Проект "Гармония музыки и природы"
проект по музыке (старшая группа)

Пояснительная записка

проекта «Гармония музыки и природы»

Старшая группа

Актуальность:

      Дошкольное детство - пора наиболее оптимального приобщения к миру прекрасного. Важно не только научить понимать и любить музыку, но и через музыку видеть прекрасное в окружающем нас мире. Музыка имеет первостепенное  значение в развитии способности к эмоциональному восприятию окружающего мира. Недаром  тема природы издавна привлекала музыкантов. Ещё древний человек ощущал себя частью природы, а с течением времени, с развитием цивилизации эта связь разрушилась, но человек начал размышлять о том, в каких отношениях с природой он находится. Тема природы по-разному проявлялась в стихах и музыкальных произведениях разных периодов, направлений. Природа дарила звуки, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьев, в шуме грозы, шуршании листвы, завывании вьюги. Для более эффективной работы по экологическому воспитанию дошкольников на музыкальных занятиях был разработан проект «Гармония музыки и природы». Приобщить ребёнка к миру природы, воспитать бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи данного проекта.

           Воспитание экологической культуры - одно из важнейших направлений всестороннего развития личности дошкольника. Сложная экологическая обстановка в мире, её тяжёлые последствия, экология родного края, засорённость среды обитания- всё это вызывает необходимость способствовать экологическому образованию детей на музыкальных занятиях в детском саду. Чтобы процесс был увлекательным и познавательным, целесообразно использовать музыкальные произведения, как средство формирования экологических знаний. Красочный, выразительный, образный язык пробуждает интерес детей к  классической музыке, способствует формированию духовного и эмоционального мира ребёнка. Приобщение детей к классической музыке во взаимосвязи с экологией - тема новая, и, несомненно, очень интересная.  

            Цель: Формировать эстетический вкус и приобщать к миру природы. Показать возможность музыки в передаче картин природы. Расширить знания детей о природе.

            Задачи:    - используя музыкальные произведения (цикл фортепианных пьес «Времена года П.И. Чайковского и «Времена года» А. Вивальди) систематизировать знания детей о временах года;

- дать представление о П.И. Чайковском, как о композиторе, воспевающем красоту русской природы;

-  используя здоровьесберегающих технологий (самомассаж, пальчиковые игры, физкультурные минутки) учить бережному отношению к своему организму;

-   формировать у детей более полное представление о животном мире с помощью цикла фортепианных пьес К. Сен-Санса «Карнавал животных»;

-  через игры-драматизации учить детей имитировать животных и птиц, подмечая наиболее характерные особенности;

- учить передавать содержание музыкальных произведений, свои чувства и настроения в движениях и рисунках.

Тип проекта: познавательно - творческий.

Продолжительность:  долгосрочный  (с сентября по май)

Руководитель проекта: музыкальный руководитель Мингазова Э.А.

Участники проекта: воспитатели, инструктор по физическому воспитанию, логопед, воспитатель по изобразительному искусству, дети и родители старшей группы.

 Продукт проектной деятельности:  Праздник, посвященный Дню земли  «Как прекрасен этот мир»; выставка рисунков «Музыкальный вернисаж»; музыкально-познавательная викторина  «Знатоки природы».

 Основные направления проекта:        

- музыкальное занятие по творчеству П.И. Чайковского: «Весенняя фантазия в музыке»;

- музыкальное занятие по творчеству П.И. Чайковского и А. Вивальди  

«Путешествие по временам года»

- интегрированное музыкальное  занятие с использованием здоровьесберегающих технологий  «Эти забавные животные»;

- интегрированное музыкальное  занятие «Прогулка по зимнему лесу»;

- выступление на педагогическом совете «Влияние музыки на развитие личности ребёнка через экологическое воспитание»;

-  консультация для родителей «Экологическое воспитание детей средствами музыки».

- музыкальное занятие со здоровьесберегающими технологиями

« Краски  леса».

-консультация для родителей  «Музыка и экологическое воспитание»

 Ожидаемый результат:

- развитие у детей фантазии, эмоциональности;

- накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой на музыкальных занятиях;

 Вывод:

      Музыка обладает мощной побудительной силой, влияющей на развитие положительной реакции ребёнка, помогает услышать природу, её голоса, осознать увиденное и услышанное. Дети слушают, поют, размышляют и задумываются.  Забота об окружающем, тепло, доброта, уважение и милосердие- это уже охрана природы. А как это нужно и цветам, и деревьям, и птицам, и животным, и всем людям.

Этапы реализации проекта

Приложение

Музыкальное занятие по творчеству

П.И. Чайковского и А. Вивальди

«Путешествие по временам года»

Старшая группа

Цель:      Показать многомерность и гармоничность окружающего мира,

                   силу   природы;  

Задачи:  - Учить детей различать изобразительность музыки, смену  настроений;

                - Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в творческой

                деятельности;

                -  Совершенствовать умение оркестровать пьесу, выбирая тембры

                музыкальных инструментов, соответствующие характеру музыки;

                - Расширять знания детей о музыке;

Материал: аудиозапись музыкальных произведений П.И. Чайковского и

                А.Вивальди; покрывало для ковра-самолета; репродукции времен года;

                скрипка, детские музыкальные инструменты; ватман и трафареты осенних

                листьев.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель: (дети стоят в кругу) 

                                                Здравствуйте, ребята!

                                       «Ну-ка, дети, встаньте в круг!

                                           Ты мой друг и я твой друг!

                                          Дружно за руки возьмемся

                                            И друг другу улыбнёмся!»

Сегодня мы отправимся  в путешествие по разным временам года. Путешествовать мы будем на необычном сказочном транспорте - ковре-самолете. Ребята, как вы думаете, почему именно этот транспорт я выбрала для нашего путешествия в мир природы? (ковер-самолет не загрязняет окружающую среду, сверху лучше видны все красоты природы).

Дети рассаживаются на ковре и закрывают глаза.

Звучит «Ноябрь. На тройке» П.И. Чайковский

1остановка:     Пусты поля, мокнет земля,

                         Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью).

 (Показ осеннего пейзажа).  

 - Чем вам нравится осень?

(красивый осенний пейзаж, сбор богатого урожая)

 -Какие звуки мы можем услышать осенью? (ответы: шуршание падающих листьев, шорох листьев под ногами, льёт дождик, крик птиц улетающих на юг и т.п.)

Молодцы, ребята, какие вы наблюдательные!

- А что созревает осенью? (ответы: ягоды, овощи, фрукты, грибы.)

 Послушайте, ребята,  как передал праздник урожая композитор А. Вивальди в своем цикле «Времена года»

Звучит    «Осень» А. Вивальди

Музыкальный руководитель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, какие цвета использует художник для передачи унылого, грустного настроения? (ответы: серые, не яркие, грустные, холодные.) А какие цвета использует художник для передачи светлого, радостного настроения? (ответы: яркие, светлые, радостные, тёплые.)

 А вы хотите   придумать свою осень? Давайте, создадим свой необычный осенний ковёр из листьев. А для того, чтобы ковер из листьев получился нарядным и красивым, надо вспомнить и представить, как красиво падали листья. В этом нам поможет пьеса П. Чайковского «Осенняя песня».

Звучит пьеса П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня»

«Вьётся в воздухе листва,

В жёлтых листьях вся страна.

У окошка мы сидим

И глядим наружу.

Шепчут листья, улетим!

И ныряют в лужу». (Ю. Коринец.)

Дети работают под музыку П. Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года»

Музыкальный руководитель: Ковёр получился пёстрый, красивый, замечательно, молодцы, ребята! Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза  

Звучит  музыка П.И. Чайковского «Декабрь. Святки»

Музыкальный руководитель: 2 остановка:   

 Снег на полях, лёд на реках, вьюга гуляет – когда это бывает? (Зимой).

  (Показ зимнего пейзажа).  

Музыкальный руководитель: - Какая зима в нашем краю?

(снежная, морозная, долгая, белая, веселая и т.д.).

- Какие ваши любимые развлечения зимой?

(катание на горке, санках, коньках, игры с друзьями в снежки)

 Музыкальный руководитель: А нас с вами зима приглашает исполнить хоровод.

Хоровод «А ну, снежок, а ну, дружок»

(музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова)

Музыкальный руководитель: Замечательно, как весело вы исполнили хоровод. А мы отправляемся дальше.

Звучит  музыка П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник».

3 остановка:     Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

                          В дом свой – улей – пчела

                          Первый мёд принесла и расцвел подснежник.

                          Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Весной.)

   (Показ весеннего пейзажа).  

Музыкальный руководитель:- Какая весна в нашем краю?

(холодная и теплая, пасмурная и солнечная, дождливая, зеленая и т.д.).

- Что вы знаете о весне?

(природа оживает, появляются подснежники – первые цветы, набухают почки на деревьях и появляются листья и т.п.)

 - Кто приносит весну на крыльях? (птицы.)

 - Как называются эти птицы?  (перелетные.)

 - Какая птица ассоциируется у поэтов и композиторов с приходом весны? (Ответ детей: жаворонок)

- А давайте вместе, изобразим пение птицы. Выберите, пожалуйста, нужные инструменты, подходящие к пению жаворонка.

Игра на детских  музыкальных инструментах под аккомпанемент фортепиано.

Сюрпризный момент – исполнение  на скрипке романса «Жаворонок»

М.И. Глинки.

 Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза  

Звучит  музыка П.И. Чайковского «Июль. Песня пахаря».

Музыкальный руководитель:

 4 остановка:  Зеленеют луга в небе радуга-дуга.

                         Солнцем озеро согрето всех зовет купаться лето…(Лето)

(Показ летнего пейзажа).  

- Какое лето в нашем краю?

(теплое, ясное, жаркое, долгожданное, красное).

Послушайте, ребята, как изобразил музыкальными звуками летнюю грозу итальянский композитор Антонио Вивальди.

Звучит «Лето» А. Вивальди.

         Музыкальный руководитель: ребята, как вы считаете, удалось композитору показать при помощи музыки  летнюю грозу? (Ответы детей)

Лето приглашает нас поиграть, по лугу поскакать.

Хоровод «Мы на луг ходили»

(слова В.Кукловской, перевод с украинского Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).

(Дети садятся на стульчики)

 Музыкальный руководитель: 

                                   Придумала мать дочерям имена:

                                   Вот Лето и Осень, Зима и Весна.

                                   Приходит Весна – зеленеют леса,

                                   И птичьи повсюду звенят голоса.

                                   А Лето пришло все под солнцем цветет

                                   И спелые ягоды просятся в рот.

                                  Нам щедрая осень приносит плоды,

                                  Дают урожаи поля и сады.

                                           Зима засыпает снегами поля

           Звучит музыка А. Вивальди «Времена года. Зима»

        Музыкальный руководитель: ребята, давайте сядем на наш ковер-самолет,  закроем глаза и возьмемся за руки. Представим себе, что мы рядом с солнышком, мимо нас проплывают облака, небо такое красивое, голубое-голубое, а мы летим и наблюдаем эту красоту (Слушание музыки). Вот и закончилось наше путешествие по разным временам года. Нам пора  возвращаться в детский сад.

Спокойно уходят в группу.

Консультация для родителей:

«Экологическое воспитание детей

 средствами музыки»

             Одним из важных средств воспитания эстетического восприятия окружающего мира является музыка.

             Музыка, как и любое другое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно-эстетическим переживанием.

          Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения к миру прекрасного. Важно не только научить понимать и любить музыку, но и через музыку видеть прекрасное в окружающем нас мире.

Основными видами музыкальной деятельности являются: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения и музыкальное творчество.

            Музыка имеет первостепенное значение в развитии способности к эмоциональному восприятию окружающего мира. Недаром величайшие композиторы прошлого и современности в своём творчестве теме природы отводили особое место. Нам известны музыкальные циклы "Времена года" П.И.Чайковского, А.Вивальди, романсы М.И. Глинки, сюита «Карнавал животных» К. Сен-Санса. В них композиторы при помощи средств музыкальной выразительности рисуют яркие, красочные и поэтичные картинки природы.

              Слушание музыки обязательно сочетается с танцевальными движениями. Представляя себя то бабочкой, то лебедем, то весенним ручейком или снежинкой, ребёнок в пластике ещё и ещё раз переживает состояние образа, эмоциональную окраску которому даёт музыка.          

           Использование на занятиях по экологическому воспитанию разных видов музыкальной деятельности способствует более успешному формированию у детей дошкольного возраста экологического сознания и экологического отношения к природе, к растениям и животным.

           Музыка раскрывает перед детьми яркие образы, затрагивает детские души, оказывает большое влияние на нравственные и эмоциональные чувства. Чем раньше мы станем вводить ребенка в мир музыки, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания. Воспитание посредством музыки – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души и сердца каждого, пока еще маленького человека, который однажды вырастет и в его руках окажется огромная ответственность перед будущим поколением. Чем больше мы будем доносить до наших детей мысль: «Человек – часть Природы», тем дольше сохранится жизнь на Земле! В музыкальных произведениях заложен огромный воспитательный потенциал. Музыка учит любить, ценить, сострадать. Поэтому экологическое воспитание дошкольников посредством музыки – это более успешное и продуктивное воспитание.

Музыкальное занятие с использованием  

здоровьесберегающими технологий

«Краски леса»

  Старшая группа

Цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах

            музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии

 Задачи:    - обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий

                     эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;

                   - способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха;

                   - закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением

                   - развивать танцевально-игровое творчество;  

                   -воспитывать эстетический вкус в передаче образа;

                   -совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка;

                   - воспитывать умение общаться через песню и танец;

                   - с помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики,

                    валеологической распевки, музыкотерапии, динамических и музыкально-

                    ритмических   упражнений укреплять физическое и психическое

                     здоровье;

 Ход занятия:

 Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас! За окном холодно, уже мороз щиплет наши щёки. А у нас в детском саду тепло и уютно! У меня сегодня такое хорошее настроение! Очень хочется поделиться им с вами.

Исполняется валеологическая песня- распевка

 Доброе утро!

Улыбнись скорее!

И сегодня весь день

Будет веселее,

Мы погладим лобик, носик

 И щечки,

 Будем мы красивыми,

 Как в саду цветочки!

Разотрём ладошки

Сильнее. Сильнее!

 А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрём

И здоровье сбережём,

Улыбнемся снова.

Будьте все здоровы!

Музыкальный руководитель: Передалось вам мое хорошее настроение (Ответ детей)  А раз у нас у всех хорошее настроение, то я предлагаю отправиться нам в волшебный лес. А поедем мы на поезде. (Комплекс дыхательных упражнений для верхних дыхательных путей) 

 Паровоз привез нас в лес             Ходьба по залу, с согнутыми в локтях руками

 Чух, чух, чух! Чух, чух, чух!

 Там полным полно чудес            Удивленно произносить «М-М-М», одновременно,

                                                         постукивая пальцами по крыльям носа

 Вот идёт сердитый ёж:                 Низко наклониться, обхватив руками грудь, -

 П-ф-ф, п-ф-ф, п-ф-ф!                    свернувшийся в клубок ёжик

 Где же носик? Не поймёшь.       Звук и взгляд направлять соответственно тексту.

 Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!

 Вот весёлая пчела

 Детям меда принесла:

 З-з-з! З-з-з! З-з-з!

 Села нам на локоток:                    Укрепление связок гортани. З-з-з! З-з-з! З-з-з!  

 Полетела на носок:

 З-з-з! З-з-з! З-з-з!

 Осу ослик испугал:

 - Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!

 На весь лес он закричал:

 - Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!

 Гуси по небу летят.                      Медленная ходьба, руки «крылья»  

Гуси ослику гудят:

 - Г- y-y! Г-у-у! Г-у-у!                       поднимать на вдохе,  опускать со звуком 

 -Г –у -у! Г –у -у! Г –у -у!

 Устали, нужно отдыхать.              Дети садятся на ковер и. несколько раз позевают,

Сесть и сладко позевать

Музыкальный руководитель: Вот мы и в лесу! Листья опали, в лесу тихо и спокойно, послушайте, как П. И. Чайковский передает характер осени своей музыкой  

музыкотерапия -звучит в записи отрывок пьесы «Осенняя песнь»- «Октябрь»

 Музыкальный руководитель: Что вы представляли, слушая эту музыку?

 Дети: Лес стоит в золотом уборе, переливаясь своим пышным многоцветием. Музыка   как будто вздыхает, слышна грусть. Лес замирает перед зимой.

 Музыкальный  руководитель: Как красиво вы представили и описали осень. Дети, а как пахнет осень?

 Дети: Сыростью, вялой травой.

Музыкальный руководитель: Пахнет осень свежей дымкой,

И сухой травой.

Пахнет листиком осинки

И сырой корой.

Пахнет убранной пшеницей,

И грибочком золотистым

Пахнет первым снегом

И конечно ветром

Ты вдохни скорей, дружок,

Запах осени душистой!

 Выполняется упражнение "Запахи и звуки осеннего леса"

Музыкальный руководитель: Давайте медленно вдохнем аромат леса, и вспомним, как в лесу куковала кукушка, каркала ворона.

  Делается медленный вдох, будто вдыхается запах леса. Потом дети изображают голоса птиц

 Музыкальный руководитель: Дети, чувствуете как подул ветерок (ответ детей)

Упражнение на дыхание «Ветерок»

 Я ветер сильный, я лечу,

 Лечу, куда хочу                 (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

 Хочу налево посвищу      (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)

 Могу подуть направо      (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой,

                                            выдох) 

 Могу и вверх                   (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой,

                                           вдох) 

 И в облака                        (опустить голову, подбородком коснуться груди,

                                            спокойный   выдох через рот) 

 Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками). 

 Музыкальный руководитель: Наш волшебный лес придумал для вас музыкальную загадку – послушайте вступление к песне и ответьте как эта песня называется.

 Дети: Звучит вступление к песне «Осень»  

Музыкальный руководитель: Правильно, давайте исполним эту песню, попрощаемся с нашей красавицей осенью.

 Песня  «Осень золотая»

(муз. и сл. Л.А. Старченко)

 Музыкальный руководитель: (Звучит в записи метель.)

Что за чудо — зимний лес,

Сколько сказочных чудес!

В сказке этой мы лесной,

Сон иль явь передо мной?

   Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

 Что за звездочки сквозные                   проводим ладонью по рукам   

 На платке и рукаве,

 Все сквозные, вырезные                     проводим ладонью по голове

А возьмешь — вода в руке?                прижимаем ладони, словно чашу

 Покружилась звездочка                      фонарики

 В воздухе немножко,                           кистями рук сгибаем и разгибаем 

 Села и растаяла                                    вытянули руки вперёд, ладони вверх

 На моей ладошке.                                 стряхнули кисти, как воду с рук. 

Музыкальный руководитель: Посмотрите дети как переливается снег (обращаю внимание на картину) словно драгоценные камни. Про него говорят, что снег сияет сотнями бриллиантов. Сияет он и ночью при свете луны, тогда говорят, что снег сверкает как серебряная парча. Зима - это серебряная Фея природы Волшебный лес нам вновь преподнес сюрприз, посмотрите, сколько инструментов, сыграем с вами волшебную музыку серебра.

Исполняется игра на музыкальных инструментах «Фея Серебра»

 фрагмент из балета «Спящая красавица» П. И. Чайковский

 Музыкальный руководитель: Какая красивая у нас получилась музыка, так и хочется потанцевать. Приглашайте мальчики девочек, исполним польку  

Парный танец

Музыкальный руководитель: Какое у нас замечательное путешествие получилось в волшебный лес, понравилось вам на занятии (ответы детей) 

 Пора нам возвращаться в группу, приехали то мы в осенний лес, а уезжаем из зимнего, заснеженного. На чем можно уехать?

 Дети: На санках, коньках, лыжах.

Музыкальный руководитель: Я предлагаю домой уехать на лыжах

Динамическое упражнение «Мы на лыжах идем» модель В. Ковалько

 Мы на лыжах идём,                                          дети машут руками, 

 Мы взбираемся на холм.                                  словно работают лыжными палками

 Палки нам идти помогут,

 Будет нам легка дорога.

 Вдруг поднялся сильный ветер,                       вращение туловищем вправо, влево

 Он деревья крутит, вертит.

 И среди ветвей шумит

 Снег летит, летит, летит.

 По дороже, по дорожке.                                   скачем на правой ноге

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке,                                      подскоки на левой ноге

Скачем мы на левой ножке.

 По тропинке побежим,                                      бег на месте

 До лужайки добежим.

 На лужайке, на лужайке

 Мы попрыгаем, как зайки.                               прыжки на месте

 Вверх потянулись, потянулись

 Всем улыбнулись улыбнулись

 Спокойно пошли в группу.

Интегрированное музыкальное занятие

«Прогулка по зимнему лесу»

Старшая группа

    Цели: Привлекать внимание детей к красоте зимы, к ее характеру через

                музыкальные произведения; формировать целостное восприятие образа с

                помощью музыки и наглядности /видеоклипов/.

    Задачи: Учить детей воспринимать настроение музыкального произведения,

                   высказываться об услышанном; развивать чувство ритма, воображение,

                   певческое дыхание.

     Материал и оборудование: Видеоклип «Зимняя песня» муз. А. Пинегина,

                                                       фонограмма ветра, снежки.

    Ход занятия:

Дети входят в зал под песню «Саночки» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

/садятся на стульчики/

    Музыкальный руководитель: /музыкальное приветствие/ - Здравствуйте, дети, - здравствуйте. Я хочу сегодня загадать вам загадку, послушайте…

                  Звонкая погода, снега кутерьма.

                  Это время года мы зовем …(зима).

                  Зима – это …(Дети называют признаки зимы: снег, лед, метель, ветер, сугробы, санки, лыжи, Новый год, подарки и .т.д. )

          Да, зима бывает разная, снежная и морозная, радостная, блестящая, с новогодними подарками и зимними забавами .Сегодня мы послушаем, о какой зиме рассказывается в песне «Зимняя сказка» ком. А.Пинегина

Слушание: «Зимняя сказка»

муз. А. Пинегина, сл. А. Усачева - видеоклип.

/Обсуждение услышанного/.

    Музыкальный руководитель: Музыка как волшебная сказка, она сверкает и искрится, блестит и переливается под холодным зимним солнцем, под сказочными узорами.

     А вы хотите отправиться на прогулку, в зимний лес? А мороза не испугаетесь?

- Нам морозы – не беда, не страшны и холода. Одеваем шубы, шапки и прокатимся на санках. (Встают в круг)

Упражнение «Саночки»

/различные виды ходьбы под музыку/

Мы на саночки садимся                      -   топающий шаг
И под горку быстро мчимся.

А теперь на лыжи встали,                    - скользящий шаг
Друг за другом побежали.

А теперь с горы бегом                          - легкий бег

А с горы все кувырком

Бух!                                                          - присели

Ой, какие вы все в снегу, дружно отряхнемся…

Дальше едем на лошадке
По дороге зимней, гладкой             -Дети цокают языком

Санки скрипят,                                -Произносят “Ш!, Ш! ….”

Бубенчики звенят,                           -«Динь-динь!» в высоком регистре,

Дятел стучит,                                   -«Тук – тук!» - в среднем,

Вьюга свистит,                                Звук [с] на продолжительном выходе, то

                                                         вытягивая  губы трубочкой, то раздвигая их в

                                                          стороны,

Белка на елке
Орешки грызет,                                -« Цок! Цок!” коротко и остро,

Рыжая лисичка
Зайца стережет.                                 - “Ф… Ф…” сердито и энергично,

Холод, холод                                      -“В…” на продолжительном выдохе ,

Стужа, стужа.                                     -“Бр-р …”,

Снег пушистый                                  -“О…”, несколько раз, поднимаясь

                                                         на одном дыхании   в верхний регистр и опускаясь

                                                        в нижний.
Кружит, кружит…

Ехали мы, ехали,                             -Цокают языком.
Наконец доехали:

/Дети садятся на стульчики/

Музыкальный руководитель: Мы немножко отдохнем, мои загадки пропоем.

Попевки – упражнения: «Кукушка», «Сорока», «Паровоз»

Музыкальный руководитель: Все загадки отгадали и в лесу вдруг тихо стало. Вам в лесу не страшно было, потому что все дружили

Песня «Песенка друзей»

(муз. В.Герчик, сл. Я. Акима)

Музыкальный руководитель: - Зимой в лесу очень тихо и спокойно. Но это только на первый взгляд. Снег в лесу, как белая книга, которая может рассказать нам много интересных историй. Тихо-тихо я слышу чьи – то шаги. Кто же это?

Музыкально - дидактическая игра «Кто идет?»

Задача: смоделировать и воспроизвести в хлопках шаги разных животных.

Методика проведения: звери оставляют на снегу след,  изобразить, кто как ходят:

Топ-Топ, топ-топ

Это мишенька идет. И т.д.

Звучит фонограмма ветра.

Музыкальный руководитель: Слышите, подул холодный зимний ветер, загудела метель, разыгралось вьюга.

      Метель гудит, в трубе шумит.

      Очень страшно одному,

      А метель все У-у, да у-у-у-у-у

(Музыкальный руководитель глиссандируя голосом на звуке «у», вместе с детьми изображает завывание зимнего ветра. Рукой рисует в воздухе линии, моделируя условно высоту и динамику бури).

Музыкальный руководитель: Улетел ветер, стихла метель, и у нас в зале вновь стало тепло и уютно. Так и хочется вспомнить самый радостный и сказочный праздник зимы Новый Год.

Хоровод: «А ну, снежок, а ну дружок»

(музыка Д. Львова-Компанейца слова С. Богомазова)

Музыкальный руководитель: Хорошее время зима. Зимой можно покататься на санках, лыжах, слепить снежную бабу…(дети продолжают), играть в снежки. Поиграем?

«Игра в снежки»

Музыкальный руководитель: В круг скорее встали

                                   Вместе дружно подышали       - восстановление дыхания

                                   До свиданья лес густой

                                   Нам пора идти домой.

Под песню «Саночки» уходят из зала.

Интегрированное музыкальное занятие

с использованием

здоровьесберегающих технологий

«Эти забавные животные»

Старшая группа

         Цель:  Привлекать внимание детей  бережному отношению к окружающему

                      миру, через музыкальное произведение «Карнавал животных» К. Сен-

                      Санса; формировать целостное восприятие образа с помощью музыки и

                    наглядности.

         Задачи: - обогащать музыкальные впечатления детей посредством      слушания

                          музыкального  произведения;

                        - развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном выполнении  

                         знакомых музыкально-ритмических движений, творчество и фантазию

                         детей;

          Материал и оборудование.    Показ слайдов с изображениями животных,

                                                          аудиозапись цикла «Карнавал животных» К.Сен-

                                                          Санса; шапочки антилоп и лебедей;

           Ход занятия:

Дети  входят в зал. Встают в круг.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. У меня сегодня такое хорошее настроение! Очень хочется поделиться им с вами.

Распевка « Доброе утро!».

Доброе утро!                              Поворачиваются друг к другу.

Улыбнись скорее!                       Разводят руки в стороны.

И сегодня весь день                   Хлопают в ладоши.

Будет веселее!

Мы погладим лобик,                  Выполняют движения по тексту.

Носик и щёчки.

Будем мы красивыми,                 Постепенно поднимают руки вверх,

Как в саду цветочки!                   выполняя «фонарики».

Разотрём ладошки                        Движения по тексту.

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрём

И здоровье сбережём!                Разводят руки в стороны.

Улыбнёмся снова,

Будьте все здоровы!

Музыкальный руководитель:  Это очень странный сад,

                                      Звери в клетках там  сидят, его парком называют,

                                      Люди в парке отдыхают.

                                      Там укрытия, вольеры, за забором ходят звери.
                                     Как мы этот парк зовём  

                                      И смотреть зверей идём?

Ребята, я приглашаю вас сегодня в зоопарк. Хотите? (ответы детей) Тогда в путь! Отгадайте, на чём мы туда поедем? (Ответы детей)

Мы поедем на  «топ — топ — тобусе»:  Можно ехать, можно плыть,

                                                                   Можно ножками ходить!

А чтобы по дороге нам не было скучно, для нас будет звучать весёлая музыка.

Под веселую танцевальную мелодию выполняем: шаг, бег,

 осторожная ходьба.

Музыкальный руководитель: Вот мы и на месте. А  вы знаете, кто живёт в зоопарке? (ответы детей). Молодцы! Я предлагаю вам поздороваться с обитателями зоопарка, но немного необычным образом. Согласны?

Детям предлагается придумать себе какой-нибудь образ (медведь, волк, слон, тигр и т.д.). Под музыку   дети двигаются по залу врассыпную, по команде останавливаются и делают фигуру в соответствии с тем образом, который придумали.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня в зоопарке будет настоящий карнавал, только необычный - Карнавал животных. А украсит этот карнавал волшебная музыка французского композитора Камиля Сен-Санса. (показывает портрет композитора). Я могу вас всех превратить в разных зверей, чтобы и вы смогли повеселиться. Хотите? (ответы детей). Начинаем превращение!

                Оздоровительный самомассаж лица « Превращение».

Лепим, лепим ушки -                      Щиплют пальцами раковины ушей.

Слышим хорошо!

Нарисуем глазки -                           Мягко поглаживают брови ,закрытые             

Видим далеко!                                       глаза.

Носик мы погладим,                      Большими пальцами гладят крылья  носа

Усики расправим.                          «Рисуют» указательными пальцами усы.

Теперь мы не ребята,                     Кружатся.

А весёлые зверята!                        Хлопают в ладоши.

Звучит начало пьесы «Королевский марш львов», муз. К. Сен-Санса.

Музыкальный руководитель: Внимание, внимание! А вот и сам царь зверей к нам пожаловал. Я предлагаю всем присесть и внимательно прислушаться к музыке, под которую важно шагает лев.

( дети усаживаются на стульчики )

Звучит пьеса «Королевский марш львов», муз. К. Сен-Санса.

Во время звучания музыки   появляется изображение льва.

Музыкальный руководитель:  Лев считается царём зверей не зря. Он очень сильный, независимый и гордый. У него важная, величественная поступь. Композитор  Камиль  Сен-Санс назвал свою пьесу не просто маршем львов, а королевским маршем. По характеру музыка торжественная, немного волнующая. Лев - царь зверей, объявляет о начале карнавала!

                       Приготовьтесь к танцам,

                      Держите спинки прямо.

                      Мы повторим движения -

                      Начинают дамы!

Музыкально – ритмические  движения « Перекличка».

Ножку ставим на носок,                 Девочки выполняют «ковырялочку».

А потом на пятку.

Мы покажем вам сейчас                Мальчики выполняют  присядку.

Весёлую присядку!

Мы похлопаем в ладоши,               Девочки хлопают по 3 раза справа и слева.

Раз, два, три! Раз, два, три!

А мы лихо топнем ножкой!            Мальчики выполняют приставной шаг

Посмотри! Посмотри!                            с  притопом.

А мы можем вот так!                       Девочки кружатся шагом с припаданием.

А мы можем вот так!                       Мальчики выполняют «волчок» с опорой

                                                                 на одну руку.

Все танцоры хороши!

Лихо пляшут! От души!

(После выполнения музыкально-ритмических движений дети усаживаются на стульчики).

Музыкальный руководитель: Ребята, отгадайте, кто пришел на карнавал.  

           - Очень медленно ползёт,

             Долго, говорят,  живёт,

             Голову втянув от страха,

             Скрылась в панцирь……      (черепаха).

Звучит музыкальное произведение «Черепаха» музыка Сен-Санса

 ( изображение черепахи)

Музыкальный руководитель: К нам на Карнавал животных прибежали быстрые антилопы и приплыли красавицы лебеди. Я предлагаю мальчикам превратиться в резвых, быстрых антилоп, а девочкам – в изящных лебедей.

Сейчас зазвучит прекрасная  музыка французского композитора Сен-Санса  « Лебедь» и «Антилопы». Каждый будет двигаться под свою музыку: «лебеди» - плавно, изящно медленно, «антилопы» - быстро, стремительно, резво скакать.

Активное слушание « Музыкальные контрасты».

Звучит пьеса «Слон», музыка Сен-Санса.

Музыкальный руководитель:  Ребята, к нам кто-то идёт. Отгадайте загадку:

            Он трубит, как паровоз, между глаз имеет хвост.
           Серый и огромный он. Догадались? Это ...  (слон).

( изображение слона)

Звучит продолжение пьесы «Слон»   К.  Сен-Санса.

Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете,  какой танец исполняет слон? (ответы детей). Он танцует вальс. Мы слушаем музыку с улыбкой – тяжёлый, грузный, огромный слон танцует вальс.

Но посмотрите, слон почему-то очень грустный. Вы не знаете, почему? (ответы детей).  Наверное, потому, что у него нет друзей?

 А давайте мы со Слоном подружимся и развеселим его!

Пальчиковая игра « Обед у слона».

Раз слонёнку на обед                   Руки в «замке», качают в ритм стиха.

Принесли покушать:

Торт большой,                              Перечисляют, загибая пальцы.

Пирог,

Рулет,

Сто сосисок,

Сто котлет,

Яблок сумку,

Ящик слив,

Две морковки

И подлив.

А попить – ведро компота!

Только есть опять охота!!!                               Гладят живот.

Музыкальный руководитель: А вот ещё один зверёк спешит на Карнавал. Догадайтесь, кто?

Звучит пьеса «Кенгуру», музыка Сен – Санса.

Музыкальный руководитель (загадывает загадку):

               Малышу удобно в сумке мчаться с мамой поутру.

              Только где ж играть с друзьями малышонку…… (кенгуру)?

(Изображение  кенгуру). Молодцы! Кенгуру передвигается изящными, грациозными прыжками, то ускоряя, то замедляя бег, останавливается, осторожно озираясь по сторонам. Так и музыка в пьесе «Кенгуру» быстрая, осторожная, с остановками и прыжками.

                  Весёлый кенгурёнок  - умненький ребёнок,

                  Хочет с вами он дружить и всех массажу научить!

(Дети встают в круг)

Чистоговорка с массажем биологически активных точек «Кенгуру».

Ру - ру - ру!                                        Дети повторяют.

Рано-рано поутру -                           Массаж точки на груди.

Ру – ру - ру!                                       Дети повторяют.

Прискакал к нам кенгуру.                Массаж точек над бровями.

Ра –ра –ра!

Закричал: «Вставать пора!»             Массаж точек возле крыльев носа.

Ра –ра –ра!

Начинается игра!                               Щиплют щёчки.

Ри –ри –ри!

Будем прыгать! 1-2-3!                       Дёргают мочки ушей.

Ры – ры – ры!

Нет счастливей детворы!                   Хлопки в ладоши.

Музыкальный руководитель: Молодцы! (Дети садятся на стульчики)

А сейчас  мы послушаем чудесное произведение из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса, которое называется «Аквариум». Закройте глаза и представьте, что вы маленькие, красивые рыбки, которые мирно плавают в аквариуме.

Релаксация «Рыбки».

(Иллюстрация аквариума, дети   слушают музыку)

Музыкальный руководитель: Хорошо все  отдохнули? (ответы детей)

                          Сели тихо,                                Дети садятся.

                          Потянулись,                            Потягиваются.

                          И друг другу улыбнулись!

                          Покружитесь, повертитесь,   Выполняют движения по тексту.

                          В ребятишек превратитесь!

Вот и закончилось наше увлекательное путешествие в зоопарк.

Скажите, пожалуйста, понравилось вам на Карнавале животных? Кто вам из зверей больше запомнился? (ответы детей) Какие произведения

 Сен-Санса вы сегодня услышали? (Ответы детей.)

Музыкальный руководитель: (подводит итог) Молодцы! Вы сегодня подружились со слоном и с кенгуру; скакали, как антилопы; изящно двигались, как лебеди; встретились  с царём зверей; очень много узнали, многому научились. И всё наше путешествие нас сопровождала музыка французского композитора Камиля Сен – Санса из цикла «Карнавал животных».Я предлагаю вам в группе нарисовать запомнившихся вам животных, а потом устроить настоящую выставку рисунков.

Под музыку уходят из зала.

Музыкальное занятие

по творчеству П.И.Чайковского

 «Весенняя фантазия в музыке»

Старшая группа

    Цель:    Способствовать  формированию эстетического вкуса, приобщение детей  

                   к миру природы на музыкальных занятиях;

    Задачи: - совершенствовать умение оркестровать пьесу, выбирая

                   тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру

                    музыки;

                   - Учить детей различать изобразительность музыки, смену  

                     настроений;

                   - Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в

                    творческой  деятельности;

    Материал: Иллюстрация композитора, иллюстрация жаворонка, покрывало в

                         форме облака, скрипка.

      Ход занятия:

Под музыку дети входят в зал, встают в круг.

Музыкальный руководитель: Мы поздоровались друг  с другом, а теперь

                                                      поздороваемся с солнышком.

                          Упражнение для эмоционального настроя

                                  Здравствуй, солнышко!

                                  Согрей мои ладошки!

                                  А я тепло и свет свой другу подарю.

                                  Сейчас сижу, смотрю в свое окошко,

                                  Сейчас я другу радугу дарю

                                  По радуге вижу, лучик спешит,

                                  Сейчас он большие дела совершит,

                                  Заняться ими пора и нам,

                                  справиться с ними легче друзьям.

Музыкальный руководитель: Да, ребята, с друзьями всегда легче справиться с делами, а мы сейчас отправимся в сказочное путешествие в волшебный весенний мир музыки и полетим туда на волшебном облаке (на полу расстелено белое покрывало в форме облака). Ребята, облако такое воздушное, давайте взобьем его, как перину, а теперь садитесь, закройте глаза, возьмитесь за руки и мы полетим. (Звучит тихая музыка). Посмотрите как кругом красиво. Мы рядом с солнышком. Мимо нас проплывают облака. Небо такое красивое, голубое-голубое. Дует лёгкий ветерок, а мы летим и наблюдаем эту красоту.

Танцевальная композиция с облаком.

(дети садятся на стульчики)

Музыкальный руководитель:  Вот  мы и прилетели в волшебную страну. Здесь царит весеннее настроение. Ведь именно весной просыпается природа, прилетают птицы.

На солнце темный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел,

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет на солнышке, сверкая,

«Весна пришла к нам молодая

Я здесь пою приход весны!»

Музыкальный руководитель: Ребята, о какой птице писал поэт В.Жуковский? (Ответы детей). Да, именно с жаворонком ассоциируется у поэтов и композиторов приход весны.

Слушание пьесы П.И. Чайковского «Март»

Музыкальный руководитель:  Вопросы:        

                                                - Вам знакомо это произведение?

                                                - Как эта пьеса называется?

                                                - Какое второе название пьесы?

                                                - Какой композитор написал эту пьесу?

                                                - Какое настроение преобладает в пьесе?

                                                - Сколько здесь частей?

                                                 - Как вы определили эти части? (Ответы)

Композитор П.И.Чайковский так услышал пение жаворонка и при помощи музыкальных звуков изобразил в своей пьесе. Как вы думаете, что такое романс? (Ответы детей). Да, романс это пение с музыкальным сопровождением. А сейчас мы прослушаем романс.

Звучит романс М.И. Глинки  «Жаворонок»

Музыкальный руководитель:  О ком поется в романсе? (Ответы). Романс называется «Жаворонок» и сочинил его М.И. Глинка. Что общего между пьесой П.И. Чайковского «Март» и романсом М.И. Глинки «Жаворонок»? (Ответы) Да, ребята, великие композиторы свои музыкальные произведения посвятили жаворонку. А давайте вместе изобразим пение птицы. Выберите, пожалуйста, нужные инструменты, которые подходят к романсу.

Исполнение фрагмента романса на детских музыкальных инструментах под аккомпанемент фортепиано.

Сюрпризный момент - исполнение на скрипке романса «Жаворонок»

Музыкальный руководитель: На каком музыкальном инструменте прозвучало музыкальное произведение? Вам понравилось? Вот видите, как композиторы при помощи  средств музыкальной выразительности изобразили приход весны. Наше путешествие продолжается, вы любите загадки? (Ответы) Я сейчас загадаю вам необычную  загадку, музыкальную. Послушайте ее.

Исполнение фрагмента песни «Гонцы весны»

(муз. и слова Л.А. Старченко)

(Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Но перед исполнением песни, нам надо разогреть свои голоса.

  Распевка и пение песни «Гонцы весны» муз. и слова Л.И. Старченко.

Музыкальный руководитель: А теперь гонцы весны предлагают исполнить танец.

Полька «Мы хотели танцевать» муз. А.Спадавеккиа

(дети стоят в кругу)

Музыкальный руководитель: На этом наше путешествие подошло к концу. Музыка - это волшебная страна, которая  может рассказать о добре и зле, поднять настроение или успокоить. Сегодня мы с вами в этом убедились. И напоследок, прежде чем мы вернемся, я хочу, чтобы вы свое настроение и впечатления от занятия изобразили в общем рисунке.

Рисование

Вот теперь нам пора возвращаться домой на нашем волшебном облаке.

Фрагмент начальной танцевальной композиции

Музыкальный руководитель: Вот  мы и  дома, наше сказочное путешествие в волшебный весенний мир музыки закончилось. Вы, ребята, живете в счастливой стране, которая называется детство и нам, взрослым, так хочется порой оказаться в ней.

На этом наше занятие закончено. Спасибо!

Под музыку дети уходят.

Консультация для родителей

«Музыка и экологическое воспитание»

     Экологическое воспитание ребенка в детском саду- это не только привитие ему любви и бережного отношения к природе. Это- познание ребенком себя как части природы, ощущение целостности бытия, единства всего живого на Земле. Без воспитания чувства  восхищения перед природой, уважение к  её  целесообразности, мудрости и красоте невозможно формирование осознанной культуры человека. И первые шаги в этом направлении, безусловно, необходимо сделать уже в дошкольном возрасте, когда ребенок открыт, доверчив и восприимчив ко всему, что его окружает.

    Как же рассказать ребенку о природе? Как поведать о её тайнах, передать огромные пласты знаний, которые человечество накапливало в течении тысячелетий и к которым продолжает еще идти и идти? Сделать это очень непросто, ведь маленький ребенок живет еще не столько разумом, сколько ощущениями и эмоциями, и рассказывать ему  о природе взрослым, подчас научным языком бесполезно.

    Многолетний опыт воспитания детей подсказывает, что пробудить у дошкольников интерес к природе, показать им её красоту можно через непосредственное общение с животными и растениями, игру, и конечно, через прекрасный мир искусства – живопись и музыку. Яркие краски, красивые мелодии привлекают ребенка, пробуждают у него воображение, фантазию, ассоциативное мышление, желание творить, узнавать. Музыкальное воспитание в этом отношении имеет особые возможности, поскольку музыка – это, прежде всего язык чувств, эмоций и её суть тождественна самой природе. Ведь все в окружающем нас мире звучит, поет: это и журчание ручейка, и звон капели, и свист ветра, и шум водопада, и, конечно, пение птиц. Композиторы сами учились слушать природу и стремились передавать в своей музыке её чудесное звучанье. А вместе с ними  и мы учимся  слышать, понимать голос природы. И в этом- одна из важных и сложных задач воспитания детей, которая является основой для развития у них способностей тонко чувствовать окружающий мир, ощущать его красоту и целесообразность, понимать свою ответственность за то, чтобы это красота и порядок не были разрушены и жизнь на Земле продолжалась.

    Музыкальные праздники с экологической тематикой поддерживают у ребенка интерес к чудесному и таинственному миру природы.

      «Самое прекрасное, что мы можем испытать, - это ощущение тайны. Она-  источник всякого подлинного искусства и науки. Тот, кто не умеет остановиться и задуматься, охваченный робким восторгом. Тот подобен мертвецу и глаза его закрыты….» - писал Альберт Эйнштейн.

  Экологический праздник для ребенка – это волшебный мир, без границ во времени и пространстве, это творческое проявление отношения к природе, это гимн Жизни, это воспитание патриотизма и любви к Родине.

Музыкально - познавательная викторина

 «Знатоки природы»

Старшая группа

     Цель: Расширить знания детей о лесе и его обитателях, воспитывать бережное

                отношение   и любовь к ним; закрепить умение детей вести себя на  

                природе.

     Материалы: 2 корзинки,  карточки «грибы», картины с изображением

                птиц, грибов и зверей; репродукции картин русских художников,  

                посвященных лесу; «Волшебный мешочек», листья из картона; фонограмма

                с  записью звуков леса и пения птиц; полумаска совы для подвижной  игры

               «Совушка»; 2 картины  для игры «Пазл».  

       Ход  викторины:

 Музыкальный руководитель:  Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами  необычное занятие – викторина. За каждый  правильный ответ  вы будете получать  грибочек и складывать в корзинку,  а в конце викторины мы определим победителя. Сейчас мы с вами разделимся на команды  и отправимся  в путешествие по лесу. (Во время чтения стиха показ слайдов -репродукции картин русских художников, посвященные лесу)

      Здравствуй, лес, дремучий лес,

                                                   Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

                                                    Ночью тёмной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре?

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится:

Что за зверь, какая птица?

                                                   Всё открой, не утаи:

       Ты ведь знаешь - мы свои!      

 Музыкальный руководитель:  

     1 остановка в нашем путешествии – «Грибы – ягоды»

Многие из вас, ребята,  ходили в лес по ягоды, по грибы. А наш лес необычный, он  волшебный  - в нём растут загадки, а это ещё интереснее.

                    Какие же загадки  «растут»  в нашем лесу:

Очень дружные ребята,                           У березок, посмотри:

У пенька живут... (опята).                        Здесь один, тут целых три!

                                                                     (подберезовик)

Белая панамка,                                          Где хвоинок многовато,

Бледная... (поганка)                                  Поджидают нас... (маслята).

Я в красной шапочке расту,                      Он в    лесу стоял,

Среди корней осиновых,                                   Никто его не брал,

Меня узнаешь за версту                                    В красной шапке модной,

Зовусь я …..      (подосиновик)                     Никуда не годный. (мухомор)                           

         Музыкальный руководитель:  Вкуснее грибов могут быть только лесные ягоды.  А за ягодами мы пойдем с вами в лес:

Танец – хоровод «По малину в лес пойдем»

(дети садятся на стульчики)

 Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, отправляемся дальше.

2  остановка в нашем путешествии -  «Деревья – наши друзья»

И она будет музыкальной.

Песня «Деревца»

 (муз. Е. Тиличеева)

  Музыкальный руководитель: А сейчас, ребята,  я предлагаю вам поиграть в игру  «С какого дерева листочек?»

Каждый  ребенок  берет из «Волшебного мешочка»  листочек и должен назвать, с какого дерева он слетел. За правильные ответы начисляются очки (Грибочки). 

Игра «С какого дерева листочек»

 Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, отправляемся  дальше.

                             3 остановка -  « В гостях у птиц »

     Ребята, а кто же в лесу главные жители деревьев? (Ответы детей)

        Поговорим о птицах.  

-Непоседа пёстрая,                                              -  Всё вертится, суетится,

Птица длиннохвостая,                                          Её на месте не сидится,

Птица говорливая,                                                 Это бойкая …(синица)

Самая болтливая. (сорока) 

- Чернокрылый, красногрудый,                     - Кто стучит в лесу с утра?

И зимой найдёт приют,                                 Отвечай-ка детвора,

Не боится он простуды                                То: «Тук тук», то «Так так так»

С первым снегом тут как тут.                      Строит дом другим чудак,  

                                        (снегирь)                 В красной шапочке приятель,                                  

                                                                         Кто же он?- конечно   (Дятел)

- Кто в лесу у нас гадает                                 - Угадайте, что за птица,                    

  И про жизнь твою все знает?                       Света яркого боится,

 Прокукует, подсчитаешь,                             Клюв – крючком, глаза - пятачком

 Сколько жить тебе узнаешь!                        Ушастая голова, это …(сова)

 Птичка, серая подружка,

 А зовут её  .. (Кукушка)

 Музыкальный руководитель: А  сейчас давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Совушка».

Подвижная игра «Совушка»

Методика проведения: В уголке площадки - обруч.  Это «гнездо совы». В него становится ребёнок, который избран «совушкой». Остальные дети - это «мотыльки» и «жучки». Они становятся на другой стороне площадки. Середина площадки свободная.

     На слова воспитателя: «День начинается, все просыпаются» - мотыльки и жучки начинают бегать по площадке, приседать, будто собирают сок из цветов.

    На слова воспитателя: «Ночь наступает, все засыпает» - дети замирают в любой позе. Совушка в это время тихо вылетает на охоту - ходит, медленно размахивая руками, и забирает мотыльков и жучков, которые пошевелились. Отводит их в своё гнездо. Совушка  ловит до тех пор, пока воспитатель не скажет: «День». Тогда она возвращается к гнезду, а мотыльки и жучки снова начинают летать. Совушка выходит на охоту два-три раза. Потом избирают нового ведущего, и игра начинается сначала.

 Музыкальный руководитель:  Ребята, вы – молодцы, а нам надо дальше продолжать наше путешествие.

4  остановка -  « Звериное царство »

 Не только птицы живут в нашем лесу, а кто ещё - отгадайте:

Куцехвостик, длинноушка,                                      На спине его иголки,           

На пеньке ты как игрушка.                                      Удивительно как колки,

Лапки ты свои поджал...                                          Их руками не возьмёшь,

От лисички убежал? (заяц)                                      Потому что это…(ёж)

Я хозяин леса строгий,                                            Юркий, маленький зверек,

Спать люблю зимой в берлоге.                              По деревьям прыг да скок.

И всю зиму напролёт         (белка)

Сниться мне душистый мёд.     

Страшно я могу реветь,                                             .                                  

Кто же я, скажи?.....(медведь)     

У кого из всех зверей                                     Разбойник он серый, нет ему веры

Хвост пушистей и длинней (Лиса)               Всё клыками щёлк,

                                                                        кто же это? ( волк)    

 Музыкальный руководитель:  Ребята,  а теперь следующее задание, каждой команде надо собрать лесную картинку.

                                                   Игра «Пазл»

Музыкальный руководитель:  Но вот, ребята,  и подошло к концу наше путешествие. Кого же  вы сегодня  встретили  в нашем путешествии.  

(ответы детей)

 Музыкальный руководитель:  Ребята, послушайте еще одну загадку.

Богатырь стоит богат, угощает всех ребят.

Ваню – земляникой, Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,  Петю – сыроежкой.

        Что же это, ребята,  за богатырь, где все растет? (Лес) 

А кто следит за порядком в лесу и если нужно, помогает всем его обитателям? Может, мне кто-то подскажет? (Ответы детей)

Музыкальный руководитель:  Да, ребята, лесничий (или егерь) – главный человек в лесу.  В чём заключается работа лесника? (ответы детей) 

Ребята, какие вы сегодня были молодцы, как много вы знаете о природе, и теперь настало время подвести итоги.

Ребята, а Лесничий пришел к нам не с пустыми руками, он принес для вас угощение - пирог  с лесными ягодами. Спасибо тебе, Лесничий, за такое угощение. Вам понравилась викторина? (ответы детей) И в заключении нашей викторины давайте исполним веселый танец «Грибы-ягоды».

                                         Учитель танцев «Грибы – Ягоды».

Спокойно уходят в группу.

Праздник, посвященный дню Земли

«Как прекрасен этот мир»

Старший дошкольный возраст

Под музыку дети входят в зал

Ведущий: Много раз встречали праздник в этом зале, но таких как этот, мы еще не знали. Сегодня мы отмечаем День рождения Земли – нашего общего дома.

Звучит музыка и выбегают с мест несколько детей старшей группы   На голове полумаски птиц, животных, насекомых .Произвольно выполняют движения. По окончании музыки останавливаются в разных местах.

Ведущий: Наша планете Земля

                  Очень щедра и богата.

                  Горы, леса и поля-

                  Дом наш родимый ребята!

                  Давайте беречь планету

                 Другой такой на свете нет.

                  Развеем над нею и тучи, и дым

                  В обиду её никому не дадим

                  Беречь будем птиц, насекомых, зверей

                  От этого   станем  мы только добрей

                  Украсим Землю садами, цветами

                 Такая планета нужна нам с вами.

Песня «Не дразните собак»

(Муз. Е. Птичкина)

(Подготовительная группа)

           Ребенок: Все все все на свете нужны

                      И мошки не меньше нужны, чем слоны

                      Нужны все на свете! Нужны все подряд

                      Кто делает мед, и кто делает яд.

           Ребенок: Нельзя обойтись без чудищ нелепых

                      И даже без хищников злых и свирепых

                      Плохие дела у кошки без мышки

                      У мушки без кошки не лучше делишки.

     Ребенок:  Да если мы с кем-то не очень дружны

                       Мы все-таки очень друг другу нужны

      Ребенок:  А если нам кто-нибудь лишний покажется

                        То это, конечно, ошибкой окажется.

            Все:  все-все на свете нужны

               И это все дети запомнить должны!

(дети садятся)

Ведущий: Посмотрите, как он хорош, край в котором ты живешь. А сейчас мы узнаем, как вы любите природу, свой край. Сейчас я буду загадывать загадки, и если вы их отгадает, то отгадки оживут. Слушайте первую загадку.

       В лесу у пня, суета, беготня

       Народ рабочий целый день хлопочет

       Кто они откуда, чьи льются черные ручьи?

       Дружно маленькие точки

       Строят дом себе на кочке.    (Муравьи)

Песня «Про меня и муравья»

(музыка П. Абеляна)

Старшая группа

Ребенок: Муравьишки торопышки

                Не лентяи, не глупышки

                Друг за другом по дорожке

                Тащат зернышки и крошки.

      Ребенок:  Муравью нельзя лениться

                  Муравей живет трудом

                 Все что только он увидит

                       Тащит в свой подземный дом

Ребенок: Как увидишь, что спешит

                 Он своей дорогой

                Ты его не обижай

                Ты его не трогай.

Ведущий: Следующая загадка:

                   Богатырь стоит богат.

                   Угощает всех подряд

                   Ваню-земляникой,

                  Аню костяникой

                  Машеньку орешком

                  Петю сыроежкой

                  Катеньку малинкой

                 А Васю хворостинкой.    (Лес)

Что растет в лесу, ребята? (Ответы детей)

Все что вы назвали, все ожило.

Хороводная  игра  «Хоровод лесных растений»

(подготовительная группа)

Ребенок: Здравствуй, лес, дремучий лес,

                 Полный сказок и чудес!

                 Ты о чём шумишь листвою

                 Ночью тёмной, грозовою?

                 Что нам шепчешь на заре?

                 Весь в росе, как в серебре?

                   Кто в глуши твоей таится:

                   Что за зверь, какая птица?

                   Всё открой, не утаи

                   Ты ведь знаешь - мы свои!      

        Ведущий: Чтобы оставить о себе добрую память каждый человек должен посадить хотя бы одно дерево. Сейчас самое время сажать деревья.

Песня  «Деревца»

(муз.Е.Тиличеевой)

(Старшая группа)

Ребенок: Что мы сажаем, сажая леса?

                  Мачты и реи, чтоб крепить паруса

                  Рубку и палубу, ребра и киль

                  Странствовать по морю в бурю и штиль.

Ребенок:   Что мы сажаем, сажая леса?

                   Легкие крылья летать в небеса

                   Стол, за которым мы будем писать

                   Ручку. Линейку, пенал и тетрадь.

Ребенок:    Что мы, сажам сажая леса?

                    Чащу, где бродят барсук и лиса.

                    Чащу, где белка скрывает бельчат

                    Чащу, где пестрые дятлы стучат.

Ребенок:    Что мы сажаем, сажая леса?

                     Лист, на который ложится роса.

                     Свежесть лесную и влагу и тень

                     Вот что сажаем в сегодняшний день.

Ведущий: Если правильно вести себя в лесу, то он раскроет, вы знаете, как нужно вести себя в лесу? (Ответы детей). А теперь давайте посмотрим, что делает в лесу Кранная шапочка?

Сценка для детей подготовительной группы

 «Красная шапочка и волк»

Под музыку в зал вбегает Красная шапочка.

Красная шапочка:  Здравствуйте, дети!

                                    Здравствуйте собаки, кошки, рыбки, птицы!

                                    Здравствуй деревья травы цветы.

                                    Здравствуй солнышко.

Навстречу выходит волк, пряча за спиной букет

Волк: Здравствуй, красная шапочка

           Это тебе (протягивает букет)

Красная шапочка: Ну, зачем, зачем мне столько цветов?

Волк: Чтобы тебя порадовать.

Красная шапочка: Мне жаль эти цветы. Они скоро завянут и никому не будут нужны. Если хочешь знать, волк, я люблю только живые цветы, которые растут на полянах и лугах. Они улыбаются мне и даже говорят со мною.

Волк: Ерунда! Цветы не могут говорить (прячет букет за спину)

Красная шапочка: Ничего ты не понимаешь волк! У тебя нет сердца!

Красная шапочка убегает.

Волк: Этой Красной шапочке никак не угодишь! Чтобы бы ещё придумать, чтобы с нею подружиться?

(Уходит и возвращается, ведя за собой ёжика. Еж идет неохотно, упирается)

Волк: Красная шапочка! Ау! У меня для тебя сюрприз.

Красная шапочка:(вбегает) Что за сюрприз?

Волк: Я для тебя в  лесу ёжика поймал, (ёжик фыркает и пытается убежать)

Красная шапочка: Отпусти, его, пожалуйста.

Волк: Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежиков ловят и домой приносят, молоко им дают, кормят конфетами.

Красная шапочка: Так поступают только жестокие люди. Ежи не могут жить в неволе и часто погибают. Беги, ежик домой, в свой родной  лес.

Ежик: Спасибо тебе, добрая девочка.

(Ежик уходит, красная шапочка и волк машут ему вслед руками и уходят)

Ведущая: А как бы вы, ребята, поступили, если бы встретили в лесу зайчика или ежика? (Ответы детей). Можно, ребята, лесных обитателей брать с собой домой? Почему? (Ответы детей)

Ведущий: Ребята, а вы ходили в лес по ягоды, по грибы. (Ответы детей). А наш лес необычный, он волшебный – в нем растут загадки, а это еще интересней.

                    Какие же загадки «растут» в нашем лесу:

Очень дружные ребята,                           

У пенька живут... (опята). 

 У березок, посмотри:                

 Здесь один, тут целых три!    (подберезовик)

Белая панамка,                                          

Бледная... (поганка)                                

Где хвоинок многовато,

Поджидают нас... (маслята).

Я в красной шапочке расту,                     

Среди корней осиновых,                                  

Меня узнаешь за версту                                    

Зовусь я …..       (подосиновик)        

Он в лесу стоял,
Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годный.      (Мухомор)

А вы хотите собирать грибы? Давайте посоревнуемся?

Игра «Кто больше соберет грибов?»

Ведущий: А в лесу растут цветы? Кто назовет лесные цветы? (ответы детей)

Ребенок: На лугу растет ромашка,

                Лютик едкий, клевер- кашка!

                Что ещё? Гвоздика. Смолка

                Колокольчик,

                Хвощ – как елка.

                А еще?

                Кошачьи лапки,

               Одуванчиковы шапки,

                Подорожник, васильки,

                Граммофончики – вьюнки,

                Еще много разных травок

                 У тропинок, у канавок,

                И красивых, и пушистых,

                Разноцветных и душистых.

Ведущий: В этом вы сейчас сами убедитесь. Посмотрите танец цветов в исполнении

                   детей старшей группы.

Танец цветов.

В конце танца дети образуют клумбу и читают стихотворение.

Все:  Если я сорву цветок.

         Если я сорву цветок,

         Если ты сорвешь цветок…

         Если все: и я, и ты –

         Если мы сорвем цветы,

        То окажутся пусты

         И деревья, и кусты…

         И не будет красоты.

         И не будет доброты.

         Если только я и ты –

         Если мы сорвем цветы…

(Дети садятся)

Стук в дверь, ведущий подходит и видит возле двери лежит телеграмма. Читает.

Ведущий: «В окрестностях детского сада появились: возмутитель спокойствия рек и озер Водомут, разоритель птичьих гнезд – Птицегуб и нарушитель лесной тишины - Крепкосвист.(Слышится шум) А вот кажется они и пожаловали к нам в гости.

Звучит музыка, герои с треском и шумом заходят в зал.

Ведущий: Почему вы шумите в лесу?

Водомут: Это разве шум? Ну-ка Крепкосвист, свисни, как следует.

Крепкосвист хочет свистнуть, но ведущий снимает с него свисток и предупреждает.

Ведущий: Вы пришли на праздник к детям и потому не безобразничайте и ведите себя прилично.

Все трое: Мы…мы.. мы не знаем как себя вести.

Ведущий: Придется вам объяснить. Ну-ка ребята, скажите как нужно вести себя в лесу? (Ответы детей). А ты Птицегуб, мог бы быть хорошим мальчиком, если учился бы меткости не на птицах, а нарисуй круг и тренируй свой глаз, бросая мячик в цель. И дерево загубил, когда делал себе рогатку. А ну, выброси рогатку и обещай больше никогда не носить её.

Птицегуб: Обещаю.

Ведущий: Ребята, а что мы будем делать с Водомутом? Посмотрите, сколько всякого мусора у него. Это он со своими друзьями бросают в речку битые бутылки, консервные банки и всячески портят красоту. Мы вас так не отпустим. А ну-ка выбрасывайте всю свою гадость.

 Приносят ведро для мусора и туда бросают рогатку и все что есть в карманах у гостей-хулиганов

Все трое: Ребята: простите нас, мы больше так, не будем. Мы честно обещаем больше не будем делать плохого и природу будем любить.

Ведущий: Простим ребята? (Ответы)

Ребенок: Рыбы, птицы, и звери

                 В душу людям смотрят

                 Как будто просят нас

                 «Люди не убивайте нас»

Ребенок: Ведь море без рыб - не море,

Ребенок: Ведь небо без птиц не небо

                Земля без зверей – не Земля,

                А нам  без Земли нельзя.

Ведущая: Давайте улыбнемся!

                 Как хорошо вокруг!

                 Природа- наш хороший

                 Наш добрый верный друг

                 Для нас лесной кузнечик

                 Споет среди травы,

                  А ветер нам сыграет

                  На клавишах листвы.

На этом наш праздник, посвященный дню Земли,  подошел к концу и в заключении давайте, все вместе исполним песню

Песня «Шире круг»

(Cлова - В. Викторов, музыка - Д. Львов-Компанейца)

Мониторинг

          Мониторинг – непрерывное отслеживание хода результата и эффективности образовательного процесса.

         Обследование детей проводится в начале  и в конце года.

: 

«Развитие эмоциональной отзывчивости к прекрасному в искусстве»

Цель диагностики: Выявление эмоциональной отзывчивости к прекрасному в искусстве средствами музыки у детей 6 лет.

Предварительная работа:

Слушание музыки на занятиях: произведения искусства, отображающие образ природы

  -П.И. Чайковский «Апрель. Подснежник» (альбом «Времена года»)

  -А. Вивальди « Весна», «Зима»  (концерт для скрипки с оркестром);

  - К. Сен-Санс «Лебедь» (сюита «Карнавал животных»)

Материал: Картины: 

-Саврасов А. К. « Грачи прилетели»; (Видеть палитру красок, передающую радостное настроение. Главное настроение – пробуждение природы, радость, волнение); 

-И.И. Левитан «Весна. Большая вода» (Сосредоточить внимание детей на легких и тонких ощущениях колебания воздуха пробуждающейся природы, на прозрачности красок) 

-М. Врубель «Царевна –лебедь» (Обратить внимание на грациозность, величие этой белой птицы)

Методика проведения:

Ребята, сегодня я приглашаю вас в картинную галерею.
Художники рисуют красками, музыканты выражают свои переживания в музыке. Композитор тоже может нарисовать, но только своими средствами – звуками.

Послушайте, какая музыка звучит. (Слушаем фрагменты музыкальных произведений. –П.И. Чайковский « Подснежник»

-А.Вивальди ,» «Весна», «Зима»;
- К. Сен-Санс «Лебедь»)

• Вы узнали эту музыку?
• Какое настроение выражено в каждом фрагменте?
• Какими средствами композитор выразил настроение? (Регистр, сила звучания, темп)
• Какая картина у тебя родилась, когда ты слушал эту музыку?
• Посмотрите на картины. Какая картина вызывает такие же чувства как эта музыка?
• Какими средствами художник добился передачи настроения в своей картине?
• Почему тебе понравилась эта картина? Муз. произведение?
• Хочешь послушать еще раз?

Дети слушают по желанию фрагменты музыкальных произведений:

-П.И. Чайковского «Подснежник»;
-А.Вивальди . «Весна», «Зима»;

 - К. Сен-Санс «Лебедь».

 
Высокий уровень. 

1. Дети владеют способами установления связи между средствами выразительности в картинах с эмоциональным содержанием музыки. 
2. Высказывают свои эмоционально-эстетические суждения и аргументируют их. 
3. Ярко реагируют на произведения искусства, используя при этом речевые средства, а также мимику, позы, интонацию. Очень заинтересованы, замечают мелкие детали, характеризуют цвет. 
4. Охотно делятся впечатлениями, рассказывают о своих эмоциональных переживаниях; понимают средства выразительности, используемые авторами для передачи эмоций. 
5. Испытывают чувство сопричастности с художественным образом.

Средний уровень:  

1. Дети недостаточно владеют способами установления связи между средствами выразительности в картинах с эмоциональным содержанием музыки. 
2. С помощью взрослого анализируют произведения, кратко высказывают свои впечатления; понимают некоторые средства выразительности, используемые авторами для передачи эмоций, кратко высказываются о своих переживаниях.
3. Продолжительность восприятия произведений искусства незначительная.

Низкий уровень:  

1. Дети не владеют способами установления связи между средствами выразительности в картинах с эмоциональным содержанием музыки: откликаются на эмоции, отраженные в произведениях, но реагирование не глубокое; не понимают средства выразительности, используемые авторами произведений для передачи эмоций.
2. Не задерживаются ни у одной картины.
3. На вопросы не отвечают. 
4. Переключаются на другой вид деятельности.