Консультация для родителей «Формирование математических представлений средствами устного народного творчества»
консультация

Муниципальное автономное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

Консультация для родителей

«Формирование математических представлений средствами устного народного творчества»

Подготовила:

воспитатель

Абдульманова Ж.С.

Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир чудес, познания и открытий. Именно в это время у детей закладывается фундамент для дальнейшего обучения. Значительную и важную роль в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие. Оно способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, возможность творить, мыслить, размышлять. Для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям, совершенствованию познавательной деятельности, общего умственного развития, важное значение, имеет широкое использование устного народного творчества. Через использование устного народного творчества, ребенку быстрее и легче усвоить образовательную программу. Математика везде и в считалках, и в сказках, которые мы читаем детям, a так же в пословицах и поговорках.

Детский фольклор — это синтез поэтического народного слова и движения. Ребенок, как губка, впитывает поэзию родного языка, сначала слушая, а позднее и самостоятельно ритмизованно проговаривая народные тексты. Фольклор интересен своей яркой, доступной, понятной детям формой.

С помощью фольклорных сказок дети легче устанавливают временные отношения, учатся порядковому и количественному счету, определяют пространственное расположение предметов. Фольклорные сказки помогают запомнить простейшие математические понятия, воспитывают любознательность, развивают память, инициативность, учат импровизации. Присутствие сказочного героя на занятии по математике или занятие-сказка придает обучению яркую, эмоциональную окраску. В сказках в образной, яркой, эмоционально-насыщенной форме представлены некоторое познавательное содержание, «интрига», новые математические термины, такие как тридевятое царство, косая сажень в плечах. В дидактических целях часто используются сказки, в названии которых присутствуют указания на числа «Двенадцать месяцев», «Три поросенка», «Три медведя».

Во многих сказках «Два жадных медвежонка», «Цветик- семицветик» математическое начало находится на самой поверхности, а стандартные математические вопросы и задания находятся за пределами данных сказок.

Широко используются сказки, в которых сюжет часто построен на основе некоторого свойства или отношения. В сюжете сказки «Три медведя», смоделированы размерные отношения – серия из трех элементов. Очень доходчиво можно показать и объяснить пространственные отношения «впереди», «сзади», «между», а также порядковый счёт и умение отвечать на вопросы «Какой по счёту?» или «На каком месте?», знакомство с числом и цифрой можно закрепить понятия о величине «большой», «маленький», «самый маленький», «высокий»,«низкий», «длинный», «короткий», умение соотносить предметы по размеру («Расставь по росту», «Подбери соответствующую по размеру посуду, кровать, стульчик» и т.д.), закрепить знания о времени года, частей суток, умение ориентироваться в пространстве (вверху, внизу, слева, справа, за, над, под и т.п.) Сюжет сказки, образы персонажей, «мелодика» языка и «математическая интрига» представляют собой единое целое.

Используя загадки на занятиях и в повседневной жизни для ознакомления, закрепления и конкретизации таких математических понятий, как: число, время года, части суток, фигура или форма, величина и т.д. Загадки способствуют развитию логического мышления, слухового и зрительного внимания и восприятия. В треугольнике видны
Три угла, три стороны.

У колечка, у кольца
Нет начала и конца.
Знают все друзья вокруг:
У колечка форма…(Круг.)

Есть 7 братьев: годами равные, именами разные (дни недели).

Скороговорка позволяет закреплять, отрабатывать математические термины, слова и обороты речи, связанные с развитием количественных представлений. Например:

Три сороки – три трещотки

Потеряли по три щетки:

Три – сегодня,

Три – вчера,

Три – ещё позавчера.

После разучивания скороговорки педагог предлагает вспомнить, какое слово в тексте связано с данным числом, какая цифра соответствует этому числу.

Пословицы, поговорки так же, как и загадки, скороговорки, можно включать в занятия по математике с целью закрепления количественных представлений и развития речи дошкольников. Например: «Жить в четырех стенах» – какое число встречается в поговорке? (знакомство с числом и цифрой четыре).

Интересные возможности представляет воспитателю работа со считалками, они также способствуют развитию количественных представлений. Г.С. Виноградов из всего пестрого считалочного материала в отдельную группу выделил считалки - числовки, которые можно использовать с целью закрепления нумерации чисел, порядкового и количественного счета, прямого и обратного счета.

Например:

Один, два, три –

Ваня, не шути!

Один, два, три, четыре, пять –

Ваня, не шути опять!

Шесть, семь, восемь –

Ваня, не шути, мы просим!

Один, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь,

Девять, десять.

Выплыл ясный месяц.

Девять, восемь, семь, шесть,

Пять, четыре, три, два, один.

В прятки мы играть хотим.

Надо только нам узнать,

Кто из нас пойдет искать.

Считалка несёт познавательную и эстетическую функции, а вместе с играми способствует физическому развитию детей. Применяются для закрепления нумерации чисел, порядкового и количественного счета. Их заучивание помогает не только развивать память, но и способствует выработке умения вести пересчет предметов, применять в повседневной жизни сформированные навыки. Считалки в работе с детьми дошкольного возраста можно употреблять, с целью закрепления умения вести счет в прямом и обратном направлении.

Таким образом, регулярное использование на занятиях по математическому развитию с детьми дошкольного возраста системы специально подобранного репертуара устного народного творчества, будет способствовать развитию познавательных возможностей и способностей, расширению математического кругозора, позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.