Выступление по теме: "Звук и изображение" из материалов методического объединения музыкальных руководителей
статья по музыке на тему

Звук и изображение

(из выступления музыкального руководителя Поволоцкой Л.А.

МБДОУ ДС №1 на МО музыкальных руководителей).

Эстетическое воспитание - одна из ведущих сторон гармоничного развития личности. В нашем детском саду эта задача является ведущей.

Многие современные концепции гуманизации дошкольного образования признают незаменимое влияние музыкального искусства на воспитание в ребенке общечеловеческих ценностей: добра, красоты. Все чаще говорится о необходимости формирования личности через культуру - о воспитании человека, способного ценить, творчески усваивать, сохранять ценности культуры. Но в реальной жизни - дети не получают возможности соприкасаться с подлинными шедеврами мировой культуры. В детском саду они воспитываются, в основном, на упрощенном по музыкальному языку репертуаре, не имеющем подлинной

«**

художественной ценности. В семье дети слышат, как правило, лишь развлекательную музыку. В результате ребенок в дошкольном детстве не может постичь, подобно освоению родного языка, музыкальную речь, «интонационный словарь» музыки разных эпох и стилей.

Поэтому на своих занятиях, я решила использовать синтез искусств. Накопления в дошкольном возрасте опыта восприятия высокого искусства в разных видах деятельности, подобно овладению ребенка речью.

Искусство играет огромную роль в формировании духовного развития, духовно развитой личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и природы. Общение спроизведениями искусства отражает действительность во всей гамме ее проявления. Это активизирует эстетическое сознание. Общение с искусством совершенствует эстетический вкус.

Задача эстетического воспитания и образования сводится к постоянному развитию интеллектуального и чувственного начал в человеке. Через приобщение к искусству в человеке активизируется творческий потенциал и чем раньше заложены основы этого потенциала, тем активнее будет его проявление в приобщении к художественным ценностям культуры.

Искусство не только средство, с помощью которого осуществляется целенаправленное развитие личности ребенка, но и духовный объект наслаждения, объект, в котором ребенок ищет и находит для себя гармонию.

По своей природе искусство произошло от игры, от подражания.

Поэтому оно близко ребенку как форма адаптации в жизни именно своей игровой природой. Таким образом, реальность и игры становятся стержнем, на которой нанизывается знания ребенка о мире, об искусстве, о себе.

Если разделение искусства на отдельные виды является процессом, помогающим понять особенности литературы, музыки, живописи то обратный процесс: синтез - соединение знаний об отдельных видах искусства в единый сплав - поможет создать у ребенка представление об образе мира в его вечности.

Успех такого подхода - формирование целостной личности, обладающий широким кругозором, запасом необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможно ограниченное существование человека в окружающем мире.