Календарное планирование непосредственно образовательной деятельности на учебный год в подготовительной школе группы.
календарно-тематическое планирование по музыке (подготовительная группа) по теме
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
3.09 | 1.Музыкальное приветствие | Вводная беседа
| I | Беседа о прошедшем отдыхе летом, муз. приветствие |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Прыжки» Шитте «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| I повт повт | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмические цепочки из б.коровок
| I
| Беседа Объяснение Фланелеграф | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой
| I I
| Показ песен Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация»
|
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова
| Повтор ст.гр. | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
5.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Волшебный мешочек»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| II I II
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок
«Комната наша» В.Жилина | II
I | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| II
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой
| II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация»
| II
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова
| II
| Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| II II III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок
«Комната наша» В.Жилина | III
II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| III
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой
| II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация»
| III
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова
| III
| Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева
| III I III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок
«Комната наша» В.Жилина | III
II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка»
| IV
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой
| II II I | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, объяснение непонятных слов | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | I I | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| I
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева
| I II I
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Комната наша» В.Жилина | I
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой
| II II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева
| II II II
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Комната наша» В.Жилина | II
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина
| II
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой
| II II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева
| III III III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Мама» И.Каплунова | III
I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II II
| Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Переменный шаг» Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | III
I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам
«Мама» И.Каплунова | III
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| II
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам
«Мама» И.Каплунова | I
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа на октябрь: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам
«Мама» И.Каплунова | II
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка»
| III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Мама» И.Каплунова | I
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» Л. Дакен «Кукушка»
| IV IV | Сравнение. Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | II
I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п.
| IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | I I
I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | II II
II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | IV III
II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева
«Замок-чудак» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV I | Сравнение. Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV IV | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
31.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Выход на праздник.
| Закреп
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
4.Слушание | Выходы героев на праздник | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой | |
5.Распевание, пение
| «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | закреп | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | закреп | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п.
| закреп | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
«Под».
02.10.2012.
В программе:
Пение песен: «На ярмарке» Е.Шаламоновой
«Цыганская песня» Е.Шаламоновой
«Ярмарка» Л.Волокитина
«Казачата» фоногр.диск.
Пляски: «Цыганский танец»
«Казачья пляска»
Игры: «Карусель» р.н.п.
«Всадники» к.н.п.
Цель: Доставить удовольствие. Закрепить понятие «Ярмарка». Самостоятельно участвовать в песнях, играх, танцах. Самостоятельно вести праздник.
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | I
I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | I | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
07.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | II
II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | III
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | III
III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел.
| III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч)
| III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV I I | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин
| I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко
| I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева
«Гномы» И.Каплунова | IV
IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV II II | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин «Обезьянки» совр. мелод. | II I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» | II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | I I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на декабрь: «Снеговики», «Бабка-ёжка» Т.Суворова, «Северное сияние»-танцевальные композиции
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | II II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | III III III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова «Выход на ёлку» | III III I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | III III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III III III | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Новогодний утренник «Новогодние чудеса в Африке» |
|
20.12 | «Выход на ёлку»
Пение песен: «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой
Танцевальные композиции: «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова «Северное сияние» Игры: «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Рельсы-шпалы» - по показу героев «Жмурки»; «Заморожу»
Оркестр: «Дед Мороз!» | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| IV IV
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| IV IV
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.12 | 1.Музыкальное приветствие | Здравствуйте ребята | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| IV IV
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
09.01 | 1.Музыкальное приветствие | Поздравление с Новым годом. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова
| повт повт
| Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Снег кружиться» | повт | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | повт | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Бабка-ёжка» Т.Суворова | повт | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра
оркестр | Игра-дразнилка «Хвостики» | повт
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | I
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
оркестр | «Игра с платочком» | I
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на январь:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
16.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» Упражнение с лентами | II II I | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| II
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Игра с платочком» | II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| III
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II I I | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Игра с платочком» | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
23.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| III
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Игра с платочком» | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Загадка» «Утро настало» «Гномы» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский
| IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Интеграция в художественную деят-ть.Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Перевертушки» | I
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
30.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | III III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Загадка» «Утро настало» «Мама» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | I
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Перевертушки» | II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
04.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» В.Щербачёв Поскоки с остановками А.Дворжак | IV IV I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «В гости»» «Утро настало» «Мама» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | II
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра
| «Перевертушки» | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на февраль:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
| постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
| постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| II
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
13.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
| «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
| постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | III
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| III III III
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| IV IV IV
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.02 Тематическое развлечение «Папин днеь» |
«Марш-парад» В.Сорокина
| |||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «МАСЛЕНИЦА» |
11.03.2013
| |||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «8 МАРТА» | 06.03.2013
| |||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| IV IV IV
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля
| IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой
«Играет кот на скрипке» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV
| Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины»
| IV IV IV
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр
| нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Во саду ли, в огороде» р.н.м.
| IV
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | II | Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины»
| II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна» В.Герчик «Блины»
| II II II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II
| Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины»
| II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины»
| II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный
| |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III
II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование
Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой
«Паук» | постоянно
| Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение
| «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ
| «Будь ловким» Н. Ладухина
| III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.04 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения
| «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки»
| IV
III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
Игры: «Поймай хвостик обезьянки» «Бой подушками «Назови своё имя» «Затолкай шары в штаны» «Кто кого пересмеёт» «Самокат и цветы»
Танец «Буги-вуги» Песня «Улыбка» В.Шаинского | ||||
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
8.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| I I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| I
| Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| I
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | I I
| Показ песни, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | I | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | I | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| II II
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| II | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | II | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | II | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| IV IV
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| IV
| Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| IV
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска»
| III III
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова
| III
| Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт»
| III
| Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | III
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | III
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| I I
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | I
| Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | I
| Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| II II
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | II
| Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | II
| Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV
| Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV
| Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | I
| Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| I
| Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | II | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| II | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок»
| IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м.
| III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге.
|
Выпускной утренник 16/05/2013
«Волшебный портфель!»
ЦЕЛЬ:
Вызвать эмоциональное настроение у детей
Задачи:
-способствовать развитию музыкального мышления, музыкальных способностей;
-приобщать детей к активному участию в различных видах и формах организации музыкальной деятельности;
-создать условия для творческой самореализации детей в различных видах и формах музыкальной деятельности;
-создать условие для интеграции музыкальной деятельности с другими видами детской театральной деятельности;
-способствовать формированию значимых мотивов поведения и положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в условиях музыкальной деятельности
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| I I
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| I | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | I | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| I | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| II II
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| II
| Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| II II
| беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | II
| Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| II
| Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| III | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| III | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте»
| постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова
| IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка»
| IV | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве
| IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | IV | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой
| IV | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле.
|
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Календарное планирование | 120.47 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
3.09 | 1.Музыкальное приветствие | Вводная беседа | I | Беседа о прошедшем отдыхе летом, муз. приветствие |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Прыжки» Шитте «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | I повт повт | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмические цепочки из б.коровок | I | Беседа Объяснение Фланелеграф | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой | I I | Показ песен Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» | Свободное движение детей. | ||
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова | Повтор ст.гр. | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
5.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Волшебный мешочек» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | II I II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок «Комната наша» В.Жилина | II I | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой | II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» | II | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова | II | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Упражнение для рук» арм.н.м. «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | II II III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок «Комната наша» В.Жилина | III II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой | II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» | III | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «Весёлые скачки» Б.Можжевелова | III | Танцевально-игровое творчество |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Физкульт-Ура!» Ю Чичкова «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Хороводный и топающий шаг» Е.Тиличеева | III I III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Ритмические цепочки из б.коровок «Комната наша» В.Жилина | III II | Беседа Фланелеграф Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Л. Дакен «Кукушка» | IV | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой | II II I | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, объяснение непонятных слов | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | I I | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. удивление |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева | I II I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Комната наша» В.Жилина | I III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой | II II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева | II II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Комната наша» В.Жилина | II IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Ярмарка» Л.Волокитина | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой | II II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш» И.Дунаевского «Приподание на 1 ногу» Е.Тиличеева «Переменный шаг» Е.Тиличеева | III III III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Мама» И.Каплунова | III I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень» В. Иванникова «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II II | Показ мелодии рукой Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.09 | 1.Музыкальное приветствие | «Будь внимательным» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Переменный шаг» Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | III I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 4 звукам «Мама» И.Каплунова | III II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | II II II | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | II II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам «Мама» И.Каплунова | I III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III II | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Ложкари» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Индивид. Работа на октябрь: Сценка «Маша и компания».
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Топаюший шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | Узнай песню по 2 звукам «Мама» И.Каплунова | II III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуй мой дружок» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Упражнение «Марш со сменой ведущего» Т.Ломовой | Обучение
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Мама» И.Каплунова | I IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | Ф.Куперен «Кукушка» Л. Дакен «Кукушка» | IV IV | Сравнение. Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | II I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «На ярмарке» Е.Шаламоновой «Цыганская песня» Е.Шаламоновой «Ярмарка» Л.Волокитина | III III III | Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Цыганский танец» «Казачья пляска» | III III | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Всадники» р.н.п. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | I I I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | II II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | постоянно | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV
| Показ движений воспит. Наглядно-слуховой Беседа, индивид. работа Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Показ движений, нагл-зрит, действие с педагогом, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Приставной шаг» А.Лендлер Е.Тиличеева Выход на праздник. «Боковой галоп» А.Жилина | IV III II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Пауза» И.Новоскольцева «Замок-чудак» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осень» Вивальди «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV I | Сравнение. Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | IV IV IV | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | IV IV | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
31.10 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Выход на праздник. | Закреп
| Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
4.Слушание | Выходы героев на праздник | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой | |
5.Распевание, пение | «Осень»А.Филиппенко «Падают листья» М.Красева | закреп | Выполнение движений самостоятельно. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Зонтики» «Осенние листья» | закреп | Самостоятельное исполнение движений, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Карусель» р.н.п. | закреп | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
«Под».
02.10.2012.
В программе:
Пение песен: «На ярмарке» Е.Шаламоновой
«Цыганская песня» Е.Шаламоновой
«Ярмарка» Л.Волокитина
«Казачата» фоногр.диск.
Пляски: «Цыганский танец»
«Казачья пляска»
Игры: «Карусель» р.н.п.
«Всадники» к.н.п.
Цель: Доставить удовольствие. Закрепить понятие «Ярмарка». Самостоятельно участвовать в песнях, играх, танцах. Самостоятельно вести праздник.
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | I I | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | I | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
07.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | II II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | II II | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | III III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | III III | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | III | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | II | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Осенняя песнь» П.И. Чайковский | IV | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве | III | Показ песни. Беседа. Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Круговой галоп» венг.нар.мел. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Сеяли девушки яровой хмель» (1ч) | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.11 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV I I | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
03.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» в.н.м. «Мельница» Т.Ломова | IV IV
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «С барабаном ходит ёжик» И.Новоскольцева «Гномы» И.Каплунова | IV IV | Беседа Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | I | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Моя Россия» Г.Струве «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV II II | Пение с минусовкой Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Чунга-чанга» Ю.Энтин «Обезьянки» совр. мелод. | II I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» | II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
05.12 | 1.Музыкальное приветствие | «Ёлочка» Стих А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «В пещере горного короля» Э.Григ | II | Интеграция в худ.деят.Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | I I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на декабрь: «Снеговики», «Бабка-ёжка» Т.Суворова, «Северное сияние»-танцевальные композиции
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
12.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | II II I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | II II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | II II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | II II II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | III III
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | II III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III II II | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | III III III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
19.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова «Выход на ёлку» | III III I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | III III III | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | III III III | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | III III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Новогодний утренник «Новогодние чудеса в Африке» |
20.12 | «Выход на ёлку» Пение песен: «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой Танцевальные композиции: «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова «Северное сияние» Игры: «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Рельсы-шпалы» - по показу героев «Жмурки»; «Заморожу» Оркестр: «Дед Мороз!» |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | IV IV | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
26.12 | 1.Музыкальное приветствие | Доброе утро | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | IV IV | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.12 | 1.Музыкальное приветствие | Здравствуйте ребята | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | IV IV | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ёжик и барабан» «Шумит оркестр» «Снег кружиться» | IV IV IV | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | IV IV IV | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Снеговики» «Бабка-ёжка» Т.Суворова | IV IV | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | «Дед Мороз и дети» И.Кишко Игра-дразнилка «Хвостики» «Дед Мороз!» | IV IV IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
09.01 | 1.Музыкальное приветствие | Поздравление с Новым годом. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Перестроение из круга в 3 колонны» Марш «Приставной шаг» Т.Ломова | повт повт | Самостоятельное исполнение Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Снег кружиться» | повт | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский | повт | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Ёлочка» хоровод «Новогодняя» А.Филиппенко «Новый год» Ю.Рябцевой | повт | Пение с минусовкой Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Бабка-ёжка» Т.Суворова | повт | Самостоятельное исполнение нагл-зрит, нагл-слуховой | |
7.Игра оркестр | Игра-дразнилка «Хвостики» | повт | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
14.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | I I
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | I I I | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | I
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | I | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра оркестр | «Игра с платочком» | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на январь:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
16.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» д.н.м. | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» Упражнение с лентами | II II I | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе | II
| Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Игра с платочком» | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II I I | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Игра с платочком» | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
23.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница» «Аты-баты» «Замок-чудак» | II II II | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | II | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Игра с платочком» | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
28.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» «Утро настало» «Гномы» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Зима» П.Чайковский | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Интеграция в художественную деят-ть.Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Перевертушки» | I | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
30.01 | 1.Музыкальное приветствие | «Роботы с скрипучим голосом»» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» Упражнение с лентами | III III III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» «Утро настало» «Мама» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | I | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | III | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Перевертушки» | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
04.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Прыжки, через воображаемые препятствия» «Ходьба змейкой» В.Щербачёв Поскоки с остановками А.Дворжак | IV IV I | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «В гости»» «Утро настало» «Мама» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Новогодняя сказка» В.Кикта | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра | «Перевертушки» | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Эмоцион. Отзыв. |
Индивидуальная работа на февраль:
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | Показ, объяснение, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Игра-привет!» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля Поскоки с остановками А.Дворжак | I I III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы»-двухголосие «Мостик» «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | II | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
13.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | III | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | IV | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | III III | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | III III III | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | IV IV | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | IV IV IV | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
21.02 Тематическое развлечение «Папин днеь» | «Марш-парад» В.Сорокина |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «МАСЛЕНИЦА» | 11.03.2013 |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
Тематическое развлечение «8 МАРТА» | 06.03.2013 |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | IV IV | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | IV IV IV | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.02 | 1.Музыкальное приветствие | «Песенка-приветствие» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Марш-парад» В.Сорокина «Бег и подпрыгивание» И.Гуммеля | IV IV | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Логопедическое упр. | «Ритмическое лото» Е.Тиличеевой «Играет кот на скрипке» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Флейта и контрабас» Г.Фрида | IV | Развитие танц ТВ-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мамина песенка» М.Парцхаладзе «В гости к бабушке» З.Роот «Блины» | IV IV IV | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Весёлый танец» евр.н.м. | закр | нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Во саду ли, в огороде» р.н.м. | IV | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, муз. инстр. Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | II | Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | II | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
11.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | II II | Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III | Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна» В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III | Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
18.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
25.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. | |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.03 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | III II
| Показ, объяснение. Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование Пальчиковая гимнастика | «Комар» И.Каплуновой «Паук» | постоянно | Беседа, развитие чувства ритма, творческого воображения Нагл-слуховой Нагл-зрительный | |
4.Слушание | «Песнь жаворонка» П.Чайковского | III
| Развитие танц тв-ва, Обогащение словарного запаса. Закреплять у детей представление о характере, о изобр. музыки. | |
5.Распевание, пение | «Мышка»» И.Новоскольцева «Идёт весна»В.Герчик «Блины» | II II II | Показ, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танец» Ю.Чичикова | II | Разучивание движений танца, нагл-зрит, словесные указания | |
7.Игра на ДМИ | «Будь ловким» Н. Ладухина | III
| Нагл-зрительный Нагл-слуховой, Эмоцион. Отзыв. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
01.04 | 1.Музыкальное приветствие | Стихотворение А. Кондратьева | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Весёлая прогулка» М.Чулаки Упражнение «Бабочки» | IV III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве, словесные указания. | |
Игры: «Поймай хвостик обезьянки» «Бой подушками «Назови своё имя» «Затолкай шары в штаны» «Кто кого пересмеёт» «Самокат и цветы» Танец «Буги-вуги» Песня «Улыбка» В.Шаинского |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
8.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | I I | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | I | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | I | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | I I | Показ песни, беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | I | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | I | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
10.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | II II | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | II | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | II | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | II | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | II | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
17.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | IV IV | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | IV | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | IV | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | Н.Любарский «Игра» М.Дюбуа «Киска» | III III | Развитие внимания, умение ориентироваться в пространстве интеграция в физ.воспитание | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Упражнение «Музыкальные инструменты» Г.Левкодимова | III | Упражнять в различении звучания семи инструментов. | |
4.Слушание | Д.Россини «Кошачий дуэт» | III | Обогащение муз. впечатлений. Закреплять у детей представление о изобразительности музыки. | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | III | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | III | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | I I | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | I | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | I | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
24.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Доброе утро» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | II II | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | II | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | II | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Кукушка» эст.н.п. | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Танцевальная импровизация» «Коты» | IV | Свободное движение детей. | |
7.Игра | «В нашем оркестре» Т.Попатенко | IV | Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах (духовая гармоника, тарелки, ложки) |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.04 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | III III | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | I | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | I | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
06.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | III III | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | III | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | III | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | II | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | II | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
08.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | IV IV | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
15.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | С.Майкопар «Этюд» В.Витлин «Цветок» | IV IV | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | IV | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | А.Холминов «Капризный воробей» | IV | Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?») | |
5.Распевание, пение | «Три кота» Т.Назаровой-Метнер «Досвидания детский сад» «Особенный день» | повт III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Пляска с шарами» Т.Богинича | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Золотые ворота» чеш.н.м. | III | Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение; упражнять в хороводном шаге. |
Выпускной утренник 16/05/2013
«Волшебный портфель!»
ЦЕЛЬ:
Вызвать эмоциональное настроение у детей
Задачи:
-способствовать развитию музыкального мышления, музыкальных способностей;
-приобщать детей к активному участию в различных видах и формах организации музыкальной деятельности;
-создать условия для творческой самореализации детей в различных видах и формах музыкальной деятельности;
-создать условие для интеграции музыкальной деятельности с другими видами детской театральной деятельности;
-способствовать формированию значимых мотивов поведения и положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в условиях музыкальной деятельности
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
20.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | I I | Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | I | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | I I | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | I | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | I | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
22.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | II II
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | II | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | II II | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | II | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | II | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
27.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | III III
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | III | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | III III | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | III | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | III | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
Дата | Виды музыкальной деятельности | Программный репертуар | Этапы | Методические рекомендации |
29.05 | 1.Музыкальное приветствие | «Здравствуйте» | постоянно | Нагл-зрительный Нагл-слуховой Индивидуальная работа |
2.Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Полонез» Ю. Слонова | IV IV
| Продолжать развивать навык различения весёлого звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки. | |
3.Развитие чувства ритма, музицирование | Дидактическая игра «Ритмическое домино» Г.Левкодимова | повт | Совершенствовать ритмический слух детей. | |
4.Слушание | С.Слонимский «Дюймовочка» | IV | Совершенствовать представление детей о выразительных тембровых возможностях музыкального звучания. | |
5.Распевание, пение | «Сказка по лесу идёт» С.Никитина «Мы теперь ученики» Г.Струве | IV IV | беседа Наглядно-слуховой Наглядно-зрительный | |
6.Пляска, хоровод | «Вальс» Штрауса | IV | Показ педагога Нагл-зрительный | |
7.Игра | «Вальс» Е.Тиличеевой | IV | Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес. Продолжать учить играть по одному и в ансамбле. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности на учебный год в подготовительной группе
КАлендарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Веракса. Темы НОД с...
Образовательная область "Познание". Конспект ННОД в подготовительной школе группе, тема «Профессии»
Дети познакомиться с профессиями прошлого, научаться сравнивать старинные и современные профессии....
Календарное планирование образовательной деятельности с детьми на декабрь в средней группе
Отрывок учебного плана образовательной деятельности....
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 6-7 ГОДА ЖИЗНИ ГРУППЫ
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 6-7 ГОДА ЖИЗНИ ГРУППЫ тема недели: Природная лаборатория ( невидимые санитары озера Байкал)цель: Знакомство с озером Байка...
Календарное планирование кружковой деятельности на учебный год во второй младшей группе "Занимательная Сенсорика"
Рабочая программа по дополнительному образованию детей по сенсорному развитию во второй младшей группе....
Календарное планирование кружковой деятельности на учебный год в подготовительной группе по робототехнике "Чудо-роботы"
Рабочая программа по дополнительному образованию детей в подготовительной к школе группе по робототехнике...