Методическая разработка "В стране добрых волшебников"
методическая разработка по музыке (подготовительная группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад "Солнышко" пгт. Мортка

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

«Страна добрых Волшебников»

Музыкальный руководитель:

Полукеева Наталья Викторовна

Апрель, 2012 г.

        ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

        1. Разучивание песни «Как только подрасту».

        2. Проигрывание на музыкальном инструменте разных ритмических рисунков.

        3. Беседы о прослушанных музыкальных произведениях.

        4. Знакомство с понятиями: соло, оркестр, дирижер.

        ОБОРУДОВАНИЕ: 

        1. Музыкальный центр

        2. Диапроектор, экран

        3. Презентация «В стране добрых Волшебников»

        4. Картинки для музыкально-дидактической игры «Музыкальные и немузыкальные звуки», две магнитные доски

        5. Музыкальные инструменты для оркестра: металлофон, ксилофон, клавесы, тон-блоки, ребристая доска, треугольник, румбы, кастаньеты, трещотка, деревянные маракасы

        6. Помпоны для танца «Ча-ча-ча»

        МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ:

        1. Э. Григ «Утро»

        2. Музыка из телепередафи «Стрекотуша и Мишка-Тишка» на канале «Карусель» «Скачут ножки по дорожке»

        3. Инструментальная музыка для дидактической игры

        4. Песня «Как только подрасту», сл. И. Яворской, муз. А. Кудряшова

        5. Песня в исполнении детской группы «Конфетки» «Ча-ча-ча»

        6. Музыка для оркестра

        ЦЕЛЬ:

        Поддерживать и углублять интерес детей к музыке, к разным видам музыкальной деятельности. Развитие творческой активности детей, потребности в творческом самовыражении.

        ЗАДАЧИ:

        Обучающие

        1. Совершенствовать двигательную активность, способность к творческому воображению, импровизации.

        2. Закреплять вокально-певческие навыки, понятия оркестр, соло, дирижер.

        Развивающие

        1. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.

        2. Формировать способность определять настроение, характер музыкального произведения.

        3. Развитие фантазии, воображения.

        Воспитательные

        1. Воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе.

        2. Воспитывать любовь к природе.

        3. Формировать доброе отношение друг к другу.

        4. Формировать знания детей о мире звуков: о музыкальных и немузыкальных звуках, о звуках природы.

Музыкальный руководитель: 

                Придумано кем-то просто и мудро –

                При встрече здороваться: «Доброе утро».

                        Здравствуйте, девочки!

                        Здравствуйте, мальчики!

                        Здравствуйте, ребята!

                        Здравствуйте, гости!

1 СЛАЙД – СКАЗОЧНАЯ СТРАНА

        Музыкальный руководитель: Вы знаете, что есть сказочная страна, где живут добрые Волшебники? Кто такие добрые Волшебники, что они должны уметь?

        Хотите встретиться с ними? Приведет нас туда музыкальная дорожка.

«Мы идем играть»

2 СЛАЙД – ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ВОЛШЕБНУЮ СТРАНУ

        Музыкальный руководитель: Нас встречают очень гостеприимно. Кто же здесь живет?

3 СЛАЙД

        Музыкальный руководитель: Волшебник, знакомьтесь – Музыкальный чародей. Он зачаровывает всех своей музыкой. Сегодня он для нас подарит свою любимую музыку.

4 СЛАЙД – КОМПОЗИТОР Э. ГРИГ

        Музыкальный руководитель: Музыку можно не только услышать, но и увидеть. Руки нам будут помогать. Они будут подпевать, превратятся в «поющие руки».

Дети слушают.

        Музыкальный руководитель: Вы увидели музыку? Что вы увидели?

        Как Э. Григ назвал свое музыкальное произведение? Утро.

5 СЛАЙД – УТРО

        Музыкальный руководитель: Как звучала музыка? Грубо или нежно? Почему? Тихо или громко? Звук нарастал плавно, медленно или быстро? Грустно или радостно?

        Музыкальный руководитель: Солнышко просыпается, поднимается и постепенно освещает все вокруг, яркие лучи пробиваются сквозь все преграды.

6 СЛАЙД

        Музыкальный руководитель: Волшебница Фея – маленькая. Она хочет с вами поиграть.

7 СЛАЙД – ЗВУЧАЩАЯ КАРТИНКА

        Музыкальный руководитель: Какой звук звучит? Он музыкальный?

8 СЛАЙД

        Музыкальный руководитель: Какой звук звучит? Музыкальный.

9 СЛАЙД

        Музыкальный руководитель: Общая картинка – что лишнее и почему?

На мольберт прикрепить музыкальные звуки и немузыкальные звуки.

10 СЛАЙД

        Музыкальный руководитель: Познакомьтесь – Магистр наук Ритмознамус. Он приготовил нам сюрприз.

Коробка с инструментами. Дети берут.

        Музыкальный руководитель: А на самом дне, смотрите – волшебные карточки с ритмическими рисунками (3 шт.).

Дети садятся на колени.

        Музыкальный руководитель: Давайте мы их прочитаем.

Сначала один ребенок, затем все вместе.

        Музыкальный руководитель: Какой вам понравился больше? С ним мы и будем сейчас играть. А как вы думаете, в какую игру?

        Много музыкантов с инструментами – что получается?

        Когда исполняет один человек – как называется исполнение?

        Кто руководит оркестром?

1 часть – соло.

2 часть – оркестр.

Металлофон и ксилофон – глиссандо вверх.

11 СЛАЙД

        Музыкальный руководитель: Веселый Джинн. Любит петь и подарит нам необычную распевку.

                        Ама – лама,

                        Чоко – балабама.

                        Чоко – баламум,

                        Экивоки – тум!

        Подготовим языком и голосок.

Песня «Как только подрасту»

12 СЛАЙД

        Музыкальный руководитель: Гномик Вытворяшка. Любит шалить и озорничать, совсем как ребята.

        Давайте придумаем для него свой озорной танец.

Танец с помпонами

        Музыкальный руководитель: Что должны уметь настоящие волшебники? Мы тоже стали с вами немного волшебниками. Волшебники должны быть добрыми.

                К солнцу потянулись –                 К сердцу прижали,

                Лучик взяли.                                 Людям отдали.

                                И улыбнулись.

Подарить гостям солнышки.