Цикл музыкальных занятий по слушанию музыки в средней группе
план-конспект занятия по музыке (средняя группа) по теме

Цикл  занятий по слушанию музыки с элементами игрового творчества для детей средней группы

Из опыта работы музыкального руководителя МКДОУ «Ручеёк» г.Бородино, Ильиной М.В.

Занятие 1:  «Осень в гости к нам пришла»

Программное содержание:

• Развивать слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, познавательный интерес,
• Различать вокальную и инструментальную музыку;
• Развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыкальных произведений;
• Учить передавать в движениях выразительные средства музыки;
• Закреплять знания об осенних явлениях природы.

Под музыку песни «Скворушка прощается» дети входят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель здоровается с детьми и загадывает загадку:

Одетая в туман,

Она дожди приносит.

Идет из дальних стран

К нам золотая … Осень!

Осень бывает такой разной: то теплой, как летом, то золотой, когда листья окрашиваются в разные цвета, то сумрачной, хмурой, когда наступает поздняя осень и становится холодно. Хотите отправиться к такой разной осени? (ответы детей)

М.Р.: В эту пору осени в деревнях, селах, на дачах собирают урожай. Послушайте песню «Урожайная».

Песня «Урожайная» А.Филиппенко

М.Р.: А сейчас вы все будете собирать урожай на нашем огороде.

Дети обыгрывают песню А.Филиппенко «Урожайная».

М.Р.: Какой урожай большой собрали. Молодцы! Только не забудьте сохранить его зимой. В какие только цвета не раскрасила Осень  деревья, и кустарники! Давайте, и мы превратимся в осенние листочки. Листочком с какого дерева каждый из вас хотел бы стать? Какого цвета ваш листочек?

Воспитатель раздает детям листочки разного цвета.

М.Р. А теперь, представьте, что каждый из вас висит на дереве. Подул ветер, листочки закачались, затрепетали. Ветер оторвал их и понес. Я буду читать стихотворение, а вы под музыку, кто как хочет, изображайте полет листочков.

Фоном для музыкальной импровизации детей используется пьеса С.Майкапара «Осенью».

Мы – листочки осенние

На деревьях висели.

Дунул ветер – полетели

И на землю тихо сели.

Снова ветер пробежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

Давайте потопаем по опавшим листьям, пошуршим: шур-шур-шур.

Теперь надо листочки собрать. Но собирать мы их будем по цвету.

Игра «Собери листочки по цвету»

Дети делятся на команды. Первая – собирает красные, вторая – желтые, третья – оранжевые листья.

М.Р. Какие красивые осенние букеты вы собрали! Присаживайтесь на стульчики, послушаем музыку. Сейчас я вам сыграю песню композитора Ц.Кюи «Осень».

Звучит песня Ц.Кюи «Осень» 

Проводится беседа.

Музыка вначале песни тихая, печальная, потом звучит громче, с волнением. В песне два куплета. Ее слова очень тесно связаны с музыкой, мелодия откликается на каждое слово. В стихах и музыке чувствуется уныние, грусть:

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

А теперь, давайте, рассмотрим картины об осени и найдем те, которые рассказывают нам о золотой и о поздней осени.

Дети проходят в «картинную галерею» и выбирают репродукции картин, выражающие разное состояние осеннего времени года.

Занятие 2:  «Зимушка-зима»

Программное содержание:

• Создать положительный настрой на восприятие музыкально-художественных произведений, условий для совместной музыкально-творческой деятельности.
• Развивать умение различать спокойную и бодрую танцевальные мелодии.
• Доставить детям радость от прослушанной музыки.

М.Р.: Вот и кончилась Осень, наступила зима.

Так недавно к нам в оконце

Каждый день глядело солнце.

А теперь пора настала –

В поле вьюга загуляла.

Педагог исполняет пьесу Д.Кабалевского «Метелица».

С помощью вопросов, дети определяют характер музыкального произведения, высказывают свои впечатления.

М.Р.: Чем вам нравится зима? Какие зимние забавы вы любите? Послушайте песню о зимних забавах.

Исполняется песня Е.Тиличеевой – Л.Некрасовой «Что нам нравится зимой?»

М.Р.: Я предлагаю вам зимние забавы, но не на улице, и не простые, а музыкальные.

Скажите, ребята, как люди одеваются зимой, когда идут гулять?

Игра «Зимняя прогулка»

М.Р.: Вот мы и оделись. Пойдемте гулять. Поиграем в снежки.

Упражнение «Снег-снежок»

М.Р.:   Быстрокрылы и легки

Сказочной зимою,

Что за чудо мотыльки

Кружат над тобою?  (Снежинки)

Давайте, сядем и послушаем зимнюю сказку о снежинках.

«Жила-была бабушка Вьюга. У нее была красивая, пуховая шаль, украшенная снежинками. Ночью снежинки отдыхали у бабушки-вьюги на шали».

Звучит пьеса «Сказочка» С.Прокофьева.

Дети определяют характер пьесы: ласковый, спокойный, мягкий, «колыбельный»

М.Р. продолжает: «Когда Бабушка-вьюга просыпалась, она встряхивала свою шаль, и тогда снежинки разлетались по зимней поляне в танце».

Звучит «Вальс снежинок» А. Жилина

Дети определяют характер музыки: легкая, нежная, воздушная.

М.Р.: Давайте, и мы превратимся в легкие, пушистые снежинки, потанцуем под звуки музыки.

Воспитатель читает стихотворение:

У меня перинка есть,

Перьев в ней не перечесть,

Есть в периночке снежинки –

Непоседы и смешинки.

Ну-ка, милые снежинки,

Вылетайте из перинки.

Заметелит, завьюжит.

Дружно в танце закружит.

Повторно звучит «Вальс» А. Жилина, дети танцуют, придумывая и импровизируя движения под музыку.

В конце танца воспитатель читает стихотворение:

Снежиночки-пушиночки

Устали на лету,

Кружиться перестали,

Присели отдохнуть.

М.Р.: Хотите еще поиграть? Предлагаю вам еще одно зимнее развлечение, а с кем – вы узнаете по загадке:

Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей (Снеговик)

М.Р.: Сейчас мы поиграем в игру «Снеговики и Снежинки». Мальчики будут у нас Снеговиками, а девочки – Снежинками.

Музыкально-дидактическая игра «Снеговик и Снежинки»

Музыкально-дидактический материал: 

«Вальс» А. Жилина, «Полька» П.И. Чайковского («Детский альбом»).

Снеговики и Снежинки сидят на стульях у противоположных стен зала. При звучании польки по залу двигаются мальчики-Снеговики, во время звучания вальса бегают и плавно кружатся девочки-Снежинки. С окончанием звучания музыки Снеговики ловят Снежинок.

Занятие заканчивается. Под музыку песни «Что нам нравится зимой», дети выходят из зала.

Занятие 3: «В лесу»

Программное содержание:

• Создать условия для восприятия музыкального образа, характера, настроения, выраженных музыкой;
• Развивать музыкальный слух – слышать и различать средства музыкальной выразительности

Дети заходят в зал под музыку Э.Грига «Утро», садятся перед панно, изображающего лес. На нем изображены деревья, пеньки, цветы, кусты   и др. К одной половине пенька, кустика, дерева приклеены кармашки, в которых  позже, будут помещаться фигурки животных и птиц. Фигурка девочки, вырезанная из картона, ставится рядом с лесом.

М.Р.: Посмотрите, какой красивый лес! Здесь березки, елочки. Девочка Таня пришла собирать в лес грибы и ягоды. А за деревом кто-то спрятался, наверное, какой-то зверек. Поможем Тане отгадать, кто там сидит? Послушайте музыку и определите, кого она может характеризовать.

Звучит пьеса Ю.Рожавской «Пляска зайчиков» 

Дети говорят, что музыка похожа на зайчика. Педагог помещает в кармашек на панно фигурку Зайчика.

М.Р.: Поздоровалась девочка Таня с зайчиком и пошла дальше. Навстречу ей вышел Медведь. Но Таня его не испугалась. Медведь был добрым. Послушайте музыку Медведя.

Звучит пьеса В.Витлина «Медведи».

Дети характеризуют музыку (звуки низкие, тяжелые).

М.Р.: Мишка этот собирал в лесу шишки. Увидели это белки (педагог помещает в кармашки фигурки двух белочек).

На еловой веточке

Расшалились белочки.

И смеются: - Мишка

Собирает шишки.

Вместо ягод – ха-ха-ха –

Собирает шишки.

М.Р.: А Мишка не просто шишки собирал, он учился считать. Поможем ему, ребята?

Упражнение «Мишка учится считать»

М.Р.:  Мишка по лесу гулял,

Мишка шишки собирал.

Бедный Мишенька устал,

На пеньке он задремал.

Пошла Таня дальше. Вдруг она услышала какие-то звуки. Они доносились из чащи леса. «Как красиво поет эта птица. Но кто же она?», - сказала Таня. Давайте, поможем Тане узнать, кто же поет в лесу  свою песенку.

Звучит пьеса Р.Речменского «Кукушка».

Дети отгадывают птицу, изображенную в музыке, характеризуют пьесу.

М.Р.: Правильно, ребята, вы слушали пьесу «Кукушка». Как вы догадались? Теперь послушайте песню «Кукушка» со словами.

Исполняется песня «М.Красева «Кукушка».

Проводится беседа о музыке и тексте песни.

М.Р.: Очень понравилась Тане песенка кукушки. Набрала она грибов, ягод, попрощалась с лесом  и пошла домой. Настроение у нее было веселое  и радостное. В следующий раз, когда Таня придет в лес, она снова кого-нибудь повстречает и услышит новые голоса и звуки, которые живут в лесу.

Занятие 4:  «Разноцветное настроение»

Программное содержание:

• Вызвать у детей эмоциональный отклик на музыку разного характера.
• Развивать творческое воображение, создать условия для творческих способностей.
• Учить выражать характер музыки в импровизированных движениях.

М.Р.: Хотите, я вам расскажу сказку? Слушайте.

Жили-были два брата. Одного звали Клёпа. Он был очень веселый, озорной, любил шутить, смеяться. Послушайте, какой он.

М.р. играет пьесу «Резвушка» Д.Кабалевского.

А второго брата звали Дрема. Он был всегда грустный, на всех обижался, лил слезы.

Играет пьесу «Печальная история» Д.Кабалевского.

А вот и сами братья!  (показывает пиктограммы грустного и веселого человечков).

Однажды братьям подарили разноцветные воздушные шары. Братья решили оживить свои воздушные шарики. Клёпа выбрал себе круглые шары и нарисовал на них смешные рожицы, как-будто веселых человечков. Вот таких. (воспитатель из-за ширмы достает шарик, с нарисованной смешной рожицей). А Дрема выбрал шары вытянутые, как-будто обиженные и тоже нарисовал рожицы – и получились они такие же грустные, как он сам. Вот такие. (Воспитатель достает из-за ширмы шарик, с нарисованной грустной рожицей).

Однажды ночью, пока братья спали, шары перепутались и смешались. Никак не могли братья определить, где же шарик Клёпин, а где Дремин. Давайте ребята, поможем братьям найти свои шары (шары по двойному количеству детей разбрасываются по залу).

М.Р.: Я буду играть музыку, а вы, собирать те шары, которые подходят под ее настроение.

  Сначала звучит пьеса С.Слонимского «Горькие слезы», затем С.Майкапара «Мотылек».

Дети выполняют задание, отдают шары воспитателю.

М.Р.: Молодцы, ребята, собрали шарики правильно. С вашей помощью каждый брат получит свои шары. Только очень жаль, что Дрема всегда грустный и обиженный. Ведь это же неправильно, когда кому-то плохо и грустно. Чем же нам его развеселить?

Дети предлагают свои варианты, педагог подводит их к тому, что развеселить Дрему поможет один артист, но кто он, дети должны отгадать.

Лишь выйду я – и слышен смех,

Я рассмешить умею всех.

Едва увидишь мой колпак –

Серьезным быть нельзя никак.

Ношу я чудо-башмаки,

Они всем папам велики.

И даже крошки малыши

Хохочут тоже от души.

Никто у старших обо мне

Не спрашивает : «Кто он?»

Понятно всем и так вполне,

Что я – веселый… (Клоун).

Из-за ширмы появляется кукла-клоун, здоровается с детьми.  

М.Р: Какой веселый клоун! Послушайте, ребята музыку, которая рассказывает о клоунах. Исполняется пьеса Д.Кабалевского «Клоуны».

Затем проводится беседа о характере музыки. Педагог подводит детей к тому, что музыка шутливая, живая, бойкая, забавная.

М.Р.: Как вы думаете, ребята, сможет ли такой клоун рассмешить нашего Дрему? (Дети отвечают). Давайте, и мы попробуем представить себя клоунами  под эту же музыку.

Дети под музыку изображают клоунов, придумывая свои движения.

М.Р.: Ребята, посмотрите, что произошло с Дремой! Он стал таким же веселым, как и его брат Клепа.

(Во время исполнения импровизированного танца детьми воспитатель меняет пиктограмму грустного человечка на веселого).

М.Р.: Ну, а теперь, давайте попрощаемся с нашими новыми друзьями.

Дети выходят из зала.

(Занятие можно закончить заданием нарисовать  веселого и грустного клоуна по заранее заготовленным шаблонам).