Перспективно - календарные планы для старшей и подготовительной группы
календарно-тематическое планирование по музыке по теме

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:

Закрепить ритмичный шаг. Развивать четкость движений голеностопного сустава, необходимую при исполнении плясовых и танцевальных движений.

2.Навыки выразительного движения:    Создать бодрое и радостное  настроение у детей, вызвать желание танцевать. Развивать активность и  дружеские отношения между детьми.

«Марш»  Ломовой

«Веселые ножки» р.н.м.

 «Игра с ленточкой» муз. и сл. Шаламовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

«Утро» Григ,

«Ходит месяц над лугами» Прокофьева

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями,  по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить детей различать высокий и низкий звук, чисто интонировать, пропевая мелодию.

«Несмеяна-осень» муз. и сл. Н.Куликовой

«Детский сад-дом радости» муз. и сл. Олифировой

«Бубенчики» Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«В школу» Тиличеевой

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмическе  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:

Ходить под музыку бодрым и спокойным шагом, самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

2.Навыки выразительного движения:    Знакомство с новым танцем. Разучивание движений по показу муз.руководителя.

Учить выразительно и ритмично двигаться под музыку, выполнять движения по словесному описанию.

Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

«Марш» муз. М.Робера.

«Танец осенних листочков» («Вальс» муз.Ф.Шуберта)

Игра «Иголка с ниткой» муз.А.Каримова

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Продолжать закреплять умения самостоятельно говорить о содержании, характере, жанре музыкального произведения. Познакомить с творчеством композитора. Обогащать музыкальное впечатление детей.

«Ходит месяц над лугами» Прокофьева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Знакомство с новой песней. Разбор содержания, характера  песни, заучивание слов. Обращать внимание на артикуляцию. Петь с сопровождением и без сопровождения.

 Продолжать развивать чувство ритма, умение самостоятельно выстукивать несложные ритмические рисунки.

«Листопад» муз.Т.Попатенко,сл.Е.Авдиенко

Муз.-дидактическая  игра «Определи по ритму».

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать навыки игры на металлофоне.

«Бубенчики» муз.Е.Тиличеевой.

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить изменять движения в соответствии с характером вступления и вариаций. Учить исполнять элементы русской пляски в простейшей композиции.

2.Навыки выразительного движения:    Способствовать дальнейшему развитию гибкости в танцевальных движениях, развивать память, умение переключаться с одного движения на другое в соответствии с изменениями в музыке.

Развивать творческую активность, самостоятельность.

«Попляшем» («Барашеньки» рус.нар.мелодия)

«Танец осенних листочков» («Вальс» Ф.Шуберта)

«Найди себе пару» венг.нар.мелодия.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Учить внимательно слушать произведения от начало до конца, эмоционально откликаться при восприятии музыки, говорить о характере, говорить о выразительных средствах и о творчестве композитора.

«Колыбельная» муз.В.А.Моцарта.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Закреплять песни. Учить вместе вступать в пение и заканчивать. Работать над чистотой интонирования, выразительным и эмоциональным  исполнением, артикуляцией и дикцией. Закреплять умение петь коллективно с музыкальным  сопровождением.

Работать над развитием тембрового слуха

«Осень-несмеяна»жур. Муз.рук-ль.5-2010 /52.

 «Листопад» муз.Т.Попатенко,сл.Е.Авдиенко

Муз-дид.игра «Угадай на чем играю»

Игра на музыкальных инструментах:

Развивать умение игры на одной ноте простейшей мелодии, чувствовать ритм.

«Андрей-воробей» рус.нар.песня.

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить менять силу движения в соответствии с характером музыки. Закреплять навык пружинящего движения ног, необходимый для правильного бега, прыжков, поскоков, плясовых движений.

2.Навыки выразительного движения:    Знакомство с новым танцем, учить передавать яркий, задорный характер музыки в движениях башкирской пляски. Воспитывать ритмическую четкость движений, находчивость, сообразительность.

Развивать активность детей, умение менять ход игры в соответствии с контрастным характером музыки.

«Пружинки» («Ах вы, сени» рус.нар.мелодия).

«Круговая пляска» муз.А.Каримова.

«Бери флажок» венг.нар.мелодия.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Познакомить с мелодией гимна Республики Башкортостан. Приобщать детей к музыкальной культуре родной республики. Провести беседу о республике, о родном селе.

«Гимн РБ» муз. Ф.Идрисова

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Знакомить с новой песней. Говорить о содержании, характере произведения. Петь мелодию подстраиваясь к голосу педагога и звучанию инструмента, исполнять протяжно, напевно. Работать над чистотой интонирования мелодии и четким выговариванием текста.

Проводить работу над развитием тембрового слуха, учить угадывать и называть музыкальные инструменты по их звучанию, тембровой окраске.

«Отчизна» муз.Ф.Гершова.

«Угадай на чем играю»

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

Знакомить с исполнением музыкальных инструментов в оркестре, развивать коллективное исполнение, совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах.

«В школу» муз.Е.Тиличеевой

«Наш оркестр» муз.Е.Тиличеевой.

Программные задачи, методические рекомендации

Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, профессиями. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Знакомить с музыкальными понятиями, жанрами, творчеством композиторов и музыкантов.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Утро» Григ,
• «Ходит месяц над лугами» Прокофьева
• «Колыбельная» муз.В.А.Моцарта.
• «Гимн РБ» муз. Ф.Идрисова

• «Вальс» муз.М.Ахметова
• «Октябрь»(из цикла времена года» П.Чайковского.
• «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «новая кукла» муз.П.Чайковского

•  «Танец с саблями» муз. А.Хачатуряна
• «Песня жаворонка» муз. П.Чайковского
• «Детская полька» муз. М.Глинки

Программные задачи, методические рекомендации

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально, коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Несмеяне-осень» муз. и сл. Н.Куликовой
• «Детский сад-дом радости» муз. и сл. Олифировой
• «Листопад» муз.Т.Попатенко,сл.Е.Авдиенко.
• «Отчизна» муз.Ф.Гершова.

• «Посади деревце» муз.А.Кудряшовой сл.И.Яворовской
• «До свиданья, осень»муз.А.Кудряшовой, сл.И.Яворовской
• «Колыбельная маме» З.Роот

• «Проказник» муз.А.Кудряшовой, сл.И.Яворовской.
• «Новогодняя песенка» муз. и сл.Г.Голевой
• «Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.

Программные задачи, методические рекомендации

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Развивать танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера, развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Содействовать проявлению активности и самостоятельности.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Марш»  Ломовой

• «Веселые ножки» р.н.м.

• «Марш» муз. М.Робера.

•  «Попляшем» («Барашеньки» рус.нар.мелодия)
• «Пружинки» («Ах вы, сени» рус.нар.мелодия).

• «Качание рук» муз. Т.Ломовой

           «Мельница» муз.                                      Т.Ломовой

• «Ласточка» арм.

     нар. мел.

• «Марш» муз. Н. Леви.

• «Прогулка» муз. Т.ломовой.

• «Веселые ножки» р.н.м.

• «Ма рш» муз. М.Робера.

• «Качание рук» муз. Т.Ломовой

• «Мельница» муз. Т.Ломовой

Программные задачи, методические рекомендации

Знакомить с произведениями в исполнении различных инструментов и оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах, рус.нар.музыкальных инструментах, умение исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «В школу»муз.Е. Тиличеевой
• «Бубенчики»         муз.Е.Тиличеевой.
• «Андрей-воробей» рус.нар.песня.
• «Наш оркестр» муз.Е.Тиличеевой.

• «Гармошка» муз. Е.Тиличеевой
• «В школу» муз.Е.Тиличеевой
• «Бубенчики»         муз.Е.Тиличеевой.
• «Латвийская полька» обр. М.раухвергера

• «Андрей воробей» рус.нар.песня.
• «Наш оркестр» муз.Е.Тиличеевой.
• «Гармошка» муз. Е.Тиличеевой
• «Латвийская полька» обр. М.раухвергера

Программные задачи, методические рекомендации

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности(игра в оркестре, пение, танцевальные движения)

Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

сентябрь

октябрь

ноябрь

•  «Игра с ленточкой» муз. и сл. Шаламовой
•  «Танец осенних листочков» («Вальс» муз.Ф.Шуберта)
• Игра «Иголка с ниткой» муз.А.Каримова
• «Найди себе пару» венг.нар.мелодия.
• «Бери флажок» венг.нар.мелодия

• «Плетень» обр. Бодренкова

• «Тише, мыши!» муз.Л.Олифировой, сл.Г.Галиной

• «Круговая пляска» муз.А.Каримова.
• «Кто скорей?» муз. М.Шварца.

• «Бери флажок» венг.нар.мелодия
• Игра «Иголка с ниткой» муз.А.Каримова
• «Танец снежинок» муз.А.Жилина.
• «Зайцы и лиса» муз.

      Т.Ломовой

• «Найди себе пару» венг.нар.мелодия.

                                          Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.  Музыкально-ритмические навыки:

 Углублять и совершенствовать навыки махового движения,  учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением звучания музыки. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2. Навыки выразительного движения:   Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Передавать различный характер музыки, сохранять построение в шеренге.

«Качание рук» муз.Т.Ломовой

«Мельница» муз.Т.Ломовой

«Плетень» обр. Бодренкова

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкального произведения, учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

«Вальс» муз.М.Ахметова

Пение:

• Развитие певческих навыков

•  Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможностей. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен.

Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением руки вверх и вниз.

«Посади деревце» муз.А.Кудряшовой сл.И.Яворовской

«Лесенка» муз. Е.Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне,  шумовых инструментах.

«Гармошка» муз. Е.Тиличеевой

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

Учить медленно изменять силу мышечного напряжения. Воспринимать и передавать в движении спокойную, напевную музыку.

Знакомить ребят с новой игрой-инсценировкой. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Ласточка» арм. нар. мел.

«Тише, мыши!» муз.Л.Олифировой, сл.Г.Галиной

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить с творчеством композитора, вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки, говорить об изобразительных возможностях музыки.

«Октябрь»(из цикла времена года» П.Чайковского.

Пение:

• Развитие певческих навыков

•  Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Знакомить с новой песней. Говорить о содержании, характере произведения. Петь мелодию подстраиваясь к голосу педагога и звучанию инструмента, исполнять протяжно, напевно. Работать над чистотой интонирования мелодии и четким выговариванием текста.

Пропеть распеку чисто интонируя мелодию и четко произнося текст по полутонам. Развивать восприятие музыки.

«До свиданья, осень»муз.А.Кудряшовой, сл.И.Яворовской

«Дудочка» муз.Е. Тиличеевой.

Дид.игра «Песня-танец-марш»

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить с музыкальным произведение в исполнении различных музыкальных инструментах, продолжать развивать навыки игры на металлофоне.

«В школу» муз.Е.Тиличеевой

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

Учить передавать в ходьбе различный характер музыки: бодрый, жизнерадостный, шутливый, с неожиданными динамическими изменениями.

Разучивание парной пляски, развивать умение ритмично двигаться под веселую, народную мелодию. Выполнять пружинки, поскоки с одной ноги на другую, переменные притопы.

«Марш» муз. М. Роббера.

«Круговая пляска» муз.А.Каримова.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Продолжить разговор о творчестве композитора, слушать схожие по характеру, но разные по содержанию произведения. Развивать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию мышления. Уметь различать их на слух.

«Болезнь куклы», «Похороны куклы», (из детского альбома) муз.П.Чайковского

Пение:

• Развитие певческих навыков

•  Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно. Работать над чистотой интонирования мелодии и четким выговариванием текста. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы. Вызвать интерес к исполнению знакомых песен.

Развивать музыкальную память.

«Посади деревце» муз.А.Кудряшовой сл.И.Яворовской

«До свиданья, осень»муз.А.Кудряшовой, сл.И.Яворовской

Дид.игра «Узнай произведение»

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать навыки игры на металлофоне.

«Бубенчики»         муз.Е.Тиличеевой.

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

Учить детей передавать спокойный, напевный характер музыки. Правильно исполнять пружинящее движение, добиваться мягкого движения ступней. Различать две повторяющиеся части музыки (во 2-ом варианте).

Развивать творческую активность детей, умение быстро перестраиваться и ориентировать в пространстве, развивать самостоятельность.

«Прогулка» муз. Т.Ломовой.

                                          «Кто скорей?» муз. М.Шварца.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Слушать произведение веселого, бодрого характера, сравнивать с раннее прослушанными. Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкального произведения, учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

«Новая кукла» муз. П.Чайковского

Пение:

• Развитие певческих навыков

•  Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Знакомство с новой песней. Разбор содержания, характера  песни, заучивание слов. Обращать внимание на артикуляцию. Петь с сопровождением и без сопровождения.

Напоминать о правильной посадке во время пения.

Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением руки вверх и вниз.

«Колыбельная маме» З.Роот

«Лесенка» Е.Тиличеевой.

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Латвийская полька» обр. М.раухвергера

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:

Развивать чувство ритма. Выполнять шаг, имитирующий ходьбу лошади». Совершенствовать плавность движений у детей.

2.   Навык  выразительного движения Развивать активность детей, умение менять ход игры в соответствии с контрастным характером музыки. 

Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

«Веселые ножки» р.н.м.

«Бери флажок» венг.нар.мелодия

Игра «Иголка с ниткой» муз.А.Каримова

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить с творчеством композитора, вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки, говорить об изобразительных возможностях музыки. Определять динамичный, весёлый, плясовой характер пьесы. Продолжать закреплять умения самостоятельно говорить о содержании, характере, жанре музыкального произведения.

«Танец с саблями» муз. А.Хачатуряна

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Знакомить детей с новой песней веселого характера, учить самостоятельно говорить о содержании и характере произведения. . Петь мелодию подстраиваясь к голосу педагога и звучанию инструмента, легким звуком в умеренном темпе. Петь весело, легко, подвижно, точно передавая ритм.

Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх.

«Проказник» муз.А.Кудряшовой, сл.И.Яворовской.

«Музыкальное эхо» Андреевой

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать  использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

 «Андрей воробей» рус.нар.песня.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:

Ходить под музыку бодрым и спокойным шагом, самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

2.   Навык  выразительного движения

Выражать в движении радостное, праздничное настроение, исполняя новогодний танец. Передавать изящные, задорные, шутливые движения детей, отмечая при этом сильные доли такта и музыкальные фразы, двигаться легкими поскоками, соревноваться в быстроте и точности выполнения движений. 

«Ма рш» муз. М. Робера.

«Танец снежинок» муз.А.Жилина.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Воспринимать и чувствовать печаль, грусть, вызываемые нежными, лирическими интонациями пьесы; сопоставить характер музыки этой пьесы с «Детской полькой».

«Песня жаворонка» муз. П.Чайковского

«Детская полька» муз. М.Глинки

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Разучивание новой песни, понимание и объяснение его содержания.

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз, самостоятельно вступать после музыкального вступления.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь не очень скоро естественным звуком.

 «Новогодняя песенка» муз. и сл.Г.Голевой

«Скок-поскок» р.н.м. обр. Левкодимова.

Игра на музыкальных инструментах:

Продолжить знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Наш оркестр» муз.Е.Тиличеевой.

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: учить предавать различную эмоциональную окраску маховым движением рук в двух музыкальных произведениях, имеющих внешнее сходство, но различное внутреннее содержание.

2. Навык  выразительного движения: Формировать навык самостоятельного художественного исполнения образов лисы и зайчиков. Развивать внимание, умение слушать изменения в музыкальном сопровождении.

«Качание рук» и «Мельница» муз. Т.Ломовой

«Зайцы и лиса» муз.Т.Ломовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.Воспринимать и чувствовать печаль, грусть, вызываемые нежными, лирическими интонациями пьесы; сопоставить характер музыки этой пьесы с «Танцем с саблями».

«Песня жаворонка» муз. П.Чайковского

«Танец с саблями» муз. А.Хачатуряна

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него. Точно соблюдать динамические оттенки, смягчать концы фраз, самостоятельно вступать после музыкального вступления. Продолжать работу над чистотой интонирования и четкостью дикции.

«Проказник» муз.А.Кудряшовой, сл.И.Яворовской.

«Новогодняя песенка» муз. и сл.Г.Голевой

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне,  шумовых инструментах.

«Гармошка» муз Е.Тиличеевой

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить изменять движения в соответствии с характером вступления и вариаций. Учить исполнять элементы русской пляски в простейшей композиции. Развивать умение  выразительно и ритмично.

2. Навык  выразительного движения: Развивать творческую активность, самостоятельность. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

«Попляшем» («Барашеньки» рус.нар.мелодия)

«Найди себе пару» венг.нар.мелодия.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

        Приобщать детей к музыкальной культуре через слушание классической музыки, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей. Самостоятельно определить жанр, характер музыки.

«Детская полька» муз. М.Глинки

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры.

Разучивание новой песни-хоровода. Учить детей двигаться хороводным шагом и выполнять движения в соответствии с текстом песни. Развивать творческую активность и самостоятельность.

Работать над выразительным исполнением песни

Продолжать работу над песней,

учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз, самостоятельно вступать после музыкального вступления.

«Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.

«Новогодняя песенка» муз. и сл.Г.Голевой

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать умение игры на металлофоне, свирели

«Латвийская полька» обр. М.раухвергера

Программные задачи, методические рекомендации

Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, профессиями. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Знакомить с музыкальными понятиями, жанрами, творчеством композиторов и музыкантов.

декабрь

январь

февраль

• «Сани с колокольчиками» Агафонникова
• «Зима» из цикла «Времена года» А.

            Вивальди

• «Пляска птиц» Н. Римского- Корсакова.

• «Кавалерийская» Д.Шостакович
•  «Шествие гномов» Э.Григ
• « Полька» Д.Шостакович

• «Походный марш» Кабалевского
•  «Грустная песня» Г.Свиридова
• «Старинный танец» Г.Свиридов
•  «Гавот» Д.Шостакович

Программные задачи, методические рекомендации

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально, коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

декабрь

январь

февраль

• «Тик так» В.Кикто
•  «Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.
• «С Новым годом» Л.Олифировой

• «Ватан» Ф Гершовой
• «Детский сад- дом радости» Олифировой.

• «Военная игра» муз. С.Бодренкова
• «Моя Россия» Г.Струве
• «Мама, ты мой самый лучший друг» муз.и сл. Л.Олифировой.

Программные задачи, методические рекомендации

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Развивать танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера, развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Содействовать проявлению активности и самостоятельности.

декабрь

январь

февраль

• «Бег легкий и сильный»(«Экосез» Ф.Шуберта)
• «Цирковые лошадки»(«Лошадки» М.Красева)
• «Смелые наездники» Ф Шуберт.

• «На лыжах» Руднева
• «Ловушка» р.н.м. обр. Сидельникова
• «Упражнения с флажками» нем.нар.танц.мелодия.

• Упражнение с лентой. Швед.нар.мелодия
• Проверка шага польки. Чеш.нар.полька.
• Выставление ноги на пятку, на носок. Эст.танц.мелодия.

Программные задачи, методические рекомендации

Знакомить с произведениями в исполнении различных инструментов и оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах, рус.нар.музыкальных инструментах, умение исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле.

декабрь

январь

февраль

• «В школу» Е.Тиличеевой
• «Андрей-воробей» рус нар.песня.

• «Я на горку шла» рус.нар.песня.

• «Петушок» рус.нар.мелодия.

• «Во поле береза стояла» рус.нар.песня.
• «Бубенчики» Е.Тиличеевой.

Программные задачи, методические рекомендации

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности(игра в оркестре, пение, танцевальные движения)

Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

декабрь

январь

февраль

•  «Вокруг        рябинушки» Л.Веселовой.

•  «Кот и мыши» муз. Т.Ломовой
• «Пастух и козлята» рус. нар песня.

• «Выбираем алый цвет» А.Кубагушева
• «Найди себе пару» венг.нар.мелодия.

• «Полька» лат.нар.мелодия
• «Парная пляска» рус.нар. мелодия.

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: учить передавать пружинящим легким бегом настороженный ритмичный характер первой части. Быстро реагировать на неожиданное, резкое звучание второй части (стремительный,энергичный бег). Менять направление движения и включаться в него согласно музыкальным фразам.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать плавность движений, передавая напевный характер музыки Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

«Бег легкий и сильный»(«Экосез» Ф.Шуберта)

«Вокруг рябинушки» Л.Веселовой.

«Кот и мыши» муз. Т.Ломовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Воспринимать лирический характер музыки; отмечать изобразительный момент – подражание звучанию колокольчиков, постепенно затихающему («сани уехали»).

«Сани с колокольчиками» Агафонникова

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

 Петь весело, легко, подвижно, точно передавая ритм, выдерживая паузы; начинать пение после музыкального вступления.

Развивать дыхание и муз. слух. Добиваться легкости звучания, развивать подвижность языка, используя работу со слогом «ля-ля».

«Тик так» В.Кикто

«Вальс» муз.Е.Тиличеевой.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять мелодию, построенную на одном звуке, обучать правильным приемам игры на металлофоне,активизировать самостоятельную деятельность

«В школу» Е.Тиличеевой

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: учить создавать игровой образ в соответствии с характером жизнерадостной, подвижной музыки, отмеченной разнообразными яркими акцентами.

2.Навыки выразительного движения: Развивать активность детей, умение менять ход игры в соответствии с контрастным характером музыки. 

Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Менять направление движения и включаться в него согласно музыкальным фразам.

«Цирковые лошадки»(«Лошадки» М.Красева)

«Пастух и козлята» рус. нар песня.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Приобщать детей к слушанию классической музыки, воспитывать художественно-эстетический вкус, обогащать музыкальные впечатления детей. Говорить о композиторе, о средствах музыкальной выразительности передающих описание зимней картины.

«Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомство и разучивание новой песни. Учить высказываться о ней, определять характер, различать музыкальное вступление и заключение, запев и припев. Добиваться единого вступления, упражнять в чистом интонировании.                                          

 «С Новым годом» Л.Олифировой

«Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить правильно передавать ритмический рисунок попевки, совершенствовать навыки игры на металлофоне.

«Андрей-воробей» рус нар.песня.

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей правильно исполнять подражательные движения(сильный прямой галоп), развивать выразительность движения в соответствии с энергичным, стремительным характером музыки этого программного произведения, раскрыть перед детьми интересный для них музыкальный образ, направить их внимание на строение произведения. 2.Навыки выразительного движения: продолжить знакомить детей с рус.нар.музыкой плясового характера. Совершенствовать плясовые движения, развивать творческую фантазию.

«Смелые наездники» Ф Шуберт.

«Вокруг рябинушки» Л.Веселовой.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить детей на примере данного музыкального произведения с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, жанр.

Говорить о характере, композиторе.

Узнавать раннее прослушанное произведение, самостоятельно высказываться о нем.

«Пляска птиц» Н. Римского- Корсакова.

«Зима» из цикла «Времена года» А.

            Вивальди

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить узнавать песню в инструментальном исполнении, продолжить ее разучивание, добиваясь чистого интонирования мелодии, ясного произношения слов. Петь в умеренном темпе, выразительно, выполнять динамические оттенки.

«Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.

Игра на музыкальных инструментах:

Точно передавать ритмический рисунок попевки в игре на металлофоне. Учить играть ансамблем, учить придерживаться общего темпа.

«В школу» Е.Тиличеевой

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: учить передавать пружинящим легким бегом настороженный ритмичный характер первой части. Быстро реагировать на неожиданное, резкое звучание второй части (стремительный,энергичный бег). Менять направление движения и включаться в него согласно музыкальным фразам.

2.Навыки выразительного движения: развивать активность, умение менять ход игры в соответствии с контрастным характером музыки.

«Бег легкий и сильный»(«Экосез» Ф.Шуберта

«Пастух и козлята» рус. нар песня.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Учить узнавать произведение по вступлению, высказываться о прослушанном. Воспринимать лирический характер музыки; отмечать изобразительный момент – подражание звучанию колокольчиков, постепенно затихающему («сани уехали»).

«Сани с колокольчиками» Агафонникова

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Повторить и закрепить все песни. Работать над выразительным исполнением, над чистотой в произношении слов и пропевании мелодии. Придерживаться единого темпа, не отставать и не опережать друг друга. Вступать сразу после вступления и завершать исполнение одновременно. Передавать динамические оттенки

«Тик так» В.Кикто

«С Новым годом» Л.Олифировой

«Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.

Игра на музыкальных инструментах:

Осваивать навыки игры на деревянных ложках(кастаньетах), точно передавать ритмический рисунок попевки.

«Андрей-воробей» рус нар.песня.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:  Развивать согласованность движения рук. Расширять шаг детей, воспитывать плавность и устремленность шага, развивать наблюдательность и воображение.

2.Навыки выразительного движения: Исполнять танец весело, задорно, отмечая ритмический рисунок музыки.

Идти на первую часть музыки(спокойная ходьба), на вторую часть музыки внутри круга быстро, легко скакать небольшой группой в разных направлениях. На заключительные аккорды успеть выбежать из круга.

«На лыжах» Руднева

«Выбираем алый цвет» А.Кубагушева

 «Ловушка» р.н.м. обр. Сидельникова

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера. Воспринимать образ смелых, гордых кавалеристов.

«Кавалерийская» Д. Кабалевского

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Петь бодро, радостно, в темпе марша.

Учить детей различать и определять направление мелодии, чисто интонировать, петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер песни.

«Ватан» Ф Гершовой

«Музыкальное эхо» М.Андреевой

Игра на музыкальных инструментах:

Вспомнить попевку, точно передавать ритмический рисунок попевки хлопками.

«Петушок» обр. Красева».

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать у детей ритмическую точность. Учить выполнять движения с флажками, учить менять движения в соответствии с изменением музыкальных фраз.

2.Навыки выразительного движения: Учить ориентироваться в пространстве, находить свою пару, реагировать на изменение частей музыки.

«Упражнения с флажками» нем.нар.танц.мелодия.

«Найди себе пару» венг.нар.мелодия.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки, говорить о средствах музыкальной выразительности передающих образ музыкального произведения. Учить слушать произведения внимательно от начало до конца.

«Шествие гномов» Э.Григ

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Провести беседу о детском саде, предложить прослушать о нем песню. При повторном исполнении отметить структуру песни – музыкальное вступление, заключение, запев и припев. Разучивать песню, правильно передавая мелодию. Добиваться одновременного вступлении, работать над напевностью, над умением удерживать чистоту интонации.

«Детский сад- дом радости» Олифировой.

Игра на музыкальных инструментах:

Познакомить детей с пьесой раскрыть ее характер, усваивать ритмический рисунок.

«Я на горку шла» рус.нар.песня.

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: Исполнять танец весело, задорно, отмечая ритмический рисунок музыки.

Идти на первую часть музыки(спокойная ходьба), на вторую часть музыки внутри круга быстро, легко скакать небольшой группой в разных направлениях. На заключительные аккорды успеть выбежать из круга.

2.Навыки выразительного движения: Учит выполнять соответствующие движения вместе с пением. Приобщать к исполнению на родном языке.

«Ловушка» р.н.м. обр. Сидельникова

«Выбираем алый цвет» А.Кубагушева

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить детей с танцем полька, показать шаг польки, рассказать об этом танце. Затем предложить прослушать музыкальное произведение с одноименным названием. Учить самостоятельно определять жанр, характер, развивать мышление и фантазию.

« Полька» Д.Шостакович

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить узнавать песню по музыкальному вступлению, самостоятельно высказываться о ее характере, содержании. Закреплять раннее разученную песню, добиваясь чистоты интонирования при скачкообразном движении мелодии, учить выпевать долгие звуки, правильно произносить гласные в словах.

Продолжить работу над песней о садике. Добиваться одновременного вступлении, работать над напевностью, над умением удерживать чистоту интонации.

«Ватан» Ф Гершовой

«Детский сад- дом радости» Олифировой.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле и оркестре в сопровождении фортепиано.

«Петушок» обр. Красева».

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать ритмичность движений, учит передавать движениями акценты в музыке, исполнять перестроения, требующие активного внимания всех участвующих.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать основные элементы танца, добиваясь выразительного исполнения.

Учить исполнять шаг польки в простом композиционном построении.

Упражнение с лентой. Швед.нар.мелодия

«Полька» лат.нар.мелодия

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

«Походный марш» Кабалевского

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать развивать певческие способности детей: петь выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Учить петь по музыкальным фразам в сопровождении одной мелодии

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь не очень скоро естественным звуком.

«Военная игра» муз. С.Бодренкова

«Скок-поскок» рус.нар.попевка

Игра на музыкальных инструментах:

Передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Во поле береза стояла» рус.нар.песня.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей движение шага польки, вырабатывать правильный ритмический рисунок и четкость движения.

2.Навыки выразительного движения: Учить исполнять шаг польки в простом композиционном построении. Различать вступление и двухчастную форму.

Проверка шага польки. Чеш.нар.полька.

«Полька» лат.нар.мелодия

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Учить различать на слух жанр музыкального произведения, его характер, дать понятие строения произведения, определить сходство и различия между музыкальными частями. Воспринимать и чувствовать печаль, грусть, вызываемые нежными, лирическими интонациями пьесы.

«Грустная песня» Г.Свиридова

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить внимательно слушать произведения от начало до конца, эмоционально откликаться при восприятии музыки, говорить о характере, говорить о выразительных средствах и о творчестве композитора. Воспитывать любовь к родине.

Закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движением руки.

«Моя Россия» Г.Струве

«В школу» Е.Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Вспомнить знакомую песню, правильно передавать ритмический рисунок, развивать у детей чувство ритма. Осваивать навыки игры на металлофоне. Добиваться чистого звучания, осваивать навыки правильного звукоизвлечения.

«Во поле береза стояла» рус.нар.песня.

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство формы музыкального произведения, уметь различать две неконтрастные части. Исполнять движения спокойно, легко в соответствии с грациозным характером музыки.

2.Навыки выразительного движения: Уметь изменять движение в соответствии с характером вступления и вариаций. Учить исполнять элементы русской пляски в простейшей композиции.

Выставление ноги на пятку, на носок. Эст.танц.мелодия.

«Парная пляска» рус.нар. мелодия.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Продолжать учить детей различать музыкальные жанры, определять их самостоятельно. Говорить о композиторе, разобрать характер произведения. Определять вступление и заключение на слух. Воспитывать усидчивость - слушать внимательно произведение от начало до конца.

«Старинный танец» Г.Свиридов

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с новой песней. Провести беседу о мамах, о предстоящем празднике. Отметить структуру произведения, его характер, разучивать песню правильно передавая мелодию. Работать над напевность звука, над умением удерживать чистоту интонации.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь не очень скоро естественным звуком.

«Мама, ты мой самый лучший друг» муз.и сл. Л.Олифировой.

«Скок-поскок» рус.нар.попевка

Игра на музыкальных инструментах:

Разучить с детьми попевку, развивать у них звуковысотный слух, осваивать навыки игры на металлофоне, приемы звукоизвлечения

«Бубенчики» Е.Тиличеевой.

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

2.Навыки выразительного движения: Продолжить разучивание исполнения элементов русской пляски в простейшей композиции. Передавать в движениях задорный, плясовой характер, закреплять основные элементы русской пляски.

Упражнение с лентой. Швед.нар.мелодия

«Парная пляска» рус.нар. мелодия.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить на примере данного произведения с разновидностью старинного танца. Определить жанр и характер. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызвать яркий эмоциональный отклики при восприятии музыкального произведения.

«Гавот» Д.Шостакович

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Работать над повторением и закреплением раннее изученного материала. Закреплять навык выразительного исполнения песен, умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Работать над звукоизвлечением, четкостью дикции. Совершенствовать певческий голос. Учить слушать себя и соседа, петь не опережая и не отставая друг от друга.

«Военная игра» муз. С.Бодренкова

«Моя Россия» Г.Струве

«Мама, ты мой самый лучший друг» муз.и сл. Л.Олифировой.

Игра на музыкальных инструментах:

Осваивать навыки совместных действий, развивать чувство ансамбля, развивать внимание и творчество ребят, по желанию детей в ансамбль включать другие инструменты.

«Бубенчики» Е.Тиличеевой.

Программные задачи, методические рекомендации

Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, профессиями. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Знакомить с музыкальными понятиями, жанрами, творчеством композиторов и музыкантов.

март

апрель

май

• «Зимнее утро» П.Чайковский
• «Тройка» Г.Свиридов
• «Клоуны» Д. Кабалевского

• «Наша хохлома» Ю.Чичков
• «Весна и осень» Г.Свиридов
• «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.

• «Ромашковая Русь» Ю.Чичков
• «Шарманка» Д.Шостакович
• «Незабудковая гжель» Ю.Чичков

Программные задачи, методические рекомендации

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально, коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

март

апрель

май

• «Бабушке и маме» муз. В.Иванникова, сл.о.Фадеевой
• «Мамин праздник» муз. Ю.Гурьева, сл. С.Вигдорова
• «Пришла весна» муз. З.Левиной, сл.Л.Некрасовой

• «Моя Россия» муз. Г.Струве
• «Праздник Победы» муз. М.Парцехаладзе
• «Брат - солдат»  муз.М.Парцехаладзе.

• «До свиданья, детский сад» муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова
• «Мы теперь ученики» муз. Г.Струве
• «Я хочу учиться»  муз. А.Долухоняна сл. З.Петровой
• «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик, сл.А.пришельца

Программные задачи, методические рекомендации

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Развивать танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера, развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Содействовать проявлению активности и самостоятельности.

март

апрель

май

• «Марш» И.Дунаевский
•  «Заплетися, плетень» рус. нар. мелодия
• «Экосез» Ф.Шуберт.

• «Марш со сменой ведущих» Т.Ломовой
• «Плавный хоровод» Н.Римский-Корсаков.
• «Пружинящий шаг» рус. нар. мелодия

• «Марш» (шаг энергичный, спокойный и осторожный) Ж.Люлли
• «Экосез» И.Гуммель
• «Этюд» Л.Шитте

Программные задачи, методические рекомендации

Знакомить с произведениями в исполнении различных инструментов и оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах, рус.нар.музыкальных инструментах, умение исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле.

март

апрель

май

• «Сорока-сорока» рус нар прибаутка
• «В школу» Е.Тиличеевой

• «На зеленом лугу» рус нар мелодия

• «Наш оркестр» Е.Тиличеевой

• «Во саду ли, в огороде» рус нар песня
• «Гармошка» Е.Тиличеевой

Программные задачи, методические рекомендации

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности(игра в оркестре, пение, танцевальные движения)

Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

март

апрель

май

• Танец с мамами под песню «Мама и дочка»
• «Кто скорее?» Ломовой
• «Узнай по голосу» муз.В.Ребикова
• «Кот и мыши» Т.Ломовой

• «Матросский танец»  под песню О.Газманова «Ты морячка, я моряк»
• «Задорный танец» муз.В.Золоторева
• «Найди себе пару» венг.нар.мелодия
• «Иголка с ниткой» А.Каримова.

• «Парная пляска» тат. тар. мелодия
• «Узнай по голосу» муз.В.Ребикова
• «Вальс» Ф.шуберта
• «Кто скорее?» Ломовой

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умения детей идти в соответствии с четким, бодрым характером музыки. Начинать двигаться точно после музыкального вступления. Следить за осанкой и координацией движений.

2.Навыки выразительного движения:

Учить детей самостоятельно менять движения со сменой трехчастной музыки, слышать и отмечать в движении музыкальные фразы, акценты. Учить выразительно выполнять движения, двигаться легко, ритмично. Добиваться полетного бега. Совершенствовать качество исполнения танцевальных движений.

 «Марш» И.Дунаевский

Танец с мамами под песню «Мама и дочка»

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить с творчеством композитора, вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки, говорить об изобразительных возможностях музыки. Определять динамичный характер пьесы. Продолжать закреплять умения самостоятельно говорить о содержании, характере, жанре музыкального произведения.

«Зимнее утро» П.Чайковский

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз, самостоятельно вступать после музыкального вступления.

Учить детей правильно произносить гласные «о», «у», «а», петь легко, без крика. Упражнять в чистом интонировании большой терции вниз. Выразительно передавать характер песни.

«Бабушке и маме» муз. В.Иванникова, сл.о.Фадеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Разучить прибаутку, точно передавать чередование восьмых и четвертных звуков, добиваться чистого интонирования, показывать рукой высоту звука

«Сорока-сорока» рус нар прибаутка

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить передавать плавностью шага задумчивый, как бы рассказывающий характер музыки, перестраиваться из шеренги в круг. И наоборот, легким пружинящим шагом – прихотливый, как бы вьющийся характер мелодии.

2.Навыки выразительного движения: Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением муз. произведения, вовремя включаться в действие игры. Улучшать качество поскока и  стремительного бега.

«Заплетися, плетень» рус. нар. мелодия

«Кто скорее?» Ломовой

.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Учить внимательно слушать произведения от начало до конца, эмоционально откликаться при восприятии музыки, говорить о характере, говорить о выразительных средствах и о творчестве композитора. Знакомить детей на примере данного музыкального произведения с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, жанр.

«Тройка» Г.Свиридов

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Петь бодро, радостно, в темпе марша.

Учить детей различать и определять направление мелодии, чисто интонировать, петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер песни.

«Мамин праздник» муз. Ю.Гурьева, сл. С.Вигдорова

«Музыкальное эхо» М.Андреевой

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять мелодию, построенную на одном звуке, обучать правильным приемам игры на металлофоне, активизировать самостоятельную деятельность

«В школу» Е.Тиличеевой

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

        1.Музыкально-ритмические навыки: развивать у детей навык двигаться в соответствии с характером музыки. Добиваться легкого, стремительного бега.

2.Навыки выразительного движения: учить детей узнавать друг друга по голосую развивать память, внимание, умение сосредотачиваться.

«Экосез» Ф.Шуберт

«Узнай по голосу» муз.В.Ребикова

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать четкий, скачкообразный ритм, обратить внимание на динамические изменения.

Приобщать детей к слушанию классической музыки, воспитывать художественно-эстетический вкус, обогащать музыкальные впечатления детей. Говорить о композиторе, о средствах музыкальной выразительности передающих описание клоунов.

«Клоуны» Д. Кабалевского

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомить с новой песней. Говорить о содержании, характере произведения. Петь мелодию подстраиваясь к голосу педагога и звучанию инструмента, исполнять протяжно, напевно. Работать над чистотой интонирования мелодии и четким выговариванием текста.

Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением руки вверх и вниз.

«Пришла весна» муз. З.Левиной, сл.Л.Некрасовой

«Лесенка» Е.Тиличеевой.

Игра на музыкальных инструментах:

Осваивать навыки игры на металлофоне, приемы правильного звукоизвлечения, развивать внимание, чувство ритма.

«Сорока-сорока» рус нар прибаутка

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: продолжать совершенствовать умения детей идти в соответствии с четким, бодрым характером музыки. Начинать двигаться точно после музыкального вступления. Следить за осанкой и координацией движений.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать плавность движений, передавая напевный характер музыки Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

«Марш» И.Дунаевский

«Кот и мыши» Т.Ломовой

«Кто скорее?» Ломовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

«Тройка» Г.Свиридов

«Зимнее утро» П.Чайковский

«Клоуны» Д. Кабалевского

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить узнавать песни по музыкальному вступлению, самостоятельно высказываться об их характере, содержании. Добиваться одновременного вступлении, работать над напевностью, над умением удерживать чистоту интонации. Следить за осанкой детей.

Проводить работу над развитием тембрового слуха, учить угадывать и называть музыкальные инструменты по их звучанию, тембровой окраске.

«Бабушке и маме» муз. В.Иванникова, сл.о.Фадеевой

«Пришла весна» муз. З.Левиной, сл.Л.Некрасовой

«Угадай на чем играю»

Игра на музыкальных инструментах:

Точно передавать ритмический рисунок попевки в игре на металлофоне. Учить играть ансамблем, учить придерживаться общего темпа.

 «В школу» Е.Тиличеевой

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: приучать детей слышать музыкальную фразу, отмечая ее движением. Закреплять у детей навык бодрого и четкого шага. Обращать внимание на осанку и плавное движение рук.

2.Навыки выразительного движения: Отмечать движением разный характер музыки двух музыкальных частей. Учит детей, выполняя три перетопа, поворачиваться  вполоборота, не опуская рук. 

Учить детей внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Улучшать качество легкого поскока. Воспитывать выдержку.

«Марш со сменой ведущих» Т.Ломовой

«Матросский танец»  под песню О.Газманова «Ты морячка, я моряк»

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Учить внимательно слушать произведения от начало до конца, эмоционально откликаться при восприятии музыки, говорить о характере, говорить о выразительных средствах и о творчестве композитора. Продемонстрировать иллюстрационный материал.

«Наша хохлома» Ю.Чичков

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию. Петь гордо, торжественно.

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на народную прибаутку шуточного характера. Упражнять в чистом интонировании песни напевного, спокойного характера.

«Моя Россия» муз. Г.Струве

«Скок-поскок» рус.нар.попевка

Игра на музыкальных инструментах:

Разучить песню, правильно передавать ее ритмический рисунок, развивать звуковысотный слух детей, обучать игре на металлофоне, осваивать приемы правильного звукоизвлечения

«На зеленом лугу» рус нар мелодия

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки. Учить так рассчитывать свои движения, чтобы с окончанием музыки вновь образовать круг. 

2.Навыки выразительного движения: Выражать в движении радостное, задорное  настроение, исполняя танец. Передавать изящные, задорные, шутливые движения детей, отмечая при этом сильные доли такта и музыкальные фразы, двигаться легкими поскоками, соревноваться в быстроте и точности выполнения движений. 

«Плавный хоровод» Н.Римский-Корсаков.

«Задорный танец» муз.В.Золоторева

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера. Воспринимать изобразительные образы весны и осени. Говорить о характере произведения.

«Весна и осень» Г.Свиридов

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомить детей с новой песней торжественного характера, учить самостоятельно говорить о содержании и характере произведения. . Петь мелодию подстраиваясь к голосу педагога и звучанию инструмента, легким звуком в умеренном темпе. Петь точно передавая ритмический рисунок песни.

Упражнять детей в чистом интонировании и эмоциональном пении. Пропеть распеку чисто интонируя мелодию и четко произнося текст по полутонам.

«Праздник Победы» муз. М.Парцехаладзе

«Дудочка» Е.Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Продолжить знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Наш оркестр» Е.Тиличеевой

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Упражнение развивает четкость движений голеностопного сустава, подготавливает детей к исполнению элементов народной пляски, совершенствует движение спокойной ходьбы, развивает чувство музыкальной формы.

2.Навыки выразительного движения:

Учить ориентироваться в пространстве, находить свою пару, реагировать на изменение частей музыки. Быстро находить себе пару.

«Пружинящий шаг» рус. нар. мелодия

«Найди себе пару» венг.нар.мелодия

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Слушать музыку изобразительного характера. Учить правильно выражать свои мысли, говорить о характере и о средствах музыкальной выразительности помогающие описать рассвет на реке.

«Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него. Точно соблюдать динамические оттенки, смягчать концы фраз, самостоятельно вступать после музыкального вступления. Продолжать работу над чистотой интонирования и четкостью дикции. Напоминать о правильной посадке во время пения.

Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением руки вверх и вниз.

«Брат - солдат»  муз.М.Парцехаладзе.

«Лесенка» Е.Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Развивать чувство ансамбля, правильно передавать ритмический рисунок песни, осваивать навыки совместных действий, развивать самостоятельность детей.

«На зеленом лугу» рус нар мелодия

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: приучать детей слышать музыкальную фразу, отмечая ее движением. Закреплять у детей навык бодрого и четкого шага. Обращать внимание на осанку и плавное движение рук. 

2.Навыки выразительного движения:

Учить выразительно и ритмично двигаться под музыку, выполнять движения по словесному описанию.

Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

«Марш со сменой ведущих» Т.Ломовой

«Иголка с ниткой» А.Каримова.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Учить узнавать и называть произведения по прослушиванию отдельных частей, высказываться о прослушанном. Вспомнить о композиторах, воспитывать умение вслушиваться и сопереживать,  эмоционально откликаться. Отмечать изобразительные моменты.

«Наша хохлома» Ю.Чичков

«Весна и осень» Г.Свиридов

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить узнавать песни по музыкальному вступлению, самостоятельно высказываться об их характере, содержании. Добиваться одновременного вступлении, работать над напевностью, над умением удерживать чистоту интонации. Следить за осанкой детей.

Проводить работу над развитием тембрового слуха, учить угадывать и называть музыкальные инструменты по их звучанию, тембровой окраске.

«Моя Россия» муз. Г.Струве

«Брат - солдат»  муз.М.Парцехаладзе.

«Праздник Победы» муз. М.Парцехаладзе

«Угадай на чем играю»

Игра на музыкальных инструментах:

Продолжить знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Наш оркестр» Е.Тиличеевой

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: разучивать характерные движения для татарского танца. Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений. Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Самостоятельно менять движения.

«Марш» (шаг энергичный, спокойный и осторожный) Ж.Люлли

«Парная пляска» тат. тар. мелодия

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить с творчеством композитора, вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки, говорить об изобразительных возможностях музыки. Определять характер песни . Продолжать закреплять умения самостоятельно говорить о содержании, характере, жанре музыкального произведения.

«Ромашковая Русь» Ю.Чичков

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к поэтическому тексту и мелодии. Учить петь напевно, естественным звуком, точно интонируя.

«До свиданья, детский сад» муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова

Игра на музыкальных инструментах:

Развивать у детей ритмический и звуковысотный слух, продолжать обучать игре на металлофоне, правильно передавать ритмический рисунок. Развивать чувство ансамбля, учить одновременно начинать и заканчивать игру.

«Во саду ли, в огороде» рус нар песня

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: учить передавать пружинящим легким бегом настороженный ритмический характер первой части. Быстро реагировать на неожиданное, резкое звучание второй части (стремительный, энергичный бег). Менять направление движения и включаться в него согласно музыкальным фразам.

2.Навыки выразительного движения: учить детей внимательно вслушиваться в голоса товарищей и называть их. Развивать внимание, память.

«Экосез» И.Гуммель

«Узнай по голосу» муз.В.Ребикова

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке. Учить различать на слух жанр музыкального произведения, его характер, дать понятие строения произведения, определить сходство и различия между музыкальными частями.

«Шарманка» Д.Шостакович

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Разучить новые песни. Разбор содержания, характера  песни, заучивание слов. Обращать внимание на артикуляцию. Петь с сопровождением и без сопровождения.

Напоминать о правильной посадке во время пения.

Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением руки вверх и вниз.

«Мы теперь ученики» муз. Г.Струве

«Я хочу учиться»  муз. А.Долухоняна сл. З.Петровой

«Лесенка» муз.Е.Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Разучить с детьми попевку. Учить передавать хлопками ее ритмический рисунок. Осваивать навыки игры на металлофоне, приемы правильного звукоизвлечения. Точно передавать ритмический рисунок.

 «Гармошка» Е.Тиличеевой

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: отвечать движением на музыкальные фразы, вовремя включаться в движение и заканчивать его. Пер0едавать прыжками энергичный характер музыки с ярким ритмическим рисунком.

2.Навыки выразительного движения: двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Совершенствовать координацию движений. Следить за четкостью и ритмичностью движений. Выразительно выполнять кружение (вправо-влево), держась за одну руку.

«Этюд» Л.Шитте

«Вальс» Ф.Шуберта

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить с творчеством композитора, вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки, говорить об изобразительных возможностях музыки. Определять характер пьесы. Продолжать закреплять умения самостоятельно говорить о содержании, характере, жанре музыкального произведения.

«Незабудковая гжель» Ю.Чичков

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Провести беседу о детском саде, предложить прослушать о нем песню. При повторном исполнении отметить структуру песни – музыкальное вступление, заключение, запев и припев. Разучивать песню, правильно передавая мелодию. Добиваться одновременного вступлении, работать над напевностью, над умением удерживать чистоту интонации.

Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх.

«Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик, сл.А.пришельца

«Музыкальное эхо»

Андреевой

Игра на музыкальных инструментах:

Учить слушать при игре друг друга, осваивать навыки совместных действий, развивать творческую активность и самостоятельность детей.

«Во саду ли, в огороде» рус нар песня

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения:

Идти на первую часть музыки(спокойная ходьба), на вторую часть музыки внутри круга быстро, легко скакать небольшой группой в разных направлениях. На заключительные аккорды успеть выбежать из круга.

«Марш» (шаг энергичный, спокойный и осторожный) Ж.Люлли

«Кто скорее?» Ломовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Продолжить разговор о творчестве композитора, слушать схожие по характеру, но разные по содержанию произведения. Развивать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию мышления. Уметь различать их на слух.

«Ромашковая Русь» Ю.Чичков

«Незабудковая гжель» Ю.Чичков

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Работать над повторением и закреплением раннее изученного материала. Закреплять навык выразительного исполнения песен, умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Работать над звукоизвлечением, четкостью дикции. Совершенствовать певческий голос. Учить слушать себя и соседа, петь не опережая и не отставая друг от друга.

«Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик, сл.А.пришельца

«Мы теперь ученики» муз. Г.Струве

«Я хочу учиться»  муз. А.Долухоняна сл. З.Петровой

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть ансамблем, осваивать навыки совместной игры, развивать творческую активность. Продолжать учить детей играть в ансамбле.

 «Гармошка» Е.Тиличеевой

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

 «Ускоряй и замедляй» Ломова, «Бег и подпрыгивание»,

«Ну и до свидания!» Штраус,

«Теремок» р. н. м.,

«Плетень» р. н. м.,

«На лугу» Шопен.

«Гори, гори ясно!» р. н. м.,

«Хоровод в лесу» Иорданского.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

 Балет «Спящая красавица» Чайковский

                 ( музыкальные фрагменты).

Знакомые упражнения по выбору  педагога.

Знакомые детям произведения.

Пение:

• Развитие певческих навыков

«В золотой карете»,

 «Земляничная полянка» Олифирова.

знакомые упражнения

Пение песен по выбору педагога и по желанию детей.

Развлечение:

«Праздник мыльных пузырей», «Праздник веселых шляп», «Какого цвета лето?», «Дружба», «День мороженного».

Формы организации и виды музыкальной деятельности деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические        движения:

 Слушание:

 Пение:

Развлечение:

«Лучше лета приятеля нет!»

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в

пространстве. Прививать навыки, необходимые для правильного исполнения поскоков, плясовых движений (навыки пружинящего движения). 

2.Навыки  выразительного движения:  Создать у детей бодрое, приподнятое настроение, развивать внимание, двигательную реакцию. Развивать навыки инсценирования песни.

 Вести хоровод по кругу, различать голоса по тембру, выполнять соответствующие игровые действия.

«Марш» Надененко,

«Пружинки» р.н.м.

«По лесочку мы гуляем» муз.и сл. И.Мельник

«Догадайся, кто поёт» Тиличеевой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковский

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Упражнение на развитие слуха и голоса, дидактические игры

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.

Точно интонировать несложную попевку

«Золотая песенка» муз. Е.Рагульской,сл.З.Петровой.

«Кукушка» обр. Арсеева

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять простейшую песенку на детских музыкальных инструментах (погремушки, барабан).

«Дождик» р.н.м.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать умение ориентироваться в пространстве, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Продолжать прививать навыки необходимые для выполнения подскоков, плясовых движений.

2.Навыки выразительного движения: развивать навык подражания животным, обыгрывать это в игре.

«Шаг и бег» муз.Н.Надененко.

«Пружинки» р.н.м.

«Кот и мыши» муз.Т.Ломовой.

Слушание:(восприятие музыкальных произведений)

Развивать интерес и любовь к музыке, познакомить с творчеством композитора, учить внимательно слушать песню и говорить о ее характере и содержании.

«Листопад»,муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко.

Пение:

• развитие певческих навыков
• упражнения на развитие слуха и голоса, дидактические игры

Формировать певческие навыки, учить петь легким звуком. Работать над правильным произношением слов,учить вместе начинать и заканчивать песню.

Точно интонировать попевку, различать высоту звука.

«Несмеяна-осень» жур.Муз.рук. 5-2010/52

«Зайка» муз.В.Карасевой,сл. Н.Френкель.

Игры на музыкальных инструментах

Продолжать развивать умение исполнения простейших мелодий на детских музыкальных инструментах, правильно повторять ритмический рисунок произведения.

«Дон-дон», рус.нар.песня, обр.Р.Рустамова.

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Самостоятельно ориентироваться в пространстве.

2.Навыки выразительного движения: развивать быстроту и ловкость. Передавать в движении изменение характера музыки. Уметь создавать игровой образ, ориентироваться в пространстве

«Погуляем» муз.Т.Ломовой.

«Жуки» вен.нар.мел.

«Нитка с иголкой» муз.А.Каримова.

Слушание:(восприятие музыкальных произведений)

Развивать чувства,эмоции,эстетический вкус и интерес к музыке спокойного,умеренного характера. Знакомить с двух частной структурой произведения.Учить рассуждать и говорить о прослушанном. Развивать музыкальную память.

«Раздумье» муз.А.Ахметова

Пение:

• развитие певческих навыков

• упражнения на развитие слуха и голоса, дидактические игры

Способствовать развитию навыка сольного пения с музыкальным сопровождением, произносить отчетливо слова, вместе начинать и заканчивать пение, эмоционально передавать характер мелодии.

Точно интонировать попевку. Следить за звукообразованием, учить петь легким звуком.

 «Золотая песенка» муз.

Е.Рагульской,сл.З.Петровой.

«Несмеяна-осень» жур.Муз.рук. 5-2010/52

«Кукушка» обр. Арсеева

Игры на музыкальных инструментах

Продолжать учить исполнению мелодий на музыкальных инструментах, побуждать к активности.

«Небо синее» муз. Е.Тиличеевой

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: на музыку веселого характера с четким ритмом создать образ скачущей лошадки. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом. Уметь начинать движения после вступления.

2.Навыки выразительного движения: совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни

«Лошадка» муз.Н.Поталовского.

«К нам гости пришли» муз.Ан.Александрова. «Догадайся, кто поёт» Тиличеевой.

Слушание:

(восприятие музыкальных произведений)

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой, говорить о творчестве композитора. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений. Развивать умение узнавать прослушанный материал через исполнение отдельных частей произведения. Воспитывать умение правильно сидеть во время слушания.

«Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П.Чайковского)

Пение:

• развитие певческих навыков

• упражнения на развитие слуха и голоса, дидактические игры

Знакомить детей с песней на родном языке. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком.

Учить брать дыхание в начале песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова. Эмоционально передавать торжественный характер песни. Петь умеренно, громко.

«Отчизна» муз.Ф.Гершова.

«Подарю стране цветы» муз.Р.Сальманова.

«Гуси» муз.А.Филлипенко,сл.Т.Волгиной

Игры на музыкальных инструментах

Продолжать учить исполнению мелодий на музыкальных инструментах, побуждать к активности.

«Небо синее» муз. Е.Тиличеевой

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы, менять энергичный характер шага на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке.

2.Навыки  выразительного движения:  Исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно. Развивать ловкость и внимание.

 Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен.

«Марш» муз.М.Робера

«Отойди и подойди» чешская нар.мелодия

«Чунга-чанга» эст. тан.

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Различать спокойное, нежное, неторопливое звучание мелодии.

«Парень с гармошкой» муз.Г.Свиридова

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса, дидактические игры

Формировать у детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Точно интонировать попевку, различать высокие и низкие звуки, показывать их движением руки (вверх-вниз).

Различать характер музыки, учить пользоваться дид.материалом.

«Лесная полька» муз.А.Филлипенко,сл. Т.Волгиной.

«Кукушка» обр. Арсеева

Дид.игра «Солнышко и тучка»

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

«Дождик» р.н.м.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей видоизменять одно и то же движение (поскок) в зависимости от характера музыки. Согласовывать свои движения с эмоциональным содержанием музыки.

2.Навыки  выразительного движения: Создать у детей бодрое, приподнятое настроение, развивать внимание, двигательную реакцию. Развивать навыки инсценирования песни. Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен.

«Поскоки» англ.нар.мелодия, фр.нар.мелодия.

«Новогодний хоровод» муз. Т.Попатенко

Слушание:(восприятие музыкальных произведений)

Воспитывать культуру поведения при слушании музыки, следить за правильной посадкой. Учить самостоятельно определять жанр прослушиваемого произведения, знакомить детей с 2-частной структурой, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой.

«Полька» муз.Д.Львова-Компанейца, сл.З.Петровой

Пение:

• развитие певческих навыков

• упражнения на развитие слуха и голоса, дидактические игры

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню.

«Новогодняя песенка» муз. и сл.Г.Голевой

Игры на музыкальных инструментах

Развивать творчество и самостоятельность в игре на музыкальных инструментах в оркестре, исполнять на ложках, металлофоне и треугольнике.

«Гори, гори ясно» рус.нар.мелодия.

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:

Учить воспринимать и передавать в движении спокойный, певучий, неторопливый характер музыки. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание.

2.Навыки  выразительного движения: развивать быстроту и ловкость. Передавать в движении изменение характера музыки. Уметь создавать игровой образ, ориентироваться в пространстве.

«Этюд» муз.Т.Ломовой

«Нитка с иголкой» муз.А.Каримова

Слушание:(восприятие музыкальных произведений)

Определять жанр и характер произведения, развивать любовь и отзывчивость на музыку, продолжить знакомить с композиторами, учить внимательно слушать, не шуметь и не мешать остальным при прослушивании музыки.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» муз.С.Прокофьева.

Пение:

• развитие певческих навыков

• упражнения на развитие слуха и голоса, дидактические игры

Формировать у детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню.

«Лесная полька» муз.А.Филлипенко,сл. Т.Волгиной.

«Новогодняя песенка» муз. и сл.Г.Голевой

Игры на музыкальных инструментах

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами одновременно с ее исполнением.

«Скворец» муз. и сл.А.Габдрахманова

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать внимание, чувство ритма, умение быстро реагировать на изменение характера музыки. Дети приобретают умение не терять направления движения, идя назад (отступая).

2.Навыки  выразительного движения: знакомить с русской народной игрой, развивать навык инсценирования, чувство ритма и умение передавать характер музыки через движения, ее образное содержание. 

«Игра» муз.Т.Ломовой.

«Гори, гори, ясно» р.н.м.

Слушание:(восприятие музыкальных произведений)

Продолжать знакомство с композиторами-классиками, развивать музыкальный вкус на основе и прослушивания классической музыки, совершенствовать навыки различения музыкальных инструментов. Самостоятельно говорить о характере музыкального произведения.

«Ходит месяц над лугами» муз.С.Прокофьева

Пение:

• развитие певческих навыков

• упражнения на развитие слуха и голоса, дидактические игры

Учит петь выразительно, без напряжения всю песню. Петь легким, оживленным звуком, брать дыхание между коротким музыкальными фразами, чисто интонируя песню до конца.

Учить самостоятельно говорить о характере звучания, уметь давать оценку исполнения товарищей.

Отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню.

«Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.

Игры на музыкальных инструментах

Учить детей исполнять простейшую песенку на детских музыкальных инструментах. Развивать творчество и самостоятельность.

«Гори, гори ясно» рус.нар.мелодия.

Программные задачи, методические рекомендации

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

сентябрь

октябрь

ноябрь

«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковский

«Листопад»,муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко.

«Раздумье» муз.А.Ахметова

«Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П.Чайковского)

«Ходит месяц над лугами» муз.С.Прокофьева

«Марш» муз.Д.Шостаковича

«Колыбельная» муз.Г.Свиридова

«Листопад», муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко.

«Парень с гармошкой» муз.Г.Свиридова

«Полька» муз.Д.Львова-Компанейца, сл.З.Петровой

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» муз.С.Прокофьева.

«Ходит месяц над лугами» муз.С.Прокофьева

Программные задачи, методические рекомендации

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре»  первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

сентябрь

октябрь

ноябрь

«Золотая песенка» муз. Е.Рагульской,сл.З.Петровой.

«Несмеяна-осень» жур.Муз.рук. 5-2010/52

«Отчизна» муз.Ф.Гершова.

«Подарю стране цветы» муз.Р.Сальманова.

• «Посади деревце» муз.А.Кудряшовой сл.И.Яворовской
• «Мы правила движения не будем нарушать» муз. и сл. О. Крайниковой.
• «Наша бабушка» муз.А.Кудряшова

• «Лесная полька» муз.А.Филлипенко,сл. Т.Волгиной.
• «Новогодняя песенка» муз. и сл.Г.Голевой
• «Новогодний хоровод» муз. и сл. Т.Хижинской.

Программные задачи, методические рекомендации

Развивать чувства ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а так же с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях.

сентябрь

октябрь

ноябрь

«Марш» муз.Ф.Надененко

«Пружинки» р.н.м.

 «Шаг и бег» муз.Н.Надененко.

«Погуляем» муз.Т.Ломовой.

«Лошадка» муз.Н.Поталовского.

«В темпе марша» муз.Ф.Надененко

«Этюд» муз.Т.Ломовой

«Качание рук с лентой» польская нар.мелодия, обр.Л.Вишкарева

«Пружинки» р.н.м.

«Шаг и бег» муз.Н.Надененко.

«Марш» муз.М.Робера

«Отойди и подойди» чешская нар.мелодия

«Поскоки» англ.нар.мелодия, фр.нар.мелодия.

«Игра» муз.Т.Ломовой.

«Этюд» муз.Т.Ломовой

Программные задачи, методические рекомендации

Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

сентябрь

октябрь

ноябрь

«По лесочку мы гуляем» муз.и сл. И.Мельник

«Догадайся, кто поёт» Тиличеевой

«Кот и мыши» муз.Т.Ломовой.

«Жуки» вен.нар.мел.

«Нитка с иголкой» муз.А.Каримова.

«К нам гости пришли» муз.Ан.Александрова.

«Ловишка» муз.И.Гайдна

«Гори, гори ясно» рус.нар.мелодия.

«Чунга-Чанга» эстр. танец

«Чей кружок» Ломова,

«Заинька-Зайка» р.н.м.

«Догадайся, кто поёт» муз. Е.Тиличеевой