу-чу-чу,
Далеко я укачу!»
Или:
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут,
А круглые колесики
Все тук, да тук, да тук.