Календарное планирование непосредственно образовательной деятельности на учебный год в подготовительной школе группы.
календарно-тематическое планирование по музыке (подготовительная группа) по теме
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
3.09 | 1.Музыкальное приветствие | Вводная беседа
| I | Беседа о прошедшем отдыхе летом, муз. приветствие |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Прыжки» Шитте «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| I повт повт | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмические цепочки из б.коровок
| I
| Беседа Объяснение Фланелеграф | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой
| I I
| Показ песен Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация»
|
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова
| Повтор ст.гр. | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
5.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Волшебный мешочек»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| II I II
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок
«Комната наша» В.Жилина | II
I | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| II
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой
| II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация»
| II
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова
| II
| Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| II II III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок
«Комната наша» В.Жилина | III
II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| III
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой
| II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация»
| III
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова
| III
| Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| III I III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок
«Комната наша» В.Жилина | III
II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| IV
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой
| II II I | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, объяснение непонятных слов | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | I I | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| I
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева
| I II I
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Комната наша» В.Жилина | I
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой
| II II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева
| II II II
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Комната наша» В.Жилина | II
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина
| II
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой
| II II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева
| III III III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Мама» И.Каплунова | III
I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Переменный шаг» Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | III
I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Мама» И.Каплунова | III
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| II
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам
«Мама» И.Каплунова | I
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа на октябрь: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам
«Мама» И.Каплунова | II
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Мама» И.Каплунова | I
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» Л. Дакен «Кукушка»
| IV IV | Сравнение. Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | II
I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | I I
I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | II II
II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | IV III
II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV I | Сравнение. Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV IV | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
31.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Выход на праздник.
| Закреп
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
4.Слушание | Выходы героев на праздник | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | закреп | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | закреп | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| закреп | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
«Под».
02.10.2012.
В программе:
Пение песен: «На ярмарке» Е.Шаламоновой
«Цыганская песня» Е.Шаламоновой
«Ярмарка» Л.Волокитина
«Казачата» фоногр.диск.
Пляски: «Цыганский танец»
«Казачья пляска»
Игры: «Карусель» р.н.п.
«Всадники» к.н.п.
Цель: Доставить удовольствие. Закрепить понятие «Ярмарка». Самостоятельно участвовать в песнях, играх, танцах. Самостоятельно вести праздник.
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | I
I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | I | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
07.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | III
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | III
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV I I | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин
| I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV II II | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин «Обезьянки» совр. мелод. | II I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» | II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | I I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на декабрь: «Снеговики», «Бабка-ёжка» Т.Суворова, «Северное сияние»-танцевальные композиции
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | II II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | III III III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова «Выход на ёлку» | III III I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | III III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III III III | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Новогодний утренник «Новогодние чудеса в Африке» |
|
20.12 | «Выход на ёлку»
Пение песен: «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой
Танцевальные композиции: «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова «Северное сияние» Игры: «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Рельсы-шпалы» - по показу героев «Жмурки»; «Заморожу»
Оркестр: «Дед Мороз!» | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| IV IV
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| IV IV
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.12 | 1.Музыкальное приветствие | Здравствуйте ребята | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| IV IV
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
09.01 | 1.Музыкальное приветствие | Поздравление с Новым годом. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| повт повт
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Снег кружиться» | повт | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | повт | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Бабка-ёжка» Т.Суворова | повт | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | Игра-дразнилка «Хвостики» | повт
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | I
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Игра с платочком» | I
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на январь:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
16.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» Упражнение с лентами | II II I | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| II
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Игра с платочком» | II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| III
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II I I | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Игра с платочком» | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
23.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| III
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Игра с платочком» | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Загадка» «Утро настало» «Гномы» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Интеграция в художественную деят-ть.Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Перевертушки» | I
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
30.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | III III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Загадка» «Утро настало» «Мама» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | I
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Перевертушки» | II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
04.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» В.Щербачёв Поскоки с остановками А.Дворжак | IV IV I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «В гости»» «Утро настало» «Мама» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | II
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Перевертушки» | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на февраль:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
| постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
| постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
13.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
| постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | III
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| IV IV IV
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.02 Тематическое развлечение «Папин днеь» |
«Марш-парад» В.Сорокина
| |||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «МАСЛЕНИЦА» |
11.03.2013
| |||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «8 МАРТА» | 06.03.2013
| |||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| IV IV IV
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| IV IV IV
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | II | Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины»
| II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна» В.Герчик «Блины»
| II II II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II
| Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины»
| II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины»
| II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.04 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения
| «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки»
| IV
III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
Игры: «Поймай хвостик обезьянки» «Бой подушками «Назови своё имя» «Затолкай шары в штаны» «Кто кого пересмеёт» «Самокат и цветы»
Танец «Буги-вуги» Песня «Улыбка» В.Шаинского | ||||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
8.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| I I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| I
| Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | I I
| Показ песни, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | I | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | I | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| II II
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| II | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | II | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | II | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| IV IV
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| IV
| Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| IV
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| III III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| III
| Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| III
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | III
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | III
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| I I
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | I
| Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | I
| Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| II II
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | II
| Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | II
| Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | I
| Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| I
| Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | II | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| II | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Выпускной утренник 16/05/2013
«Волшебный портфель!»
ЦЕЛЬ:
Вызвать эмоциональное настроение у детей
Задачи:
-способствовать развитию музыкального мышления, музыкальных способностей;
-приобщать детей к активному участию в различных видах и формах организации музыкальной деятельности;
-создать условия для творческой самореализации детей в различных видах и формах музыкальной деятельности;
-создать условие для интеграции музыкальной деятельности с другими видами детской театральной деятельности;
-способствовать формированию значимых мотивов поведения и положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в условиях музыкальной деятельности
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| I I
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| I | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | I | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| I | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| II II
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| II
| Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| II II
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | II
| Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| II
| Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| III | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| III | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| IV | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | IV | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| IV | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Календарное планирование | 120.47 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
3.09 | 1.Музыкальное приветствие | Вводная беседа | I | Беседа о прошедшем отдыхе летом, муз. приветствие |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Прыжки» Шитте «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | I повт повт | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмические цепочки из б.коровок | I | Беседа Объяснение Фланелеграф | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой | I I | Показ песен Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» | Свободное движение детей. | ||
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова | Повтор ст.гр. | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
5.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Волшебный мешочек» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | II I II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок «Комната наша» В.Жилина | II I | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой | II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» | II | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова | II | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | II II III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок «Комната наша» В.Жилина | III II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой | II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» | III | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова | III | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | III I III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок «Комната наша» В.Жилина | III II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | IV | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой | II II I | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, объяснение непонятных слов | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | I I | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева | I II I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Комната наша» В.Жилина | I III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой | II II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева | II II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Комната наша» В.Жилина | II IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой | II II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева | III III III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Мама» И.Каплунова | III I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Переменный шаг» Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | III I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Мама» И.Каплунова | III II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам «Мама» И.Каплунова | I III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа на октябрь: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам «Мама» И.Каплунова | II III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Мама» И.Каплунова | I IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» Л. Дакен «Кукушка» | IV IV | Сравнение. Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | II I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | I I I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | II II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | IV III II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV I | Сравнение. Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV IV | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
31.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Выход на праздник. | Закреп
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
4.Слушание | Выходы героев на праздник | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | закреп | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | закреп | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | закреп | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
«Под».
02.10.2012.
В программе:
Пение песен: «На ярмарке» Е.Шаламоновой
«Цыганская песня» Е.Шаламоновой
«Ярмарка» Л.Волокитина
«Казачата» фоногр.диск.
Пляски: «Цыганский танец»
«Казачья пляска»
Игры: «Карусель» р.н.п.
«Всадники» к.н.п.
Цель: Доставить удовольствие. Закрепить понятие «Ярмарка». Самостоятельно участвовать в песнях, играх, танцах. Самостоятельно вести праздник.
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | I I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | I | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
07.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | III III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | III III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV I I | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV II II | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин «Обезьянки» совр. мелод. | II I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» | II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | I I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на декабрь: «Снеговики», «Бабка-ёжка» Т.Суворова, «Северное сияние»-танцевальные композиции
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | II II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | III III III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова «Выход на ёлку» | III III I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | III III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III III III | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Новогодний утренник «Новогодние чудеса в Африке» |
20.12 | «Выход на ёлку» Пение песен: «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой Танцевальные композиции: «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова «Северное сияние» Игры: «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Рельсы-шпалы» - по показу героев «Жмурки»; «Заморожу» Оркестр: «Дед Мороз!» |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | IV IV | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | IV IV | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.12 | 1.Музыкальное приветствие | Здравствуйте ребята | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | IV IV | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
09.01 | 1.Музыкальное приветствие | Поздравление с Новым годом. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | повт повт | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Снег кружиться» | повт | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | повт | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Бабка-ёжка» Т.Суворова | повт | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | Игра-дразнилка «Хвостики» | повт | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | I
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Игра с платочком» | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на январь:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
16.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» Упражнение с лентами | II II I | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Игра с платочком» | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II I I | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Игра с платочком» | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
23.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Игра с платочком» | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» «Утро настало» «Гномы» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Интеграция в художественную деят-ть.Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Перевертушки» | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
30.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | III III III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» «Утро настало» «Мама» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Перевертушки» | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
04.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» В.Щербачёв Поскоки с остановками А.Дворжак | IV IV I | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «В гости»» «Утро настало» «Мама» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Перевертушки» | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на февраль:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
13.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | III III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | IV IV | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | IV IV IV | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.02 Тематическое развлечение «Папин днеь» | «Марш-парад» В.Сорокина |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «МАСЛЕНИЦА» | 11.03.2013 |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «8 МАРТА» | 06.03.2013 |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | IV IV | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | IV IV IV | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | IV IV | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | IV IV IV | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | II | Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III | Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна» В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.04 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | IV III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
Игры: «Поймай хвостик обезьянки» «Бой подушками «Назови своё имя» «Затолкай шары в штаны» «Кто кого пересмеёт» «Самокат и цветы» Танец «Буги-вуги» Песня «Улыбка» В.Шаинского |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
8.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | I I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | I | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | I I | Показ песни, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | I | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | I | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | II | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | II | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | II | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | IV IV | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | IV | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | IV | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | III III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | III | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | III | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | III | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | I I | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | I | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | I | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | II II | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | II | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | II | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | III III | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | I | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | I | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | III III | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | II | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | II | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | IV IV | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | IV IV | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Выпускной утренник 16/05/2013
«Волшебный портфель!»
ЦЕЛЬ:
Вызвать эмоциональное настроение у детей
Задачи:
-способствовать развитию музыкального мышления, музыкальных способностей;
-приобщать детей к активному участию в различных видах и формах организации музыкальной деятельности;
-создать условия для творческой самореализации детей в различных видах и формах музыкальной деятельности;
-создать условие для интеграции музыкальной деятельности с другими видами детской театральной деятельности;
-способствовать формированию значимых мотивов поведения и положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в условиях музыкальной деятельности
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | I I | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | I | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | I | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | I | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | II II
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | II | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | II | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | II | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | III | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | III | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | IV | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | IV | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | IV | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности на учебный год в подготовительной группе
КАлендарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Веракса. Темы НОД с...
Открытое занятие по познавательно – исследовательской деятельности с использованием ИКТ в подготовительной школе группе «Удивительные свойства света»
Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции....
Образовательная область "Познание". Конспект ННОД в подготовительной школе группе, тема «Профессии»
Дети познакомиться с профессиями прошлого, научаться сравнивать старинные и современные профессии....
Календарное планирование образовательной деятельности с детьми на декабрь в средней группе
Отрывок учебного плана образовательной деятельности....
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 6-7 ГОДА ЖИЗНИ ГРУППЫ
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 6-7 ГОДА ЖИЗНИ ГРУППЫ тема недели: Природная лаборатория ( невидимые санитары озера Байкал)цель: Знакомство с озером Байка...