Интегрированное занятие с использованием ИКТ Тема: «Осенний калейдоскоп»
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему

Тема: «Осенний калейдоскоп»

(Интегрированное занятие с использованием ИКТ)

Цель:Развитие средствами искусства творческих способностей (музыкальных, литературных, к изобразительной деятельности), коммуникативно – познавательной деятельности, интереса к предметам и явлениям окружающей действительности через тему осени.

Образовательные:

• формировать представления о целостности осенней картины  окружающего мира;
• учить детей согласовывать движения с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности;
• учить детей петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком;
• формировать изобразительную технику, умения и навыки пользования кистью при рисовании;
• учить различать оттенки осеннего колорита и самим получать их, путем смешивания;

Развивающие:

• развивать познавательную активность, умственные способности и любознательность детей через художественное слово, музыку и рисование;
• развивать ритмический слух;
• развивать пространственные и временные ориентировки;
• развивать воображение и творческие способности;
• совершенствовать навыки детей во всех видах слушательной, исполнительской, музыкально-познавательной  и творческой деятельности;
• совершенствовать понятие холодных и теплых тонов;

Воспитательные:

• воспитывать культуру деятельности в рисовании;
• воспитывать интерес к изобразительной деятельности, к музыке;
• воспитывать любовь к природе природу со всеми ее проявлениями через музыку, живопись, поэзию.
• воспитывать эстетическое восприятие, связанное с красотой осенних явлений природы, слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.
• воспитывать трудолюбие и аккуратность;

Оформление зала:

- на стене красавица осень в оранжевом сарафане, осенние разноцветные листочки, воздушные шары(желтые, зеленые, оранжевые).

Оснащение занятия:

• оборудование для просмотра клипов: ноутбук, проектор.
• тканевые осенние листочки;
• музыкальные инструменты (бубны, ложки, треугольники, колокольчики)
• трафареты осенних листочков
• 4 стола с размещенным на них оборудованием в достаточном количестве: банки с водой, гуашь  осенних цветов, салфетки, кисти разных размеров (от №1 – до №12, для свободного выбора  детей);
• влажные салфетки (для вытирания рук);

Ход занятия:

(В начале занятия использовались художественное слово, музыка и наглядность. Это стало организационным  моментом. Позволило привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию, создать положительный эмоциональный настрой.)

Муз. рук:В зал осенний проходите,

         Как красиво посмотрите  

(слайд анимированная картинка осени, для образного восприятия информации)

(Дети под музыку проходят в зал)

Здравствуйте, ребята, посмотрите как красиво в нашем зале, все в желтых, оранжевых и красных тонах. Вам нравится?

Красавица Осень встречает всех вас,

                  Давайте, стихи прочтем ей сейчас!

1 Реб:Осень! Ты можешь грустить и смеяться,
Дождиком плакать, потом улыбаться.
2 Реб:Красками яркими радовать нас,
Хмуростью неба грозить каждый раз.
3 Реб:Очень ты хочешь нас всех удивить.
Будем мы осень любую любить.

Муз. рук:И с дождями? (да) И с ветрами? (да)

С разноцветными листочками? (да)

С ягодами и грибочками? (да)

Да, осень бывает разная.

Я прочту вам стихотворение, а вы мне скажите какую осень описывает поэт?

Подарило солнце лесу свой подарок:
Побежал по кронам лучик не простой -
Лес преобразился, праздничен и ярок,
Засверкал осенней, жаркой красотой.

Заплела березка косы золотые,
В желтых сарафанах липы встали в ряд,
Ивы в реку смотрят, солнцем залитые,
И бордовый клену так к лицу наряд.

(слайд анимированная картинка яркой осени, для более глубокого восприятия образа)

(показать на стену)

Какая осень мы видим?  (Яркую, красочную, веселую)

Это ранняя осень.

И настроение у нас такое – же.

Я предлагаю поздороваться с Осенью.

(Дети поют мажорное трезвучие «Здравствуй, Осень, хорошо, что ты пришла»)

Веселое, радостное настроение в музыке определяет МАЖОР.

Послушайте еще одно стихотворение.

Дождь холодный поливает, лужи небо отражают,
Мокнет грустная земля, и овраги, и поля.
Плачут зябкие осинки и березки, и рябинки.
Гонит в небе облака, плещет серая река.
Птиц неслышно, улетели.
Скоро заметут метели, зимний холод впереди:
А пока - дожди, дожди:

(слайданимированная картинка дождливой осени, для более глубокого восприятия образа)

Какое у нас настроение? (печальное, грустное, плаксивое - это поздняя осень)

Как мы поздороваемся с дождливой Осенью?

(Дети поют минорное  трезвучие «Здравствуй, Осень,дождик льет весь день с утра»)

Печальное, грустное настроение в музыке определяет МИНОР.

(Вокальное упражнение «Здравствуй осень»позволило плавно настроить детей на занятие музыкой, привести голосовой аппарат в рабочее состояние, настроить слух и внимание. Целью было совершенствовать фонематический и мелодический слух, упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз (для чего использовался графический показ рукой), так же формировать ладовое чувство и закрепить понятие о МАЖОРЕ и МИНОРЕ.)

Восп. ИЗО: Вы правильно сказали, что в музыке настроение определяет мажор и  минор, а как в живописи художники отображают настроение? С помощью теплых и холодных тонов.

Посмотрите и вспомните гамму теплых оттенков

(слайд схема  теплых оттенков, зрительное восприятие цветовых оттенков природы)

Полюбуйтесь осенним пейзажем, который художник изобразил в теплых тонах.

(слайд анимированная картинка «Золотая осень»,формирования художественного вкуса)

А теперь вспомним холодные оттенки

(слайд схема  холодных оттенков, зрительное восприятие цветовых оттенков природы)

и посмотрим на картину, в которой художник их использовал. (слайд анимированная картинка «дождливая осень»,формирования художественного вкуса)

Какая осень вам больше нравится? Почему?

(При рассматривании слайдов с изображением теплых и холодных тонов, совершенствовалось цветовое восприятие у детей. Закреплялись знания о цветовой гамме красок.)

Муз. рук:Предлагаю послушать прекрасную музыку и вспомнить её название(звучит отрывок вальса «Осенний сон»)

(слайд анимированная картинка яркой осени, для более глубокого восприятия музыки образа осени)

(Дети называют музыкальное произведение,  педагог уточняет, что такое вальс и какой характер музыки).

Я предлагаю вам украсить музыку звучанием музыкальных инструментов                  

(дети присаживаются на стульчики)

Взяв в руки музыкальные инструменты, мы все становимся музыкантами. Вы знаете, что в этом вальсе, три части. Первая и последняя одинаковые и мы озвучим их бубнами и ложками, а средняя отличается по звучанию, здесь будут звучать колокольчики, бубенцы и треугольники. Мы будем играть ритм. Что такое ритм?(чередование долгих и коротких звуков.) Долгие звуки мы будем играть на бубнах и ложках, а короткие звуки на колокольчиках и треугольниках. Когда много музыкантов одновременно исполняют одно музыкальное произведение, получается оркестр.

                Красуются деревья в накидках золотых,
               А ветер на свирели играет вальс для них.

                По листьям разноцветным тропинкой мы пойдем,
               И музыку чудесную вместе мы найдем!

Музыканты играют по нотам, а нам помогут осенние листочки(слайд видеоклип с анимированными ритмоформулами  осенних листьев)

ОРКЕСТР  Вальс «ОСЕННИЙ СОН» (видео сопровождение)

(При прослушивании знакомого вальса «Осенний сон» у детей развивалось музыкальное восприятие и эмоциональная отзывчивость на музыку.

Детям предлагалось вспомнить название произведения и их представление о жанре вальса, о характере музыкального произведения, а так -же подобрать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально – образному содержанию музыки и передать смену характера и частей музыки в звучании музыкальных инструментов. С детьми закрепили понятие ОКЕСТР. В процессе музицирования развивался ритмический слух, а так -же это заданиепослужило формированию ритмических навыков игры на различных музыкальных инструментах.)

Муз. рук:Красиво кружилисьлисточки и помогли нам создать прекрасную музыку.

Реб:Закружится ветер под песню дождя,
Листочки под ноги нам бросит.(слайд осенний фон)
Такая красивая эта пора:
Пришла к нам опять чудо-осень.

Муз. рук: Вставайте в кружок,вспомним стихотворение и покажем, как ветер по лесу летал.

Стихотворение с движениями «Ветер»

Ветер по лесу летал —        

ф-ф-ф, ф-ф-ф.

                                                            Качают поднятыми вверх  руками.

И с деревьями играл —

ф-ф-ф, ф-ф-ф.

Ветви сильно раскачались —             Сильно качают руками

ух, ух

И листочки испугались —                    Взмахивают кистями рук.

ш... ш... ш... ш...

Задрожали, задрожали —                       Быстро встряхивают кистями рук

ш-ш-ш, ш-ш-ш.

Оторвались и упали — ах!                Плавно         опускают        руки.

(Соединение ритмичной, выразительной речи с движением в речевой игре «Ветер», способствовала развитию плавности и выразительности речи, конкретизации слуховых образов и развитию музыкального и речевого слуха, речевой памяти, воображения и ассоциативно – образного мышления.)

(дети читают стихи, воспитатель разбрасывает осенние листочки)

Реб:Закружился надо мной
         Дождь из листьев озорной.
         До чего же он хорош!
         Где такой еще найдешь

Реб:Кружатся листья у всех на виду,

         Ветер, шутя, их подбросил.

Снова хозяйкою в нашем саду

Бродит красавица Осень.

Жёлто-зелёные, красные,

Кружатся листья разные.

Реб:Листья в саду расписные,

Маленькие и большие.

Ветер осенний, постой, не спеши

Листья срывать торопливо.

Спрячься в деревьях и тихо дыши,

В нашем саду так красиво!                  

Танец с осенними листьями

(Танцевальная импровизация  с листьями активизировала и развивала слуховое внимание, воображение, координациию  движений, творческие способности детей, умение ориентироваться в пространстве  и передавать в движении определенный образ и характер музыки.)

(слайд анимированная картинка осенние листья,развитие аудиовизуального восприятия музыки, воображения, танцевального творчества детей)

Муз. рук:Красивый, разноцветный листопад кружился у нас в зале! Давайте, соберем все листочки и присядем на стулья.

Восп. ИЗО: Почему осень называют художницей? (ответы детей)

Осень в город невидимкой потихонечку вошла

И волшебную палитру с собой в город принесла.

Краской красною рябины разукрасила в сад

Брызги алые калины разбросала на кустах.

Клен оранжевый стоит и как будто говорит-

Посмотрите же вокруг – все красиво стало вдруг.

 Опустила Осень кисти и глядит по сторонам.

Яркий, добрый, разноцветный праздник подарила нам

«Осень смешивает краски, водит кистью золотой,
И рассказывает сказки нам осенние с тобой»

(Чтение стихотворения об осени сопровождающееся показом слайдов способствовало развитию мыслительной деятельности, требовало сосредоточенности и работы воображения. Закрепляло знания об окружающем мире, о природе и её явлениях.)

Я предлагаю вам посмотреть, как художница Осень волшебной кистью зеленые деревья превращаются в разноцветные.

ФЛЕШ – ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ОСЕНЬ»

(При просмотре флеш – презентации, у детей развивалось зрительно – образное восприятие окружающего мира, желание отражать свои впечатления в творческой продуктивной деятельности, во всем разнообразии и волшебстве.)

Восп. ИЗО:Осень раскрасила все деревья разными цветами.Правильно отгадав мои загадки, вы увидите,  каким  цветом становятся осенние листья на разных деревьях.

1.Русская красавица,
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Береза)    (слайд лист березы, контур)

Какого цвета листья березы становятся осенью? (слайд желтая береза)

Листья березы становятся желтыми.2.Весной зеленела,                                                                                                                                                 Летом загорала,                                                                                                                                                Осенью надела                                                                                                                                                                      Красные кораллы. (Рябина) (слайд лист рябины, контур)

Какого цвета листья рябины становятся осенью? (слайд красная рябина)

Листья рябины становятся красными.

3. Белый пух с него слетает

 И на землю оседает,

 Лёгкий,чистый и воздушный,

 Ветру тёплому послушный.

Он до поздней осени

Стоит зелёный с проседью (тополь) (слайд лист тополь, контур)

А лист тополя дольше всех остается зеленым.

4.Ветерок лишь пробежит,

Вся листвою задрожит,

Затрепещет, как тростинка,

Очень зябкая…(осинка)

Какого цвета листья осины становятся осенью? (слайд красная осина)

Листья осины тоже краснеют осенью.

5.Лист ладошкой с длинной ножкой. (клен)

Какого цвета листья клена становятся осенью? (слайд ….клен)

А клен нас радует разноцветными красками.

6. И гадать не надо даже -
Тут же, сразу назовем,
Если только кто подскажет,
То, что жёлуди на нем!

Какого цвета листья дуба  становятся осенью? (слайд ….дуб)

У дуба листья окрашиваются в бурый цвет.

(Коллективное отгадывание загадок способствовало развитию мыслительной активности детей, способности к анализу, обобщению. Формировало коммуникативные способности, умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Предъявление информации на экране в виде слайдов с использованием анимации, в игровой форме, вызывает у детей огромный интерес к деятельности)

Муз. рук: Все загадки вы отгадали правильно. Посмотрите, дождик пошел, чтобы ваши глазки отдохнули, давайте сделаем гимнастику для глаз.

(слайд анимированная картинка дождя, для восприятия образа)

Гимнастика для глаз «Дождик»

Капля первая упала – кап!     Сверху пальцем показывают траекторию движения капли, глазами вверх.
И вторая прибежала – кап! То же самое.
Мы на небо посмотрели Смотрят вверх.
Капельки «кап-кап» запели.
Намочили лица.Вытирают» лицо руками.
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите –   Показывают руками вниз и смотрят глазами вниз.
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем   Движения плечами.                                                                                                      И все капельки стряхнем
От дождя убежим.
Под кусточком посидим. Приседают, поморгать глазами.

(Развитию зрения в детском возрасте необходимо уделять особое внимание.Для этого после просмотра видеоматериала была проведена гимнастика для глаз. Дети с удовольствием её выполняли, так как она была связана со стихотворным ритмом.)

Муз. рук: Вот и закончился дождь, снова осень нас радует яркими красками.

(слайд анимированная картинка осени, для более полного восприятия образа)

Реб:   Полюбуйтесь, полюбуйтесь –

Вот какие чудеса!

Листья стали расписными,

Стала желтою трава.

Реб:   Дружно песню мы сегодня,

Пропоем для всех друзей,

Чтоб улыбка засияла,

Чтобы было веселей!

ПЕСНЯ «Наступила осень»

(Исполнение песни «Наступила осень» доставило детям радость, способствовало тренировке периферических отделов речевого аппарата: дыхательного, артикуляционного, голосообразовательного, развитию музыкального слуха и голоса.)

Восп. ИЗО: Осень подарила нам множество красок, я предлагаю вам тожестать художниками и украсить нарядное платье Осени разноцветными листочками. Выбирайте листочки, которые  вы хотите раскрасить и помните, каким они цветом бывают осенью.

Муз. рук:Перед тем как рисовать, надо пальчики размять.

«Будем листья рисовать»
Задача: развивать ритмичность, мелкую моторику.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья рисовать.
Листья березы, листья рябины,
Листики тополя, листья осины.
Листики разные мы соберем.
Осени нашей букет принесем.
(сжимают и разжимают кулачки,
Поочередно загибают пальцы)

(Целью пальчиковой гимнастики  «Будем листья рисовать» было развитие мелкой моторики, ритмичности и координации движений рук и пальцев с речью.)

(Под музыку дети рисуют)

(видео клип, для создания творческой атмосферы)

(Во время художественного творчества – рисования у детей закреплялось умение смешивания красок для получения оттенков осеннего колорита. Развивалась чувствительность к цветовым оттенкам в природе и эстетический вкус.)

Восп. ИЗО: Я думаю, ваши листья станут прекрасным украшением осеннего платья! Пусть осень ступает тихо,неторопливо и шуршит разноцветными листочками.

Муз. рук:Пока листочки подсыхают, мы исполним вашу любимую песню «Осень милая шурши».

ПЕСНЯ «Осень милая шурши».

(видео клип, для более эмоционального исполнения песни)

(Исполнение песни «Осень милая шурши» сопровождалось видео клипом, что позволило детям исполнить песню более эмоционально и передать в пении характер музыки и образное содержание.)

Восп. ИЗО: Давайте украсим платье красавицы Осени, вашими листочками.

(дети с помощью педагогов крепят листики на ткань)

Восп. ИЗО: Посмотрите, какое разноцветное стало платье Осени, мы с вами не зря постарались!

Муз. рук:Осень! Нам совсем не хочется с тобой расставаться.                                                           Мы  хотим запомнить тебя яркой и красивой!(Звучит фонограмма  голоса Осени)

Было весело мне с вами

Пели вы и танцевали.

Все красиво рисовали.

А вы знаете, друзья?

Могу волшебницей быть я:

Вас за все благодарю,

Яркие, осенние вам краски подарю.

(Сюрпризным моментом для детей стало использование фонограммы голоса Осени и раздача подарков.)

Мз. рук:Мы сегодня с вами пели, играли, рисовали, танцевали. Вам понравилось? Что вам понравилось больше всего?

Восп. ИЗО: Принимайте в подарок краски, продолжайте рисовать, создавать свои новые шедевры, у вас это отлично получается!

(Дети под музыку уходят из зала)

(Закончилось занятие подведением итогов, оценкой деятельности детей.

Реализация задач происходила через познавательную, музыкальную, изобразительную, продуктивную деятельность, ознакомление детей с художественной литературой, музыкальными произведениями, произведениями изобразительного искусства. Связующим звеном выступала рассматриваемая на занятии тема осени.

В ходе занятия были использованы наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач -  развитие  внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.

Применение информационных технологий на занятии стало базой развития творческого потенциала детей и гармонического развития личности в целом.

Занимательные комплексно-игровые методы и приемы организации занятия (загадки, наглядность, яркий музыкальный материал и использование технических средств) позволили сохранить интерес и познавательную активность детей на протяжении всего занятия, и превратили учебный процесс в увлекательную игру.

Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость детей. Внимание динамично переключались на разнообразные виды деятельности со словесных игр на музыкальные паузы и практическую часть – рисование, что повысило эффективность занятия.)